小学语文教学工作总结

时间:2022-10-20 05:11:25 总结 投诉 投稿

精选小学语文教学工作总结模板锦集五篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家整理的小学语文教学工作总结5篇,欢迎大家分享。

精选小学语文教学工作总结模板锦集五篇

小学语文教学工作总结 篇1

  明天就是20xx年的元旦了,回顾这学期我在海量阅读行进路上的足迹,感慨颇多,这一学期,学习了不少新理念、新教法,可以说走出了传统教法,新教法仍未完全定型,在应试的影响下减慢了前进的步伐,但我一直行走在海量阅读的路上。

  一、教法回顾

  这一学期,尝试过不同的教学方法,宗旨只有一个,那就是高效学完课本。

  1、课文填空题:

  这是韩老师的教学法,她一直使用,也是我一直使用的教学方法,精心选择课文填空题,体现课文的重点,训练学生的阅读、理解能力,并渗透一定的浅显的写作知识。并上网查阅、看参考、查字典,编写每一课的“根据词意说词语”、“根据段意分段”“根据课文内容填空”“多音字”“标点符号”等课堂练习题,抓住重难点,力求高效。

  2、引读教学法:

  开学初,我在网上了解到了安徽省怀宁县石牌镇中心学校语文名师李竹平的听读教学,并研读了不少课例,觉得李老师的这种方法也正是我理想中的一种教学方法,不要求学生预习,反而还强调读过这篇课文的同学不要“剧透”。李老师像给孩子们讲故事一样,期间穿插着引导学生揣测人物心理,推测事情发展,讨论故事结尾,十分有效地提高了学生语文能力和文学素养,我想学习这种方法,在班级读书会上给学生读故事书的时候应用。

  11月18日,我参加了县教育局组织的“示范引领精彩展示”送教活动,执教了第六单元的《古诗二首》,从中感受到了韩兴娥老师学习古诗词的引读教学法的高效,结合李竹平老师的听读教学法,我就把这一方法迁移到学习课本中的记叙文中,在学习第七八单元时,主要用了“引读法”,校长和课题组的庞淑丽老师分别听了一节课,都感觉到这种方法的高效,后来在网上查找“引读教学法”竟然找到了王雷英老师的“揉读”教学法,原来我试行的“引读法”,只是“揉读”教学法中的一种。我如获至宝,转载打印了有关的教学案例,潜心研究,并在自己的教学中实践。如今,这种教学方法已经是我提高课堂效果的一种有效方法,拿到一篇课文,我细读几遍,就可以设计出引读教学的教案。但应用这种方法,如何处理好字词,还要继续探索

  不管是哪种教学方法,选择什么样的填空题,设置什么样的“引语”,我的宗旨是:要能高效地帮学生理解课文内容,能学到一些阅读和写作方法。比如第一单元和第六单元是写景的课文,我把这两个单元和后面自读教材中的两篇课文整合到一起,课堂主要是教给学生阅读写景课文的.方法:抓课文题目猜课文内容,抓课文开头猜下文,抓过渡句概括课文内容,理解课文内容。还有就是教给学生一些简单的易操作的写景作文的一些方法,如移步换景,写过渡句、中心句等。

  在实践这两种方法中,我也有不少困惑,如:用课文填空题理解课文内容,有时控制不住就走到“细讲”的路上去了,韩老师一节课上四篇课文,我一节课最多两篇课文,很多时候是一篇课文,看来还是没有学会取舍,或者是引导学生学习的方法还不够简洁有效,这还要多磨练。用引读法呢,免不了有“牵着学生鼻子走”的嫌疑,学生似乎缺乏主动性,这些真是很需要名师指点迷津呢!

  二、保证考试成绩

  自从实践海量阅读实验以来,我们班没有考过一个像样的成绩,这一直是压在我心上的一块石头。这学期,迫于压力,我把更多的精力放在了应试策略上。开学初拜读了李祖文老师“阅读教室”中的一些策略,还有山东名师赵红的自主过关、主题拓展式语文教学策略,他们都不约而同地指向了单元盘点的词语和日积月累的过关的具体操作,在生字词语的教学上,没太占用课堂时间,就是让学生自己过关自己的盘点词语、日积月累,筛出已经会的,重点对付不会的。这一点有些成效,只是要想个办法对每个学生的过关情况要了如指掌。

  保证考试成绩的第二个做法就是专题海量练习,这学期重点海量练习了“反问句和陈述句互变”、“修改病句”“缩句”。特别是最近的期末复习,我从网上找了许多典型的“反问句和陈述句互变”、“修改病句”练习题,每次打印一二十个,一张纸打印两份,发给学生,让他们做好后粘贴在正式作业本上,省去了抄写的时间,特别是修改病句,直接让学生用修改符号修改,学生大部分已经掌握了方法。个别差生还要继续加大练习。

  保证考试成绩的第三个做法是反复做模拟考试卷,学校下发的《学案》有一套各单元、期中、期末的检测题,我把每套题都事先复印一份,复习一个单元就考一次,然后讲解,改正、再复印一份,再考一次,学生就基本掌握了试卷中的知识和答题技巧,更重要的是给了他们一份自信。最近复习,针对班上差生多的问题,我尝试进行“分组复习”:对于差生,复习期间重点复习课本,如课文朗读、词语听写过关,基本题型过关、考试答题技巧的训练。对于中优生,重点是阅读和作文训练。同一节课,各干各的的事情,教师巡回指导。并引导学生组成“同伴学习”小组,同层次、或同村组的学生,自愿组成组,一块比赛背课文、背经典、做试卷,以调动学生复习的积极性。

  每次考试作文都特拉分,所以我这一学期的作文教学,重点放在了指导学生写具体和修改上。从学生的作文中我发现,他们作文写不好的两个主要原因:一是“跑题”,作文中一部分甚至大部分内容偏离作文要求,二是该写的重点部分一笔带过,导致作文篇幅短,不生动,不具体。三是语句不够连贯,甚至不明白,叙述中有很多必须的交代省略了,他们以为自己知道,读者也就知道了,有些句子的表达只有他们知道是什么意思,读者却是“一头雾水”。针对每次作文中出现一两个重点问题,我都选一些代表作文,通过多媒体展示出来,给他们分析问题所在,提出修改方向。用一两节课的时间引导学生修改,并誊写出修改稿。为了避免批阅修改稿耽误下一次作文的誊写,这学期,我让学生准备了两个作文本,交替使用,写了八次作文,八次原稿,八次修改稿,工作量是别人的两倍,我咬着牙坚持下来,我不知道其他学校平行班级的作文水平,但我能感觉到学生作文有进步,语句顺了,篇幅较长了,但要真正提高学生的作文水平,还有很多事情要做,还需要学生的努力,家长的配合。

  也许在别人的眼里,我这些方法不是什么好方法,因为这学期我很少和网友交流,也很少有人关注、评价、指点我所做的一切,我只顾自己低头摸索。“当局者迷”吧!但我尽力了。

  这学期期中考试成绩上到了七十四分,有我的教学重心偏向考试的因素。但愿这个趋势能继续保持。很想知道全乡考试的平均成绩,如果我班的平均分处于中游,那我就算“赚”了。

  三、课内阅读:

  这学期重点一直在课本上,在摸索教法上,在应付考试上,对于学生阅读课外书籍,一直是让学生自主进行,没举行过读书活动。学生的读书量不少,我没统计过,只记得换了一次图书登记表格,第二次登记表也记了差不多一半。学生的阅读现状良莠不齐,多得多,少的少,走马观花的有,认真研读的“小书迷”也有。因为考试成绩让我犹豫,在压力下,我选择了先保考试成绩。说起这一点,我很惭愧、内疚、甚至恨自己的教学能力,空有一番宏伟壮志。只是在看到网友们辉煌的“经典阅读战果”时,我狠下心来,牺牲了一些语文课,占用了一些音乐课,引导学生背了《中华颂》中的一些诗歌,大概有二十首左右。花精力诵读的是《木兰辞》《陋室铭》《爱莲说》,复习了《小学生必背古诗七十五首》。《多音字儿歌200首》没有学完,《弟子规》《千字文》《增广贤文》《小学对课》没有复习,心里挺难受。

  不管怎样,值得庆幸的是,在内外交困中,我仍在坚持,虽然慢点,但我仍行走在海量阅读的路上。

小学语文教学工作总结 篇2

  我校语文教研组顺应新课程改革形势,热情投入新课程改革大潮,扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大的提高,学校的教学研究氛围空前浓厚,综合实践活动开展的丰富多彩,学生学习兴趣有了很大提高。总之,新课程改革带给了我们新法、新探索。

  1、加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念。

  把新课标中定量性的规定熟读成诵, “依法行教”。经过一个学期的教学实践,我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想—即把学生看作语文学习的主人,在课堂教

  学中以学生的学习活动为主。

  2、让学生自主学习

  首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的内容结构。其次是介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源,善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。再提出学习要求,如:每周要背诵并默写 “课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品,并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发

  挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

  3、采用多种多样的教学形式

  在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的`形式。

  4、重视创设学习语文的环境,提供展示学生成果的机会。

  培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域,需要教师的正确引导和适时关心重视培养学生健康的情感态度价值观。

  5、在课上努力营造融洽的氛围

  学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生平等对话,同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程内容不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新的长流活水。

  6、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望。

  兴趣是最好的老师,只有使学生保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中,才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中充分利用学校的多媒体教室,借语文课件教学来提高学生的学习兴趣,充分发挥了学生在学习中的主体地位,让学生积极热情地参与到学习活动中来,形成了良好的个性。同时简化了教师的教学操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而大大地提高课堂教学效果。

小学语文教学工作总结 篇3

  教学工作是学校工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。本学期,我担任了初三(1)、高一(1)两个班的语文教学工作,其中高一(1)班是普通班,学生基础差,很需要扶持。如何使教学顺利进行,有效有功,成为本学期的重要举措。现将本学期的教学工作总结如下:

  一、备课深入细致。备课时,我首先认真研究教材,每篇课文至少读三遍,第一次默读,第二次朗读,第三次默读。多方面参阅各种资料,然后去粗取精,准确把握重点、难点。在制定教学目标时,再根据学生原有知识技能等各方面的水平,选择切合学生实际的教学方法,合理进行教学设计,力求做到深入浅出。

  二、注重课堂教学的实效性。抓重点,展开讨论,讲练结合,务求每个学生学懂掌握。突破难点,则坚持以学生为主体,教师为主导,各抒己见,集大成、20xx年个人教学工作总结形共识的做法,使学生学得明明白白,既扎实,又能向纵深发展。在高一(1)班,注重创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,倾斜于基础要求;在初三(1)班,导入迅速,巧设疑问,引发探究,记牢为先,运用为要,一切为了中考。

  三、坚持参加校内外的教研活动,听了8次公开课,汲取了他人的宝贵经验。我本人也主动上了一次公开课,并认真听取了同仁们的评议。我觉得听课和评课都很重要,他们对于提升一个人的教学能力是有很大帮助,希望大家今后都积极去做,20xx年教学工作总结精益求精。

  四、及时批改作业,保持好学生学习的热情。学生的作业是学生的劳动成果,无论好坏,他们都充满盼望,所以,我们要认真对待,及时批改,不要让其热情的心冷却,那样下次作业就会懒于动笔,影响深远了。我安排学生的.作业有:初三(1)有一课三练(每课),作文6次;高一(1)有典中点(每课),作文3次。无论是什么样的作业,我都及时批改,练习保证当天批改,第二天发给学生,作文保证在一周之内批改完毕,测验评卷不超过三天。这样,保证了学生写作业的积极性。

  以上是我在本学期的教学工作总结。虽然经验浅陋,但是事实,存在的不足之处是在所难免的,希望我们的同仁不避嫌弃,善意指点,我将无限感谢!

小学语文教学工作总结 篇4

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的'学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟,借助故事,让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,想象能力也有了比较明显的提高。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。一年级的写字教学是非常重要的。本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的一年级铅笔字比赛中,本班学生获得了一等奖。

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学语文教学工作总结 篇5

  今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验,我感到万分的荣幸,感谢领导和老师们能给我这样一次机会。

  回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作上与老师们的探讨和交流吧。

  一、建立良好的班风、学风

  严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,每当新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三(二)班以后,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的过去,我对全班同学说了这样一番话:“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今天,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。

  二、有效地进行写作教学

  学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作,因此作文教学是六年级教学的重中之重,为此,在作文教学中,为了激发学生的写作兴趣,我想了一些小方法,效果还是不错的,与大家交流一下。

  在学生学习写作的过程中,一些写作的基本技巧要陆续教给他们,目的`是尽快使学生的写作规范化。如:标点的正确使用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的使用等。其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。

  三、强化单元作文教学:

  每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备。作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文。最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后,我再因势利导,根据单元训练题材多方位练习,如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议,为了使学生多练笔我一连布置两篇习作,分别写《给母校校长的一封信》和《给老师的一封信》。再如第四单元让写难忘的我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》,然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上,长期的实践告诉我,通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面,而且也大大提高了学生的习作水平。

  四、进行作文系列化训练

  想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

  (一)生活中的作文训练

  如新学期刚接住新班,师生都不太了解,为了尽快了解学生,摸清他们的写作水平,我特意制定了一些新的班规班纪,定下总题目,《瞧,我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受,写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读,结果通过这项活动,调动了学生的写作积极性,从而打开了学生的写作思路,大大提高了学生的写作水平。同时,也是我很快摸清了学生们的写作水平,以便今后有的放矢的进行习作辅导。

  在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时,布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用,而且还是学生通过从父母那里的了解,知道生命的来之不易,父母对自己的付出,从而进行感恩教育。

  平时学校举行的重大活动,如足球比赛,广播操比赛,六一儿童节文艺比赛,书画展览,报告会,开学典礼等等,这些都是很好的练笔机会,学生都参加啦,我们只需要稍加指导,学生就能写成一篇很好的文章。

  另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练,如春天到了,让学生在上学路上留心春天的变化,然后教师再指导抓住春天的特点写一篇,同样方法可以练习夏天,秋天和冬天。还可以在有雾的天气,下雪时让学生观察,然后通过上网或查资料了解,教师再做适当的点拨并写下来,这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。

  (二)不同题材习作系列训练

  小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,活动,简单的应用文,如书信,建议书,留言条,请假条等,还有一些想象的作文,如我的梦,二十年后的我,假如我会克隆,在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

  如在教学写人的文章时,我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言,动作,神态和典型事例来刻画人物形象,突出人物品质,掌握了写作方法之后,接着从写自己开始,然后写亲人,如爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,再到熟悉的人,如老师,同桌,最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人,如清洁工,售票员,交警叔叔,通过这样的层次系列训练,大大提高拉学生的写作水平。

  又如在教学写读后感时,我首先把写读后感的方法教给学生,然后在一年的教学过程中,不管是学生课外阅读,还是教材上的课文,只要适合写读后感,我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程,六年级家长比较重视,好多学生都买了很有价值的课外读物,有的经常到书店借书读,针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业,每读一本书都要写读书笔记,精彩的片断写成读后感,正是由于平时这项工作在平时做得比较扎实,结果学期末学校要在六年级举行读书交流活动,我班学生在交流会上踊跃发言,各自说出了自己的读书收获,收到了意想不到的效果。这都要得益于平时的练习。

  (三)情境作文系列训练

  作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他们害怕一板一眼的去写作,因此在作文教学中我注意创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动,我特意创设了一个情景,一次作文课上课铃一响,我面带笑容走进教室,问同学们向放松一下吗?大家异口同声说想,接下来,我又说,今天,咱们举行一个活动,你们猜是什么活动?同学们有的说唱歌,有的说成语接龙等等,我神秘的摇摇头,在同学们期待的眼神中,我迅速在黑板上画了一个熊猫头像,但没画鼻子,学生这时才恍然大悟,原来老师要举行贴鼻子比赛,我宣布了比赛规则之后,比赛开始啦,那堂课同学们都争先恐后的上台,教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声,比赛结束,在学生异常兴奋的状态,我快速指导写活动文章的方法,然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文,题目是《记一次贴鼻子比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程,因此写起来得心应手,大部分学生写得非常出色。通过这次作文课,学生们消除了对作文课的恐惧,提高了写作兴趣,之后我又进行了这一类型的系列训练,如《寓言故事比赛》、《成语接龙比赛》等,让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。

  在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练,不但避免了学生同一题材作文的千人一面,而且通过多写多练,大大提高了学生的写作水平,起到了事半功倍的作用。

  以上是我在平时的习作教学中的一点小小的尝试,说得不当之处还往各位老师批评指。

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