棉鞋里的阳光说课稿

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棉鞋里的阳光说课稿

时间：2022-10-12 06:50:24 专题投诉投稿

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棉鞋里的阳光说课稿

　　棉鞋里的阳光说课稿（一）：

棉鞋里的阳光说课稿

　　《棉鞋里的阳光》说课稿

　　一、说教材

　　《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的内

　　容，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对

　　话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎

　　样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒

　　一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学会

　　了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，

　　温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　　二、说目标

　　根据教材以及我班学生实际，我制定了3个教学目标、2个学

　　习目标。

　　教学目标：1、借助汉语拼音和教师范读，能正确、流利地朗读

　　课文。2、透过拼读汉语拼音、口头组词、加一加、换一换等方式，认

　　识“棉、照”等13个生字。3、透过教师范写、空书、描红等方式，会写“午、合”2个生字。

　　学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识13个生字，会写2个字。

　　三、说教学重难点

　　在学习过程中认识本文的13个生字，会写2个生字是本节课教学的重点，让学生正确流利地读通课文，分清自然段是本节课教学的难点。

　　四、说教学思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　五、说教学过程

　　(一)导入

　　谜语导入贴合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。（二）识字

　　1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、熟字加偏旁或换偏旁。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。

　　2、交流讨论、巩固识字。

　　（1）多种形式认读。（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。（3）挑选会认的字组词。

　　(三)写字

　　1、出示“午”“合”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。

　　2、说说怎样记住生字。3、教师范写，学生书空并描红。

　　在学习写字时，我本节课只学两个字，将难度分散。在这一环节里我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样能够加深孩子的印象。再之后的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。

　　（四）朗读

　　让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用小组学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再透过反复朗读到达读正确、读流利的目标。

　　棉鞋里的阳光说课稿（二）：

　　一、说教材

　　《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题，透过本单元的学习让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人甚至延伸到爱其他人。本篇课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得就应怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。二、说目标

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　三、说教学重难点

　　在学习过程中认识本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。

　　四、说教学思路

　　《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文资料有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。

　　在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描述，个性是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，个性是透过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

　　另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的资料。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的情绪是怎样的。学生把透过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

　　五、说教学过程

　　(一)导入

　　以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文《阳光》，让学生从低段开始有知识的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。

　　（二）识字

　　1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。（组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语）。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。

　　2、交流讨论、巩固识字。

　　（1）多种形式认读。

　　（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　（3）挑选会认的字组词。

　　(三)写字

　　1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。

　　2、说说怎样记住生字。

　　3、教师范写，学生书空并描红。

　　在学习写字时，我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样能够加深孩子的印象。再之后的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。

　　（四）朗读

　　让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用学生合作学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再透过反复朗读到达读正确、读流利的目标。

　　（五）理解感悟

　　透过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关心长辈的愿望，学会体贴长辈，这是本课学习的一个难点。毕竟孩子的年龄及理解潜力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的对话、动作及心理活动的描述，个性是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，个性是透过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

　　在理解课文的基础上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。

　　棉鞋里的阳光说课稿（三）：

　　一、说教材

　　《棉鞋里的阳光》是鲁教版小学语文一年级下册的资料，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，

　　温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　　二、说目标

　　根据教材以及我班学生实际，我制定了3个教学目标、2个学习目标。

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音和教师范读，能正确、流利地朗读课文。

　　2、透过拼读汉语拼音、口头组词、加一加、换一换等方式，认识“棉、照”等13个生字。

　　3、透过教师范写、空书、描红等方式，会写“午、合”2个生字。

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识13个生字，会写2个字。

　　三、说教学重难点

　　在学习过程中认识本文的13个生字，会写2个生字是本节课教学的重点，让学生正确流利地读通课文，分清自然段是本节课教学的难点。

　　四、说教学思路

　　重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　五、说教学过程

　　（一）导入

　　谜语导入贴合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。

　　（二）识字

　　1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。

　　⑴、组词、看拼音

　　⑵、加一加、减一减

　　⑶、熟字加偏旁或换偏旁。

　　在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的潜力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。

　　2、交流讨论、巩固识字。

　　（1）多种形式认读。

　　（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　（3）挑选会认的字组词。

　　（三）写字

　　1、出示“午”“合”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。

　　2、说说怎样记住生字。

　　3、教师范写，学生书空并描红。

　　（四）朗读

　　棉鞋里的阳光说课稿（四）：

　　一、说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　棉鞋里的阳光是鲁教版小学语文一年级下册的资料，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对J及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈。学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰页学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　　（二）教学目标

　　新课标明确提出：“知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求”。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。

　　1、借助拼音认识认识13个生字。

　　2、借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　（三）教学重点难点

　　以正确、流利地朗读课文为难点。

　　（四）教学手段

　　小黑板、生字卡片

　　二、说教法和学法

　　根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童课文的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。

　　本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式，到达情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。

　　三、说教学设计

　　在以上理念的指导下，力求透过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。

　　（一）导入揭题：

　　同学们，你想明白棉鞋里怎样会有阳光吗？这节课我们一齐来学习第7课棉鞋里的阳光。板书课题：“棉鞋里的阳光”，并齐读课题两遍。

　　【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】

　　（二）明确学习目标：

　　（在学习反思后明确）

　　（三）引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

　　〈一〉初读课文，认识生字。

　　1、出示学习要求（一）

　　（1）自由拼读课文，把自己圈出的生字多读几遍，并口头组词。

　　（2）同桌说一说你记住了那些生字？你是怎样记住的。

　　2、学生自主学习，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示生字，指名拼读生字并口头组词。（教师引导）

　　（2）交流识字的方法。（教师引导）

　　〈二〉再读课文，了解资料。

　　过渡：

　　在大家的努力下你们已经和13个生字宝宝交了朋友，真是一群聪明的孩子，老师相信你们还是一群细心的孩子，请看--（出示学习要求）

　　（三）用自己喜欢的方式读课文，边读边标上自然段的序号并思考：

　　（1）小峰做了一件什么事？

　　（2）小峰向谁学的？

　　2、学生自主学习，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）学生朗读课文，正音。

　　（2）指名回答课文有几自然段？

　　（3）指名交流小峰做了一件什么事？他向谁学的？

　　（四）当堂训练：

　　1、我会读：

　　晒棉被合上眼睛脱下午觉躺下收下

　　2、我会填：

　　阳光钻进（）里，钻进（）里，温暖着奶奶的（）。

　　（五）学习反思：透过本节课的学习，你学会了些什么？

　　四、板书设计：

　　《棉鞋里的阳光》棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

　　本课的板书设计，本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得简单、愉快，培养学生的想象潜力、思维潜力和创新意识，到达教学目的。

　　棉鞋里的阳光说课稿（五）：

　　【说教材】

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，但是就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。

　　【说目标】

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【说思路】重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　【说教学】

　　识字教学：

　　1、重视随文识字及方法的引领。

　　采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的潜力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都期望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更用心的方式再去“探索新知”。

　　2、注重重现，巩固识字

　　红太阳，露(lòu)笑脸，

　　妈把棉被晒温暖。

　　奶奶睡，合眼睛，

　　松软棉被真舒(shū)坦(tan)。

　　好小峰，看在眼，

　　奶奶棉鞋晒外面。

　　棉鞋里，满阳光，

　　尊(zūn)敬(jìng)老人乐无边。

　　朗读教学：

　　（l）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会；能够充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再透过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。（2）利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。（3）抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的资料，把透过读文的领悟和体会到的思想感情在那里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维潜力及口语表达潜力在每一节课都能得到锻炼和提高。当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　　写字教学：

　　1、体现写字的规律性

　　写字的规律，一个一个去教难，如“妈、奶”共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。“妈”联系以前学过的字“马”、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。

　　2、体现整体性

　　这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。

　　3、体现层次性

　　“奶”的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。

　　4、体现一致性一至三学段都是正楷字，老师要写正楷字，给学生起到示范作用。

　　5、努力体现汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等上窄下宽的和谐的美。

　　【说流程】

　　（一）复习生词，用来巩固识字效果。

　　（二）谈话：

　　1、明确本课目标

　　2、概括故事梗概，训练学生的口语表达，突出整体，让学生构成一个整体印象。在此板书。

　　让我们先去看妈妈怎样做的？3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　　（三）学习1－5段（理解“舒服”、奶奶的幸福）

　　1、四人一组分主角朗读1－5段，如果你的小伙伴读得你不满意，就帮帮他，如果读得很棒，就夸夸他。让学生明确要干什么，怎样干。

　　2、教师巡视。

　　3、小组展示读，读完1－5段后全班再评你所注意的人。

　　1段：“一点儿”奇怪的语气

　　2段：温和、温柔地说

　　3段：“为什么呢？”更难懂了

　　4段：温柔、和蔼、亲切

　　5段：“真暖和”、“舒服”让学生体会到幸福、高兴

　　在互评互练的基础上识记“眼睛”引导孩子记字方法，注重激励。

　　然后进行口语训练：奶奶乐得合不拢嘴，好像比吃了蜜还要甜。此时此刻她会对自己的儿媳妇说些什么？这种训练既帮忙学生走近文本，感受妈妈的贤淑，又能读好。这正是工具性与人文性的很好结合。

　　4、1－5段整体回归（指四位学生分主角读）

　　过渡：小峰在妈妈的影响下会怎样做呢？

　　（四）学习6－8段

　　1、指读6段、评价“轻轻地”心里装着奶奶。“……”名称、慢读。幻灯：小峰小峰还会想些什么？

　　过渡：奶奶醒了之后又怎样？

　　2、指读7自然段

　　妈妈贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰学会了他的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被里，也钻进了棉鞋，温暖着奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　　（五）小节，突出本组课文的主题

　　（六）（复现生字，巩固识字）

　　（七）写字“奶、妈”

　　棉鞋里的阳光说课稿（六）：

　　教材分析：

　　本单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，但是就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。

　　棉鞋里的阳光安排两课时教学，其中第一课时的教学目标为：

　　教学目标：

　　１、认知目标：认识12个生字，学会写“妈”、“奶”两个字。

　　２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，会用“因为……所以……”说话。

　　３、情感目标：学生能体会到妈妈和小峰对奶奶的孝顺并向他们学习。

　　教学重难点：认识12个生字，会写“妈、奶”两个字。

　　教法学法：教材培训时我们学习到，要构建自主有效的课堂。因此，我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。

　　教学过程及理论依据：本课的教学主要设计有以下五个环节

　　一、谜语导入

　　孩子们，你们喜欢听谜语吗？这天老师为大家带来一个谜语（出示课件1）

　　1、出示“看得见，摸不着；白天有，晚上无；晴天有，阴天无，万物生长全靠它。”

　　2、请一个孩子来读，大家仔细听，看谁能最快猜出来。

　　3、猜谜语。

　　是的，你们真聪明，一下子就猜出是阳光，这天我们就来学习一篇有光阳光的课文。

　　4、板书课题：棉鞋里的阳光

　　5、大家齐读课题，读完课题你们有什么疑问吗？（棉鞋里怎样会有阳光呢）

　　这些问题呀课文中都有答案，我们一齐来读读课文吧。

　　（谜语导入贴合一年级小孩的心理特点，让孩子带着好奇学习课文，注意力会更集中。在出示课题后，让学生质疑课题，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、老师范读，学生拿笔圈出不认识的字。

　　2、自读课文，思考课文里有几个人物？

　　孩子们，这些人物都做了什么事？要想明白，先过了生字宝宝这一关。

　　（这样设计是先让孩子对课文有了一个初步的感知，并圈出了二类字，为下面学习二类做好了铺垫，加深孩子对二类字的认识。）

　　三、自主识字

　　1、出示不带拼音的字（出示生字去掉拼音2）

　　自读，看看自己已经认识了哪几个字，哪些字还不认识。然后小组讨论学习。

　　2、出示带拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）

　　小老师领读，齐读。

　　3、交流识字方法。

　　4、再出示不带有拼音的字（去掉拼音4）

　　男女生PK，小组赛读。

　　5、用生字卡，打乱顺序开火车读，并组一个词。（生字卡）

　　（在这个环节里，我是先让孩子自主学习认字，所以我改变了以前的先出带拼音生字的呈现方法，而是直接出示不带拼音的字，透过小组学习，小组里识字多的孩子教会了识字少的孩子。孩子们觉得很新鲜，学得很快，而且兴趣更高。之后出示带拼音的字，这样能够检验大家读的是否正确，然后是多样的读，小老师领读，齐读，小级赛读，男女PK，而且每次读，难度渐增，由开始的带拼音读，去拼音读，之后打乱顺序读。循序渐进，贴合孩子的认知特点。）

　　四、学习写字。（写字5）

　　1、出示“妈”“奶”，学生观察，有什么相同点，有什么不同点，在田字格中的位置。

　　2、板书指导

　　3、学生练习

　　（在学习写字时，我本节课只学两个字，难度分散。因为“女”字旁是个新偏旁，所以学习“妈奶”。在这一环节里我设计先让孩子观察，有什么异同，以及在田字格中的位置，这样能够加深孩子的印象。再之后的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快。最后才安排了孩子练习书写。）

　　五、再读课文，整体感知课文大意

　　1、学会了生字，我们再次读一读课文，想一想，妈妈和小峰做了什么事？（妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋）

　　2、为什么这么做？练习说话（练习6）

　　用上“因为……所以”说说为什么妈妈要为奶奶晒棉被？小峰为什么要为奶奶晒棉鞋？

　　3、学了这篇课文你有什么感受？

　　（最后这一步的设计是为了让孩子对教材有个整体的把握并对开头孩子们的质疑给了回答，而且整节课的设计首尾呼应，比较完整。）

　　棉鞋里的阳光说课稿（七）：

　　关于棉鞋里的阳光优秀说课稿

　　一、教材简说

　　我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一年级下册第二单元。本单元编排的五篇课文，以专用家庭温暖为主题知识组织教材，教育学生关爱家人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，但是就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。透过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈，学会体贴。

　　二、教学目标及教学重点、难点

　　《棉鞋里的阳光》安排两课时教学，我所执教的是第一课时，根据学情，我将第一课时的教学目标设立为：

　　知识与技能目标：

　　1、透过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法，认识“棉”、“照”等13个生字。掌握生字的音、形、义，能熟练运用。

　　2、认识“皿字底”，并透过“皿字底”的演变，了解“皿字底”这一部首的由来。

　　过程与方法目标：

　　1、透过合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。

　　2、透过观察、讨论，会写“晒”字，并初步了解“左窄右宽”类型汉字的书写方法。

　　3、透过对两段对话的重点词句的理解，掌握问句的朗读方法。透过师生互动等

　　多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　情感态度价值观目标：

　　1、激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

　　2、透过对本文的学习让学生体会“爱如阳光”的温暖，并产生关心家人的愿望，体贴家人、孝敬长辈。

　　教学重点、难点：透过反复朗读、感悟，树立关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　三、教法学法

　　为了要构建自主有效的课堂。我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的教学方法。重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　四、教学过程及理论依据：

　　本课的教学主要设计有以下几个环节：

　　(一)识字、写字教学。

　　1、注重识字方法引领。在识字教学板块中，采用集中识字与随文识字相结合的方法组织识字教学。在集中识字环节，能够将词语打包、解压学习。词语不是孤立地单个地呈现，而是按照必须的内在逻辑关系一组一组地展此刻学生面前，教学词语不是仅仅停留在认读和理解的层面，并且相机进行语言文字训练，这样的词语学习就不再是孤立的，而是多元的，甚至带有辐射功能的。在识字同时，注重对祖国汉字文化的讲解。让学生爱上汉字，体味华夏汉字史的悠久和博大。

　　2、体现写字规律性。依据“新课标”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。个性是对于低段学生，透过写字教学，能够培养学生的观察潜力、记忆潜力、思维潜力以及动手实践潜力等。由于课时关系，本课安排写“晒”这一个字。由于这个字是一个典型的“左窄右宽”的字，所以在写字指导环节，重点对此类汉字书写方法的指导。做到，“教一个字，让学生会写一类字。”让学生掌握字，提高效率，教出规律。

　　(二)朗读教学。

　　《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”

　　1、指导关键字句，体味人物感情。如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢”“让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和”“咦，棉鞋怎样这么暖和”同样是问句，却要读出三种不同的语气。另外，课文中在描述小峰的心理活动时，使用了省略号，这给学生带给了广阔的想象和思考空间。让学生大胆想象，着重品读，体味小峰的懂事和乖巧。

　　2、师生共同演绎，感悟浓浓亲情。现代的教育观，要求教师把快乐带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学的艺术，营造一种简单愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。在指导学生朗读奶奶和小峰的对话时，能够采用师生表演的形式，活跃课堂氛围，让学生在简单愉快的氛围中体味浓浓的爱意。

　　3、共同创作诗歌，深化文章主旨。新课程在重视语文工具性的同时，更突出其人文性，强调语文课程的人文内涵对学生道德品行的影响，重视语文的熏陶渲染作用。在本课末尾，学生体味到小峰一家人浓浓的关爱和亲情之后，联系生活实际，让学生自己说一说为家人做过哪些事，感悟“关爱在细节”这一资料。将学生的体验与师乐结合，让学生体味诗意的美，深化文章的主旨。

　　五、板书设计

　　为体现简约，本课的板书设计以字词和线条相结合的面貌出现，资料包括课题、本课中心“晒”字、人物、事件及相关的符号。板书的资料展示了本篇课文的主要资料和层次，要领悟的人物思想，要学习的写作方法，这些都是本课教学的重点。

　　棉鞋里的阳光说课稿（八）：

　　棉鞋里的阳光说课稿

　　说教材

　　棉鞋里的阳光是人教版小学语文一年级下册第二单元的资料，课文透过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对j及心理活动的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关心长辈。学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰页学会了学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。在学习过程中着重让学生正确流利的读准课文资料，分清自然段，学会并认识本文的生字，会写课文的生字是本节课教学的重点，理解课文并体会本文的思想感情是本节课教学的难点。

　　说教学目标

　　1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　说教学方法讲授法，谈话法，直观教学法、dvd光碟，生字卡片

　　说教学过程

　　(一)交流讨论、巩固识字

　　1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2．抽学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3．挑选会认的字说词语。

　　(二)研读课文，感悟资料

　　1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢