有关课堂教学总结范文锦集七篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们一起来学习写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课堂教学总结7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂教学总结 篇1
按照中心校关于实施有效教学工作的要求，根据我校实际情况，开展20xx20xx学年度校级课堂教学展示活动，历时二天，于4月20日结束，现将本次展示活动作以总结汇报。
一、基本情况
华员伍仙小学课堂教学展示活动共听9节课，做到中青年教师人人参赛，个个登台。
二、闪光之处
1、这次教师课堂教学展示活动，以“倡导自主合作探究学习，提升教师综合教育能力，提高课堂教学效益”为主题。在课堂教学中，尊重学生的主体作用，积极践行“以学生发展为本”的新课程理念，如王刚老师在课堂教学中，注重学生学习方法的引导，体现了知识、能力、智力的协调发展，课堂以训练为主线，技能在训练中掌握，能力在训练中形成，智力在训练中发展。
2、知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观三维目标在教学中明显体现，积极引导学生自主合作学习。在听课中，我们明显地看到了教师善于创设情景，创造一个平等、民主的氛围，教师自觉放下架子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民主和谐的气氛中，心灵得到自由，行动得到自由。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮别人，毁灭自己，而是分享学生成长的`喜悦，是自我价值的体现。如陈娜老师执教的三年级语文，充分引导学生合作学习，自主学习，提出问题，解决问题。
3、充分挖掘教学资源，努力提高课堂教学水平。教学手段的现代化已成为当前实施创新教学、素质教育的一个重要问题。通过本次活动，极大的促进了教师利用优质教学资源的积极性、主动性。如聂自成老师，抓住重点语段，朗读、品读、感悟，加深对课文的理解。王会芳老师执教的六年级语文，备课细致，深入钻研教材，引导得法，找准阅读与写作的突破口和衔接点，语言表达精炼准确，体现了较为扎实的语文素养和语文功底。
4、常规课堂基础知识扎实，学生的基本能力训练较好的体现。教师何利鹏、陈玲、牛随芳自制教具、学具，课前准备充分，课堂教学实在。
5、学科教学特色初步展现，学生整体水平明显提高。语文课学生的有感情朗读，数学课学生算理推导均有明显提高。
三、存在的问题
1、新课程理念与优秀的传统教学方法不能很好的做到有机融合在一起。小组合作学习，无疑是值得提倡的，但是，指导不到位，效果不佳。
2、教学中，须弱化教材、教师的权威性，克服教师中心言说者地位，应追求一种主体间的平等对话，让教师真正成为“平等中的首席”，为学生留下足够的学习空间。重视教师的导的作用。
3、课堂上要关注大多数学生，关心学困生，以使整体提高。
四、改进方法
1、加强学习。充分利用教研活动，校本培训，积极倡导教师学习教育理论，心理学、课标等，使教师树立终身学习的理念，内强素质，提高教师的课堂教学能力，积极引导教师互相听课、评课交流。
2、充分利用远程教育资源，组织教师多看、多听、多学。
课堂教学总结 篇2
从20xx年开始，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，积极开展了太谷“二十四字”课堂教学模式的改革与尝试，加强了课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对20xx年至20xx年的工作总结如下：
一、结合实际，制订课堂教学新模式。
根据教育局教学改革的会议精神，借鉴太谷课堂改革经验，结合我校教学实际和小学段学生年龄特点、认识规律，我校制订了语文和数学课堂教学新模式。
为了保证新课程目标能够落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。
二、加强培训，提高教师素质。
新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。
1、首先，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习太谷二十四字教学模式理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，学完后上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学实际相结合，是理论真正应用到实际中；要求每名教师在一月内逐步形成适合自己的教学模式。
2、有条不紊地安排教师参加培训学习。鼓励教师学习县城小学如：七一小学先进经验、中心小学、新建小学等学校的教学经验，我校还派张凤、韩秀城等教师到中心小学听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。
3、突破课堂教学，落实课程改革。
课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。
（1）、严格按新课程计划开课设节。开足课时，可全课程，做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。
（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查课制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。
（3）、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。
（4）、积极开展课堂教学大赛活动，分低段、中段、高段三学段进行，所有老师积极参与。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，构建“对话、交流、互动”的新课程文化，开出了教学改革的新思路。
（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。
（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。
4、有声有色地抓好教师的业务学习。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合。
5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“五个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、撰写20xx字读书笔记；上一节展示课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期教师写一篇教学反思。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。
每学期开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。具体到主讲人，到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”：有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。
三、对学生进行培训，提高合作能力
各班进行学习小组划分，选出大组长和小组长，教师再对各班组长和小组长进行培训，教他们怎样进行交流，怎样发言，怎样展示汇报，从而实现“兵教兵”，最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题和困惑。
四、建立平等的新型师生关系。
新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。我校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手请教问题。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等。
五、充实弱点，重评价促发展
学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的'评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动。
1、实行观察评价。
对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比较，提倡学生与自己的过去比较，从中发现学生的进步，并在此基础上提出具体的改进建议。
2、倡导二次评价。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的发展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
课堂教学总结 篇3
本学期我和王**老师担任第二课堂篮球兴趣班的科任老师，在开课初期和王老师制定了本学期第二课堂篮球兴趣班的教学计划，根据不同年级制定不同的教学内容。
一年级的篮球兴趣班主要以培养学生对篮球的兴趣。围绕篮球训练进行形式多样的身体素质，让一年级的学生通过篮球训练不仅学会拍球和传球，而且身体也得到锻炼，为以后的篮球训练打下基础。
二三年级的.篮球兴趣班主要以培养学生对篮球球性的练习和行进间的运球，通过球性的练习以此巩固学生篮球的基本功，形式多样球性练习激发学生对篮球的兴趣，行进间的运球练习使学生的手对球的触碰感更加敏感，熟练的行进间运球是为篮球基本功打下扎实的基础。
四五年级的篮球兴趣班主要培养学生行进间运球和投篮。通过形式多样的球性练习和身体素质练习，使学生的篮球基本功扎实。在行进间运球时通过运球过障碍物，使得学生的运球技术更加熟练；定点投篮的练习主要巩固学生的投篮动作，反复多次的练习投篮，对学生的投篮动作进行指导，让学生的投篮动作更加规范。
一学期的篮球兴趣班结束，各年级的篮球兴趣班的孩子通过一学期的锻炼，身体素质得到了提高，对篮球的兴趣更加浓厚了。下学期的篮球兴趣班将更加出色。
课堂教学总结 篇4
课堂，是学习知识的地方。只有善于总结的人，才会善于学习！
我镇已经实行了一年之久的“有效课堂达标活动”也就是说向课堂四十五分钟要效率！俗语说的好“教无定法”！不同的学科就会有不同的呈现知识的教学模式。无论如何改革，学生的学习效果永远是最重要的衡量尺度，也体现了学校的办学水平和教师的教学水平，因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。怎样提高学生的学习效率，有利于学生打好学习基础，在扎实的基础上创新和发展呢？教学模式的创建，就显得特别重要。一种长期稳定的教学模式可以帮助培养学生的学习思维方式和健全的人格。
一．先将我对于教学模式的一些摸索介绍如下：
（一）课前热身，激趣导入。（2分钟）
学生的学习兴趣有没有被充分调动，决定了你这堂课的成败。这一环节，显得尤为重要。
（二）复习创新，自然过度。（5分钟）
“温故而知新”在复习前面所学知识的同时，注意引导学生向新学的知识逐层过度，做到知识的有效衔接。
（三）呈现知识目标。（3钟）
将本节课的知识点和语言点，有效的展现给学生，让学生对本节课的知识点有个整体认识。
（四）自主学习，发现难点。（10分钟）
让学生自己尝试学习新知识，我会给学生列成提纲，也可以设成检测的形式，让学生带着目标去学习。
（五）教师解疑，新授知识。（15分钟）
这一个环节，是本堂课的中心环节。将听力部分进行引导，听前指导很有必要，教给学生听关键词。
（六）巩固练习，总结提高。（10分）
本环节包括达标练习，以及对本节课的总结。
教后感
这种模式教学的优势在于能够充分调动学生，教学活动围绕学生展开，学生能始终参与教学活动，通过讲练，学生的学习基础得到进一步的巩固。通过大量的替换练习，学生对句型结构有了一定的掌握，并能基本运用，所要完成的教学任务和目标可以得到较好的落实。
二．我的努力方向：
首先，要强化语音教学，培养学生的语音、语调，使学生过好语音关，掌握语音规则，培养拼读能力。为学生进行自主学习打下坚实的基础，这一步是学好英语的重要前提。
其次，强化写的教学。对于初学英语的学生来说，写显得尤为重要！我强调学生必须用书写体，在抄写单词和句子时，严格要求学生按规则来写，我还编了顺口溜，（写句子记三条：句首字母要大写；单词之间隔一个小写字母a；末尾点上正确的标点符号。）我认为培养正确的书写习惯很重要。它能为学生今后的'英语学习打下良好的书写习惯。我总是牢记着，“良好习惯成就美好未来。”
最后，要强调语感的培养。(个人总结 )语感是一种难以明状，但又实实在在存在着非常有用的对语言的感觉。我们不能忽视学生语感的培养。我们应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。在教学中，我运用现代教学手段让学生多听多模仿，在浓郁的英语朗读与交际的氛围中，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础。上课时，我尽可能地使用英语，创设英语情景。学生语感强了，那么理解能力就强了，语言表达就会流畅得体，体现出来的就是学习外语的高效率。
既然我选择了教育，凭着良心我会坚守这平凡的岗位，努力用心书写教育人生，虽不辉煌，但我兢兢业业、勤勤恳恳。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，从而使自己的工作有所开拓，有所进取，进而更加严格要求自己，努力工作，使自己的业务水平能够得到很大的提高！
课堂教学总结 篇5
本学期我校课堂教学改革研究工作驶入新的车道，进入新的阶段，取得新的成果。四月份我校“我的课堂你测评”“我的课堂你观摩”两项活动在老师们秉力支持、全力合作、积极参与下圆满结束。在本次测评活动过程中，我校共测评14节课，其中语文课5节，数学课5节，英语课1节，科学课1节，美术课1节，综合实践活动课1节。这14节课中既有我校部分教师课堂教学改革良好研究成果的呈现，也有我校部分教师课堂教学改革研究成效的再雕琢与提高，更有我校教研组在课堂教学改革研究工作方面所显现出来的突出表现。为进一步推动我校课堂教学改革研究工作的更好、更快发展，使我校教师从更多方面体会、感受、紧跟我校课堂教学改革研究的步伐，在14节“我的课堂你测评”活动过程中，我们又不失时机地利用每周周三教研活动、周五例会时间连续推出观摩课，为老师们提供集体观摩、学习、借鉴、研讨、取长补短的机会。本次活动共推出4节观摩课，分别是—王伟老师、姜艳艳老师的数学课，安吉远老师的语文课，王静老师的英语课。这4节观摩课中既有目前我校课堂教学改革的先进代表，也有部分学科教师在部分环节取得的阶段性突破，更有部分教师心存大局、知难而上、不怕被指笑、敢于暴露自己的课堂教学、大胆尝试、主动承担、勇于开拓、大无畏精神的良好呈现。
我校“课堂教学测评小组”成员在本次“我的课堂你测评”“我的课堂你观摩”活动过程中，也充分彰显了应有的职能、纽带、引领、推动作用，他们通过采取每天上午第二节听课、第三节及时跟进评课、每周再在此基础上综合评议推出供我校全体教师学习、借鉴的观摩课之方式，对我校课堂教学改革的进深入研究与提高起到了不可估量的推动作用。
以上所有这些加快、推动着我校课堂教学改革研究的进程，另一方面也在锻炼、磨砺、提高着我校每个教师自己，并且在研究过程中也在实现着学校整体推进与教师个人专业成长的双赢。学生、老师课堂的变化带给我们的欣喜是对我们的最好褒奖。
以上是我校“我的课堂你测评”“我的课堂你观摩”两项活动过程及成效的总体概况。为总结经验、探寻方法、推广优质、避免弯路，使我校教师及时把握我校课改动态，对我校课改今后有更好的推动作用，现根据专家引领、我校课改实际两项活动总结如下：
一、现我校课改良好局面的呈现是“全校一盘棋，聚焦课堂，课题带动，校长带头，全员参与”良好方式带来的良好效果。
上半年槐荫区教育局提出了“教育科研一把手工程”，我校及时出台并实施了“实现自主学习，构建高效课堂”课堂教学改革研究方案。迄今为止已有一年时间。在这一年的时间里，“全校一盘棋，聚焦课堂，课题带动”渐已成为我校课堂教学改革研究的核心策略、基本途径和主要方法；而“校长带头，率先垂范”则是我校校长在课堂教学改革研究中为保障研究的有效实施与落实所表现出来的教育睿智，更成为我们学习和我校课堂教学改革中的一道亮丽风景；今年年初我区李卫东局长在“区域推进课堂教学改革动员大会”上提出了“让每一位教师面向变革”的倡议，我校教师、学生的全员参与现已深入人心，教师们正在自觉地进行课改。教师、学生的全员参与促进着我校课改研究合力的形成，而促进教师专业发展、聚焦学生全面发展、取得良好研究成果正是我校课改研究的出发点和落脚点。
良好方式带来良好效果，我校课堂教学改革正以脚踏实地、日益进取的姿态向前发展。
二、我校课堂教学改革研究成效渐出水面
1. 学生
课堂教学改革是教师教学方式和学生学习方式的变化，成果呈现在课堂，课堂看学生，学生学习内驱力的变化和发展是我们关注的焦点。我校“实现自主学习，构建高效课堂”从课题的提出、课堂要求呈现元素，再到先后的课堂教学十个评价标准无不紧抓学生培养这一环节，在一年的实践中，尤其本学期取得了显著成效。
（1）教师观念的转变，教师自觉地退到了后台，课堂还给了学生，以学生为中心，学生成了课堂的主人，甚至主持，“学生动起来，课堂活起来”，学生快乐地学习，这在每一节课都有明显体现和重大进步。
（2）学生课堂参与密度、参与质量、展示水平、课堂氛围、互动效果这些关键课堂呈现，随着研究工作的不断推进，我们能够明显地看到课堂学生的变化与进步。像王伟老师的数学课，学生参与密度大，参与质量高；学生会讨论、会交流、会质疑、会提有意义、有价值的问题；学生课堂各种参与表现有素养，培养训练到位；课堂学生热情高涨，热情保持、持续时间长；小组合作、讨论全员参与，积极主动、有实效、有效率；老师教学有方法、讲策略，一个无言的小小的举动就足以有效组织课堂，使学生迅速到位，一种默契，一种令人心怡的课堂文化正在渐渐成形并吸引并使每个老师都想效仿。姜艳艳老师的数学课，学生全员参与、乐于参与、积极、主动，关注后进生；小组合作展示：准备充分，人人有分工，人人有明确的责任，有具体问题的讲解。学生语言简练，课堂紧凑，高效。生生互动：学生也是会展示、会交流、会纠正、会补充、会更正、会质疑、会提出有价值的问题、会抓住重点关键问题突破实质。王伟老师和姜艳艳老师的数学课在整个学生培养和环节呈现方面都可以说正在形成一种“自动化”的程序。其它老师也各有特色。像一年级的赵国红老师，语文课，学生年龄虽小，但仍不让高年级，在学生培养方面，全班58个学生，一个都不少，个个参与，有培养、有训练、有合作、有展示。合作、展示有策略：小组有核心领导，你说、我说、他说等等。
诸如以上事例不再赘述。窥一面而知全貌，以上三例足以看出我校教师在课堂教学改革研究学生培养方面的用心。当然也不是全部尽然，也有些教师在这方面存在很大差异。总之，课堂看学生，学生能力需老师培养，用心、用真心、舍得花时间、舍得花功夫，讲策略、探方法，这样我们的课堂才能因学生的精彩表现而大放异彩。
2. 教师
（1）教师教学理念的自觉转变。“教师由前台退向后台”，“教师是学生平等中的首席”，“教师学生学习的引导者、促进者、合作者”，这些新课堂理念在我们的课堂教学中老师们都用实际行动解读着，诠释者。
（2）教师教学方式的自觉转型
教师教学理念、课堂行为转变了，最关键的教学方式也在进行着翻天覆地的变革。最显像的在14节测评课中，每位教师都在力求在掌握教学目标、准确把握教材，深刻挖掘教材基础上，根据我校“自主、高效”课堂元素设计动点，充分挖掘自主环节的呈现；课前有预习学案，学案有预习，有准备，有交流；课上有展示，展示有交流，有互动；小黑板充分利用，“空间换时间”；教师适时、简明、恰当点拨、引导、更正、补充、总结、归纳。所有这些形成了我校“自主、高效”课堂的共有元素，由此也在预示着我校课堂教学改革模式的渐趋成型。小黑板的充分利用，“空间换时间”，一直认为高年级学生比较便于操作，但在祝彩霞老师语文课识字环节收到很好效果，也给我们许多启示：时间、年龄不是问题，最主要的想方法，找策略，探寻出路。以上教师教学方式的自觉转型，意味着教师要想在课堂上收到较好的教学效果和效率，首要一点就是必须把功夫下在课前，“课内的高效靠课外”，这一点教师们已有较深认识。因此，我们的思维只要不原地踏步，教学步履不拘泥于三尺讲台，视野不受限于一块黑板，我们的课堂，我们的前景就会无限宽广。
3. 课堂教学改革模式已见端倪
每个教师都有自己的风景，每个教师都有自己的思想认识与思考，我校课堂教学改革尚在初探阶段，本身就是一个不断学习、不断研究、不断实践、不断反思、不断提高、不断完善的过程。我们不禁锢老师的思维，充分彰显和发挥教师的个性，努力实现教师个性化的教学模式，全校开花，这是我们课堂教学改革研究的希望。我校提出“35+5”课堂教学模式。起初教师们对“35”的模糊认识，到现在的渐显端倪，我们一起走过了一个每天坚持发现一点点，每天总结一点点，每天推进一点点的过程，在这一过程中促进着我校课堂教学改革模式的形成。
数学课：“问题推进思维”方式是主旋律，但在这其中又有差异，王伟老师的数学课，基本模式大体：课堂前后两个检测：前检测“口诀背诵和口算天天练”，后检测“5分钟当堂达标检测”。新授部分：小组合作交流，经历兵教兵，兵帮兵的过程；课堂展示：生生互动，师生互动，学生是课堂学习的主人，教师点拨归纳；清理巩固三个环节。
语文课“识字”环节模式最为凸显。赵国红老师、祝彩霞老师、安吉远老师是这方面的代表。语文“阅读教学”利用“问题推进思维”也有较好体现。
王静老师的英语课 “认读新单词”环节，以分音节标注音标再整体认读为突破口，为学生自主学习单词探寻了出路。
个性的'发展推动着共性的形成。二者既有区别，又彼此联系。
我们的课堂是开放的课堂，大家总是在不断地学习、借鉴、反思中提高着自己，加之我们测评小组成员每天发现一点点，每天总结一点点，每天推进一点点推进我校课堂发展的方式，我校在课堂教学改革模式共性方面也在形成着共识：（1）围绕思维“以问题推进”方式构建的学科化模式群；（2）基本课堂模式：课前预习（根据老师提供的导学案，问题推进思维为主）→小组展示→师生、生生互动交流→教师更正、点拨、补充、总结→拓展提升→5分钟当堂达标检测。这些环节呈现构建着我校课堂的基本教学模式。
4. 学生课堂评价在课堂教学中发挥了较好的促进与激励作用
组分好了，合作学习方式呈现了，但课堂效果却出现了很大的差异，在测评活动过程中我们发现，那些评价激励机制健全，措施到位，评价激励贯穿始终，及时跟进，从学生知识、情感、态度、行为习惯、语言等多方面进行适时调控指导的老师，课堂总能收到较好的教学效果，这一效果不仅表现在学生课堂表现、课堂氛围上，更体现在课堂教学效度上。像王伟老师、姜艳艳老师的课尤为典型。因此，建立适合自己的学生学习评价激励机制尤为重要。在使用过程中还要注意及时跟进，贯穿始终，及讲究方法、策略。
三、课堂教学测评小组评课流程
执教教师根据““实现自主学习，构建高效课堂”课堂呈现元素说设计理念及课堂效果（说课阶段）→（评课阶段）→测评小组成员依次评课→执教教师所在学科负责领导根据评课建议写出评课总结。
四、课堂教学测评小组成员在两项活动中的引领作用
前面已经讲到，我校课堂教学测评小组成员在本次两项活动中不但推动着我校课堂教学改革研究的发展，而且也在提高着自己，不但尽职尽责，而且也留下了许多诚恳建议，这些诚恳建议引领和推动着我校课堂教学改革研究的发展，汇编成集，不但是我们课堂教学改革行进中的一笔宝贵财富，对我们每个人在课堂教学改革中更是一种良好启示。
1.学生良好课堂教学常规培养是高效课堂的基本保证。这在我们第一次评课中就被提了出来，并不是说赵国红老师的课堂存在很严重的常规问题，而是由她的较好培养形成的课堂效果，我们注意到了这一点，在此以后，自主环节呈现下的课堂常规培养成了显像问题， 纵观我们14节课，精彩、高效课堂的一个重要保证就是学生课堂常规培养，这是老问题，更是新问题，希望存在这方面课堂原因的老师引起足够注意。
2.设计动点，探寻方法，更多的挖掘和呈现自主环节。“外面的很多课没法听了”，我们的一些课堂之所引人注意，大家愿意听，认为精彩，主要原因就是自主环节挖掘和呈现多。
3.课前有预习，更要有交流，这是点评姜艳艳老师课堂高效时，她的切实感触。
4.“问题推进思维”本是数学课的一个突出特点和主要途径，现在语文课也在进行着大胆尝试，最初是在研究安吉远老师执教的《检阅》一课时，对于败笔原因，宋爱琴老师提出了打破常规，围绕中心，问题推进思维的教学设想。课上安老师再借班上课，虽未达到良好效果，但方式得到认可。祝彩霞老师的语文课采用此方法，收到较好效果。此外，“问题推进思维”，自主合作学习中老师设计、提问的问题要有价值，有质量，问题的价值和质量是高效的关键这是我们总结的结果。
5.“展示”。展示要直观，明确。在田继贤老师的美术课中，就展示环节，我们提出了“展示不是目的，交流、共享，达成共识，让学生对问题有更深刻的认识与理解是我们展示的目的”。其核心就是要让学生产生自觉地“互动”，通过互动效果营造课堂氛围，提高课堂精彩度。
五、学校推进策略
1.通过搭建活动平台进行推进；
2.侧重研讨交流，挖掘优质与潜能，及时借鉴推广；
3.学校课堂教学评价优惠政策向敢于大胆尝试，敢于主动承担，积极、主动、起良好带头作用的教师倾斜；向课堂教学改革优秀着倾斜；
4.在四月份两项活动结束，五月份进入“我的课堂我达标”活动阶段。为减少流于形式与不走过场，在我校课堂教学测评小组回顾、梳理、再评议下，评出七节免达标课，分别是一年级赵国红老师、二年级祝彩霞老师的语文课；二年级、五年级、六年级王伟老师、姜艳艳老师、周建华老师数学课；田继贤老师美术课；刘兴春老师综合实践活动课，共计七节。
“我的课堂你测评”“我的课堂你观摩”两项活动虽似结束，实是起点，更是一个新的开端。我们课堂有了很大进步，但更存在更多问题，即使在精彩中我们也能看到我们课堂的不足。因此，“胜不骄，败不馁”，我们在此基础上总结经验，投入到教学研究中，在自己的教学中深入思考，主动读书，理论加强指导。有一句话佷愿与大家分享：“拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复” 。愿这句话能成为我们加强理论学习的动力。
在课堂中与学生一同成长，在课堂中与课堂研究一同成长。老师们愿我们齐心协力，不动摇，不懈怠，不折腾，将我校课堂教学改革研究工作做好，做扎实，进行到底。
课堂教学总结 篇6
顶岗生活这么快就，结束了，有欢喜，有悲伤，有不舍，有提高，这个学期的顶岗生活非常的充实，在完成顶岗支教任务的同时我还担任第十五期顶岗支教大城分队副队长（队长河北师范大学资环学院张鉴达老师给我指导很多），第十五期大城县顶岗临时团总支部组织委员，第十五期大城分队大城二中小组长兼团支书。从日常教学到班主任组织能力的锻炼，从党团工作，到为人处世服务当地的学习我都成长了不少，下面就简单总结一下这个学期的进步吧。
第一，教态有所提高。先前刚到这里我们互相之间都有听评课，到了中期进行了录课，我看了自己的录课视频后发现自己的站姿不够端正，之后的教学过程中我就特别的注意这一点，经过努力，最后我终于在第二次录课之前改正了这根毛病，第二次录课后给我录课的学生老师都赞扬我有老师的气质，其实这一点点赞扬就使我非常的高兴。
第二，板书大有长进。一个好的板书绝对不只是自豪就够了。来之前我就练习过粉笔字，有一次驻县老师赞扬我的板书写得好，好在你每一个字写完之后有什么用，什么时候改写什么时候擦都做得恰到好处。我一下就出动了，原来好的板书不是说在展示书法作品，而是在板书设计上，一环扣一环能够抓住听课学生的兴趣所向。
第三，教学教法的运用提升了不少。教学其实就是一个教和学的互动过程，所以说教很重要，我们在平时学习过那么多的教法，现在的顶岗实践才是检验我们的时候。最开始上课，我是模仿指导老师上课，但是每个人都有自己的魅力特点，我总是模仿的不像，为了弥补自己上课的不足，我才用了和指导老师不一样的教法，其中启发式的教学很受学生们的喜欢。再一步一步引导他们发现问题解决问题的过程中，学生又动了手，课堂又变得没有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的过程中，不但对教法有了更深入的了解，而且教法的运用也提高了我的上课水平。
第四，教学语言有了长足的进步。现在和开始相比，语言简练，有针对性，逻辑性强，每句话对学生更深的.影响都要想到，的采用鼓励性的语言，让学生自己能都调动好积极性，主动地爱学老师的是用语言引导学生。在后期的课程中受到了学生的听课老师的好评。第五，教具的使用能力有所提高。从前我认为，数学就只需要用一支粉笔一个黑板就能够将老师的思想传递给学生，但后来在教学实践中我发现，用多媒体教学特备是在讲授第四章几何图形初步的时候能够更形象的展示，学生现有了一个很深的印象，然后再发挥自己的立体思维能力就能很轻松的学好，我也是尽力多做课件，对我也是一种提高，除了做课件以外还亲自动手制作一些教具，学生们的学习兴趣也就被开发出来。
教学技能的提高是我在讲授无论是新授课，复习课，还是习题课的时候，都能够很好的将自己的思想通过表达让学生理解让学生感受。
课堂教学总结 篇7
一、继续加强课堂教学管理，提高课堂教学质量
加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径，必须充分发挥教师的主导性作用。
进一步修订和完善课堂教学管理相关规定，规范教师教学行为。坚持全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机抽查相结合的系列教学检查巡视制度。抓好以教师开课准备和教学秩序为主的开学检查、以课程大纲和教学进度的执行为主的期中检查、以教学任务完成情况和教学效果为主的期末检查的“三段式”教学常规检查工作。继续开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量。通过实施《青年教师助教制度》来加强青年教师教育和帮扶，提高青年教师教学基本功，促进青年教师较快提升授课水平。鼓励和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。
二、抓好运行管理，稳定教学秩序
抓好教学运行管理工作、稳定教学秩序是提高教学质量的前提。
本年度要不断完善各项规章制度，做到依法管理。加强对排课、选课、调（停）课的'监管力度。增强教学秩序日常检查力度，做好日常教学秩序检查通报、教学事故的认定与处理工作。加强学籍管理、考务管理、成绩管理，力争成做到“零失误”。 加大考试改革力度。鼓励多种考试形式相结合，培养有真正知识与能力的人才。严格执行学校有关考试制度，形成良好的考试氛围，培养严谨的应考风气，力求做到公平公正，通过考试真正达到以考促教、以考促学、以考促改的目的，形成良好的学风。创新考风考纪建设，提倡诚信考试，狠抓学风教风建设，将学风和教风建设工作纳入各教学单位的年度考核内容。完善教材管理系统，抓好教材招标、选用、征订和发放工作，使教材管理工作更加规范。特别是要严格审核教材供应商资质和教材供应实力。
提高教材选用质量，保证教材按时到位。进一步完善教材经费管理办法，做好教材费用的结算工作。继续做好教材建设立项资助工作，加强对自编教材的编写中期检查和对资助自编教材出版资金的管理，做到专项经费使用合理、科学。
三、完善人才培养方案。
扎实推进课程大纲的实施本科人才方案继续根据“培养有扎实的专业基础知识和专业技能，有较强的实践能力和适应能力，有较高的综合素质和创新精神，愿意为基层服务的应用型人才”的人才培养目标，按照学校“三位一体”人才培养模式改革的精神来制定，努力探索个性化的人才培养方案，深化学校的教育教学改革。
为保障课程大纲在我校的有效实施，将通过制订课程课程大纲编写指导意见、广泛的宣传发动、系统的培训、课程大纲撰写的试点及评估等工作，使课程大纲能发挥其应有的作用。
【课堂教学总结】相关文章：
课堂教学总结01-04
学习课堂教学总结11-12
有关课堂教学总结02-14
小学课堂教学总结05-03
精选课堂教学总结05-09
课堂教学观摩总结04-21
关于课堂教学总结01-12
语文高效课堂教学总结05-06
课堂教学总结(15篇)03-16
小学课堂教学总结范文03-31