精选课堂教学工作总结模板汇编七篇

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课堂教学工作总结

时间：2022-10-13 18:02:20 总结投诉投稿

精选课堂教学工作总结模板汇编七篇

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学工作总结7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选课堂教学工作总结模板汇编七篇

课堂教学工作总结篇1

　　3月2日，在我校进行了冯营子中心校的课堂教学研讨活动，两所中学的领导教师、小学的领导和部分教师及中心校领导参加了本次的教学研讨活动。本次活动意在通过我校的三节公开课，展示研讨高效课堂和五步教学法的内容。三节公开课依次是窦平的英语课，关文侠的物理课，张运枝的思品课。之所以选择这三位教师上公开课，是因为这三位教师在上学期的课堂教学中，基本建立了自己的课堂教学模式，并在常态课中得到了很好的应用，并取得了较好的效果，学生的学习兴趣增强了，学习的主动性增加了，学生的平均成绩上升了，低差率降低了，学生整体得到了发展。

　　对于这三节课，只是我们课堂教学研究过程的一个成果展示，并非是最终结果的展示，这几节课并非是课堂教学中的范本，只是展示了在课堂教学中一些方向性的要素，对于这些要素的诠释，她们的课堂还都有很大的提升空间，但三位教师在课堂教学中走在了大家的前面。现在就她们课堂中体现的值得学习和借鉴的因素总结如下，也可简称为“高效课堂的六个特点”。

　　一、情感的课堂。高效课堂注重课堂的“快乐指数”，实行“一票否决制”，对课堂学习氛围不浓烈、学习参与度较低，沉闷压抑的课堂一票否决。学生的生命是由无数个45分钟组成的，课堂学习是学生成长和生活的方式，教师有责任和义务让学生体验到课堂学习的快乐。在这三节课中，教师激情满怀，学生信心满满。即使学生对问题

　　回答不上来，展现在学生脸上的表情是一种羞涩、腼腆，而不是无所谓，教师给予的是理解、鼓励、会心的微笑，学生感受着教师的情怀，呈现着一种健康的生命状态。教师对学生生命状态的关注才是对学生全方位的关心，让学生感受到的才是融入心里的`浓浓的真情，由此，学生回馈给我们的才是全身心的投入我们所希望他们做的事上，否则片面的关注只会让其部分的投入。张运枝那省掉学生姓的“雪飞”，关文侠那一声“孩子们”都是教师爱的情感的体现，如果课堂教学的技术因素是骨，那么课堂中的情感因素则是血肉，只有两项有机结合，才会展现出灵动的课堂。

　　为此，我们要求教师每人包45名学生，把这几名学生当作自己的孩子，让教师成为学生在学校的家长，让家长成为在家庭的教师，全方位的进行关心，平等的进行交流，产生融洽的相互关心的师生关系。由此我们还要求教师每天做到“三个一”，即每天对学生有一次微笑，每天对学生说一句鼓励的话，每天找一名学生谈话。要求教师尽量把微笑带到课堂上，把鼓励的话体现在和学生的每一次接触中，每天找一名学生谈话发生在自然而然的状态中。

　　二、培养学生良好习惯的课堂。把日常对学生的要求变成学生的习惯，这是对学生教育的一种较高的境界。在三位教师的课堂中，随时可以看到教师对学生的听、说、读、写、合作、展示、思考等习惯的培养以及对所形成良好习惯的展现。只有对各种习惯有意识的培养，学生才能形成各种不需要提醒的自觉，才能形成大容量、快节奏、高效率的课堂。各学校校长都对这三节课的大容量、快节奏、高效率

　　表示惊讶，实际展现在这个特点背后的是对学生良好习惯的培养，课堂上如果离开这种自动化的习惯，展现出来的则是课堂的生涩、不流畅、容量低，问题比比皆是。

　　三、有着固定流程的课。一位成熟的教师的课堂必然有着固定的流程。没有固定流程的课堂永远不会成为成熟的课堂，虽然固定流程不是成熟教师的最终标志，但他是教师要成熟所必须经历的一个过程。教学有法、教无定法、贵在得法就是对教师三种境界的经典概括。三位教师的展示课，虽然因科目和课型的不同有着不一样的课堂教学流程，但是三位教师都体现了不同教学流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反馈”，教师的讲授不超过10分钟。他们的课都是从自学开始，然后让学生最大幅度地“暴露”学习过程、学习情感、学习结论。然后在不断的反馈矫正过程中得到提升。

　　四、动静结合的课。真正的课堂要体现出生命的活力，散发着人性的光芒，无疑应该是动静结合的，该动时则动，该静时则静，做到动静相宜。高效课堂要求，自学时要静中有动，反馈时要动中有静，至于展示，实在应该是动起来。由于学生的动，课堂由一位教师变成6位教师甚至是每位学生都成为了教师。通过自学解决了会的问题，通过交流解决了不会的问题。也由于动，学生在同一时间解决了不同的几个十几个甚至是几十个问题。同时，通过动静结合，小组合作，解决了不同层次学生都得到不同层次发展的问题。优生得到锻炼，学困生得到了发展。

　　五、问题引导的课堂。如果用两个字来概括一堂好课，那这两个

　　字就是“思维”，没有思维含量的课绝对不能算成好课。而要让学生启动思维，那则需要问题的引导。引导学生自学的问题，引导学生深入思考的问题、引导学生思考方向的问题、引导学生综合分析的问题、引导学生发散思维的问题、引导学生问题达成的问题、引导课堂氛围的问题等等，没有问题的花，就不会结出思维的果。这个特点，在张运枝的思品课上体现的尤为充分，一节课的问题数量达到了60个以上。我们把她的课命名为“问题引导式课堂”。

　　六、关注差生的课堂。现在的课堂教学理念要求我们对全体学生全面的进行关注，要让每一名学生都得到发展。大家都知道，要让中上的学生得到发展是理所应当的事，但是要让学困生得到发展却是我们每一位教师都知道但不容易做到的事。有些教师认为转变学困生是费力却无效的事。但在窦平的英语课上，在第一轮的展示之时让外校的教师都看不出哪名学生是差生，关文侠的物理课回答问题最活跃的差生。张运枝的思品课对学生的提问也从不挑挑拣拣。正因为这三位教师对学困生的关注，才使得她们的课堂更活跃了；正因为对学困生的关注，才使得她们的教学的平均成绩上来了，低差率下来了；正因为对学困生的关注，才使得她们的师生关系更融洽了，课堂的发展更和谐了。

　　课堂是教育教学与管理的交汇之处；课堂是学习与生活的交汇之处。教师80%的作用体现在对学生学习的点燃、唤醒、激励上，20%的作用体现在对课堂技术流程的掌握上。一言以蔽之，只要是围绕“学”建构的课，一般都是好课，反之，无论你表演得多么精彩、讲授得多么透彻，我们只能说这是教师的课堂！

课堂教学工作总结篇2

　　深化课堂教学改革促进教学和谐发展

　　为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求, 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革，促进了教师专业发展，提高课堂教学质量和效益。

　　一、课堂教学改革减负优质高效

　　1、“345课堂教学”改革深入人心

　　通过学习、历练，全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“345课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂”的经验、教训，立足思想根源，提高认识，对认识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华，使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。（4）分析总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。

　　2、改变评价标准，变关注教师为关注学生活动

　　传统课堂的评价，我们的评价标准指向课堂上一些表面因素的'评价（如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以教师为重点，主要评价教师的课堂教学本身。

　　学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种能力，小组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参与的积极性，我们多次组织教师就研究中遇到的共性问题进行研讨，教师在实践中研究，在研究中教学，提高了研究的实用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生知识的达标率等方面进行评价，对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高，教师们由过去只注重教师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。

　　3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验

　　积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每周撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累成功的经验。

　　由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会，成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人品味到成功的喜悦，人人做学习的主人，从而真正地激发学习兴趣，培养学生的自学能力和创新精神，使学生真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级奖励，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名教师被评为潍坊市教学能手。xx、xx连续两年在我校召开了青州市素质教育工作会议，我校做了典型发言。

　　二、创新课堂教学提升师生素质

　　1、凝心聚力抓课改

　　为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的安排到醒目的标语都体现课改特色；内容上，积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，通过制定《教学管理流程》、《教师备课、上课、作业批改要求》等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体教师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，认真搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材的基础上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正，保证了“导学案”的质量。这样，在实践中不断积累经验，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。

　　2、积极开展小课题研究

　　我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，赋予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享，通过这种形式，我们发现并解决了许多问题，如：如何把握小组合作学习的最佳时机？什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，教师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。

　　3、实施师徒结对帮扶计划

　　我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学经验，为了加速他们的成长和发展，让老教师能取长补短共同进步，学校认真实施青州市教育局“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。

　　三、存在的困惑及今后的打算

　　（一）存在的困惑

　　1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。

　　2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在

　　①常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；

　　②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的作用，“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。

　　③作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。

　　3、学校教学管理方面存在的问题

　　（1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。

　　（2）教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。

　　（二）今后的打算

　　1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心意识，开发教师

　　潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

　　备课要“深”。深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

　　上课要“实”。上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

　　作业要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。

　　教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特色，教有风格。

　　手段要“新”。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。

　　批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。

　　2、各科教学要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将采取演讲表演的形式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

　　3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合孩子搞好双休日的实践学习，及时了解孩子信息，共同促进孩子健康成长。

　　各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在今后的教学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热情，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端，不懈探索，深入研究，让学生更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育新形象！

课堂教学工作总结篇3

　　一、教学手段的先进化

　　所谓教学手段的先进化，主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。

　　二、先学后教的预习化

　　仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是如一些小学实行的校讯通，把学生的作业以短信的.形式发给家长，从这点上看，我们的校讯通与美国的翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了。

　　三、学生合作的小组化

　　从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行研究讨论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，教师只是一个任务的安排着，学生是任务的研究者、执行者和探索者。

　　四、教师角色的导师化

　　从该种教学模式来看，他的起源还是源于我们的杜郎口。俗话说：“懒人推进了世界的发展”。正是这种原因，由于“懒教师”的出现，才产生了“勤学生”。真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定好位，才能做好“在其位谋其政”。才能真正在课堂上把老师解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！

　　其实，我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的经验，就要坚定不移的走下去。不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！

课堂教学工作总结篇4

　　学习了《教师的教学技能》，感觉收获很多。对我的教学起到了很好的指导作用。我们要牢记专家的建议：

　　第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

　　我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。

　　第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。

　　第三、让教学贴近学生的思维状态。

　　第四、教学过程中别让学生的思想缺席。

　　要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。

　　关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的`；有效的，必是文本个性的，独特的。

　　第五、努力赢得学生的情感认同。

　　“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。

　　1、以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同；

　　2、以教师的人格魅力赢得学生的情感认同；

　　3、以和谐的师生关系增强学生的情感认同。

　　第六、注重课堂动态生成。

　　要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。

　　第七、开展有效的师生对话。

　　“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。

　　另外，反思自己教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和原因。

　　注重了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高。

课堂教学工作总结篇5

　　按照中心校关于实施有效教学工作的要求，根据我校实际情况，开展20xx20xx学年度校级课堂教学展示活动，历时二天，于4月20日结束，现将本次展示活动作以总结汇报。

　　一、基本情况

　　华员伍仙小学课堂教学展示活动共听9节课，做到中青年教师人人参赛，个个登台。

　　二、闪光之处

　　1、这次教师课堂教学展示活动，以“倡导自主合作探究学习，提升教师综合教育能力，提高课堂教学效益”为主题。在课堂教学中，尊重学生的主体作用，积极践行“以学生发展为本”的新课程理念，如王刚老师在课堂教学中，注重学生学习方法的引导，体现了知识、能力、智力的协调发展，课堂以训练为主线，技能在训练中掌握，能力在训练中形成，智力在训练中发展。

　　2、知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观三维目标在教学中明显体现，积极引导学生自主合作学习。在听课中，我们明显地看到了教师善于创设情景，创造一个平等、民主的氛围，教师自觉放下架子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民主和谐的气氛中，心灵得到自由，行动得到自由。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮别人，毁灭自己，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的体现。如陈娜老师执教的三年级语文，充分引导学生合作学习，自主学习，提出问题，解决问题。

　　3、充分挖掘教学资源，努力提高课堂教学水平。教学手段的现代化已成为当前实施创新教学、素质教育的一个重要问题。通过本次活动，极大的促进了教师利用优质教学资源的积极性、主动性。如聂自成老师，抓住重点语段，朗读、品读、感悟，加深对课文的理解。王会芳老师执教的六年级语文，备课细致，深入钻研教材，引导得法，找准阅读与写作的突破口和衔接点，语言表达精炼准确，体现了较为扎实的语文素养和语文功底。

　　4、常规课堂基础知识扎实，学生的基本能力训练较好的`体现。教师何利鹏、陈玲、牛随芳自制教具、学具，课前准备充分，课堂教学实在。

　　5、学科教学特色初步展现，学生整体水平明显提高。语文课学生的有感情朗读，数学课学生算理推导均有明显提高。

　　三、存在的问题

　　1、新课程理念与优秀的传统教学方法不能很好的做到有机融合在一起。小组合作学习，无疑是值得提倡的，但是，指导不到位，效果不佳。

　　2、教学中，须弱化教材、教师的权威性，克服教师中心言说者地位，应追求一种主体间的平等对话，让教师真正成为“平等中的首席”，为学生留下足够的学习空间。重视教师的导的作用。

　　3、课堂上要关注大多数学生，关心学困生，以使整体提高。

　　四、改进方法

　　1、加强学习。充分利用教研活动，校本培训，积极倡导教师学习教育理论，心理学、课标等，使教师树立终身学习的理念，内强素质，提高教师的课堂教学能力，积极引导教师互相听课、评课交流。

　　2、充分利用远程教育资源，组织教师多看、多听、多学。

课堂教学工作总结篇6

　　从20xx年5月至今，通过对本课题的研究与学习，我们进一步认识到教师的“传道、授业、解惑”角色，已不够适应时代的要求。在这样的形势下，教师首先要实现自身角色的转变，才能适应现代教育技术环境下教育发展的根本要求，才能做到培养真正的人和真正培养人。为了保证本课题的全面实施和顺利进行，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳教导主任为组长，代玲、瞿永珍、陈世敏、杨光全、路丽、莫祯武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、赵玲、邹天美、赵云老师为成员的课题小组，负责此课题的组织、实施、总结工作，以确保课题工作顺利进行。现总结如下：

　　一、课题工作目标完成情况。

　　这两年多的时间，在上级相关部门及校领导的指导下，我们认真贯彻学校教学改革基本思想，学习“MM教育方式”，研究课堂教学改革与教师角色，让课堂焕发生命活力，倡导以“教师为主导”、“学生为主体”，让学生经历知识的形成过程，发展过程和应用过程。让学生真正成为学习的主人，教师从“主导者”变为“引导者”。唤起学生学习数学的兴趣，鼓励他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力把“MM教育方式”的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，课堂教学效果好。

　　二、课题的具体实施情况。

　　１、继续认真学习“MM教育方式”的认识主关键词的界定。转变了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间，认真学习相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教育方式”的基本理念：正确把握数学教育的特点，恰当地操作八个变量（数学的返璞归真，数学的审美教育，数学发现法教育，数学家的'人品教育，数学史志教育，演绎推理教学，合情推理教学和一一般解题方法的教学）从而全面提高学生的数学素养，努力建设开放而有活力的数学课程。通过学习，我校的教育教学观念有了很大的转变。体会到：当一名数学教师不易，当一名优秀的数学教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。所以我们都认真钻研教材，认真备课。这两年我们做到每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。

　　课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生理解新知和创新意识及实践能力的培养。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。

　　２、认真学习创新教育的理论和教改文章，学习了教学技能理论。

　　三、课题所取得的成绩。

　　（一）教师的新课程教育观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。

　　1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。

　　2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。

　　3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。

　　4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。

　　5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。

　　（二）教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。

　　课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的教师们在设计教案时，都能注重以下几点：

　　1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。

　　2、围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。

　　3、根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。

　　4、构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。

　　5、根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

　　6、以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。

　　四、存在问题。

　　和发达地区相比，我们的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的数学课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。