数学故事演讲稿

时间:2023-11-22 11:11:35 海洁 演讲稿 投诉 投稿
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数学故事演讲稿(精选12篇)

  演讲稿可以提高演讲人的自信心,有助发言人更好地展现自己。在不断进步的时代,我们都可能会用到演讲稿,你写演讲稿时总是没有新意?以下是小编帮大家整理的数学故事演讲稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

数学故事演讲稿(精选12篇)

  数学故事演讲稿 1

指导思想:

  “听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看,最被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中,周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为,课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长,一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加,受到锻炼的是全班所有的学生。同时,三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心理,这就给学生提供了这样一个机会和平台,也促进了同学之间的相互学习和竞争。因此,教导处决定从第七周开始,在全校语文课堂上,开展“课前三分钟演讲”活动,待形成一定规模,积累一定经验后,再慢慢推广到所有学科。

  实施目的:

  首先,它训练了学生的语言表达能力。

  学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲,学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力:在讲话中语言是否准确,吐字是否清楚,声音是否宏亮,节奏是否合适,声调是否恰当,表情是否自然,感情是否真实等。在讲话中,学生看到了别人,也看到了自己,讲评别人的同时,也在规范着自己。 因此,课前三分钟演讲,能把学生的“听说读写”有机地结合起来,既能提高学生的大胆说话能力,树立信心,又能全面提高学生的语文素养。

  其次,它有助于提高学生的写作能力。

  如果按传统的教学方法,每人每学期写作文八篇,提高学生的写作能力,效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好材料,经过立意,构思,成文,最后修改成稿。因而说的过程,也是写的过程,要想说好必须写好,不能应付,这样就能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练,对学生的作文水平是大有裨益的。

  第三,“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的`平台,开辟了一条新途径。

  学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感,内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等,这都对学生思想有教育意义,做到了润物细无声。实施细则:

  1、每堂语文课在讲授新课之前,由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆,平时就活跃积极的学生先讲;也可以按学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间,同时也避免了乏味单调。

  2、坚持由易到难的原则。开始时,站在座位上讲,后来到台上讲;从自由讲话逐渐发展为命题讲话,即兴演讲;先可以拿着稿子上台讲,最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟,最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感;可以是自己写的小作文;也可以是从课外书上看到的优美句段;甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导,避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充分发挥的空间。

  3、多鼓励,少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点 所以教师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点,如一个别致新 颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言,一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞,又可以使听者深受启发,在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。

  4、老师注意引导学生整理自己的演讲稿,并在演讲结束后,再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到一周一总评,适当奖励讲的好的同学,适当树立榜样力量。经过一段时间的积累,老师还可以引导学生,把演讲稿装订成册,再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字,如“撷英 班演讲文集”等,印发给学生。

  数学故事演讲稿 2

各位领导各位老师:

  大家好!

  今天我演讲的题目是《将冰冷的美丽还原成火热的思考》。“三尺讲台,一方净土。”14年前,我怀着对老师的崇拜,对教育事业的向往,投入了教师这个行业,走上向往已久的讲台。“做一个好老师,加油!”一个发自心底的声音时刻告诫我、激励我。我挑灯夜战,书写教案;我挥起教鞭,板起面孔;我大声讲解,直至嘶哑……

  最初的激情消退后,我发现,在我的课堂上,学生们整齐划一,他们的表情日趋简单,他们的表达规范而模式化。我突然有了疑问:我的大包大揽是否是简单的复制?是否束缚了学生的思维?是否又扼杀了儿童的天性呢?

  一次偶然的机会,我看到这样一句话:“书本上的知识一旦成为范本,思考就变成了冰冷的美丽。老师就是要将这种冰冷的美丽还原成火热的思考。”一语惊醒了梦中人,我的课堂该怎样将冰冷的美丽变成学生火热的思考呢?我究竟该怎样做?

  矿区“校本革命”的春风吹散了我的迷茫,实验小学“五环七步教学法”的创建让我在实践中解惑。

  去年六年级的学生在学习圆这一单元时,我考虑到这个年龄的孩子已经有了一定的知识基础,掌握新知识新技能的能力已经越来越强,但是,他们也开始叛逆,他们不愿意上课回答问题,不愿意学课本上的知识,不愿意按照老师和家长安排的`去做,所以我做了一个大胆把教学计划中安排的一个月的学习时间全部给了学生,我和学生们只用了一节课了解了圆这一单元的学习重难点,设计这次活动的框架问题,划分了小组。接下来的活动大家都是在小组里进行的,各小组确定了本组研究的主要问题,进行了小组分工,找到了研究方法,安排了活动计划。整整一个月的时间他们在自己选择的主题中,在自己安排的计划里快乐的忙碌着。在孩子们主动的学习中,我看到了,听到了,他们火热的思考,他们通过查找资料找到了圆的历史,他们动手实践推导出了圆的周长和面积公式,他们发现了数学中转化的思想,他们通过测量,计算得出实验小学操场准确的周长和面积,并得出了确定起跑线的数据,他们知道了蒙古包、井盖、车轮为什么是圆形的。

  瞧!学生的被动聆听变为自主展示;学生的个别发言变为全员讨论。他们鲜活的笑脸、大胆的质疑、激情的展示不正在把冰冷的美丽还原成火热的思考吗?

  记得这次活动结束后,我说老师真高兴,我发现我的孩子们,你们长大了。是的,我的孩子们真的长大了,孩子们的我也在课改中长大了,在他们火热的思考中长大了。

  再说今天讲的垂直与平行这节课,上星期看到这节课我脑子里就一直是以前教学这节课的模式,先让学生任意画两条直线,然后进行分类了解相交和不相交,最后学习垂直和平行。我想怎样才能更大的发挥学生的想象力、创新能力、尊重学生知识的生成呢?所以这节课我决定尝试着根据学生以往的生活经验,或者想象力自己画在同一平面内两条互相平行,互相垂直的直线,然后把学生的作品收集上来进行最初的判断,说一说你就的什么是互相平行互相垂直,他们可能说的不够准确,或者表达不清,甚至说不出来,但这时一定产生了学习新知的欲望,然后结合学案学习课本上的概念,先自己想一想,在和小组的伙伴议一议,最后师生共同探究。这节课学生们产生了质疑,进行了探究,得出了结论,我觉得达到了预期的学习目标。

  新课堂让我看到教育是点化和润泽生命的过程,是生命影响生命的事业,犹如一棵树撼动另一棵树,最后会撼动整个森林。新课堂让我知道,一旦尊重生命的张扬,尊重知识的生成,尊重孩子的创新,就能提升孩子的生命,点亮孩子的一生。

  数学故事演讲稿 3

尊敬的各位老师,亲爱的同学们:

  大家好!

  今天我演讲的故事是《爱思考的“数学王子”高斯》。

  在德国的一个农村,有一个贫苦的农民家庭。爸爸是小店的伙计,妈妈是石匠的女儿,他们的骄傲就是聪明的小高斯。小高斯从小就表现出数学天才。

  有一次,父亲帮老板算几个工人的工资,忙得他满头大汗,才得出一个数字。谁知刚满四岁的小高斯悄悄地告诉他数字算错了。父亲惊讶极了,重新验算后,果然是小高斯说得对。真奇怪,也没人教他,他是从哪儿学来的呢?

  小高斯上了小学,在这里有一位从城里来的算术老师。他不愿意大老远来教这群乡下笨孩子,所以总是发脾气,孩子们都特别地怕他。一天,他发完脾气后,在黑板上写下了一个长长的算式,边写边说:“今天,你们给我算1+2+3+4……一直加到100的总和,算不好不准回家吃饭,听到了没有?你们这些笨家伙!”“天哪,这道题真难,快算吧。要不回不了家了。”“1+2=3,3+3=6……”“咦,高斯,你怎么还不快算?”“哦,我知道,我在想一个更好的办法。”“天哪,快,来不及了。”“唉,算到什么时候才能算完啊。”

  此时的小高斯正用一只手托着脑袋,在细心地观察着这个算式,他在开动脑筋,找它们的`规律。突然,他眉开眼笑起来,“1+2+3……一直加到100,等于5050。”“老师,我算好了。答案是不是这个?”“去去去,这么快就能算好,肯定是错的。”“老师,是不是5050?”“什么?你?你是怎么算出来的?”“老师,我仔细看了这个算式。在这100个数里,一头一尾两个数相加,都是101,这样一共有50个101,也就是总数为5050,”“唉呀,我怎么就没有想到?你叫什么名字?”“高斯!”“你从哪里学的数学?”“我自己!”“哦?是嘛,了不起!”从此,这位老师再也不对大家凶了。尤其是对高斯,更是精心指点,把他引入了神奇的数学王国。高斯小学毕业那年,发现了二项式定理,惊动了整个数学界。

  19岁那年,他在大学读书。一次,他的导师无意中把一道两千多年来的难题夹在了他的作业纸中。他用了整整一夜的时间,终于成功地用圆规和直尺画出了17边形,解决了这个大难题。当他的导师看到他的作业时,又惊又喜,激动地对他说:“你知不知道,你解开了一道有两千多年历史的数学悬案?阿基米德没有解出来,牛顿没有解出来,你竟然一个晚上就解出来了!你真是个天才!”

  后来,为了纪念高斯,人们给他造了一座底部为17边形的纪念碑。 同学们,世上无难事,只怕有心人。只要我们像高斯一样地爱思考,相信我们也会有所发现。

  同学们,只要我们从现在开始,热爱数学,钻研数学,相信不久的将来,我们也会成为祖国的栋梁!让我们赶快行动起来吧!

  我的故事讲完了,谢谢大家!

  数学故事演讲稿 4

同学们:

  今天我要讲的是《怎样才能学好数学》。

  要回答这个似乎非常简单:把定理、公式都记住,勤思好问,多做几道题,不就行了?

  事实上并非如此,比如:有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来,可就是不会用;有的同学不重视知识、方法的产生过程,死记结论,生搬硬套;有的同学眼高手低,“想”和“说”都没问题,一到“写”和“算”,就漏洞百出,错误连篇;有的同学懒得做题,觉得做题太辛苦,太枯燥,负担太重;也有的同学题做了不少,辅导书也看了不少,成绩就是上不去,还有的同学复习不得力,学一段、丢一段。

  究其原因有两个:

  一、是学习态度问题:有的同学在学习上态度非常迷惑,说不清楚是进取还是退缩,是坚持还是放弃,是维持还是改进,他们勤奋学习的决心经常动摇,投入学习的精力也非常有限,思维通常也是被动的、浅层的和粗放的,学习成绩也总是徘徊不前。

  二、是学习方法问题:有的同学根本就不琢磨学习方法,被动地跟着老师走,上课记笔记,下课写作业,机械应付,效果平平;有的同学今天试这种方法、明天试那种方法,从不认真领会学习方法的`实质,更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节,养成良好的学习习惯。

  而我认为学数学应做到以下四个方面:

  一、多看

  主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯,把课本当成练习册;也有一部分同学不知怎么阅读,这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地,阅读可以分以下三个层次:

  课前预习阅读。在预习时,可以将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下,对定义、公理、公式、法则等,可以在纸上进行简单的复述,推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做,能帮助我们在课堂上集中精力听讲,有重点地听讲。

  课堂阅读。预习时,我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要对预习时所做的标记和批注,结合老师的讲授,进一步掌握学习中的重点、难点。

  课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸,既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题,又能使知识系统化,加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。从而对本节内容进行一个小结,并从中查缺补漏。

  二、多想

  主要是指养成思考的习惯,学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。

  同学们在学习时,要边听边想,边看边想,边做边想,通过自己积极思考,深刻理解数学知识,归纳总结数学规律,灵活解决数学问题,从而把书上的知识是变为自己的知识。

  三、多做

  主要是指做习题,学数学一定要做习题,并且应该适当地多做些。做习题的目的是熟练和巩固学习的知识,初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力。此外,我们在做作业的过程中还应多思考三个问题:

  1.这道题主要考察什么?

  2.这道题我可以用几种方式来作答?

  3.这道题还会以哪几种方式来考?这样才能加深我们对知识的理解。

  四、多问

  是指在学习过程中要善于发现和提出疑问,这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。

  第一、要深入观察,逐步培养自己敏锐的观察能力;

  第二、要肯动脑筋。发现问题后,经过自己的独立思考,问题仍得不到解决时,应当虚心向别人请教,向老师、同学、家长,向一切在这个问题上比自己强的人请教。只有善于提出问题、虚心学习的人,才有可能成为真正的学习上的强者。

  学习方法是灵活多样、因人而异的,能不断改进自己的学习方法,是你学习能力不断提高的表现,只有找到了适合你的学习方法,才能将各门学科学好。

  谢谢大家!

  数学故事演讲稿 5

尊敬的各位领导,各位老师:

  大家下午好。

  大家下午好!我今天演讲的题目是《数学可以这样学》,《数学可以这样学》是一本以学生的角度去写的书,让学习与学生没有了距离。作为一名数学老师,我对于数学学习方法多了一份额外的关注。也在其中找到一些学习数学行之有效的方法。

  问题是数学的心脏,发现问题是认识上的进步,问题获解是知识水平的提高,数学的学习就是生疑、释疑的过程。数学教师不但要为学生解疑,还应指导学生如何生疑、用疑。学生学习中有了疑问当然不会轻易放过,其中很多问题可能不会立即获释,需经过反复的甚至长时间的思考,有的还需与同学讨论,向老师请教或查阅资料。数学的有些内容表达较为抽象,理解困难;有些方法分类复杂,变化多端难以把握;有些数学题一题多解或多题一解显得妙趣无穷。对于这些突出的数学难点,教师可指导学生准备一本专门的笔记本见难就记,勤作小结归纳,力求使他们对某类问题的认识不断充实从而得到完全的解决。

  从这本书里我们看到了,其实学生的学习方法有很多种,老师的干涉要适可而止,适合自己的方法,才是好方法。老师不能一套死方法。

  现在的学习复习时间比学习时间更长,复习才是我们行为的主体。如何有效复习?

  第一,要重视基础知识、基本技能、基本方法的.巩固和提高。

  第二,要重视对学生分析问题和解决问题的能力的培养。课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程,让学生既加深对知识的理解,又学习到创造的策略和方法,从而激起求知欲望和创新的热情。

  第三,增强探究性,实践创新,注重培养创新意识和能力。培养学生创新意识和实践能力,是现代素质教育的基本理念之一。

  第四,学用结合,增强学生用数学的意识。近年来,随着社会发展对人才需求的变化,用所学知识解决日常生活中的实际问题已成为我们教育教学的主要目的,数学知识来源于实际生活,反过来,为生活、生产服务。

  第五,降低难度,复习要符合学生的实际。重点考察学生的理解和推理能力。能力的考察要有一个循序渐进的过程,可以从设置小题开始,逐步提高要求。这本书让我重新审视自己的教学,我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!

  谢谢大家,我的演讲完毕!

  数学故事演讲稿 6

各位同学,老师:

  下午好。转眼间盛夏的光芒又盖过了我们的头顶,渐渐地我们被闷热的空气拥抱着。无所谓宁静,无所谓烦躁,只好凭着唯一气若柔丝的器官,带着自己种下的因果,走走停停。

  比起夏日的冰泉,我还是更喜欢冬日的阳光。可那三寸日光中蕴含着太多的温柔,以至于变得那么的不真实。而那只有在盛夏时才能感受到的瞬间凉爽,尽管稍纵即逝,却能清晰地在人们心中留下痕迹。现实总是偏爱残酷的一边,没有伤痛的回忆只能是一个美丽的童话。不,或许这样的童话并不美,只是一丝甜甜的慰藉。

  同样的话语听得太多,人就会厌倦;同样的情感经历太多,人就会变得麻痹。这种麻痹在时间的琢磨后,或是彻底沦落为隐蔽的毒瘤,或是蜕变成超然的淡定;又或是成为火炬,为你照亮了一条崭新的.道路。至少我们不得不承认,它改变了我们的某种看法。仅仅是我们的,而不是世界的,这是最悲哀的。

  不知道各位有没有这样的体验,简简单单的几个旋律就能勾起你的一段回忆。音乐的魔力是很微妙的,音乐大师同样是至情至性的佼佼者,所以才有那么多的生命渴望音乐的滋润。可惜我对音乐一窍不通,但我听得见它轻轻的耳语,那么自然随后地和你聊起过去,恐怕这是任何一个至亲至爱的人都无法 做到的吧。多听音乐,甚至投身于音乐创作中,对学数学有莫大的好处。

  有一篇让我很感动的文章,叫做《幸福需要等待》。如果让我一边听着别人弹吉他,一边看这篇文章,我想我会忍不住落下泪来。太多的承诺在萎靡中粉碎,太多的怨言拧成一条冷血的长鞭,狠狠地抽打着赤裸裸的心。生命不相信如果,生命绝对不会给如果任何一次机会。即使给了谋取幸福的机会,等待着,能得到幸福吗?

  数学故事演讲稿 7

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好,我是来自初三六班的xxx。

  今天很荣幸能站在这里和大家一起分享我学习数学的心得。

  数学是其他理科学科的基础,要想学好其他理科科目,先要学好数学。

  且数学在中考中占分比例很大,不像别的学科,数学是比较拉分的。

  接下来我先分享一下我数学考试的技巧。

  考数学前,不要去钻难题。

  而是把之前作业测验中的错题全部看一遍确定是会的,做到不疏忽每一个细节。

  考试开始前,大家都知道,有五分钟的时间可以看试卷。

  但我观察过,大部分同学在那五分钟间都是开始做前面的选择题,自以为可以节约时间做的更快。

  其实不然,我倒觉得那五分钟用来看最后三道大题比较好,先审一遍题。

  好让自己心里有个底。

  考前五分钟是不能动笔的,同学们做选择题时都用的心算,准确率远远不及笔算,因为这样许多同学会在基础题上失分。

  还有就是心态要好,很多同学反映因为选择填空最后一题没解出来就犟在那里,有的人就算跳过了做到后面脑子里还念念不忘,对于后面的题目影响也是很大。

  我的建议是如果思考超过五分钟,就没必要再在这道题上花时间。

  考试时候最怕考生泄气消极,做题目的时候应该想我又解出了一道题目而不是我又有一题不会。

  数学考试卷面一般以简单题和中难题为主,难题占的分值并不多,所以打牢基础,把自己会做的确保做对,不会做的尽量多写几步,这样才能出好成绩。

  很多同学拿到试卷会说:“这道题我是会的,就是粗心了。”同学们会以粗心为由来安慰自己,确实人都会粗心,但基本功扎实的人,出了错会立即发现,很少会粗心的.犯错。

  有同学会问:“面对图形非常复杂的综合题,不知如何下手怎么办。”面对这一现象我想说的是综合题总是有多个小问,一般是由易到难。

  而且小题之间有联系,就是说会用到上一小题的结论,这是大家所疏忽的。

  而且复杂的图形往往是许许多多的基本图形组成的,熟悉了基本图形复杂图形会不攻自破。

  还有就是做综合题要学会一项特别重要的技能:画图。

  因为大部分的几何题都是需要分类讨论的思想。

  对于平时作业,难免会遇到不会的,在家的时间够充裕,有足够的时间思考,正因为有些人爱思考,有些人选择了放弃,日积月累才会形成差距吧。

  在中考前,所有的考试都是为了查漏补缺,每张试卷都能找到你知识的漏洞,只要弥补好漏洞,那么这张试卷对你就是有意义的。

  反之,如果你花了同样多的时间却没有发现自己不会的地方,那么这么多时间都是被浪费的。

  平时上课我觉得要发扬死皮赖脸的精神,只要有不清楚或是不会的都要去老师那请教。

  有的同学因为太爱面子不肯去导致漏洞越来越多。

  还有一点做题时不要太追求速度。

  我有两个朋友,去年读高三,一个人试卷总是做的很快,而另一个人做的很慢,有时做完时刚好收卷。

  可是做的快的那个女生永远考不过做的慢的女生。

  最后那个做题仔细稳重的人去了复旦,而那个速度一向很快的人去了上海交大。

  离中考还有最后的四十多天了,如何才能调整好最佳的状态迎接考试,就看同学你们了!

  数学故事演讲稿 8

各位领导,各位老师:

  提高数学总复习的质量和效率。为了使复习有质量,毕业班数学教师共同制定复习方案。

  1、复习前我们就总复习的重要性对学生做好宣传动员,课下我们认真研读《考试大纲》,通过研读《大纲》,使我们进一步明确考点、热点、关注变化点。并且上网搜索最新的中考复习策略和动态,给学生细致解读,使复习更有针对性。

  2、为进一步提高复习效率,我们采用三轮复习法。

  (1)、一轮复习:

  在本轮复习中,重视课本,对基础知识进行系统复习,注重基础知识,强化基本技能训练。为了做好这一轮复习我们把六册教材的知识点进行归纳整理,划分模块建立知识结构表,使之形成体系。根据初中阶段知识点的联系及参考网上一些先进的复习方法,我们第一轮复习分八个模块进行,分别是:《数与式》、《方程(组)》、《不等式(组)》、《函数》、《统计与概率》、《图形的认识》、《圆》、《空间与图形》。复习时,在学生对基础知识理解的基础上重视知识点之间的联系和基本方法的指导。要求学生掌握各知识点之间的内在关系,理清知识结构,形成整体的认识,并能综合运用。同时重视学生对数学思想的'理解及运用。

  (2)、二轮复习:

  在这轮复习时,我们针对近几年中考试题中的热点、重点专题进行专题讲座和训练,使复习与中考接轨,使学生适应中考试题的解题思路,寻求不同解题途径与思维方式,培养学生思维的广阔性,培养学生研究和探索问题的能力。

  (3)、三轮复习:

  中考模拟演练。在基础知识和重点内容复习完后,在这轮复习中我们开始进行中考模拟考试,通过做模拟试卷,让学生适应中考试题,明确中考数学试题类型及分值分布,体会中考命题难易分布特征,力争使学生在中考中不慌张,同时又检查复习效果,让学生调整心态,增强信心,振作精神。课下教师认真分析学生试卷,找出学生存在的问题加以解决,并加强错题方面纠错和练习,帮助学生及时进行查缺补漏。

  另外,在中考前,我们要求学生回归书本,对中考答题要求再次进行强调,细心审题、规范答题,对中考中可能出现的困难进行预设,预想出最优化的解决办法,并认真做好中考前学生的心理辅导,让学生放下思想包袱,轻松愉快地走进考场,考试时遇到难题时要学生学会镇定,思考学过的各种方法,从考题条件入手,挖掘隐含的已知条件,或从结论入手寻找解题途径,多角度的看待问题,解决疑难,从而争取满意的中考成绩。

  以上就是我校毕业班数学教学的具体做法,还存在不成熟的地方,希望通过在以后工作中不断探索,大胆创新,力争使我校毕业班数学教学再上新台阶。

  数学故事演讲稿 9

各位领导、各位老师:

  大家上午好!

  很荣幸能和大家一起探讨教学中的得与失,一起分享教育工作给于我们的苦与乐。20xx年中考转眼即将来到,新的一年,新的考试形势,我们将怎样科学高效地组织好中考备考阶段的教学和复习工作,我仅从个人角度谈几点浅显的感受和做法,与大家交流,不妥之处请给予指正。

  20xx年的中考转眼就到,针对数学学科的特点和本届九年级学生的实际情况,我们九年级三位数学教师经过协商,共同制定本届毕业班数学复习方案。

  一、认真研究随州市中考命题的特点和学科的特点

  为了更好把握20xx年中考数学的命题特点和方向,我们认真研究随州20xx年——20xx年中考数学试题,从中寻找命题特点和规律。抓好中考备考的研究环节,做到“4个研究”“2个立足”

  (1)研究随州市近6年中考数学试题及试题参考答案得分点以及得分方法。

  (2)研究学生,根据各班学生考试的情况确定学科和综合尖子生和边缘生的名单,实行全天跟踪制,发现问题及时作出相应的措施。并在每一次周考结束后对一些“希望之星”的各科的不平衡情况,进行及时辅导

  (3)研究《考试大纲》以及20xx年中考《数学学科考试说明》,研究来自各方面的信息,力求找出今年中考方向。

  (4)研究各阶段的复习策略,不断总结和反思,不断修正复习方案,扎实备考。

  (5)立足于学生的复习状况及效果,有针对性指导学生复习。

  (6))立足于学生的时间安排。利用一切可利用的时间进行练习、辅导。学生每顿吃饭时间只有20分钟,到教室后老师到班辅导。规定每一个学生把每天写错的题目集中在纠错本上,并写出错的原因。

  二、有计划、高效率地做好三轮复习。

  第一轮复习(3月至4月底)紧扣课本,梳理知识,使学生在自己的头脑里形成知识网络;在全面复习中狠抓基础内容和重点知识。特别注意的是在这一轮复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法和常见的数学思想方法上面,不要过分地追求特殊方法、技巧,不必要将力气花在钻难题上,否则得不偿失。近几年中考试题已经明确告诉我们:基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。选择题、填空题和解答题中的基础常规题占了80%以上。我们在这一阶段的教学按知识块分成8大块,数与式;方程与不等式;函数;图形的认识;三角形;四边形;图形变换;统计与概率。每一大块都先把要复习的内容系统地整理成知识网络,把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来,加深学生的认识和印象,提高复习的效果。巩固练习时,我们以中考精英教本,讲一个题型相应就拓展一些与之有关的`内容或题目,也就是将习题进行适当的变形、组合和延伸,还收集了20xx年全国各地的中考题进行分类汇编,把基础题渗透到纲要中,一切向随州市中考试题看齐,不拔高、不降低、难度适中。这样,我们依纲靠本,系统复习,将8大块内容一块一块的攻克掉,一个步骤一个步骤循序渐进的打好基础,使学生自然地形成系统化、条理化的知识框架。

  第二轮复习(5月份)以专题训练为主,精选近5年各省中考题的一些题目进行训练,针对近几年中考的热点题型或新题型如“猜想题”、“探究题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“几何综合题”等题型加以适当练习,使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路。在具体教学中我们收集20xx年全国各地的中考题,在教学当中结合相关的知识点把一些类型题渗透在当中。

  第三轮复习(6月份)是模拟训练阶段。这一阶段,重点是查漏补缺,提高学生的综合解题能力。具体做法是:从20xx全国各省的中考试题中精选和改编组合成中考模拟试卷进行训练,每份的练习要求学生独立完成,老师要及时批改,重点讲评错题,讲解时让学生自己找出错误的原因,以加深印象,并及时引导学生自己去发现问题,解决问题。使学生在主动学习中去体会,感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题,指导学生进行重点练习,扫清盲点。在复习中要求学生严格按照中考要求答题,按标准格式答题。并对每次训练结果进行分析比较,既可发现问题,查漏补缺,又可积累考试经验,培养良好的应试心理素质。

  最后,祝大家身体健康,工作顺利!

  数学故事演讲稿 10

各位领导、各位老师:

  大家好!

  20xx年秋季学期的调研考试,三年级有幸被抽到。现在我就东风小学三年级所取得的成绩和三年级数学教学心得和大家交流一下,希望能带给大家启迪。

  我们今天的成绩是在学校领导的重视与支持下取得的,因为有他们正确引领,我们在教学中目标明确,努力的方向准确,不做无用功。因为有学校搭建的形式各样的交流合作平台,我们在教学中取长补短教育教学质量才上了一个台阶。例如:平时每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间,学校领导亲临各组参加教研活动。每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科教师交流学习。尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情、商订复习的计划和复习重点。

  在本次调研考试中,我们三年级能有所收获决不是一个偶然,我们都有一个共同的感触就是平时就要舍得下功夫用心上好每一节课,用心做好教学工作的每一个细节,期末的复习只是对本期所学知识的一个梳理,不能到期末才来突击。下面就我们在教学中的具体操作给大家汇报一下。

  1、认真备课,精心设计。还在开学前十天,我们就分工分章节备完全册教材教学内容,备课前各自认真学习课程标准,尤其是深刻领会你所备章节的课标精神精髓,再钻研教材,把握住重难点制订教学措施,根据学生情况精心设计教学环节。开学了就各自的备课内容,教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家交流讨论,各位老师根据自己的教学教学风格和班级学生的学习情况和进行修改增删最后形成自己的教学设计方案,这也就是我们东风小学的集体备课。通过对备课和现行调研考试的试卷分析,我们有一个深深的感触就是光书本上那点最基础的知识是满足不了大多数学生的需要的。这就需要给多数学生适当增加学习内容,但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢?经过反复的磋商我们决定给学生进行视野拓展训练,训练的内容定为:书上思考题的变式练习和简单的.奥数思维训练等。每两次一个内容或类型,第一次重点是学习理解,第二次是巩固练习。

  2、用心教育,巧于教学。课堂是教学的阵地,把好上课的关,就把住了教学质量。我们的原则是小学生的注意力是有限的,一定要把握好上课前20分钟,即免去不必要的复习,开门见山地进行新课教学。课堂教学以训练为主,让学生多动脑,勤动笔。有一句话说得好“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了”。否则,老师讲得再好,学生在课堂上没有充分的练习,那也只能取得事倍功半的效果。对此我们深有体会,原来课堂上我们老师讲得很详细,大部分学生反映说这样上课比较适合他们,他们在课堂上听得很明白。课后作业却有很多人不懂得怎样做。我们三个数学老师一起认真反思原因何在?最后症结归于课堂上训练的时间不够多,学生当时听懂了,过后就忘了。于是各班改变课堂风格只讲重点难点内容,加快上课节奏,每节课都保证给学生充足的时间练习。放手让学生多讨论疑难问题,学生能自己总结、自己解决的问题,老师绝不包办、不帮忙。让学生去体验独立解决完问题后获得的成功感与自豪感。通过对课堂教学的改变,我们学生自主学习的意识明显增强。学习能力得到显著提高。另一个方面平时我们无论是谁先教学某个内容,教学中的成功与不足之处,总是还在下一个班的课还没有开始时,就迫不及待地说出来了,成功的继续沿用,不足的或失败的地方大家共同商量解决办法。这在很大程度上预防和减少了课堂低效、负效现象的发生。

  3、练习设计

  要想使练习效果明显,课前各班依据学生实情精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度,遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中,确保学生能完成。练习题要有深度,像选择题、填空题、判断题要经常练习,练后,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。

  课堂作业大家都及时批阅,学生是不敢偷懒的,无论质量如何,他们都会努力完成,但家庭作业却不能随人所愿,无论是好学生,还是差学生,都会有偷懒不做的时候,即是勉强完成了,质量也不高,面对这种情况,我们是这样做的,及时批阅家庭作业,如果有错,就将错题改在课堂本上,如果没有做家庭作业,第二天要抽时间补。

  4、适当拓宽学生视野的安排。因为适当加餐没有那么多的教学时间,又不能加重学生的课业负担,怎么办呢?我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野。这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学掌握,学习速度较慢的学生仅作了解。通过上学期的实践以及学生考试成绩的分析,证明了我们这样做是有效的也是必要的。

  5、学生计算技能的培养训练。计算能力是学生最重要的技能,为了促进学生的计算技能形成,和降低计算的错误率,每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练,具体操作是教师念题,学生听题写算式并计算,训练完后请课堂表现好的同学及时对答案同桌互批,全对的得星星,连续得5颗星星兑换成一个月亮,五个月亮兑换一个太阳,只要有三个太阳,教师就打电话给家长对这个孩子进行适当奖励。课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的。这样的激励机制孩子改变了学生应付练习的态度。正确率得到了提高。训练的内容通常是20以内的加减法,两位数加减一位数,表内乘除法,以及一些简单的应用题的分析理解训练。就算在这次考试中我校没能及格的同学,除了两个脑瘫的,计算是过了关的。

  6、向复习要成果。本次期末复习我们充分发挥组内教师的集体智慧,分工合作,首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习,然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步认识、周长的计算、时间的计算,解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习,使复习的质量得到了大副提升,复习的效果明显。

  7、加强学困生的辅导。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩。我们的做法是对于基础差,存在很多知识断层的学生,注意给他们补课,把他 们以前学习的知识断层补充完整,课堂上老师密切注意后进生的学习情况,多给后进生发言板演的机会,一旦他们有一丁点儿进步就及时表扬,激发他们的求知欲和自信心。对于学习习惯差,家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了,形成了不良的习惯,对学习无所谓的孩子,我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作,解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣让他们意识到学习并不是一项任务,也不是代替老师、家长学的,是为自己学的。在此基础上,再教给他们学习的方法,常常是这个老师教的方法他听不懂,我们又换一个老师给他讲,也就是在我们的眼中,差生不是哪一个班的或是哪个老师的,而是大家共同的差生,是我们三年级的差生。学生可以分班上课,但后进生的辅导是不分班级的,谁有时间谁就辅导。还有一些是一直以来作业写的非常马虎,更严重的是经常少写、不写作业,于是我们经常和这些孩子的家长保持密切的联系,让家长协助教育孩子。

  以上是我们三年级全体数学教师教学中一些粗浅的体会,谈不上经验,仅与大家共勉。只要我们做到平时用心的教,学生扎实的学,一切皆有可能。

  数学故事演讲稿 11

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!

  在这阖家团圆的日子里,我们聚在一起探讨教学中的得与失,一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言,博众家之长为我所用。俗话说得好:教无定法,贵在得法。在教学的这条道路上,我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法,今天,我把我平时是怎样教,以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。谈不上经验,只是我的一点心得体会,希望大家多提宝贵意见,下面我就从课堂教学各个方面谈谈我的一点不成熟看法,仅供大家参考:

  一、从课堂纪律开始抓起。

  对于这帮学习习惯和学习基础都算不上好的学生,要想提高他们的学习成绩,就要想方设法保证课堂教学质量和效率。对学生听课习惯、记笔记的习惯、课堂互动的习惯作严格要求,既可以帮助后进学生尽可能的多学一点知识,又可以最大限度的保证那些想学习的学生课堂学习的权利,对促进良好学风的形成也有一定的作用。因此,我一方面用适合学生接受的方式组织教学,调动他们的学习兴趣,使他们看到学好数学的希望,而不至于因打算放弃而上课睡觉,另一方面从课堂纪律上提出严格要求,不许学生上课睡觉,也不能做与本学科学习无关的事情。

  二、关注中考考点。

  学生对数学具有畏难心理,数学基础差的学生尤甚。帮助学生克服畏难心理的办法是,让学生努力后有切实的成效。让学生愿意努力,使学生努力有成效的办法是,研究中考,在平时的授课中,能结合班级学情,渗透对中考的'思考,并对重要知识点和重点题型采取强化措施,确保落实。每当上新的教学内容,我都会告诉学生本节课的知识点在以往的中考中以什么题型出现,具体到中考中的哪道题。这样或能引起学生的注意。上课后为加强落实,我采取了一些有针对性的专题训练,使学生熟能生巧,学起来就越发有底,越有兴趣。

  三、研究学情,探索能力增长点,找到得分点。

  结合学校对这两个班级所划定的指标,针对我所带班级学生的实际情况,将他们在试卷中的得分点大致定在了选择题1~9题、填空13~15题,解答题17、18、19、20、21题第(1)问。为了落实这些得分点,上课时对教材内容进行大胆取舍,有详有略,例如“一元一次方程的解法”教材中安排了四种解法,我在讲完这节内容后,只对其中的一种讲法——公式法,进行了强化训练,因为我知道,对于那些在七、八年级那下很多课程的学生来说,其他方法实在太“难”了。

  四、研究教法,提高课堂教学效率。

  对于这帮学习自主意识不强的学生,指望他们课下恶补不很现实。提高成绩还得靠课堂。为此,我对九年级整个教学内容做了大体安排,确保教学进度的正常完成。注重复习课的教学设计,学生缺乏自主钻研意识、自主复习巩固的情况下,复习课的教学尤其重要。一般情况下,我在不影响正常教学进度的前提下,尽可能的讲一节课新课,用一节课处理头一天的家庭作业,及时处理知识或能力上存在的问题,及时巩固,克服遗忘,同时尽可能的留一些时间给他们完成当天的数学作业,因为我发现,很多学生回家完全不做作业,一些成绩较好的学生也有这样的情况,与其让他们明天到学校来听我讲,不如上课给他们时间自己想,效果可能后者会更好。

  五、充分利用学校的三面黑板,发挥资源优势。

  为了让更多的学生参与到课堂中,减少睡觉、注意力不集中的不良现象,授新课时我让学生板书书上的练习,有时一道题目请三位同学同时做,如有其他同学要做,也会给他们这个机会,让他们上去做,不怕重复,重在激发兴趣,给他们提供自我展示的机会,帮他们找回或许早已失落的激情和自信,重在巩固。习题课时一般会先讲解思路,然后请同学上黑板去做,此时一般点的是那些中等成绩的学生,因为有思路所以解题方法大致没有问题,最多只是几何语言表述上有问题,再请一些层次好的学生去帮他们检查,既节约了大家的时间,又解放了老师,还能通过另一种方式锻炼那些层次较好的学生,同时对他们也是一种心理暗示——我能像老师一样了!那些学习有困难的学生,此时做的就是将别人写在黑板上的解题过程抄下来,即使没有实际效果,至少不会无事可做!

  六、多一些爱心,多一点耐心,多一份期待。

  九(6)班的学生在暑假补课初期对于我的教学可能还不太适应,学习上可能有一些抵触情绪,课堂氛围不活跃,前面学习好的学生成绩不突出。为了改变这种状况,我特地单独把他们叫出来,让他们利用中午休息的时间跟九(3)班几个学习较冒尖,学习很积极主动的学生一起学习,帮助他们树立学习的方向,不光跟自己班上比还要把眼界放开些,强中自有强中手。老师对学生的关心、期待,有时是一种非常强大的教育力量。

  七、用行动让学生真切的感受到老师没有因为他们成绩的暂时不理想而放弃他们,而是在不断为他们想办法,找对策。

  有机会冲普高的学生中部分学生的知识点还有些漏洞,有些知识还是中考必考的考点,加上新授课课时较紧,不能大面积的复习。鉴于这种情况,我只能利用中午休息时间单独找一些跟这个知识点相关的练习,对他们进行强化训练,单独辅导,各个击破,力争帮助这些学生提高成绩。

  最后,我还要感谢一下我们同组的数学老师,正是由于汪老师的专题复习资料信息准确,题型新颖,针对性强;彭老师的“拼命三郎”精神;李老师的诙谐、幽默,才有我们这样一个气氛和谐、团结拼搏的集体,才有了我在今天获得的一点小小的成绩。同时也要感谢我的两位班主任老师,是她们对我工作的支持,我的教学工作才能顺利展开,学生才会更重视数学学科的学习。

  以上是我近一学期来的一点教学心得,不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导,谢谢大家!

  数学故事演讲稿 12

各位领导、各位老师:

  下午好!

  我首先感谢学校给我这次交流学习的机会,学校让我说说自己平时教学的经验,其实,经验谈不上,只是在平时工作中的一点感受,希望在这里与各位老师共勉。

  一、工作是种事业

  有人常常说:“开始上班把工作当事业,随着时间推移变成了职业,最后变成了副业,工作没有热情。”虽然我从20xx年毕业上班至今也已快10年了,但我始终守着这份信念,把它作为实现自己价值的体现,努力呵护,让它作为自己的事业去对待,努力保持自己的那份热情。

  二、工作是种技巧

  “创造性地使用教材”对于我来说是最拿手的绝活:

  1、六年级《混合运算》课上我增设了“数学门诊部”,把本班学生所出现的计算差错一一列举出来,让全班学生都来当“医生”,寻找“病因”,进行“小组会诊”,然后“对症下药”,效果很好。

  2、在学习《轴对称图形》时,我把学生熟识的生活用品搬进课堂,如:中国剪纸、各国国旗、京剧脸谱、一至六年级所学的图形、字母……引导学生观察这些图形,体会轴对称图形无处不在;

  3、在学习《折线统计图》时,提前一个月安排学生对天气预报中的气温进行记录,学习新课时根据变化绘出统计图表,这样既培养了学生获取信息的能力,培养了关注社会、关注民生的积极情感,同时使知识的掌握过程积极主动、切合实际,还增强了学生积极入世的社会情感。

  4、在学习《圆柱体的表面积和体积》时,他利用萝卜、莴笋等食物给学生演示,拆分,让每位学生都掌握圆柱体的表面积和体积的计算及实际运用。尤其是计算半圆柱体的体积和表面积时,用萝卜做成圆柱体进行拆分和演示,在计算压路机压过的面积和前进的路程时,我用学生带的竹筒进行演示,这样既直观又方便,把抽象的知识简单化;

  5、在教学《分数的意义》时,我和学生们进行真分数、假分数和整数之间的转化,分数约分、通分、小数和分数的互化等知识的比赛,师生互相出题,课堂气氛非常活跃,教学效果比较理想,这样既拉近了师生关系,又提高了教学效果;

  6、在学习了利息计算后,让学生计算:把1000元钱存入银行,怎样存款更合算?学生先要调查银行利率,选择存款时间、存款方法,再计算利息,找到最合理的存款方法。

  7、在教学六年级分数应用题时,我结合讲解法,画线段图和运用“单位1、实际数量、分率”三者的.关系式,根据不同的学生让他们自己选择自己喜欢的方法解答,特别是学习基础差的学生我就直接教他们用“单位1、实际数量、分率”三者的关系式来解答,同时是为了判断准单位1,我便总结“是、占、相当于后面的量,分率和的字前面的量”。

  8、在教学解方程时我采取了用两边配平和利用加减乘除各部分的关系来解答,让学生根据自己能力自己选择;

  9、在教学鸡兔同笼知识时,我选择了列表法、假设法、用方程解答,但我针对我们的实际情况我发现学生喜欢用方程来解答,我便向学生介绍通常情况下设“脚”多的为x,把两种量中数量多的归为“兔”,这样自然而然就好列方程和解答了;应用生活现实,学有用的数学,我上课时要讲求实效性,教学中要设计开放性的问题,教学要注意反思等。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”我是一个普通的人,干着平凡的事,没做什么值得称赞的事,更没有什么值得炫耀的业绩。但我想:作为老师,只要我的学生因为有我感到学习是一件快乐的事;作为同事,只要我的同事因为有我感觉真好;作为自己,只要觉得无愧于心就可以了。我还年轻,在教育的岗位上还须不懈的努力!

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