小英雄雨来教学设计

小英雄雨来教学设计

　　小英雄雨来教学设计（一）：

　　【教材简析】

　　《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

　　这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

　　【教学设想】

　　１、透过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的潜质：

　　略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的潜质。

　　２、培养合作意识，放手让学生自主学习：

　　《小英雄雨来》一文资料较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和明白。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

　　３、渗透对话意识，彰显个性体验：

　　阅读教学要求“具有独立阅读的潜质，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的资料和孩子们此刻的生活有必须距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学资料的价值取向。透过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教

　　育。

　　【学习目标】

　　１、认识本课的８个生字，了解新词的意思。

　　２、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要资料，试着给课文每个部分加上小标题。

　　３、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，透过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

　　【重点难点】

　　１、快速阅读文本，把握课文资料。

　　２、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

　　３、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

　　【教学步骤】

　　一、谈话导入

　　１、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。这天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

　　２、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

　　二、初读解疑

　　１、用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

　　２、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

　　３、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

　　三、再读课文，了解大意

　　１、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文资料，想想课文主要讲了什么？也能够一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

　　２、指名简要复述课文大意。

　　四、研讨品读

　　１、激趣：

　　同学们读得十分认真，因此在这么短的时刻里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？

　　（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不好急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

　　小组讨论交流，师巡视。

　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮忙掩护了交通员李大叔；意志坚强，应对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

　　２、过渡：

　　从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

　　３、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

　　４、质疑：

　　你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

　　五、拓展

　　透过这段时刻的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演主角对话）

　　六、作业

　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，因此我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

　　１、点击“资料袋”，了解战争给人民、个性是儿童带来的伤害。

　　２、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　３、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

　　小英雄雨来教学设计（二）：

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、学习故事资料，感受雨来是民族小英雄。

　　3、快速默读课文，了解课文主要资料，给课文每个部分加小标题。

　　4、学习简要复述课文。

　　教学重点：学习故事资料，感受雨来是民族小英雄

　　教学难点：学习简要复述课文

　　教学准备：课件

　　教学安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习本课生字新词。

　　2、了解课文主要资料以及六个部分分别写了什么资料。

　　教学过程：

　　一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。

　　[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]

　　二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么资料？

　　（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）

　　三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么资料。先自己思考，然后再和同桌商量。

　　（一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜爱在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。

　　二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下方的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。

　　四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。

　　五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。

　　六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死！”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）

　　四、布置作业：继续熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续深入学习故事资料，感受雨来是民族小英雄。

　　2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。

　　3、学习简要复述课文。

　　教学重点：继续深入学习故事资料，感受雨来是民族小英雄。

　　教学难点：学习简要复述课文。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习上节课所学资料

　　（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么资料？

　　（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么资料。

　　二、用简练的语句为六个部分写小标题。

　　（一）这是我们上节课概括的每部分的主要资料，同学们掌握得不错。这天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的资料呢？我们先来看看第一部分的主要资料。

　　[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜爱在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。]

　　（二）哪位同学能在这个主要资料的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的资料？

　　（学生回答：1、雨来喜爱游泳。点拨：不错，已经很简练了，但是这部分仅仅说雨来会游泳吗？

　　2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要资料。其实直接说“游泳本领高”都行。）

　　（三）[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分资料加了一个题目，因此我们能够把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要资料比较一下，你能发现什么？

　　[出示课件：第一部分主要资料]

　　（学生回答：1、主要资料和小标题都概括了这部分的主要资料；

　　2、小标题的语言比主要资料更加简练。）

　　（四）小标题的特点找得挺准确，下方我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。

　　（学生完成小标题，老师巡视，个性注意哪组存在困难。）

　　三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

　　（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分资料最能表现雨来是小英雄呢？

　　（学生回答：3、4两个部分）

　　就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的资料，体会为什么说雨来是小英雄。

　　（同学快速默读重点段，并画出重点语句）

　　（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

　　（同学交流谈感受，老师注意评价）

　　评价角度：1、你能结合当时的状况来体会；

　　2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；

　　3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；

　　4、你还能联系生活实际来体会人物；

　　5、你能结合前文帮忙自己来体会；

　　……

　　（三）同学们能运用已经掌握的阅读、明白课文的方法来学习，个性是很多同学都关注了雨来应对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。

　　雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

　　老师提示读书语言：

　　（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　（师提示）之后鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”

　　（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。

　　读到那里，你们想对雨来说些什么呢？

　　（学生精彩发言：1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。

　　2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你应对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲！）

　　（五）看来透过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

　　让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）

　　四、明白六部分资料之间的关联，为学习简要复述做准备。

　　（一）课文正是透过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的资料来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关联呢？（教师手指板书中的小标题）

　　（学生体会到：1、正正因第1部分向我们说了雨来游泳本领个性好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。

　　2、正正因第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人就应热爱自己的祖国，因此在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得十分英勇。

　　3、第5、6部分是事情的结果。）

　　（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关联，从全文来看哪些部分是重点资料呢？

　　（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画“★”）

　　五、学习简要复述课文。

　　（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，因此文中的人物形象很鲜明，个性是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，坚信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？这天我们就来学习一种方法[板书：简要复述]。老师推荐大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。

　　（学生自由读P72的“指南针”）

　　（二）从“指南针”中，我们对“简要复述”有了哪些了解？

　　（学生回答：“简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主要资料。

　　抓住事件的时刻、地点、人物、起因、经过、结果。）

　　[教师随学生发言板书：用自己的话、按课文顺序

　　（三）咱们怎样明白“用自己的话、按课文顺序、抓主要资料”的要求呢？

　　（学生回答：用自己的话：就是不好背书，用自己的语言把故事讲出来；

　　按课文顺序：不好打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲；

　　抓主要资料：抓住最主要的资料来讲，不主要的一代而过。）

　　（四）教师追问：

　　1、这课如何做到按课文顺序？

　　答：课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不能颠倒

　　2、这课怎样抓主要资料呢？我们结合小标题来说。

　　答：3、4部分是课文的重点资料，就应讲的详细一些，其余4部分资料可讲得简单一些。

　　3、不时重点的资料怎样做到讲得简单呢？

　　答：能够用一、两句话概括说一下。

　　（五）下方就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。

　　（学生自由练习）

　　（六）这天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢？（指定一名同学复述）别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。

　　六、提炼课文精彩资料，引领学生继续细读课文。

　　（一）由于时刻的关联，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：

　　[点击课件：形象地比喻、鲜明的人物]

　　比喻：1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，但是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。

　　2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。

　　3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

　　人物：1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。

　　2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”。

　　（二）教师总结：

　　作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来《小英雄雨来》一向被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，此刻你们也正在读。像这样的不朽之作老师推荐大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。

　　七、布置作业

　　1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。

　　2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　小英雄雨来教学设计（三）：

　　【教学要求】

　　一、引导学生独立明白课文资料，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

　　二、自学生字新词，掌握读音，明白词义；体会本课中描述景色的优美句子和丰富的词语。

　　三、练习给课文各段加小标题。

　　四、能简要复述课文资料。

　　【课前准备】

　　一、抗日根据地地图。

　　二、生字新词卡片。

　　三、《小英雄雨来》教学幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、默读课文。

　　为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

　　二、检查初步默读课文的效果。

　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？

　　三、检查生字新词的学习状况。

　　泥鳅--你们看见过泥鳅吗？它是什么样貌的？

　　（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）

　　门槛--什么叫门槛？

　　（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）

　　晌午--注意“晌”的读音。什么叫晌午？

　　你们查过字典吗？（晌午就是中午。）

　　枪栓--枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。

　　（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难--“劫”字怎样样讲？劫难是什么意思？

　　（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）

　　趔趄--什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。

　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样貌。）

　　漩涡--注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？

　　（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）

　　嘟嘟囔囔--注意“囔”字，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

　　四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）

　　五、深入阅读课文第一至四段，明白主要资料。

　　（一）默读第一段。

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎样样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）

　　指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”就应怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

　　讨论这段的段意和小标题：

　　（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）

　　（二）默读第二段。

　　提问：

　　夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们--是--中国人，我们--爱--自己的--祖国。”

　　讨论段意和小标题。

　　（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）

　　（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？

　　（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

　　指导朗读第二层。

　　重点朗一看，是李大叔。“”咦！这是什么时候挖的洞呢？“”把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。“

　　讨论段意和小标题。

　　段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）

　　（四）重点默读第四段。

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

　　板书：哄骗利诱威胁毒打

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

　　板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞

　　哪些词句能够体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

　　板书：“我在屋里，什么也没看见。”

　　……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。

　　（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）

　　总结以上四段的小标题。

　　（五）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　六、深入阅读课文第五至第六段，明白主要资料。

　　指名读第五段。提问：这段主要写了什么？

　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？

　　（先写了景色，以景抒情；之后写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）

　　指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上方飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

　　（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

　　阅读第六段：

　　提出阅读要求：

　　（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅仅勇敢，而且十分机智？

　　（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

　　（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

　　（段意：雨来靠游泳脱险。）

　　（小标题：“雨来没有死！”）

　　七、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段写雨来本领高，因此之后能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖

　　国的道理，因此能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，正因雨来热爱祖国，因此能爱护

　　革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有

　　死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根

　　据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切

　　的联系。）

　　文章还有哪些值得我们学习的地方？

　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）

　　八、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时刻、地点、人物、情节--事情的开始、发展、高潮和结局。

　　时刻：抗日战争时期的一天。

　　地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；

　　人物：雨来。

　　事情的开始、发展：课文第三段资料。

　　高潮：课文第四段资料。

　　结局：课文第五、六段资料。要求大家简要复述，抓住重点资料，其余简略复述。

　　指导重点段落的复述：回忆一下，写的。出示第四段的板书资料。放映有关这段资料的幻灯，让学生观察幻灯资料。

　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

　　九、布置作业。

　　（一）有感情朗读课文。

　　（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

　　板书：小英雄雨来

　　鬼子雨来

　　露出满口金牙……鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见。”

　　糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。

　　抽出刀……劈（威胁）“我在屋里，什么也没看见。”

　　扭拉打揪拧撞（毒打）“没看见！”

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