爸爸妈妈，你们听我说

爸爸妈妈，你们听我说

　　两岁前，Kevin总是极力地想表达自我的意愿，有时候心里着急的时候经常边说边想，还一边“eee……”个老半天，看着他着急的样貌，我便会把他想表达的意思说出来，然后问他“你想说的是不是这样啊？”Kevin就会点点头说“是”。

　　有一次，Kevin奶奶带Kevin在院子里玩耍的时候，我在屋内准备给Kevin煮面条，这时我突然听到屋外传来Kevin呜呜的哭声，我从屋里跑了出来，这时我看到Kevin身上的衣服有点脏，显然是刚刚摔了一跤。见到我的到来，Kevin哭得更悲哀了，我问Kevin怎样了，Kevin一边指着地上，一边支支吾吾地说：“eee……”，看着他着急的样貌，我立刻之后他的话说：“你是不是想说你摔了一跤对吗？”

　　“嗯。”Kevin狠狠地点头，然后又狠狠的摇头，然后又支支吾吾地说“eee……”Kevin指着旁边的花盆说：“妈妈，花，花。”

　　“妈妈明白这是花儿。”Kevin继续指着花盆说：“花，花，跤跤。”

　　我猜测Kevin必须是想告诉我他被花盆拌了一跤，并有要让我“批评”花盆的意思，因为Kevin奶奶也是这么做的，如果摔跤了，必须会当着Kevin的面狠狠地“批评”地面的。于是我也模仿着Kevin奶奶的样貌，狠狠地“批评”了花盆，而这时Kevin不但没有停止哭泣而且哭得更厉害了。

　　之后我才了解到，Kevin是不留意摔了一跤，但是和“花盆”没有关系，只是他在摔跤的刹那，看到了花盆里盛开的花朵，指着花盆哭是想我们帮他采摘下花朵。当晚，我把这件事情跟Kevin爸爸说了，Kevin爸爸说：“你最后想明白了，我早就发现你这个问题，说了你好几次，你都听不进去，Kevin说话的时候，大人不要轻易干扰，听他慢慢把话说完，我们只需要给他时光，做个真正的倾听者，Kevin不是不会表达，而是心里太着急”。听了Kevin爸爸的话后我觉得他批评得很对，我顿时感觉自我太不了解孩子了，没有听孩子好好说话，一向以来，我都没有做好一个真正的倾听者，总是着急的帮忙Kevin说出他心里想说出的话，相反，很多的时候我表达的却是自我的思想，干扰了Kevin想表达的意愿，我越是急切地想明白结果，Kevin心里就越是紧张地难以表达。

　　在这件事情之后，无论是在日常生活中的交谈，还是在电话中的随聊，我们都尽量做到一个倾听者，听孩子完整地把话说完，我们只需要放下身段认真聆听，并稍加点头示意鼓励孩子，并简单回答孩子提出的小问题，最后别忘表扬一句孩子“宝儿，你真棒！”渐渐的，Kevin的口述表达潜力越来越好，为了帮忙Kevin建立自信，我们总是创造机会让Kevin表现，家庭聚会的时候，我们请Kevin作自我绍、唱儿歌、数数等，Kevin总是个性乐意。

　　在孩子面前，作为家长，我们总是急于表达自我的思想，本来很小的事，因为缺乏耐心的倾听而发生了冲突。在一次教育讲堂上，老师给大家分享的一个真实案例让我受益非浅：

　　生活中，王女士也是个急性子的人。那天放学回家，儿子就冲她大声地叫：“我恨数学老师，我再也不去学校读书了！”当时，王女士真想冲口而出：“没那回事，老师总是为你好，书怎样能够不读呢？”但她还是按捺住了激动，心里默数了几个阿拉伯数字后，以轻描淡写的口吻说了句：“哦，是吗？”静静地洗耳恭听他的下文了。果然，过了一会儿，刚才还怒气冲冲的儿子，靠近她，说：“老妈，这天我忘记订正数学作业了，被老师点名批评，真是丢死人了。”听了他的话，王女士才舒了一口气，原先是这么一桩小事。其实儿子是不需要她的任何言语的，他需要的只是一个倾听者，发泄内心的不平衡。所以，有时持续沉默比迫不及待的发表自我的言辞来得更恰当，也给了彼此一个缓冲的余地。如果孩子有话憋在心里，常常会表现出异样的行为。这也让王女士也想起了前几天发生的一件小事。上课铃声响过不久，一个学生气势汹汹地闯了进来，而且噼哩啪啦地翻动课桌，惹得周围的同学们面面相觑。要在平时，王女士可能让他重新站在门口，补上报告，但她看他那架势，必须是有话闷在心里。于是，王女士微笑地盯了他几秒钟，直到他安静下来，便装作若无其事地继续上课。等到学生做练习的时候，王女士把他请了上来。在教室的门口，他道出

　　了他的委屈，原先在课间，他被后面的同学推了一下，撞倒了前面的同学，加之平时调皮捣蛋，被班主任受训了，还没等他说清楚，上课铃响起，于是发生了刚才的一幕。??

　　妈咪小记：很多时候，让孩子把话说完，能起到意想不到的教育效果，也只有让孩子把话说完，才能畅开思想交流的大门，从而轻易地走进孩子的心灵。

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