只有一个地球教学设计

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只有一个地球教学设计

时间：2022-10-12 04:45:11 专题投诉投稿

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只有一个地球教学设计

　　只有一个地球教学设计（1）：

只有一个地球教学设计

　　《只有一个地球》教学设计

　　教学目标：

　　１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２．理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的重要性。

　　教学重点：

　　理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理。

　　教学过程：

　　一、感情读题，体会情感。

　　1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

　　2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？

　　3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱

　　二、情感切入，感知全文。

　　1、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

　　2、讨论，分析文章主要资料。

　　学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处

　　3、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

　　三、理解资料，欣赏评价。

　　1、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。

　　2、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

　　四、按课文结构小组合作展开讨论。

　　1、学习“美丽渺小”部分（第1、2自然段）。

　　（1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？

　　（2）、找出描述地球“美丽”的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。

　　（3）、找出描述地球“渺小”的句子，体会地球的脆弱。

　　（4）、分析“美丽”和“渺小”的关系，从中你体会到什么样的情绪？

　　（5）、有感情地朗读，体会情感。

　　2、学习“资源有限”部分（第3、4自然段）

　　（1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会一下。

　　（2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

　　（3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？

　　3、学习“别无去处”部分（第5、6、7自然段）。

　　（1）、有感情的朗读这一部分。

　　（2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？

　　（3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选取是：精心保护地球。板书“精心保护”。（4）、小组合作有感情读这一部分。

　　4、学习“精心保护”部分（第8、9自然段）。

　　我们的地球是怎样的？谁能用书中的话来说一说。

　　齐读最后一段。

　　地球母亲正在经受磨难，那我们该怎样办呢？请大家想几条标语，呼吁大家保护我们的地球母亲。

　　五、师总结：我们只有一个地球，如果破坏了环境，我们将别无去处，期望大家从自我做起，从身边事做起，保护我们唯一的地球——母亲!

　　只有一个地球教学设计（2）：

　　学习目标认知目标学习本课生字、新词。

　　朗读课文。

　　潜力目标了解作者说明事理的方法。

　　情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育

　　教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教具录音机、地球仪

　　教学

　　体会此文知识性较强，指导学生多查资料。

　　教学过程

　　教学资料双边活动

　　第一课时

　　（一）导入课文。

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们就应怎样对待地球呢？

　　这天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

　　（板书：只有一个地球）

　　（二）范读课文。

　　想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

　　让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。

　　（三）检查预习：

　　读准字音

　　本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

　　3、解释词语。

　　天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章结构。

　　1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

　　2．讨论分段并概括段意。

　　3．订正：

　　第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

　　第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

　　第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

　　（五）读课文，提出疑难问题。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）讲读第一段。

　　我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

　　学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　（板书：美丽而又渺小）

　　提出问题，学生讨论：

　　1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

　　（因为有了地球才有人类和一切生命。）

　　2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

　　（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5。1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

　　3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

　　（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

　　指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

　　透过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们就应珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

　　（二）讲读第二段。

　　指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

　　（地球所拥有的自然资源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有必须的限度。）

　　人类对自然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？

　　（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

　　（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

　　什么是“节制”和“不加节制”呢？

　　（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）

　　（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

　　出示小黑板，解决思考练习的第2题。

　　指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

　　自由读这部分资料，概括地说一说。

　　板书：（自然资源有限）

　　（三）讲读第三段。

　　应对这些问题，我们就应怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

　　根据文章资料，学生讨论自由发言。

　　这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

　　（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

　　学生边讨论教师边板书：

　　（不能移民）

　　教师引读，帮忙学生加深对文章资料的理解。

　　（四）讲读第四段。

　　实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们就应如何做呢？齐读最后一段。

　　（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（板书：精心保护造福后代）

　　自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

　　（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

　　（五）对照板书，总结全文。

　　本文列举了超多事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，就应从我做起，从此刻做起，自觉地担负起保护地球的重任。

　　（六）谈感受。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．谈一谈自我学后的感受。

　　引导学生结合自我的生活实际，将自我的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

　　（七）解决课后练习第3题。

　　1．读词语并用带点的词造句。

　　2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

　　举例：

　　渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。

　　（八）作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　美丽而又渺小

　　“母亲”和“摇篮”？

　　因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

　　造福后代自然资源有限

　　只有一个地球教学设计（3）：

　　公开课《只有一个地球》教案

　　教学目的

　　1、使学生明白地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生明白世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生明白地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生明白确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生明白地球是人类共有的家园，使学生明白就应怎样对等地球。

　　教学过程

　　一、谜语导入，明确目标：

　　1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你明白些什么？怎样明白的？

　　小结：同学们明白得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

　　1。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

　　2。出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

　　3。请同学们用自我喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？

　　4。学生读课文进行学习

　　5。小组汇报：“可爱”部分

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：读了课文，我们明白了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

　　B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文资料：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

　　C：出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多？提问

　　6。透过这一部分你们体会到了什么？

　　学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

　　B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们就应珍惜它。

　　7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

　　是啊，我们是就应好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。

　　引入：

　　学生汇报“易碎”部分：

　　你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

　　A：我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

　　B：我明白了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

　　（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

　　除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况？

　　学生汇报：A。我查阅了资料，看到水资源本来是能够再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物个性是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。应对这么多的问题，我们就应怎样做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？

　　学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是十分遥远的事情。

　　B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

　　8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢

　　9。有感情的朗读这一部分资料。

　　老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

　　（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一能够生存的星球）

　　10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们就应如何去做呢？

　　11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

　　分小组交流，然后全班汇报。

　　总结

　　同学们都认识到地球的重要，用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱，相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。

　　只有一个地球教学设计（4）：

　　学习目标：

　　1、会读会默“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”十个生字，能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2、默读课文，会用自我的话说一说“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（重点）

　　3、能说出课文使用了哪些说明方法，并能运用一两个来说明事物。（难点）

　　学前准备：

　　1、查找有关地球知识的资料。

　　2、搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。

　　学法指导：

　　学文时注意把握课文的主要资料，尽量运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文资料的理解。

　　知识链接：

　　“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。

　　【自主学习】

　　一、看拼音，写词语。

　　jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì

　　kūjiélànyòngwēixiémùdǔ

　　二、我会读。

　　遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲

　　我会选取其中两个词语说一句话。

　　三、认真默读课文，画出文中不理解的词语，透过查字典或联系上下文的方式解决。

　　如：滥用----

　　四、按课文资料填空并读读背背。

　　1、“，！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

　　2、只有一个地球，如果它被破坏了，我们。如果地球上的各种资源都了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地，保护。让地球！

　　【合作探究】

　　一、课文写了关于地球的那几个方面的资料？

　　二、朗读品悟。

　　1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　这是作者对地球的赞美，句中将地球比作、，说明了

　　。本句运用了的修辞手法，这样写的好处是，我还能写一个这样的句子：。

　　2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类作贡献的。

　　“本来”是的意思，我对这句话的理解是：

　　。我还明白哪些自然资源是不可再生资源，如：。

　　3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　这句话采用了说明方法。“至少”的意思是。

　　我来谈谈自我对本句话的理解：。

　　除了本句中使用的说明方法，我还能从课文中找出其它的说明方法。如：

　　4、有感情的朗读课文，想一想，遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　5、我的质疑。

　　【课堂小结】

　　学完课文，你想对地球、对人类或对自我说些什么？

　　（我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　　【拓展延伸】

　　《地球的一天》资料

　　每一天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

　　每一天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

　　每一天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

　　每一天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

　　每一天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每一天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

　　每一天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

　　看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（能够独立完成，能够自由组合。）

　　如：精心保护地球，造福子孙后代。

　　还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　人人齐动手，保护大地球。

　　【课堂检测】

　　一、我会默写。

　　héǎizīyuánēncì

　　kūjiélànyòngwēixié

　　二、本课采用了、的说明方法。

　　三、用自我的话说一说“只有一个地球”的道理。（即美丽、可爱却又易碎的原因）

　　只有一个地球教学设计（5）：

　　教案《只有一个地球》(

　　教学类型：新课

　　教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册

　　授课对象：六年级

　　课时：两课时

　　授课者：林明仙

　　教学目标：

　　认知目标

　　1，了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　2，感受作者说明按必须顺序说明事理的方法。

　　3，学习本课生字新词。能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

　　4，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　1，逐步培养学生广泛阅读兴趣和合作探究的意识。

　　2，培养学生感受美和热爱自然，热爱地球的情感。

　　技能目标

　　1，逐步培养学生独立思考，利用各种渠道收集资料，运用资料的潜力。

　　2，培养学生思维的严密性，灵活性和独立性，提高表达潜力。

　　教学重点

　　1，引导学生领悟“只有一个地球”的道理，明白我们就应怎样对待地球。

　　2，学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　3，能正确流利，有感情朗读课文。

　　教学难点

　　1，理解课文资料，懂得“只有一个地球”，了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护地球的重要性。

　　2，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　课前准备

　　搜集有关地球的图片与关于地球污染的图文资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们此刻在哪里？

　　生：学校的教室

　　师：（摇头）思路不够开阔。

　　生：在XX。

　　生：在中国。

　　生：在地球上。

　　师：是呀，我们在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

　　生：地球。

　　师：（板书：地球）我们一齐叫一声：地球。

　　生；（齐）地球——

　　师：地球听到了没有呀，怎样没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

　　生（一齐，深情地）地球——你好——

　　师：地球听到了我们的呼唤。好，我们此刻开始上课。

　　（二）看图引入，初读全文

　　看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　下方，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。

　　学生自由读课文。

　　出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹”等词语。

　　讲读课文（1-2）自然段

　　1、你们看到过地球吗？每一天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

　　2、说说你看到了一个怎样的球体？

　　3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

　　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

　　（1）表面积只有5。1亿平方公里。

　　（2）半径只有六千三百多公里。

　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。

　　讲读课文（3—4）自然段

　　1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类带给了丰富的资源，你能说说她为我们带给了哪些资源吗？（指名说）

　　2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢？

　　指导学生仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

　　（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球?

　　（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

　　b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

　　c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　（3）明白什么是“生态灾害”吗？举例说说。

　　（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”让学生感受我国环境状况。

　　（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

　　（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

　　（二）布置作业

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

　　板书设计：

　　9，只有一个地球

　　美、小

　　自然资源有限

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）复习巩固

　　1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

　　（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

　　讲读课文（5—7）自然段

　　（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”）2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文5—7自然段

　　3、交流讨论。4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

　　讲读课文（8—9）自然段

　　1、引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

　　地球的“可爱”表此刻哪里？容易“破碎”又表此刻哪里？为什么要强调“同时”？

　　2．学生交流、汇报

　　3，要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就务必精心保护她。

　　4，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有期望，我们有潜力也有职责去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　5，教师小结。

　　全班齐读最后一个自然段。

　　读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，情绪都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！

　　学生交流、汇报

　　教师小结。

　　（四）有感情的朗读课文。

　　（五）布置作业：

　　设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

　　画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

　　9，板书

　　只有一个地球

　　美、小

　　自然资源有限

　　不能移居别处

　　精心保护地球

　　只有一个地球教学设计（6）：

　　《只有一个地球》导学稿

　　一、学习目标

　　1、学会本课7个生字，能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、透过课文学习，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环境意识。

　　4、养成动手搜集资料，合作交流的习惯。

　　二、自学引导

　　1、自学生字词语。我能认真读文，边读边标画出生字词语，并对难写，不理解的词语用“▲”标记。

　　A、我会读，并能给加重字注音

　　渺小矿物资源恩赐慷慨滥用目睹

　　B、我会写，我要把我喜欢的词语写2遍。

　　。

　　2、自读课文

　　（1）我要把课文读正确，读通顺。

　　（2）我要边读边想边画出文中宇航员的感叹，想想课文是从哪几个方面介绍地球的。

　　（3）我明白课文的主要资料，我能用自我的话概括出来：。

　　3、细读课文，重点感悟

　　我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注重点探究以下问题：

　　（1）哪些段落能够看出地球的可爱，哪些段落能够看出地球太容易破碎了？

　　（2）反复品读，用“——”标出地球可爱的句子，并说说作者把地球比作母亲，比作摇篮，说明了什么？

　　阅读五、六、七、三个自然段，发表自我的看法，说说“我们不能移居到别的星球上去吗？”地球只有一个，我们就应如何对待地球呢？联系我们身边的实际，说说我们就应怎样保护地球？

　　4、搜集资料

　　进一步收集有关资料，了解我国资源和环境状况，如森林的覆盖率、煤石油的储藏量等。

　　三、合作探究

　　1、小组内交流自学收获

　　（1）我自学了哪些资料？我学会了什么？选最感兴趣的记录下方

　　A、

　　B、

　　（2）我会提出哪些有好处的问题？

　　A、

　　B、

　　2、全班展示质疑

　　（1）各小组展示收获。

　　（2）分组讨论，对质疑问题共同讨论达成共识。

　　（3）重点探究

　　A、课文从哪几个面介绍了地球的概况？

　　B、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　只有一个地球教学设计（7）：

　　《只有一个地球》导学案

　　学习目标：

　　1、学会10个生字，正确读写相关词语。

　　2、默读课文，理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　学习重点：懂得道理，体会说明方法。

　　学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

　　学习过程

　　一、课前预习

　　学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要资料的方法理清课文脉络，梳理课文资料。

　　1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

　　①我透过读课文会认这几个词并给带点的字标音：

　　遨（）游渺（）小璀（）璨（）

　　慷（）慨（）恩赐（）

　　②我要抄写下例词语，争取会听写。

　　遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想

　　移民破碎目睹和蔼可亲

　　2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的资料，用自我的话概括课文主要资料

　　3、透过读文，我对地球的初步认识是

　　4、读文后我有几点疑问

　　疑问一

　　疑问二

　　二、深入感知、合作探究

　　学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自我心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

　　1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文资料，说说我的理由。

　　“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

　　我明白这句话写出了地球的，采取的说明方法是

　　2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

　　太可爱是因为

　　太容易破碎是因为

　　3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

　　4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

　　三、拓展延伸

　　你想对地球、对人类或对自我说些什么？

　　四、课堂检测

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

　　1、在括号里填上适宜的关联词语。

　　2、结合课文，解释下方词语的意思。

　　随意：

　　滥用：

　　不能再生：

　　“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。

　　只有一个地球教学设计（8）：

　　教学资料：只有一个地球

　　教学目标：

　　1、透过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮忙学习。

　　3、了解作者说明事理的方法。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一齐跟着唱一唱。

　　2、揭示课题

　　你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。这天我们学习“只有一个地球”。

　　二、讲读课文（1-2）自然段

　　1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

　　2、说说你看到了一个怎样的球体？

　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

　　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

　　（1）表面积只有5。1亿平方公里。

　　（2）半径只有六千三百多公里。

　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一齐来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

　　7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

　　这句话该怎样读?(练读，指名读)

　　三、讲读课文（3—4）自然段

　　1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类带给了丰富的资源，你能说说她为我们带给了哪些资源吗？（指名说）

　　3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮忙你学习。

　　4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你能够点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你能够查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

　　交流讨论。

　　5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是能够不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

　　四、讲读课文（5—7）自然段

　　1、但是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　　2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也能够进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

　　3、交流讨论。

　　4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

　　五、讲读课文（8—9）自然段

　　1、引读宇航员的话。（引读出示）

　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就务必精心保护她，我们还有期望，点击看录像《新的期望》。

　　3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有期望，我们有潜力也有职责去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　六、总结

　　1、学了这篇课文，同学们必须有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子能够是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

　　群众评议。

　　2、由于时光的关系，我们只写了一句话，我想这一句话必须不能完全表达你的感受，你想说的必须还有很多，请同学们回去之后将它写下来，能够在网上发表，呼吁大家一齐来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

　　3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们就应从此刻做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

　　板书设计：

　　只有一个地球

　　美丽的地球唯一的家园

　　有限的资源值得珍爱

　　只有一个地球教学设计（9）：

　　《只有一个地球》教学设计

　　学习目标

　　?学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　?默读课文，了解课文的主要资料。

　　?明白“只有一个地球”，懂得就应珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　?理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　教学过程

　　第一课时

　　学习导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。这天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要资料，还要联系实际，深入思考；二要用心行动起来，为了我们家园的完美明天，尽自我的一份力量）

　　看图引入，初读全文

　　?看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　?下方，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。

　　?学生自由读课文。

　　?出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　默读课文，梳理资料

　　?默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的资料？

　　?交流反馈：能够选取其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解课题

　　?根据梳理的几方面资料，引导用自我的话概括课文大意。

　　?联系主要资料，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　?小结：透过学习，我们初步了解了地球，明白了她的样貌十分——（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得十分——（渺小）。她所蕴含的——（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。

　　课后作业，抄写词语

　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

　　第二课时

　　复习旧知，导入新课

　　?听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　?指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一齐交流交流吧！

　　板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下方我们就一齐来交流、感悟大家画下的词句。

　　?感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文资料，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　?感悟自然资源的有限。

　　(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时光的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了此刻已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　a。举例说说什么是“生态灾害”？

　　b。补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自我所感悟到的情绪。

　　?感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1。5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　?理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存带给保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

　　?结合课题小结，齐读最后一段。

　　读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，情绪都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！

　　写话举例：

　　地球妈妈多谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

　　人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

　　我想我们就应从自我做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅仅是为自我着想，也是为后代着想。

　　只有一个地球教学设计（10）：

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：理解课文资料，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　2、过程与方法：理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。

　　3、情感态度价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　二、教学重点、难点：

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处理解爱护环境的教育。

　　三、教学策略及教法设计：

　　《只有一个地球》资料简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的资料。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言潜力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的潜力即认知语言潜力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。

　　四、教学媒体设计

　　1、多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。

　　2、电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。

　　3、多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。

　　4、多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用超多生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。

　　5、诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。

　　6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　教师：同学们必须还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。这天我们学习讲述同样资料的16课《只有一个地球》。

　　教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？透过预习找到答案了吗？

　　学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调务必保护地球，破坏了地球我们将无处可去。

　　教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？

　　（二）倒序法学习中心段。理清条理

　　齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。

　　（三）学习第一部分

　　1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。

　　2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？

　　3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）此刻再来读描述地球的句子，体会一下就应怎样读。让我们一齐深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）

　　4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。

　　教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢？

　　（四）学习第二部分

　　1、自我读课文，找答案。

　　2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。

　　3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。

　　4、师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？能够联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。

　　5、教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？

　　（五）学习第三部分

　　1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。

　　2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？

　　（六）延伸课题，畅谈环保设想

　　教师：大家都明白保护环境就是保护人类自我，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。

　　（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》

　　教师有感情的朗读带动学生加入进来。推荐：课后抄给学生练习朗诵。

　　（八）布置作业

　　熟读课文，为下节课的写读后感做准备。

　　教师：学了这篇课文，大家必须有不少感想，下节课我们要写一篇读后感，大家能够先查资料，思考，做好准备。能够参考以下题目，当然也能够自拟题目。

　　《假如我是环保局长》

　　《我为母校设计绿化方案》

　　《五十年后的家乡》