实验教学总结

时间:2022-11-03 01:38:26 总结 投诉 投稿

实用的实验教学总结三篇

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编为大家整理的实验教学总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的实验教学总结三篇

实验教学总结 篇1

  一、摘要:

  物理实验教学要适应时代发展的需要,就要重视学生创造性思维的培养。创新是事物发展过程中量的积累,是量变过程。同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新事物和方法,是事物发展过程中的质变。发挥小实验在物理学科调节教学中的作用,符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则,能有效地提高物理教学质量。

  二、关键词:

  物理实验、创新、评价

  三、正文

  人们越来越认识到,社会的竞争,主要是人才的竞争,而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。新世纪教育改革的纵深发展,旨在全面提高学生的素质。无论是素质教育还是我国的中考、高考,都体现了对学生创新能力的考查。物理教学作为学校教育的重要内容之一,对学生创新能力的培养起着重要作用。而物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受实验的检验,物理是以实验为基础的`学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验,还有每章都安排的小实验。通过这些小实验,可以开发学生智力,激发学习兴趣,培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。调节教学以和谐教育思想为指导,渗透愉快教育、成功教育和创造教育,以系统论、信息论和控制论为科学依据,使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。发挥小实验在物理学科调节教学中的作用,符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则,能有效地提高物理教学质量。

  小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平。一方面,简单易做,可以由学生自己取材,自己动手实验,充分发挥学生学习物理的积极性和主动性;另一方面紧密配合教材,让学生既动手又动脑筋,从中领悟学习的物理的方法,进一步理解和应用所学的物理知识,促进他们的智能融洽结合,和谐发展。

  教师应根据教材和整个体系,按照各个小实验和实验题的不同特点和作用进行分类,分别提出不同的教学要求,包括实验的组织形式,时间安排和效果检查等,都应做到心中有数。对于设备不太复杂、材料容易收集,操作比较简单的实验,就让学生自己去做,对于比较复杂的实验,特别是小制作和设计实验,教师要给予指导,甚至做出示范;还要注意提前“备料”,平时注意收集资料。

  一、充分发挥小实验的作用,降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度。

  学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题,对某些新的物理概念似懂非懂,对某些物理规律将信将疑,有时想不通就会产生畏难情绪,影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢?指导学生做个小实验就是好办法。例如小实验“系鞋带”,学生通过亲自动手实验,确信了摩擦力的存在,认识了摩擦力与压力的关系。又如惯性小实验中,“用力击打一摞棋子中最下面的一个”。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用,帮助学生认识和理解物理知识,降低学习难度,通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高,帮助学生逐步掌握一定的学习方法,调动学生的学习积极性和主动性,教学效果会大幅度地提高。

  二、大胆改进小实验,加强小实验教学

  “碗中硬币折射现象”的小实验。学生倒水时往往会把硬币冲浮而游动,达不到实验目的,即使慢慢倒水,保特分币在杯底的位置不动,学生对倒水后能看见分币,并随水面的升高而上浮的现象,往往怀疑为分币被水冲浮起来了,影响实验效果。我们将这个实验作了改动,让学生讨论如何改动,有些学生提议进行合作试验,一个同学用铅笔按住硬币,另一个同学倒水,小组内其他同学观察,效果较好。有一个小组他们事先在空的杯底涂上一点红漆,使实验更为简单易做,效果更好。通过比较,同学们认为在空的杯底涂上一点红漆效果最好。

  三、小实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则。

  为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,我个人认为,可将部分小实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我尝试过,效果良好。另外,可将部分小演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

  四、小实验不受地点的限制我们的小实验教学可以在课上,也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力:大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题,等等。调动学生的创新的意识和创新的精神。

  五、防止小实验不做

  小实验不能先由教师做给学生看,再讲给学生听。这种作法忽视了学生学习的主动性,把学生当作被动接收的“仓库”,完全没有发挥出小实验的作用,是不可取的。教师要让学生分析、讨论,充分调动学生学习的积极性,使小实验真正起到作用。如让学生动一动手、做一做。

  六、变小实验为探索性实验,培养学生的创新能力

  将小实验改为探索性实验,让学生充分的动脑、动手、动口,发挥学生的主体作用,从而有利于学生创造性思维的激发。在实验教学中我有意识的将课本中的部分小试验改为学生分组探究试验,这样极大的提高了学生的兴趣,又能使学生较好地获得知识。如验电器可以显示物体是否带电,进行分组试验。有如在讲电流和电路一节时,将学生分组看那些小组能将桌子上的器材(电池、导线、开关、小灯泡)通过连接使灯泡发光等等。通过把小实验改成分组试验,极大地提高了学生的兴趣,锻炼了学生动手操作、动脑思考能力。测试时达标率极大地提高。

  七、充分发挥小实验的作用,使学生在延伸迁移环节中举一反三,触类旁通。

  要培养学生的创造性和逻辑推理能力,将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华,就需借助于小实验开阔学生思路。如小实验“巧找重心”复习了“重心”和“重力方向”等概念,还可使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心,搞清楚杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬杀等技巧的道理。这样用小实验说明大道理,即可收到事半功倍的作用。

  八、多设计小实验,激发学生学习物理的兴趣和解决实际问题的能力

  教师要精心研究教材、大纲、配套练习册、伴你学。多设计一些有趣的,器材学生容易制作或者从生活周围容易找到的器材做物理小实验。这样的小实验不受地点、时间的限制。可以晚上,也可以周

  六、周日进行,并在课堂上展示。通过学生亲手试验,锻炼学生动手操作能力及解决实际问题的能力。

  总之,充分发挥小实验在物理学科调节教学中的作用,能使调节教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,使学生把知识学得更灵活主动,从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。

实验教学总结 篇2

  一、基本情况:

  本学期我校共有8个班级,其中6个班级安排有实验课,自然教师2人,都具有合格学历,合格学历达100%,我校一直重视学校的“普实”工作,认真按照上级领导的指示精神及自然实验标准要求,加大宣传,不断增加投入,不断改善教学仪器配备和配套设施建设,管理规范。特别是今年,我校加大了自然、科学实验的力度,采取了切实可行的措施,并成立了以校长为组长的自然实验领导小组。逐步完善了各项规章制度制定和落实工作,做好人员培训工作加大投入。

  二、自然实验教学完成情况:

  年级三年级四年级五年级六年级合计完成数合计完成率

  演示实验94882929100%

  分组实验184953636100%

  教师演示实验和学生实验有记录;学生操作实验基本规范,完成率良好。

  三、实验室管理情况

  我校实验管理规范,配有实验管理教师,使用统一制定的`各种登记册。全部仪器分类建帐,做到帐物相符;柜有柜卡,物有标签,帐、卡、物相符;仪器分类存放,整洁有序,取用方便。还能做到正常检查保养教学仪器,损坏及时维修,仪器完好率达95%以上。仪器说明书分类分科整理装订成册存放。

  四、本期主要取得成绩

  1、提高认识

  普及实验教学,是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,培养“四有”新人的有效途径。我校把自然实验工作当作一件大事来抓。明确了自然实验工作的地位、作用和任务,从而解放思想,转变观念,提高认识。每个班主任都多次深入实验课堂听课,并协助实验教师指导学生实验,个别教师也积极参与,为“普实”攻坚搭桥铺路。

  2、采取措施,确保自然实验工作达标。

  ①成立了以杨光忠校长为组长、熊敬华副校长和李凯教导主任为副组长的普实领导小组。

  ②根据要求,并结合学校实际,制定了切实可行的自然实验工作计划。

  ③做好人员培训安排和技术指导工作。在县部署下,我校安排两名教师参加县级培训。又由参加县级培训的教师回校后对其他教师进行校本培训,为实验教师请假做好了代课准备工作,也为实验课余指导学生实验提供了良好的条件。

  五、存在问题和今后设想

  今后还要加大经费投入。比如防火器材老化和零部件缺失,都需要及时补充。实验操作技能有待进一步加强,今后应加强正常开展实验教学的督导和考核。同时,实验人员的待遇还需进一步得到提高。我们将不懈努力,加强领导,加大经费投入,充实装备,完善管理,使我校的“自然、科学实验”教学工作迈上新的台阶。

实验教学总结 篇3

  转眼间,一个学期的教学工作将要结束了,这学期我担任的是三年级3—6班的科学教学工作,现将实验工作做一总结:

  一、工作回顾

  本册书共五个分组实验,分别是《材料在水中的沉浮》、《砖瓦和陶器、瓷器》、《谁流得更快一些》、《空气占据空间吗》和《空气有重量吗》。实验的开出率100%完成率98%,完成情况存在问题,是因为有个别的材料不容易找到,比如说《砖瓦和陶器瓷器》当中的瓦片现在很难找到,再就是个别学生在试验中,缺少观察力,将实验结果填错。具体分析如下:

  1、《材料在水中的沉浮》这个实验的完成率很好,因为实验本身比较简单,实验前让学生先猜测结果,他们普遍将曲别针和大头针猜测是浮,究其原因,也一致认为这两个材料小、轻,通过实验证明物体的沉浮跟材料的轻重大小无关,也让学生很快的得到结论,材料的沉浮跟材料的本身有关。这个实验存在的问题是学生第一次进实验室,由于好奇心,让他们很难控制自己的言行,在维持纪律和安排实验的过程中用的时间比较多。

  2、《砖瓦和陶器、瓷器》这个实验中的瓦片很难找到,到实验时只能告诉学生它和陶、砖的性质差不多,在实验的过程中学生形成了基本良好地习惯,在老师未发出实验指令之前都没有动器材,还存在的问题是,实验报告册上的实验记录,有些学生偷懒不按要求填写。

  3、《谁流得更快一些》这个实验相对来说比较有意思,能够激起学生的好奇心,这些液体虽然常见,但是他们还真没研究过谁流的快,所以猜测过程中,发生了很大的争执,意见不统一,在试验中能够集中精力公平公正的完成实验,得到满意的答案。

  4、《空气占据空间吗》这个实验很有趣,学生比较期待,而且要用的器材相对多一些,使学生的兴趣很高,这节课中,其实有三个小实验,通过他们的努力,得到了正确的结果,完成率还是很好的。

  5、《空气有重量吗》本学期最后一课,也是最后一个实验,通过前面的实验课,学生对科学产生了浓厚的兴趣,这个实验的内容,除了要考察学生的观察能力外,还要检查学生的动手能力,自制小天平,学生能够积极参与,认真观察得到正确的结论,为这学期的实验课画上圆满的句号。

  二、具体做法

  1、实验教学完成情况

  开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路从而指导实验教学的进展,顺利完成了本册教材中的分组实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。

  2、仪器的使用与保管

  在教学中,我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法,并且对易碎的'玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故发生。

  3、表册资料的搜集整理

  对表册资料的搜集,我课前填写好“实验记录”、“实验通知单”、“科学分组实验教案”将填好的资料交给田老师,整理归档,并且提前准备好实验器材。

  三、存在的问题

  在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面:

  1、实验报告册的填写。学生在实验中能够发现正确的结果,但是在填写报告册时,却存在一些问题。在今后的试验中,应该严格要求学生。

  2、实验中的时间安排,有些内容较多的实验,没有规划好时间,导致仓促的结束实验,在今后的实验课中,要注意提炼主要内容,合理安排时间。

  总之,本学期的实验教学工作基本达到预期的效果,但也存在许多不同之处,在今后的工作中还要不断的努力,不断的改进。

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  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编为大家整理的实验教学总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的实验教学总结三篇

实验教学总结 篇1

  一、摘要:

  物理实验教学要适应时代发展的需要,就要重视学生创造性思维的培养。创新是事物发展过程中量的积累,是量变过程。同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新事物和方法,是事物发展过程中的质变。发挥小实验在物理学科调节教学中的作用,符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则,能有效地提高物理教学质量。

  二、关键词:

  物理实验、创新、评价

  三、正文

  人们越来越认识到,社会的竞争,主要是人才的竞争,而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。新世纪教育改革的纵深发展,旨在全面提高学生的素质。无论是素质教育还是我国的中考、高考,都体现了对学生创新能力的考查。物理教学作为学校教育的重要内容之一,对学生创新能力的培养起着重要作用。而物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受实验的检验,物理是以实验为基础的`学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验,还有每章都安排的小实验。通过这些小实验,可以开发学生智力,激发学习兴趣,培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。调节教学以和谐教育思想为指导,渗透愉快教育、成功教育和创造教育,以系统论、信息论和控制论为科学依据,使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。发挥小实验在物理学科调节教学中的作用,符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则,能有效地提高物理教学质量。

  小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平。一方面,简单易做,可以由学生自己取材,自己动手实验,充分发挥学生学习物理的积极性和主动性;另一方面紧密配合教材,让学生既动手又动脑筋,从中领悟学习的物理的方法,进一步理解和应用所学的物理知识,促进他们的智能融洽结合,和谐发展。

  教师应根据教材和整个体系,按照各个小实验和实验题的不同特点和作用进行分类,分别提出不同的教学要求,包括实验的组织形式,时间安排和效果检查等,都应做到心中有数。对于设备不太复杂、材料容易收集,操作比较简单的实验,就让学生自己去做,对于比较复杂的实验,特别是小制作和设计实验,教师要给予指导,甚至做出示范;还要注意提前“备料”,平时注意收集资料。

  一、充分发挥小实验的作用,降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度。

  学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题,对某些新的物理概念似懂非懂,对某些物理规律将信将疑,有时想不通就会产生畏难情绪,影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢?指导学生做个小实验就是好办法。例如小实验“系鞋带”,学生通过亲自动手实验,确信了摩擦力的存在,认识了摩擦力与压力的关系。又如惯性小实验中,“用力击打一摞棋子中最下面的一个”。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用,帮助学生认识和理解物理知识,降低学习难度,通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高,帮助学生逐步掌握一定的学习方法,调动学生的学习积极性和主动性,教学效果会大幅度地提高。

  二、大胆改进小实验,加强小实验教学

  “碗中硬币折射现象”的小实验。学生倒水时往往会把硬币冲浮而游动,达不到实验目的,即使慢慢倒水,保特分币在杯底的位置不动,学生对倒水后能看见分币,并随水面的升高而上浮的现象,往往怀疑为分币被水冲浮起来了,影响实验效果。我们将这个实验作了改动,让学生讨论如何改动,有些学生提议进行合作试验,一个同学用铅笔按住硬币,另一个同学倒水,小组内其他同学观察,效果较好。有一个小组他们事先在空的杯底涂上一点红漆,使实验更为简单易做,效果更好。通过比较,同学们认为在空的杯底涂上一点红漆效果最好。

  三、小实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则。

  为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,我个人认为,可将部分小实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我尝试过,效果良好。另外,可将部分小演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

  四、小实验不受地点的限制我们的小实验教学可以在课上,也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力:大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题,等等。调动学生的创新的意识和创新的精神。

  五、防止小实验不做

  小实验不能先由教师做给学生看,再讲给学生听。这种作法忽视了学生学习的主动性,把学生当作被动接收的“仓库”,完全没有发挥出小实验的作用,是不可取的。教师要让学生分析、讨论,充分调动学生学习的积极性,使小实验真正起到作用。如让学生动一动手、做一做。

  六、变小实验为探索性实验,培养学生的创新能力

  将小实验改为探索性实验,让学生充分的动脑、动手、动口,发挥学生的主体作用,从而有利于学生创造性思维的激发。在实验教学中我有意识的将课本中的部分小试验改为学生分组探究试验,这样极大的提高了学生的兴趣,又能使学生较好地获得知识。如验电器可以显示物体是否带电,进行分组试验。有如在讲电流和电路一节时,将学生分组看那些小组能将桌子上的器材(电池、导线、开关、小灯泡)通过连接使灯泡发光等等。通过把小实验改成分组试验,极大地提高了学生的兴趣,锻炼了学生动手操作、动脑思考能力。测试时达标率极大地提高。

  七、充分发挥小实验的作用,使学生在延伸迁移环节中举一反三,触类旁通。

  要培养学生的创造性和逻辑推理能力,将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华,就需借助于小实验开阔学生思路。如小实验“巧找重心”复习了“重心”和“重力方向”等概念,还可使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心,搞清楚杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬杀等技巧的道理。这样用小实验说明大道理,即可收到事半功倍的作用。

  八、多设计小实验,激发学生学习物理的兴趣和解决实际问题的能力

  教师要精心研究教材、大纲、配套练习册、伴你学。多设计一些有趣的,器材学生容易制作或者从生活周围容易找到的器材做物理小实验。这样的小实验不受地点、时间的限制。可以晚上,也可以周

  六、周日进行,并在课堂上展示。通过学生亲手试验,锻炼学生动手操作能力及解决实际问题的能力。

  总之,充分发挥小实验在物理学科调节教学中的作用,能使调节教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,使学生把知识学得更灵活主动,从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。

实验教学总结 篇2

  一、基本情况:

  本学期我校共有8个班级,其中6个班级安排有实验课,自然教师2人,都具有合格学历,合格学历达100%,我校一直重视学校的“普实”工作,认真按照上级领导的指示精神及自然实验标准要求,加大宣传,不断增加投入,不断改善教学仪器配备和配套设施建设,管理规范。特别是今年,我校加大了自然、科学实验的力度,采取了切实可行的措施,并成立了以校长为组长的自然实验领导小组。逐步完善了各项规章制度制定和落实工作,做好人员培训工作加大投入。

  二、自然实验教学完成情况:

  年级三年级四年级五年级六年级合计完成数合计完成率

  演示实验94882929100%

  分组实验184953636100%

  教师演示实验和学生实验有记录;学生操作实验基本规范,完成率良好。

  三、实验室管理情况

  我校实验管理规范,配有实验管理教师,使用统一制定的`各种登记册。全部仪器分类建帐,做到帐物相符;柜有柜卡,物有标签,帐、卡、物相符;仪器分类存放,整洁有序,取用方便。还能做到正常检查保养教学仪器,损坏及时维修,仪器完好率达95%以上。仪器说明书分类分科整理装订成册存放。

  四、本期主要取得成绩

  1、提高认识

  普及实验教学,是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,培养“四有”新人的有效途径。我校把自然实验工作当作一件大事来抓。明确了自然实验工作的地位、作用和任务,从而解放思想,转变观念,提高认识。每个班主任都多次深入实验课堂听课,并协助实验教师指导学生实验,个别教师也积极参与,为“普实”攻坚搭桥铺路。

  2、采取措施,确保自然实验工作达标。

  ①成立了以杨光忠校长为组长、熊敬华副校长和李凯教导主任为副组长的普实领导小组。

  ②根据要求,并结合学校实际,制定了切实可行的自然实验工作计划。

  ③做好人员培训安排和技术指导工作。在县部署下,我校安排两名教师参加县级培训。又由参加县级培训的教师回校后对其他教师进行校本培训,为实验教师请假做好了代课准备工作,也为实验课余指导学生实验提供了良好的条件。

  五、存在问题和今后设想

  今后还要加大经费投入。比如防火器材老化和零部件缺失,都需要及时补充。实验操作技能有待进一步加强,今后应加强正常开展实验教学的督导和考核。同时,实验人员的待遇还需进一步得到提高。我们将不懈努力,加强领导,加大经费投入,充实装备,完善管理,使我校的“自然、科学实验”教学工作迈上新的台阶。

实验教学总结 篇3

  转眼间,一个学期的教学工作将要结束了,这学期我担任的是三年级3—6班的科学教学工作,现将实验工作做一总结:

  一、工作回顾

  本册书共五个分组实验,分别是《材料在水中的沉浮》、《砖瓦和陶器、瓷器》、《谁流得更快一些》、《空气占据空间吗》和《空气有重量吗》。实验的开出率100%完成率98%,完成情况存在问题,是因为有个别的材料不容易找到,比如说《砖瓦和陶器瓷器》当中的瓦片现在很难找到,再就是个别学生在试验中,缺少观察力,将实验结果填错。具体分析如下:

  1、《材料在水中的沉浮》这个实验的完成率很好,因为实验本身比较简单,实验前让学生先猜测结果,他们普遍将曲别针和大头针猜测是浮,究其原因,也一致认为这两个材料小、轻,通过实验证明物体的沉浮跟材料的轻重大小无关,也让学生很快的得到结论,材料的沉浮跟材料的本身有关。这个实验存在的问题是学生第一次进实验室,由于好奇心,让他们很难控制自己的言行,在维持纪律和安排实验的过程中用的时间比较多。

  2、《砖瓦和陶器、瓷器》这个实验中的瓦片很难找到,到实验时只能告诉学生它和陶、砖的性质差不多,在实验的过程中学生形成了基本良好地习惯,在老师未发出实验指令之前都没有动器材,还存在的问题是,实验报告册上的实验记录,有些学生偷懒不按要求填写。

  3、《谁流得更快一些》这个实验相对来说比较有意思,能够激起学生的好奇心,这些液体虽然常见,但是他们还真没研究过谁流的快,所以猜测过程中,发生了很大的争执,意见不统一,在试验中能够集中精力公平公正的完成实验,得到满意的答案。

  4、《空气占据空间吗》这个实验很有趣,学生比较期待,而且要用的器材相对多一些,使学生的兴趣很高,这节课中,其实有三个小实验,通过他们的努力,得到了正确的结果,完成率还是很好的。

  5、《空气有重量吗》本学期最后一课,也是最后一个实验,通过前面的实验课,学生对科学产生了浓厚的兴趣,这个实验的内容,除了要考察学生的观察能力外,还要检查学生的动手能力,自制小天平,学生能够积极参与,认真观察得到正确的结论,为这学期的实验课画上圆满的句号。

  二、具体做法

  1、实验教学完成情况

  开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路从而指导实验教学的进展,顺利完成了本册教材中的分组实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。

  2、仪器的使用与保管

  在教学中,我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法,并且对易碎的'玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故发生。

  3、表册资料的搜集整理

  对表册资料的搜集,我课前填写好“实验记录”、“实验通知单”、“科学分组实验教案”将填好的资料交给田老师,整理归档,并且提前准备好实验器材。

  三、存在的问题

  在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面:

  1、实验报告册的填写。学生在实验中能够发现正确的结果,但是在填写报告册时,却存在一些问题。在今后的试验中,应该严格要求学生。

  2、实验中的时间安排,有些内容较多的实验,没有规划好时间,导致仓促的结束实验,在今后的实验课中,要注意提炼主要内容,合理安排时间。

  总之,本学期的实验教学工作基本达到预期的效果,但也存在许多不同之处,在今后的工作中还要不断的努力,不断的改进。

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