【必备】语文教学工作总结范文集合十篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以提升我们发现问题的能力，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的语文教学工作总结10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学工作总结 篇1
光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。本学期我担任中专一年级的语文教学工作。经过上一学期与学生的沟通磨合，这一学期开展语文教学比较顺利。无论在教学实践上，还是在心理上的压力都有了一定的缓解。但认真盘点这一学期的教学工作，我觉得值得自己总结思考的问题还很多。由于中专一年级是承上启下的一个年级，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为促进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结如下：
一、细研教材、潜心备课。
普校教材对于我们的学生来讲，理解起来难度较大，每天我花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。认真写教案，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，注重讲练结合。
二、认真对待每一节课。
课堂是我们的舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。所以，虽然我对本册教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。无论备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在意。同时喜欢督促自己不断反思，调整改进教学思路。以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力。经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依赖心理。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，提高学生的自学能力。
学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
三、重视朗读与背诵、进而感悟生活，语文是语言。
因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持让同学们把一些重要的课文进行背诵。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
每一篇课文都是文质兼美的佳作。而由于课堂教学时间的有限，课文中的'精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解。如在《邹忌讽齐王纳谏》的教学中，我是这样引导学生品评：“学习了这篇课文，你有什么感悟？有什么收获？”此时的学生充分表述了他们的真实感受，让他们在各自品评中进一步升华认识，应用到生活中，去感悟生活。
四、平等地对待每一个学生。
这是我一直以来奉行的教学宗旨。学生在我的眼中就是一粒粒饱满的种子，他们需要我们用心去施肥、培土、浇灌、除草。所以，学生不论学习成绩好与坏，我给予他们更多的是鼓励，而没有责备，更没有放弃。我在实践中找到了“对症下药”的良方。每当下午放学后，我会把某个学生交到办公室单独交流，通过这种方式，了解了学生的思想，扭转了学生的思想。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教育教学工作。
五、认真学习，提高自身教育能力。
积极主动地参加本组教师听课评课、学习手语等教研活动。在集中评课中，与老师们共同探讨。为了不断提高自己的业务水平，积极阅读教学报刊，学习优秀经验，并在教学实践中灵活运用。我们使用的是普校教材，在实践着新课程的新理念，我能认真撰写教学反思，记下自己尝试新课程的足迹。
语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的，部分学生语文基础还是比较薄弱，作文表达能力还是不能令老师和家长满意，这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。
语文教学工作总结 篇2
本学期，我担任六年级语文的教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结：
一、教学工作思路
1、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，尽力吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生一定的学习兴趣。现在本班学生都喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
2、通过多中途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（1）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。六年级是学生成长中的一个关键转折点。针对本班学生的特点，我充分运用几个表现较好的学生的带头示范作用，既做好其他同学的示范，又监督他们的改变情况。经过一段时间的努力，本班学生的学习习惯有了较好的转变。
（2）通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
（3）加强写字指导，提高学生的写字能力。六年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用生字讲解对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
3、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互学”小组，利用优生和学困生结对子的形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
4、积极组织开展各种教研活动，促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平，本学期我积极组织开展各种教研活动。不仅积极组织开展集体备课活动，还认真写教学反思、认真组织校本研训。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
二、所取得的成绩
本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，尽力使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的`语文素养，通过一学期的努力，学生的语文素养有了较大的提高，德育水平有了明显的进步。
三、存在的问题及今后的努力方向
由于自身的能力有限，对六年级语文教学经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生较为调皮，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有四个学生字迹潦草。有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、学习能力差异太大。班中学生的学习兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的学习水平发展不够均衡，优生与差生期末考试的得分相差80分。在今后的教学中，应该加以克服。3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。今后还将立足实际，开拓进取，不断前进。
语文教学工作总结 篇3
本学期我继续担任七（5）班的语文教学工作。又是一个学期的收尾工作，回想这一学期一路走过来，就像五味瓶，但体会收获却很多。一学期来，我不断追求进步，认真备好每一节课，并且经常尝试新的教学方法。现将本学期来的工作做如下总结：
一、严格要求自己、提高业务水平
参加教师工作正好一年时间，体会颇多。第一次接触初中语文的教学，专业不对口，对语文的教学对我来说是一项挑战，知识水平和业务水平还对待加强、提高。也许要上好一节课对有经验的教师来说只不过是小菜一碟，而对我而言，却并非易事。对课文不熟悉，知识的有限，要达到有效的教学成果，这就要求我必须认真仔细地去吃透每一篇课文。学生本身的基础就不是很好，自学能力不强，所以我必须很细腻的去讲解课文，必须弄清楚课文中的每一个环节。
除了熟悉教材之外，我还利用课余时间阅读课外名著和学校订阅的《新青年》教学杂志。如我看的高尔基的自传《童年》《在人间》《我的大学》就有很大的收获，对我的教学有一定的帮助。《新青年》杂志，都是教师们发表的论文，从中我了解他们的教学心得、宝贵的教学经验及他们所取得我各种成绩，无疑给了我很大的激励和帮助。
二、备好每一节课，上好每一节课
备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。学生本身的基础
就不是很好，自学能力不强，所以我必须很细腻的去讲解课文，必须弄清楚课文中的每一个环节。每备一节课，我都会认真的翻看《状元大课堂》以及配套的导学案，生怕自己对教材的理解有误，而影响到学生。
备每一节课之前，我都在想，这节课要应该怎么去上课才能让学生轻松愉快的学习。班中几乎有一半同学是不学习的，但有时看到其他女同学学得津津有味，笑声连连，或是读诗的时候，他们也忍不住拿起课文跟着一起读书。
当你对一篇课文理解透彻了，那么课上起来很顺手，也觉得容易多了。
三、把握好“度”，提高学生的学习兴趣
作为教师，我们都知道学生对一门学科感兴趣，很少是因为单纯的'对这门课程的知识感兴趣，而是来自他们对老师的喜欢。喜欢了你这位老师，就喜欢上你所教学的学科。学生有时会和我说这么一句话：“老师，这节要不是你的课我们早就想睡觉了。”所以，这一观点我深有感悟。
这一学期，我正是采用这种方法让学生喜欢上语文课的。平时和学生拉近距离，课堂上依旧是师生，便课下就“随便”多了。和学生一起散步，一起打球，一起做饭，一起拉家常上，这让学生感到老师与他们是平等的，老师是平易近人的。但也要有个“度”，这个度就是别和学生走得太近，要保持一定的距离。走得近了，在课堂上他们也就随便起来。七（5）班的同学有一段时间就出现了这种的情况，
因为和他们走得近，课堂上他们很随意，上课随便换座位，老师走进教室了还在吵闹。这一现象的出现，我就在反思，这是我没有威信吗？他们不怕我吗？结果在往后的日子里，我注意了和学生拉开距离，但依旧当一个他们喜欢的老师。
这样下来，课堂的纪律好多了，课也容易上了。这一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很显著，还有一部分同学上课依然无兴趣。
四、写日记，心灵的沟通
虽然学校没有要求要学生写周记。但我仍然坚持让学生写周记。因为我觉得这是最好的沟通方式，学生可以把他们不敢当面和老师说的话写在周记里，同学也可以提高学生的书写能力。老师再恰当的写一些鼓励性的评语，这对学生的身心发展无疑起到了很大的帮助。 开始的时候要求每个周都要写一篇，到最后形成了习惯之后采用自愿的形式，想写的同学就写，不想写的同学可以不写。
这样老师和学生进行心灵上的沟通，帮助学生走有生活和学习的误区，指导他们如何正确的对待生活，对待学习，这也是我请假回家之后，学生每天都打电话叫我早点回校的原因。
本学期的教学也有一些不足之处，表现在：
一、综合性学习教学不是很到位。由于学校图书室的资料有限，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性学习活动不得不从简了。
二、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。
我想，在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面：
一、加强理论学习，提高理论水平
二、多读多写，提高文学水平
三、勤于反思，积累教学经验
四、进行教育教研，解决实际问题
语文教学工作总结 篇4
一、班级、学生说明。
本学期担任的是四年级（4）班的语文教学工作。总人数为39人。学生的语文基础较差，优等生很少。差生较多，语文的学习基础不扎实， 都存在以下几点不足：
1、 汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。
2、 阅读能力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重。
3、 书写马虎，作业格式不规范。
二、具体工作（措施）
（一）、制定教学计划。
根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。
对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
（二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。1、让学生直观的感受到长城的雄伟壮观。2、激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。3、以朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采用了不同的.教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
（三）、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
（四）、针对弱点重点突破。
1、 汉语拼音。
利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、 字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、 课文朗读。
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、 阅读。
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
1、将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、 每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
3、 课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。
1、 圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、 学生的语言综合运用能力有所提高。
3、 学生的语言积累有所增加。
4、 学生朗读水平有了显著提高。改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。
四、存在问题。
1、 培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。
2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
语文教学工作总结 篇5
我相信，每一个人的生活都有一条上升的精神线，依附并加强这条线的，便是我们追逐理想的信念。立志当老师是我对生活的一种期望，教师职业是我的梦，这个梦是我美好憧憬的生活信念。20xx年2月13日，我怀着十分好奇、激动的心情，在古蔺县永乐中学开始了实习教师的生涯。在实习期间，我学到了很多知识，学会了很多做人的道理，使我终生受益匪浅。
我实习的内容主要是语文教学、班主任工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。
我实习的班级主要是初一班，是两个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师，是语文教研组的组长，市高级骨干教师。他们使用的是我所不熟悉的新教材，初拿课本时让我压力倍增，因为我作为他们的实习老师，总要做好给他们上课的准备。然而，当教师是我的人生追求，是我的理想职业，我不想输在起跑线上，我想做一名优秀的老师，我想我的学生都是最棒的。所以，怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
还好，我是幸运而且是幸福的。我遇见了一位专心致志、认真负责、一丝不苟且热爱教育工作的教师――我的指导老师。我首先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。他重视基础知识的掌握，学习方法的指导和知识细化且全面。他为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？做到师生互动，让学生参与课堂，给予他们更多的机会，调动他们的学习激情，培养他们的学习兴趣。惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会提高。在听课的过程中，我看见我的指导老师正这样做着。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与学生交流的了解，全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文、作业上交情况都很好，学生课前预习自觉、准备充分，这为老师进一步牢固学生基础和讲授新课带来很大的动力和信心。当然，我相信这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培养是密不可分的。
新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习。无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，明确教学内容，了解掌握教学重难点，确定教学思想。教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。
在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的要用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候思路要清晰，条理要明确，不能照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学，而且调整时要做到教学活跃、过渡自然。
记得第一次给学生上课后，指导老师给予的意见和评价，他说：“因为你是初次上课，有些紧张，教态略显拘谨；没有教学经验，在细节处理上略显生涩；但是从整个教学过程来看，你这是一堂结构非常完整的课；作为老师，你的基本功很扎实，如：普通话标准，板书工整清晰，这些都是做老师应具有的最基本的条件，同时这也是你自身的一些优势；此外，立志做老师的精神值得部分教育者学习，有了积极进取的职业精神才是工作的最强动力，可以看出你准备充分。我相信你成为老师不久，一定会是一位被大家认定的优秀的老师。”
第二次我在初二年级上了一堂课，除了听取指导老师的意见，我课后还向学生了解了他们听课后的'感受及我的教学情况，学生们积极热情的回答我说：“老师的课上得很棒，但能多与我们进行课堂学习互动就更好了。”
第三次，初一年级的学生们告诉我：“老师的语速有些快。”听了老师和学生们的意见和建议，在后来的教学过程中，我不断的注意和改进。同时，我在指导老师积极的工作精神和学生热情的学习态度中了解并学习到了很多很多。
如：怎样进行作业布置和作业批改；怎样调动学生的课堂情绪；怎样有效开展小组合作学习；机智化解课堂的突发事件；把预习内化为学生的一种自觉行为；善于在教学中进行有效的反思；给予学生鼓励和正确的评价；学会正确、有效、熟练、灵活地运用多媒体教学等。在他的工作作风中，我看见了踏实过好每一天的灿烂笑容，他在工作中精益求精，把工作当做享受，是一位生活幸福的老师。
我很感谢指导老师在学习上给与我的帮助，在工作时给予我的肯定和鼓励，我崇敬他默默无闻的奉献精神，给了我追求的启示，也算是人生感触。我也相信自己一定会越做越好。
此外，班主任工作也是我实习的一个重要方面。班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课教师和学生的关系，任课教师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是十分烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读情况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查学生的上课情况，做好教学工作计划，有时候还要帮助任课教师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。通过这次的实习，为我以后的班级管理工作吸收了不少的经验和方法。
教育界的李镇西说过：教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。通过教师实习让我认识到：现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。
语文教学工作总结 篇6
教学语言是教师完成使命、履行职责的手段，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。教师的课堂教学语言一般包括讲解语言、问题语言、评价语言。讲解语言主要是指教师在知识传授中使用的语言；问题语言是课堂教学中特有的语言，主要是指教学过程中教师为了帮助学生理解教学内容而精心设计的课堂问题；评价语言是教师针对学生在课堂中的表现而给予的即时评价语言。教师教学语言的优劣，直接关系到教学效果，关系到学生成长。因此，教师应重视锤炼教学语言，使教学用语规范、生动，富有吸引力，让课堂教学富有成效。本文试从以下三个方面谈谈提高课堂教学语言的魅力。
一、运用生动精炼的讲解语言，寓教于乐
教师的讲解语言应富有美感。古人说：“语须生动方传远，语必关风始动人。”只有生动真切的语言才能给学生逼真的印象，教学语言越生动，越有利于信息的传输，越能引发学生积极地思维，越能使学生产生深刻而良好的情感活动，从而大大提高教学效率。如何把语言表达得准确、生动、具有美的感染力，应是教师的基本功力。
教师的讲解语言还应做到“三精”。主要是指语言上的精炼，讲授上的精当，知识上的精要。而语言上的精炼，是指课堂上不说空话、不讲套话、闲话，字斟句酌，“惜字如金”，以一当十。精心设计课堂，反复修改课堂语言，变深奥为浅易，化平淡为有趣，使呆板变生动，视抽象为具体，用风趣、幽默、准确、简约的语言讲述有较大容量的知识，使之具有提纲挈领的作用。为此，教师要反复修改教案，抓住精华，突出重点，讲授要精当，知识上要精要，让学生易懂、好记。近则如校园中粘贴的格言、警句，远则如近几年“感动中国”节目中的颁奖辞，都可以视为经典、精华之作。
二、设计适切有效的提问语言，启迪思维
要实现有效教学，必先从实现“有效提问”开始。那么，如何提高课堂提问的有效性呢？本人认为，课堂提问不能随心所欲，应讲究一定的策略。
提问要难易适中，应提“跳一跳，够得着”的问题。提问过易，学生不需要经过思考便能对答如流。这样的课堂，看似热热闹闹，其实毫无意义，说白了就是浪费时间；提问过难，超出了学生的思维水平，会使学生有高不可攀的感觉，易造成课堂气氛沉闷，学生思维僵滞。有效提问应以学生原有知识基础为起点，找到学生的“最近发展区”，缩短现有知识水平与预定目标之间的距离，使多数学生通过认真思考能够做出回答，使学生的思维强度达到“最佳状态”。教师在课堂上应循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在教师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。如此一来，难度较大的问题采取铺垫递进式，化整为零，先易后难，能使学生始终感到“跳一跳就能摘到果子”，从而始终保持活跃的思维，主动而积极地学习。
提问要集中有效，应提富有探究性的核心问题。备课时，教师要对课堂提出的问题进行筛选，使所提问题突出教学的重点和难点，减少提问的随意性，减少无意义的提问，同时要注意控制提问的频率和节奏。教师的课堂问题要富有启发性，能够促使学生开动脑筋，积极思考。如，我在教学《猴王出世》一课时，在学生整体把握了文本的主要内容，品读了关键语句后，提出了一个学生极感兴趣的问题：“请问，你能从文中的哪些语句中体会到石猴是当之无愧的美猴王，可以成为众猴的领导？请从文中找到关键信息，为他写一写‘引荐稿’。”学生在经过默读思考后，紧扣文本内容得出了一系列令人称奇的答案：出身不凡、社交能力强、敢为人先、关心群众、沉着冷静……思维异常活跃，学生对文本的理解达到了一个新境界。
三、实施巧妙灵动的评价语言，激励进取
新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，从而有效地促进学生的发展。”德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，课堂教学中教师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的.成就感，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。
教师的评价语言应关注学生思维过程的深化，并不断引向深入。由于受学生认知水平的局限，学生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的，有时候学生的回答只答对问题的一个方面，另外几个方面需要教师的启发和引导；有时学生的思考游离了主题，偏离了材料，教师应充分运用自己的教育机智，根据情况对学生进行适时的点拨和引导，引导学生对问题进行深入的思考和探究，提高学生的理解能力、概括能力。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”在课堂教学过程中，教师不是一个旁听者，也不是一个单纯的倾听者，应该是一个有效的提升者。教师在学生回答问题时，要敏于从学生的积极思维中捕捉有效信息，并及时提示、启发、引导，优化学生原有的认知结构，提升学生的阅读能力、理解能力，拓展学生的思维空间。
教师的评价语言应注重学习方法的提炼，指导学生学会学习。教师作为课堂教学的组织者和引导者，还担当着指导学生学会学习的重任，这也是课堂教学的最终目标。因此，当学生发言时，我们不妨静下心来倾听，从学生的精彩发言中总结出良好的思维方式和值得借鉴的优秀方法，并且推而广之，引导学生自觉运用，从而达到引领学生学会学习的目的。例如，我校一语文教师指导学生学会“运用合适的方法使表达更生动、形象、具体”时，在学生课堂练笔后交流的环节，注重从学生精彩的表达中总结写法：“你运用了比喻、拟人的修辞手法，将春天的景物描绘得如此形象，值得我们学习！”“我听出你写这段话时运用了先概括写再具体写的方法，真不错，同学们也要学会运用哦！”“瞧，这一组排比句使你的习作增色不少！”通过这样的点拨提炼，渐渐达成了“授之以渔”的目的。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教育性谈话内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，必须悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地锤炼自己的语言，使教学语言能对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力，从而成就富有生命活力的高效课堂。
参考文献：
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［2］魏丽杰，魏丽华。教师言语艺术。济南出版社，20xx.
［3］薛炳群。小学语文有效教学评价。齐鲁书社，20xx.
语文教学工作总结 篇7
转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮忙下，我顺利的完成了本学年的工作。本学期我担任四年级语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展
刚开学的一个月，我的工作重点是深入熟悉和了解学生，同时熟悉和了解教材，同时也尽量让学生熟悉和了解我，经过了一个月的磨合，我和学生在原有的基本更加有默契，但我也发现了学生这个学期的许多不良学习习惯，尤其是听课习惯和书写习惯。因此，我从10月份开始着重抓学生的书写，培养学生养成书写习惯和听课习惯。
1、培养学生良好的学习习惯。四年级是知识的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在。我针对本班学生的实际状况和好胜心强的特点，实行竞争机制，一周一小评两周一大评。评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每一天在早读和中午读书的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午的读书状况。一位安排读的资料，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织潜力和朗读潜力。经过自己的不断努力，学生朗读潜力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织潜力。
2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，在前一个月的教学中，我发现学生作业质量很差。不光是书写差，就连基本的抄写生字、组词等作业中也是错字连篇，每一天批改学生的作业都要浪费我很多的时间，学生写的字似是而非，而且大部分学生的书写都是如此，一个班里根本就找不出10个书写干净整洁的。针对这一状况，我及时对作业的资料、要求进行了统一规定，刚开始适量减少作业量，抄写一些优美词句，过一个月后慢慢改写形近字组词、看拼音写词语等基础知识方面的题，每一天对学生的作业进行分类比较，发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始比较了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。
3、培养学生的'养成习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。
4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作潜力打好基础。为激发学生写作兴趣，我从课内阅读入手，学生各自准备一个札记本。每学一篇课文，让他们积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在札记本上。如：ABB、ABAB、AABB等词或比喻句、拟人句、排比句等句子。利用周末让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的兴趣，又慢慢引到写的上面来。先摘抄自己喜欢的优秀作文或故事，然后根据本学期习作要求写童话故事，或把发生在自己身边的事，编故事写出来……。
二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改、辅”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际状况，运用简单愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设简单和谐的教学氛围。运用先进的教学手段，激发学生的学习用心性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。在课堂上注意引导学生主动探究，自主获取知识，提高他们的思考问题和解决问题的潜力。此外，我还个性关注学困生。给他们以最大的鼓励，并带给更多的机会，让他们也能学而搞笑，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生此刻喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个可操作的平台。上课时让学生边看课件边读课文，学生的理解潜力一下子突飞猛进，情感调动也个性到位，学习效率自然而然就提高了。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践潜力
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的潜力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去吸收新鲜血液，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，传授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对于小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
语文教学工作总结 篇8
一、学期工作概述
我们班这学期共有x名孩子，其中男生x个，女生x个。综合来看，男生的表现力普遍比女生要强，表现在课堂互动中，男生敢于发言也踊跃发言。女生本学期好很多，表现力相对来说提高了很多。其中葛亚威课堂上仍然是管不住自己嘴巴，但次数大大减少，不再是想说什么就说什么，基本遵守正常的课堂秩序；赵子鑫的课堂纪律性改观很大，这个学期，被科任老师赶出无数次；武俊熙大有进步，孩子的发言积极性挺高，说错了也不在意他人的态度；汤紫硕还是不能专注地听课，不过后半学期稍有进步。
教学上，我认真备课，认真备学情，仔细研读教材，依据学情制定教案；课后不断学习，努力提升自己的业务水平，圆满地完成了本学期的教学任务。
二、工作完成情况
1、学习小组的建立
这学期依然为四人小组学习制，每一小组有一个优秀学生做小组长，另一个稍优秀的做副组长。课堂上在自己快速完成学习任务的基础上监督组员也尽快完成学习任务，如若组员上课做小动作负责提醒组员；课下如有组员问自己不会的，组长负责讲解；还负责每天检查作业是否完成，是否签字。
2、继续做好学习习惯的培养
这学期继续进行学习习惯的培养，从写字到良好的用眼习惯，从认真倾听到积极发言，从书写认真到书面整洁，老师需要不停地提醒提醒再提醒。目前较严重的就是部分学生不能清楚地领会老师及他人说话的意思，以致课堂学习效率不高。
3、重视说和写的训练
语文是一门工具学科，语文教学要求语言文字教学和情节内容教学相结合，而低年级的语言文字教学尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，到中年级，说和写的重要性尤为突出。因此教学中我尤其重视说和写的训练。
整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。教学时，给学生营造一个快乐的学习氛围，让每个学生都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给学生一些说的技巧，用不同的词语或语句表达同一种意思，怎样有顺序地、不凌乱地表达自己的话。同时，引导其他学生学会听，能够评议同学的发言。尽量使发言面广一些，争取让所有学生都能得到锻炼。对待那些发言合理发言精彩的要及时表扬，不正确的`要给予纠正，还要鼓励他的勇气，增强其自信心。对于平时发言极少的学生，只要举手，就立即给机会，即便说错了，也要表扬他的积极性。当然，对不同水平的学生要有不同的要求。口头表达能力强的孩子，要求他能有顺序有感情地表达，而能力稍弱的孩子，只要能说几句就可以了。经过一个学期的训练，我觉得学生们的表达有了很大的进步。
这学期开始了习作训练，等于了万里长征开始了第一步。为了不让学生产生畏难情绪，从一开始我就告诉学生，习作是为了与人交流，所以只要清楚地表达自己的意思，让别人看明白即可。这样学生就不会觉得习作很难写，也与低段的说联系了起来。而教材也从游戏开始，学生们很兴奋，纷纷写着身边的人物并兴致勃勃地猜别人写的人物。从猜人物的游戏中，为什么有的人描述的我们就能很快地猜出来，而有的人描述的为什么就猜不出来呢？学生回答出抓住人物的特点。所以写还离不开观察，并且观察还得细致。只有细致观察了，才能发现与众不同的特点，才能发现生活中的美，才能发现身边的有趣的事情，这样才有习作素材。有了写作素材，才不至于写之无物。
4、严格要求，练就学生听说读写的基本功底
语文教学，离不开听说读写。为了以后的语文学习，从小就得练就基本功。教学中，我常常以课外延伸来调动课堂氛围，只有在学生注意力集中的情况下听才有效。读由原来的读正确读流利提升到了读熟练或速读。写只要求表达清楚。
三、工作亮点
1、教学中利用“魅力爸妈进课堂”的契机，引导学生认识到学习语文的重要性。
2、每月推荐书单，并在月末记录公示，激励阅读。
3、成立“优秀作品展”，借此树立孩子的自信，激发做板报的动力。
四、存在不足
1、教材，需要花大力气去发掘新意，需要动脑子去想如何吸引孩子们的注意力。今后还须多听课多钻研多取经，极力提高自己的业务能力。
2、培优工作做得不够。
3、转化工作做得不够。
3、书写还要求不够。
五、努力方向
1、多点耐心
对他们的教育还要多点耐心，耐心地教他们知识，耐心地听他们说话，耐心地处理他们之间的矛盾，耐心地呵护他们……
2、转化后进生
后进生的原因，不只是孩子个人的问题，而是家长对孩子的不重视，对孩子的纵容导致的。下学期仍要加强与这些家长的沟通，争取取得一致，转化后进生。
语文教学工作总结 篇9
本学期根据学校领导的工作安排，我担任高二年级的三个班的语文课教学工作。这学期的教学任务是必修5和选修古代诗歌散文鉴赏两个模块的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现对本学期的语文教学工作进行小结。
一、准确定位，立足课改全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。
首先，对学生准确定位，对教学准确定位。正确认识学生的水平和学习底子。根据课改精神正确定位教师在教学中的地位和作用。其次，对教学工作严格要求，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师求教学习。高二阶段对学生来说是个重要的时期，尤其是要打下一个坚实的基础。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的`字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，我通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。再次，课堂上能始终以学生为主体，以多种方式培养学生的语文能力。从高一起，课前十分钟，我让学生积累五百字，坚持每天做，并将之与学习评价挂钩。每个学期学生至少的也达到了三万字的积累，好多同学达到了四万多字的笔记。在过程中，我注意对不同学生进行分层指导。这样解决了分层教学的困难。使学生养成了自学的良好习惯。
二、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。
我在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，特别是唐诗宋词，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。指导学生自查资料，自己用喜欢的歌曲为文章做注解。给情节配上情境相近的歌曲等。开展多种多样的语文学习的活动，如语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，演讲比赛等，促进语文学习。
三、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。
学期初，制定了详实的教学计划。工作中能贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按学校相关要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化。
四、尝试新的教学方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文学习能力。
改变学生的学习观念，调动学生学习的主动性。及时让学生了解有关新课改的理念；以多种方式调动学生的学习积极性，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。教学中以多种形式落实“自主、合作、探究”。让学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。尽量克服满堂灌的教学习惯。让学生真正做课堂的主人，课堂成为学生学习的主阵地。
五、强化诵读，在诵读中积淀。
语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读是完成言语强化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”、“流畅地读”、“有表情地读”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，使学生对文章的感悟能力有了明显提高。本学期，古文学习量大，我坚持检查背诵情况并且做好详细的课堂提问记录。这种做法有效地督促了学生的学习。学习能力较强的学生几乎每一篇都能背诵。要求背诵的篇目百分之八十学生都能做到背会。这种方法让学生学习有了明确的目标，也在一定程度上减轻了学生学习的负担。
六、强化写作，在写作中开掘。
作文教学的通病是缺乏有效的训练方法和途径，刻板化、程式化，写得少，周期长，与生活脱节。学生因为“没有生活”，就胡编乱造，显示“零度情感”状态。从仿写入手的作文训练，降低写作要求。在批改学生作文时采取：“针对学生文意，倾心交谈”的作文批改方式，促进学生“敢写、敢说”主张写作“生活化”。引导学生把写作融入生活之中，文体不限，长短不拘，有事即记，有感而发，有情即抒；鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。
七、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。
先做人，再成才，边做人，变成才。在语文教学和社会实践中，让学生养成良好的学习和生活习惯，让学生学会生活，学会学习，学会竞争。
总之，总结经验教训，是为了促进今后的教学工作更上一个台阶。作为一名青年教师，我深知自己还有许多不足与缺陷。在今后的工作中将不断的学习完善。更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
语文教学工作总结 篇10
语文，一门被很多人认为教与学都很简单的学科，但真正的语文教学却并非如此。在学校的教法课上早就学过，语文是工具性与人文性相统一的学科，新的语文课程标准也将语文教学致力于全面提高学生的语文素养，有效地提高学生的综合素质。
这些与语文教学相关的教学论在学校已经学过了，但怎样应用到具体的教学中，还是一头雾水。在xx二中实习的四个多月，我一直担任初一年级的语文老师，通过具体的实践，我对于这些知识又有了新的理解，看来也只有在实践中，所学的知识才能真正发挥它的作用。
语文教学要遵循共同基础与多样选择相统一的原则，不仅要注意每节课整体目标的达成，而且还要在课程中注意培养学生个体的特长和个性的发展，充分发挥他们的现实能力，同时不断挖掘其潜在能力。另外，语文作为一门工具性的学科还要注意语文与自然、社会等其他课程之间的联系和沟通，让学生在实际的应用中能够真正发挥语文的工具性作用。同时，语文还是一门具有美育功能的学科，在语文课堂上要注重培养学生的审美能力，关注他们情感的丰富和发展，帮助他们塑造一颗健康的心灵。语文课程的资源是相当丰富的，我们要在现实生活中不断开发和利用资源，引导学生关注社会现实，锻炼他们思考问题的能力以及其深广度，促进其思维的开发和发展。再有就是要将语文学习与社会生活密切相连，通过各种语文实践活动，为他们提供多方向的发展空间，让学生真正成为课堂上的主体，发挥其学习的自主性和积极性。
通过实习生活，我感受自己的教学技能的提高，也感受到作为教师的自己在成长。关于语文学科的教学技能的提升，我在具体的实践中总结了以下几点，：
一、课前的准备：在这学期的顶岗开始之前我就将《语文课程标准》认真学习了一下，来到实习学校拿到教材后，我在培训期间就把教材通读了一遍，并且尝试着思考如何通过本学期的教学达成课程标准上的目标。我还通过向培训老师和指导老师打听了学生们的语文学习情况、水平以及他们的综合素质，以便为自己本学期教学工作的开展提供相应的依据，从而明确整体的教学目标；
2、要认真备课。不仅要把教材备好，明确总体教学目标、单元教学目标以及每节课的具体教学目标，而且还要做好相应的备学生的工作。充分了解学生的素质和水平，选择最适合也最能够吸引学生兴趣的方式来组织课堂教学，以便达到理想的教学效果。同时，还要根据自己的教学设想写出切实可行的教学方案。这次的录课，我就充分考虑到了学生们的实际水平，用他们喜闻乐见的课本剧表演的形式进行的。这不仅使那些好学的学生有了浓厚的兴趣，就连平时上课不听课的学生都积极参与进来，包括制作道具、监督排练等等，学生们的积极参与也使我这堂课成为了一堂成功的课。
3、要多向有经验的老教师请教。由于我在教学经验方面的经验很少，所以，每次备课之后，我都会找自己的`指导教师以及学校语文组的其他老师，特别是名师许老师给我的教学设计提出意见和建议，毕竟，他们对这里学生的情况再熟悉不过了。同时我还积极参加学校的校本教研活动，参与听评课，从中汲取对自己上课有益的知识和方法。
二、课堂的教学实施教学目标。根据自己的教学设计在课堂教学过程中发挥教学目标所具有的导向、激励和评价作用。
2、优化教学过程：在实施课堂教学的过程中，要充分发挥学生作为课堂主体的作用，通过各种方式调动他们学习的积极性和主动性，比如可以采用情景教学法中的演示法，组织学生表演课本剧之类的，这样不仅能够达到理想的教学效果，活跃课堂气氛，还可以充分发挥学生资源的作用；新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，这一点可以在教学过程中充分利用，比如设置一些问题让学生们进行小组之间的讨论，不仅可以让他们更好地学到知识，而且可以培养他们的合作意识和团队意识，以及合作探究的能力，让他们敢于发现问题并且大胆解决问题。同时还要抓住课堂上的机会，对学生进行思想情感和价值观的教育，让其树立正确的人生观和价值观，以达成教学设计之初的三维目标。这些方面我都会在课堂上注意涉及，尽量多地发挥学生们的作用。
3、写作方面的训练。初一的学生在语言表达方面还有所欠缺，很多学生在作文中甚至无法说出一句通顺的话，而且错别字很多，这就需要在一定程度上对他们加强写作训练。本学期我不仅组织了教材上的几次写作训练，而且还在平时的课堂教学中及时训练学生，让他们进行有针对性的小的写作片段的练习，如写写熟悉的动植物、刻画人物形象，或者进行简单一些的仿句练习，及时予以他们肯定和表扬，让他们有写作的动力，在一点一滴中提升自己。
4、良好的教风。在课堂教学过程中，教师要一视同仁，面向全体学生；要以亲切、和善的态度与学生交流，及时给予学生鼓励；语言要准确、清晰、流畅，同时要富于激情，不能把生活中的性格带进课堂，这一点我的感受比较深。之前我在课堂上语言平淡，表情平淡，对于学生的感染作用基本为零，后来很多老师都给我提出了这方面的建议，让我在课堂上放开自己，用自己的言语与情感去感染学生，慢慢地，我在这方面也有了很大的提高。尽管生活中的我还是偏内向一些，但是在课堂上，我有找到了另一个自己。另外面部表情包括肢体动作都可以用来帮助教学，教态一定要优雅，特别是作为一位女老师，要给学生以美的感受，从而达到更好的教学效果。
三、课后的活动要给学生安排适量的作业。根据每节课的具体教学目标，我会让学生在课下进行相应的训练，并且及时检查、落实，来督促学生按时、保质保量地完成，从而达到训练目的。作业的量不是很大，而且我尽可能增加作业的趣味性，让学生们乐于去完成。
2、组织学生进行相应的课余活动，为学生开辟第二课堂。除了组织好学生每周一次的阅读课和做好相应的读书笔记之外，我还在课外活动或者自习课时间组织学生进行了一系列的趣味知识竞赛，比如成语接龙、古诗词对句、成语之最、文学常识竞赛等等，同时还配以演讲比赛、故事会等多种形式，学生们对这些活动充满热情。一方面这些活动丰富了他们的课外知识，另一方面，也培养了他们善于挑战的精神。另外，还有几个学生有文学方面的特长，他们喜欢自己写写小剧本，我对这件事大力支持，不仅帮助他们修改完善，而且还组织学生进行表演，这不仅是对他们的肯定，还大大激发了其他同学对于文学的热情。
3、积极参加校本教研活动，并且写好教学反思，及时总结自己教学中的得与失，从而不断提升、完善自己。
四个月的实习结束了，而我也见到了一个全新的自己，无论是课前的准备、进课堂教学的实施还是课后活动的组织，我都在实践中收获了很多，也让自己站在了一个全新的高度，得到了指导老师的肯定和认可。当然，语文教学是一个需要不断摸索和钻研的过程，而教学技能也会随着经验的积累而不断丰富。我需要学习的还有很多，希望自己能在语文教学的路上越走越远，做出一些属于自己的成绩，形成自己的教学风格。
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