父亲的菜园教学设计
父亲的菜园教学设计（一）：
《父亲的菜园》教学设计
一、学习目标：
（一）知识与技能：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
1、用心主动朗读。
2、从重点句子（分析父亲言行）入手。朗读和交流融为一体。
（三）情感态度价值观：
感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。
二、教学重难点：明白“父样的菜园”来之不易，感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。
三、教学模式：开放教学、以学导教、三精两清。
四、课时：一课时。
五、预习要求：
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考课文按什么顺序记叙的？
3、勾画出父亲言行词句，谈谈你的感受。
六、教学过程
（一）谈话导入，读题质疑。
1、同学们，看过菜园吗？知道菜园是干什么用的吗？这天我们就去一个菜园看看，这是谁的菜园呢？板书课题：《父亲的菜园》。
2、质疑:为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？
（二）检查预习。
1、朗读课文。
2、说一说父亲的菜园里都有什么？
小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜爱吗？然而，这片菜园原来是什么样貌的呢？
（三）品味菜园，启发愤悱。
1、自读课文，思考：菜园原来是什么样貌的？
2、再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？
4、小结过渡：一片泥土很薄，以前杂草丛生，贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下，竟变成了一块肥沃、碧绿，蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？
（四）品读“伺候”，感悟品质。
1、细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？
2、引导学生抓住描述父亲的言行的句子，品读。
（1）启发想像：每一天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父样怎样？这句话怎样读？
指名学生读句子。师相机点评。
（2）父亲没有气馁，引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？怎样给这段话取个小标题？砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（（板书：勤劳、执著）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎样读？
（3）引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里，在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不满新鲜蔬菜的日子里，在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里，你能明白父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，思考问题长远。）这段话，你打算怎样读？
3、梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？我能按课文资料的顺序进行排列
①决定开垦②开垦荒地③菜园丰收④失去菜园
⑤豆苗肥田⑥拾粪肥田⑦垒上石墙⑧种上豌豆
（④①②⑦⑧⑤③）
4、小结：父亲做的每一件事都是为了什么？精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽，用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……）
（五）感悟交流。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”你此刻心里的最大感受是什么？
（六）堂清练习。小练笔《爸爸，我想对你说》写一段话赞美父亲。
（七）布置下一节课的预习作业。
（八）板书设计：
28、父亲的菜园
勤劳、执著
荒凉、贫瘠
翠绿、诱人
父爱如山
父亲的菜园教学设计（二）：
《父亲的菜园》教学设计
安徽省长丰县陶楼中心校张恩梅
教材解析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”透过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描述了开荒、填土和育肥，生动细致地描述了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生透过勾画、批注描述父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、明白等自学潜质，明白“父亲的菜园”的来之不易和其象征好处。
教学目标：
①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
③学习并积累描述人物言行的语句。
教学重难点：
1、学生透过勾画、批注、朗读描述父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学潜质，明白“父亲的菜园”的来之不易和其象征好处。
教学课时：
一课时
课前准备：
幻灯片
教学过程：
一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选取词语来说话）
3、说说课文主要写了一件什么事？
由于____________，父亲_____________，经过______________，最后________________。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎样样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）
三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描述父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，透过“每一天……就……直到……才”写父亲透过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，证明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______________，菜园不仅仅为我们一家人带给了_________，还让我们透过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，因此，课文题目叫《》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。那里包含着“我”对父亲的____________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业
1、熟读课文中描述父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：
28父亲的菜园
自信勤劳
荒凉的山坡碧绿的翡翠
执着热爱
七、教后反思：
父亲的菜园教学设计（三）：
《父亲的菜园》教学设计
稽东镇中心小学东山飞狐
2009年12月24日晚九时
一、教学目标：
1。认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。
2。读好描述父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。
二、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1。同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？如果把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？
2。有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们这天要学的课文，咱们一齐来读读课题。
这位父亲，怎样在山坡上开辟成菜园的呢？请同学们拿起书，认真地读一读。
（二）自读课文，感知大意。
1。自由地读课文，要求（出示）：
（1）注意读好注音的生字，难读的句子，应多读几遍，争取读通顺。
（2）边读边想，父亲是怎样在山坡上开辟成菜园的？
2。朗读词语，出示：
（1）困惑疑惑不解似信非信
坚毅没有气馁信心十足
（2）可怖的岩石翠绿的菜园
贫瘠的黄土诱人的翠绿
荒凉的山坡碧绿的翡翠
3。选用上方的二、三个词语，来说一、二句与课文资料有关的话。
（三）引读课文，体味变化。
1。引述：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开辟成了“翡翠似的菜园”。
2。引读（出示）：
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
3。质疑：
父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。
（四）细读课文，感悟品质。
1。自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。
2。师生交流：
预设：
（1）描述父亲“动作”方面的句子：
①每一天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
（父亲的辛苦、劳累、勤劳等）
②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
（父亲不顾身体，热爱菜园）
③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（父亲的艰辛与执著）
（2）描述父亲“语言”方面的句子：
①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
（父亲的态度，十分坚定）
②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
（父亲想，只要认准目标，不懈的发奋，必须会成功的）
③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（父亲思考的长远，对这片土地的热爱）
3。再读（出示）：
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。
4。默读1、2两节，点拨：用“正因……因此……”的句式来说。
（正因“我们的情绪都不大舒畅”，“饭桌上总也盛不满的菜碗”，因此父亲要“精心伺候”着这一块菜园。）
（五）深读课文，升华主题。
1。引述：在父亲的精心伺候下，直到此刻，那块坡地，仍是我家的菜园。
2。引读最后一节（出示）：
直到此刻，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
3。质疑：课文能够用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？
4。用自己的话，来夸一夸这位父亲。
（六）课文延伸，资源拓展：
1、写一写：
课外时刻，能够参考本文的写法，写一写自己的父亲。
2、读一读：
写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时刻找这些书来，好好地读一读。
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