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小学英语六年级反思总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编整理的小学英语六年级反思总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语六年级反思总结1
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的`诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、给后进生更多的爱与帮助
1、后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。
2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。
小学英语六年级反思总结2
面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的.，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适。
小学英语六年级反思总结3
首先，教师要结合教师内容和学生特点，从激发学生的兴趣出发，合理地设计任务型教学活动，让学生在参与丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。我在单词教学中，根据学生的这些特点，以形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中去，增强英语学习的趣味性。
其次，本课将有规律的含有相同元音因素的单词分类教学，编成节奏感较强的韵律，不仅使学生乐于接受，而且降低了学生的学习难度，这是本课设计的一个亮点。教师用红色强调具有相同发音的字母，还能联系以前所学的单词进行迁移归纳。
再次，尽管作为小学六年级的学生，知识性与趣味性是两个及其重要的`关键点，而且在许多老师的眼中也许知识性更居主导地位，但是我认为学生的学习动机和学习欲望是学习的一切，我们不能因为即将到来的毕业考而抹煞了学生学习英语的乐趣性。因此在操练环节中，教师采用多种操练形式，包括创编儿歌、情景演绎(医生与病人)、赛华佗以及造句等环节让学生在不同活动中运用英语，遵循在做中学，在乐中学的原则，而且从整个教学过程中来看学生的英语学习兴起较浓。
小学英语六年级反思总结4
本课执教的内容为PEP 8 Unit 2 what’s the matter, Mike? A Let’s learn let’s play. 主要让学生听、说、读、写四会词组：have a fever, have a toothache, have a headache, have a cold, hurt. 认读三会词组: have a sore throat. 同时掌握重点句型what’s the matter? I feel sick. I have a…. 并要求学生能在实际生活中运用, 提高英语的语用能力.
分析学生：针对学生现有的水平结合本课的教学内容, 在备课时我预设学生在学习以下内容中有可能遇到一定程度的困惑: 第一,对sore throat的读音;第二, hurt一词在表达中的运用以及他在句子中的第三人称变化形式.因此在教学设计中也针对以上两点做了更细致的安排.
具体流程操作如下: 在热身环节中通过熟悉的歌曲和亲切随和的'师生交流让学生在逐渐进入英语课堂的氛围中,并复习第一单元的相关知识;并通过TPR 活动在游戏的过程中不知不觉地进入新授环节, 考虑到这五个新授单词具有共同的结构,因此我将其分为三类,其一是have a fever, have a cold, have a sore throat(难易结合); 其二是have a toothache, have a headache(寻找规律并穿插新的单词: earache, stomachache); 其三是hurt(作为重点操练).以上单词多通过观看PPT 图片,从形象直观的角度来加深对词组的理解. 为了巩固学生的瞬间记忆达到牢固记忆的目的,在新授的过程中穿插许多小操练,包括look and guess, look and say, make a sentence. 为了突出重点、突破难点，我利用音标让学生学习have a sore throat，在巩固音标的同时也加深了对该单词的读音，从而分解难度。在hurt以及其在句子中的特殊运用上，我设计了许多学生喜闻乐见的人物，并假设这些人物的身体某处受伤，从而让学生表演并表达，在游戏中降低学生的难度，并较深印象。在综合操练和巩固延伸环节，我通过综合的儿歌和情景演绎(医生与病人)、赛华佗等环节使整堂课的趣味性得到延续和升华。也成为本次课的另一个高潮。
教学心得：新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作及交流的学习方式和任务型教学途径，到达提高学生的综合语言运用的能力。
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