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秋天的图画教学设计
秋天的图画教学设计（一）：
教材简析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦情绪描绘出来。
学习目标：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
学习准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
学习过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣：
1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一齐乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
2、齐读课题。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
二、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。
3、指名读生字词卡片，开火车练习读。
4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
三、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎样样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎样会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎样会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎样回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
四、练习设计
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一份送给秋天的礼物。
板书设计
秋天的图画
梨树-挂起-金黄的灯笼
苹果-露出-红红的脸颊
稻海-翻起-金色的波浪
高梁-举起-燃烧的火把
……
教学反思
本课透过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一齐感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的用心性很高。
这节课给我最大的启示就是：学生是在不知不觉中进步的，学生是每一天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生
秋天的图画教学设计（二）：
一、学习目标
1.会认8个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程
(一)质疑导入新课
师：孩子们，一年有几个季节呢(春、夏、秋、冬。)孩子们真棒!春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也能够痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢秋天是怎样的情景呢
学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。
师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)这天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。)
师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒!大家能像他那样再读一读课题吗
孩子们连续读几遍。
(二)小组合作认读生字
注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可透过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看，秋天来了，给大家带来了什么(课件展示苹果。)哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝(课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。)
生各种方式认读生字。
(三)词语认读
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意理解挑战吗
展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟!
(四)初读课文
1.孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书状况，指导学生读正确。
2.质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。(课件展示，美丽的山野。)
为什么说，山野就是美丽的图画呢(孩子们自由发言，老师适时点拨。)
和孩子们一齐谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样……
看到这美丽、丰收的山野，人们的情绪会是怎样的“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的情绪。那孩子们能读出人们喜悦的情绪吗请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
(五)细品课文
1.研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢引导孩子想象，就像金黄的大海。
课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。
秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢
课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。
2.读读说说。
指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。
反复朗读这几个句子，认识动词、描述颜色的词语;认识比拟句。
(六)升华、拓展
1.大家觉得秋天美吗不仅仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)
质疑：谁使秋天这样美丽(指导朗读疑问句。)
孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。)
2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。
梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“勤劳的人们让我______________。”
稻海说：“____________________________。”
高粱说：“____________________________。”
…………
秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”
3.指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的完美，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
(1)边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。
(2)在朗读中感悟秋天的完美，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。
(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
4.在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描述秋的小诗。
(七)我会写
在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好内含三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。
1.说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(一看宽窄，二看高矮，三看笔画。)
2.学生练习写，并在生字旁边为其组词。
3.老师巡视，个别指导。
4.实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。
(八)我能行
1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。
2.摘抄描述秋天的好词佳句。
3.描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。
4.制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。
三、板书设计
秋天的图画
梨树-挂-灯笼
苹果-露-脸颊
秋天的图画-稻海-翻-波浪-勤劳的人们描绘
高粱-举-火把
秋天的图画教学设计（三）：
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学重点：秋天的图画，秋天的图画教案，秋天的图画优秀教案
1、识字写字，正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点：
初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
教学准备：
字卡、课件
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了许多描述秋天景色的词语，大家还记得吗？此刻赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都明白，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一齐乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！
3、出示课题，齐读。
三、识记生字，整体感知：
1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字能够请教学习伙伴或者“苹果”老师。
2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。
3、游戏：摘苹果
看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。
你们发现了吗？书中有一句话把那里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）
4、摘到苹果必须很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）
5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么？你喜欢那些景物？
四、学习课文，指导朗读。
1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。
A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？
B、听了老师也想读读，能够吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？
C、小结：色彩不仅仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）
D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）
课件出示以下两个句子：
A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。
谁使秋天这样美丽？你们明白这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？
五、学写“波浪”两个生字。
先观察再范写最后练写。
六、总结：
秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
第二课时
教学目标：
1、学写“灯、作”等六个生字。
2、背诵课文。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
学写“灯、作”等六个生字。
教学难点：
用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：字卡、课件
教学过程：
一、复习导入：
出示生字卡片认读生字词。
二、熟读课文，练习背诵：
1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。
2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
练习背诵时能够采用带读、引读等方式帮忙学生熟读成诵。
三、学写“灯、作”等六个生字。
1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。
2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
3、生仿写，
4、指名演板，大家来评一评。
5、生练写这四个字。
四、扩展活动：
根据本课资料，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一齐赶来布置晚会会场……
五、作业：
用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……
秋天的图画教学设计（四）：
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。
设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。透过看图和诵读课文，让学生明白秋天是个完美的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的完美以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。
教学目标
1.会认8个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
透过阅读，感悟秋天的完美，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点
理解大雁“排成‘人’字，好像在说――勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？
2.课文对秋天的描述更加精彩，此刻让我们一齐阅读课文。先认真观看课文插图。
3.板书课题。（学生齐读课题）
（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始透过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的情绪展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文资料做了铺垫。）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。
3.同桌互读课文，纠正读音错误。
4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。
5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（设计意图：透过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）
三、再读课文，巧记生字
1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。
2.巧记生字真搞笑。
（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。
（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。
3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。
（设计意图：透过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）
四、精读课文，理解感悟
1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。
（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？
（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样貌，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）
2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：
（1）哪一句是问句，是怎样回答的？
（2）从回答中能够看出作者观察到了哪些景物？
（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？
（4）哪一句是作者透过观察、想象做出的描绘？
（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）
3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）
4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。
5.课堂小练笔（课件出示）。
①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。
②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。
（设计意图：透过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的完美以及带给人们的丰收喜悦。）
五、延伸课堂，实践体验
1.透过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。
2.观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。
3.写一段话来描述秋天的景物。
4.把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。
秋天的图画教学设计（五）：
授课对象：小学二年级学生
授课时间：40分钟
授课课型：新课(第二课时)
教材参考：人教版小学语文第三册第一课
教学目标
知识目标：复习本课８个要求会写的生字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
潜力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文，培养学生的欣赏潜力。
情感目标：体会作者对秋天景色的喜爱，对勤劳的人们的赞美之情，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重难点
１、指导学生有感情地朗读课文。
２、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。
教具准备
多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画
教学过程
一、课前导入创设情景
轻音乐缓缓响起，柔美，动听，拂去了学生们在课间的心浮气躁，使学生的思绪跟着音乐飞扬。
师：同学们喜欢这音乐吗？
生：齐声回答。
师：有没有同学明白音乐的名字哦(生摇头)这首音乐的名字叫“秋日私语”。同学们喜欢秋天吗？
生：喜欢！
师：是吗？秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了！她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野里一片丰收的景色；她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。你们想欣赏秋天的图画吗？
生：想！
师：（操作课件展示图画）看谁看得最认真！告诉老师，同学们都看到什么了？
一幅幅美丽的秋景图映入眼帘，学生看得津津有味。
生：“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……
师：我们的同学看得真认真啊！秋天的景色美不美啊？
生：雀跃回答。
师：我们这天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗？（生答）请翻开课本第１课《秋天的图画》。
（板书课题）
二、初读课文认读生字
１、放课文录音，让学生自由朗读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，把句子读通顺，看看课文一共有几句话。
２、检查读书状况（指名读、分组读）
３、复习生字。举生字卡片让学生整体认读，再指名，把卡片给学生，上黑板组词并标拼音，评讲，提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原先的二声调要读轻声。
三、精读课文欣赏秋天
１、我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的小朋友听，看谁读得最好。
（学生练读）
２、检查、欣赏、指导朗读
学生读一句，操作课件出示相应的句子和图画，指导学生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。
“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的情绪向同学们传递这个秋天的信息。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。
“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？就应怎样读。范读、齐读。
“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的‘人’字，好象在说――勤劳的人们画出秋天的图画。”赞美、自豪的语气。为什么说人们是“勤劳”的，他们为“美丽的秋天”做出什么贡献？
３、师生配合读。同学们说得真好，读得真好！老师也想和你们一齐读了！
四、拓展升华歌颂秋天
１、真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？
学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
２、做游戏——看图背句子。
这么美的景色不仅仅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的脑海里，此刻我们来试一试，比一比。老师手中有许多幅秋天的图画，老师举起手中的图画，哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子，老师就把手中的图画送给他！
学生踊跃举手，争先恐后……
勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友透过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。
五、回归课文布置作业
１、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
２、画一幅秋天的画，在活动课办小画展。
秋天的图画教学设计（六）：
设计理念：
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图透过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
教学目标：
1、会认14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
教学安排：
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
教学准备：
1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程：（第二课时）
一、激趣引入，巩固生字。
1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，这天，你们还想见她吗？只要你们把昨日学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）
3、小朋友们把昨日学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！
【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】
二、创设情境，丰富积累。
1、播放秋天风光图片。
2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描述秋天的词语，向大家介绍这完美风光吗？
3、过渡：有这么多描述秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？
【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】
三、披文入情，体验情感。
（一）朗读感悟，整体把握。
1、学生自由读课文。
2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）
3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
（二）研读品味，体会情感。
1、直观感受，调动情感。
（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“――”把它画出来。
（2）学生再读课文，画出描述景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）
（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）
（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）
重点引导学生抓住描述景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）
（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？
（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）
（9）指名读并评议。
（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。
（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。此刻，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们必须会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样貌和颜色。
（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
辣椒__________________
（）______________
2、直抒胸臆，渲泻情感。
（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）
（2）指名喊，全班齐喊。
3、深入体会，情感升华。
（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎样回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）
（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）
（4）师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗？
（5）我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？
（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）
（7）男女合作读，师生合作读。
（三）诵读体会，抒发情感。
（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一齐把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）
（2）老师想跟大家一齐合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）
（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。
【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。透过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】
四、拓展延伸，自由表达。
1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你能够用自己的话介绍心中的秋天、也能够唱一首有关秋天的歌、还能够背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）
2、全班交流。
3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，期望你们在这个完美的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅仅要读好课文，还要写好描述秋天的词语，此刻我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）
【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言潜力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】
作业布置：
1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。
2、抄写生字：“波”、“浪”、
板书设计：
1、秋天的图画
秋天的图画教学设计（七）：
学习目标：
1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、初步感受“劳动最光荣”。
4、愿意背诵全文。
一、导入——出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎样明白的？
生可能回答：1、根据经验得知；或透过看字得知等。从而认识生字“图”
（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）
二、直接点题——这天我们一齐来学习课文《秋天的图画》（出示课题）
这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
a)把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）
b)思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）
三、交流读书成果，并随机展开相关的阅读教学
a)首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）
b)检查读书效果
师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）
师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。
师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！
生生之间展开各种形式的读句子。
（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）
在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。
a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。
b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。
感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？
四、巩固识字，布置作业
师引1——这些人们真勤劳，老师说呀，这天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！
师2——下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。
第二课时
主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。
秋天的图画教学设计（八）：
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学时间：2课时。
教学资料：1、学会认8个生字。
2、理解课文资料，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、指导书写4个左右结构的字。
教学目标：1、能准确认读8个生字。
2、能理解课文资料，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法
教学过程：
一、复习导入：上节课我们学习了许多描述秋天景色的词语，大家还记得吗？此刻赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很搞笑味儿，但是，我觉得还能够根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描述秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都明白，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
（指名学生发言）
孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不必须就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都能够谈，只要是秋天的体验和感受就能够。那里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一齐乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，
（师）带上自己的耳——（生）认真听
（师）带上自己的口——（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
老师的话是为了导入课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的好处。
3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就立刻让学生做，识字放在后面处理。
三、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮忙。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3）教师四处巡视，了解各组学习状况，重点帮忙潜力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。
如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学能够挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个潜力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。
6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎样样？少了些什么呢？
又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎样贴就怎样贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎样读就怎样读，而且注意评价、激励。那里就应是教学的高潮。
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎样贴是孩子自己喜欢的。那几个词语能够这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。
5、梨树上怎样会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎样会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎样回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就能够了。可用“好象”来说话。
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
朗读前就应有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
背诵是对的，能够是边学边背。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。
五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”
1、这天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎样记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
前面已经训练学生记忆生字了，那里就不要重复了，能够让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。
秋天的图画教学设计（九）：
教学目的
认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点：
将自己的情感透过朗读体现出来。
教学用具：
课文插图的放大挂图。
课件（包括生字、词以及句子练习）
教学过程：
一、看图导入新课
1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师个性喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。这天，我们一齐到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）
2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎样告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）
3．指名读并齐读课题。
二、学习课文
1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2．读完后你明白了些什么？
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎样读？
秋姑娘还给我们带来了好多礼物，但是得先过生字关。
3．熟悉生字（课件展示）。
图－图画梨－梨树笼－灯笼
浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样貌的？）
粱－高粱燃－燃烧颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）
勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）
4．书中有一句话把那里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。
（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？
（2）你们有没有发现什么小秘密？
师：这多搞笑呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？
（3）指名读、齐读。
这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？
看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。
（4）大雁说得对吗？为什么？
勤劳的人们，你们真了不起！
（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。
师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）
谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“是勤劳的人们让我____。”
稻海说：“____________________。”
高粱说：“____________________。”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
这天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们立刻就要离开这儿了，但是我们相信明年那里会变得更美丽！
秋天的图画教学设计（十）：
一、课前导入，创设情境
1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎样样的？(生答)。板书（秋天）是啊，秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗好，就让我们一齐来欣赏“秋天的图画”
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、谁来说说你都看到了哪些图画(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”
4.这么美的图画，我们再一齐来读读它的名字好吗？一齐读读吧。
5.过渡：多美的图画啊！有一个小作家，他把这么美的图画写进了成一篇文章。小朋友想来读一读吗？那么我们就一齐来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一齐先来念念课题。
二、初读课文，认读生字
1、师：那么就请小朋友赶紧来读读课文吧。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2.、课文一共有几句话？好，请四位小朋友来读课文。检查读句子状况。随机出示“梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧”
“脸颊”：谁明白脸颊在哪里？能摸摸你的脸颊吗？
“高粱”：明白高粱长什么样吗？一齐来认识一下吧，看，这就是高粱。再一齐叫叫它的名字。
“勤劳”：这个词语能读好吗？前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一齐来读。
3、群众读，读得真不错。火车能开起来吗？开火车读词语。
三、精读课文
1.看着小朋友们学得那么认真，秋姑娘啊，她也很高兴！她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了田野，山野顿时变成了一幅美丽的图画了。（出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”）谁能把这句读好呀？
2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了？爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。
点名“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
3.找得真准确啊，大家都找到了吗？有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢？（点名）看来大家各有所好。那就请小朋友自己选取一幅你最喜欢的图画，好好地练一练，想一想怎样样才能把这幅画给读美了？
4.交流。告诉大家你想读哪副图？
（1）梨树：
*.点评朗读：
这这个灯笼还没挂位小朋友我要来问问你：你把灯笼挂到哪了呀？（出示图片）生：挂在树上，树上哪来的灯笼啊？哦！梨就是灯笼。大家看，他们的颜色都是金黄的，形状也很象呢！难怪我们的小作者说——“梨树挂起金黄的灯笼”还有哪棵梨树来？
*.我们一齐来作作梨树吧，读。
（2）苹果：
*.师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢！
恩，你的脸颊红彤彤的真好看呀！
*全班的女孩子一齐来做做小苹果吧。读——
.男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——
（3）稻海：
*.（点名读）
*见过稻海吗？老师把它带来了。看！稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。于是人们就给它取了个好听的名字叫——“稻海”。
此刻的稻海在秋风的吹动下，还翻起了层层金色的波浪呢！谁能来做做翻起波浪的动作？
*.真不错，小朋友们，此刻你们都是这广阔的稻海了，让我们一齐翻腾起来吧（整组做动作读）加上动作，读！哎呀，这个波浪可来得太猛烈太可怕了，稻海们能再温柔点，美丽点吗？
*.要是此刻你就站在这一片金色的波浪中，看到这一派秋色，你会怎样说，怎样做呢？（点名回答）
*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一齐在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。
（4）高粱
*.高粱们，你们也是山野美丽图画里的一份子啊。它又在做什么呢？（点名读）
*.哦，原先你们在举燃烧的火把呀。谁来作作举起燃烧的火把的动作？能边读边带上动作
（5）合起来读
*听着大家的朗读，张老师都要醉了！我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。102班的小朋友们，再美美地读读这四幅图画吧，让我们一齐陶醉这画的世界里！起！
（6）欣赏其他图片
*小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一齐走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。
*你看到了什么？能学着课文里的写法来说一说吗？自己先试试。
（7）学习勤劳
*.看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽？”请小朋友自己读读课文，看谁能够帮忙小作者找到答案。---生：……勤劳的人们画出秋天的图画。
*.对了，是勤劳的人们。诶，请小朋友来想想，在你的生活中，有没有勤劳的人呢？
是啊，那么我们文中勤劳的人们就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。
当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。他们的皮肤被晒得黑黑的，头发、衣服都被汗水浸透了。经过了漫长的春季和夏季，丰收的季节最之后到了！
有了勤劳人们的辛苦耕耘，梨树在秋天里（）
有了勤劳人们的辛苦付出，苹果最后在秋天里（）
是啊，有了勤劳的人们，稻海（）
有了勤劳的人们，高粱（）。
是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩！
3.小朋友们，此时你就是这些果树和庄稼了。你想对勤劳的人们说些什么呢？
4.用你们的朗读来感谢这群可爱的、勤劳的人们吧。拿起课本，和老师合作读。我读问句，你们来回答。
四、拓展
1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢！听老师来读读。
2.聪明的小朋友必须发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是搞笑。你们想读吗？学着老师的样貌，读出诗的韵味来。
3.山野里还有好多其他的图画呢！小朋友你能来作作小诗人，来做做诗吗？动动脑筋，请你在书里再写一到二幅秋天的图画。
4.走出诗歌，让我们再回到课文，一齐美美地来读一读课文吧！起！
五、写字
1.学了课文，让我们感受了秋天的美，也让我们明白了是勤劳的人们画出了这美丽的图画。此刻让我们也来做做这勤劳、劳作的人们，一齐来学写“劳作”两个字。
2.先看老师写。范写
3.生写
秋天的图画教学设计（十一）：
【教学目标】
１、识记８个生字，正确书写１个汉字。
２、流利的朗读课文，透过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步到达朗读成诵。
３、培养学生的审美潜力，懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读潜力的热情。
【教学准备】
秋天音乐风光片、词语卡片。
【教学过程】
一、组织教学
和老师一齐做搞笑的问答练习：
铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。老师问声同学好，同学问声老师好。
同学们聪明而有礼貌，老师十分高兴，在此，我将一份礼物送给大家，想明白是什么吗？
二、情境导入
１、请欣赏，美丽的田园风光。
２、直观感知。
３、引导回顾：
图中展现的是哪个季节的景色？你能用哪些词语来赞美它？
板书：秋季
４、总结学生感想：
是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一齐去感受秋天的清凉、美丽、富饶。
板书：秋天的图画
５、齐读题目。
设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选取性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。
三、朗读感悟
１、自读：
秋天的图画里都画了些什么呢？请大家自读课文，要把字音读准，句子读通顺。
２、指读：
读的怎样样了？谁愿意把课文读给大家听？请每个小朋友读一句。
（注意正音）
３、选读：
其他同学也想读是吗？那么老师就请大家选取自己最喜欢的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的最好。
４、展示读、指导读：
⑴谁来把你喜欢的句子读给大家听？你觉得他读的怎样样？
⑵教师指导：
秋天的到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦，他读出了对秋天来临的喜悦之情和对秋色的赞美之情。
⑶学生练读，谁能再来读，争取比他读的还好？
⑷师：秋天多彩而丰饶，这一切都来自于勤劳人民的辛苦创造。
５、练习读：
下面请同学们有感情的练习读全篇课文，为一会的比赛做准备。
６、比赛读：
⑴同桌比赛读：
觉得自己读的怎样样？很有自信。
⑵小组比赛读：
我们再分小组比一比。
⑶男女生赛读：
男生和女生再比一比。
⑷师生比赛读：
读的都很准确流利，富有感情。敢和老师比吗？（师生合作读）
设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策略，透过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天的由衷赞美，从而作到对本课重难点的突破：朗读成诵。全面培养学生的语文潜力，提高学生的语文素养。
四、引导背诵
熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。
你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一齐说一遍。
不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。
设计意图：透过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破状况，同时作到对文章的巩固。
五、书写汉字
刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。
先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？
板书：丽
教师补充：
上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。
学生练写，教师指导。
设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文潜力，提高学生的语文素养。
六、识记生字
好了，孩子们，透过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。
１、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？
２、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。
３、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。（合作读）
４、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法）
５、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：
图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
６、都能记住生字了吗？那我们此刻就来摘苹果，齐读。
７、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。
８、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一齐来过桥，齐读。（游戏巩固）
９、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读）
谁来读第一个词语？指读，齐读。
设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，透过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在简单愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。
七、课后延伸
刚才我们透过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢？
（画画用落叶做标签……）
很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学能够象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一齐读图画上的文字。
设计意图：体现了新大纲对教学资料的认知要宽泛的精神和创新教育的开放性原则。以书本为载体，加强书本与生活的联系。对文章的情感再次升华。培养学生对知识的迁移、创新和综合运用潜力。
秋天的图画教学设计（十二）：
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时
一、复习导入：
上节课我们学习了许多描述秋天景色的词语，大家还记得吗？此刻赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都明白，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一齐乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎样样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎样会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎样会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎样回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，此刻谁想来有感受情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮忙。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3）教师四处巡视，了解各组学习状况，重点帮忙潜力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。
如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学能够挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个潜力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、这天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎样记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
秋天的图画教学设计（十三）：
课前透视
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦情绪。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有必须的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天完美的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个完美的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维潜力和语文实践潜力。
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文资料。
信息资料：
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时数两课时
第一课时
切入举偶。
1、演示课件：演示课件或出示相关资料的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）
（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）
对话平台
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种潜力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的潜力。）
朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在简单的氛围中，相互促进。）
写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种潜力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）
第二课时
对话平台
复习
1、开火车读生字。
2、选取喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生带给例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）
诵读
1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）
练习
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描述的画面。
（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）
拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，能够像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还能够写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）
写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）
秋天的图画教学设计（十四）：
教学目标
1．透过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
相关教学课件教学过程：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习；
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所长，赞美秋天
1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字（略）
秋天的图画教学设计（十五）：
一、学习目标:
1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。
二、教学准备：
1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。
第一课时
一、创设情境导入
1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描述秋天的优美词语，这天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（直观感知：播放秋天音乐风光片。）
2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么
3、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描述秋天的。（出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。）
二、朗读感悟
1、初读感悟。
①自读课文，要求读准字音，读通顺。
②开火车，一人读一句，注意正音。
③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
④朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
⑤师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可群众读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。
三、识字教学
①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
③拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。
④采用自由问答方式交流识字经验。
⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
四、玩字卡游戏。
a．师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。
b．小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。
五、课后活动:
1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。
2．自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天
第二课时
一、激情导入，再读课文
1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展此刻我们眼前!（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）
2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。
二、复习词语
1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。
3、和同桌一齐，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字
①字形分析、范写。
波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
字、苹：上下结构，上短下长。
丽：上面是一长横，不是两个短横。
劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
②学生先书空，再描一个，写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动
①合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
第三课时
1、组织一次秋天的诗歌（故事）演讲会，交流自己对秋天的认识和感受。
2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天，也能够用落叶做书签，还能够用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……
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