跑进家来的松鼠教学设计
跑进家来的松鼠教学设计（一）：
1。教材分析
本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自我垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描述松鼠的习性。文章语言清新自然，生动搞笑。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是能够原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
2。学情分析
1．五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》，教学时能够回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。
2．要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。
初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文资料，了解课文的大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自我的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描述松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
3．文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，能够适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎样做？把你想到的写下来。也能够安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
3。教学目标(含重、难点)
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
二、过程与方法
1、透过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、透过合作、交流、探究，理解课文资料，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
教学重点：理解课文资料，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者透过具体事例来表达喜爱之情的方法
4。教学过程
一、谈话揭题
1．同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？这天，就让我们一齐来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、检查词语
烟囱贮存冬粮蹿了出来大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落方糖面包
榛子骨头鹿角蘑菇手套头巾
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖（窃）面包（储）榛子（叼）骨头（挂）鹿角（晾）蘑菇（藏）手套（垫）头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？出示：这只松鼠在我家干的尽是些（）事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（厌恶、厌恶……）作者又是怎样的态度呢？
6、把上方这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自我的理解。
交流
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
合作读：即使它整天即使它在橱柜和架子上可它动作
从来好一只灵活的松鼠！
2、这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的
都是哪些人？“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就明白了，
指名读，读出这种感觉。
33、我立刻跑去告诉了爸爸：“原先松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸明白是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？
男女生分主角读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？
44、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
这句话是写从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？从“空落落”是一种什么样的感觉？
师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗齐读句子，读出惆怅之情。
55、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说；
没有了松鼠的撒娇，我说。
6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？）
作者是用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不一样呢？
跑进家来的松鼠教学设计（二）：
教学目标：
1、知识目标
认识3个生字，会写3个生字。
2、潜力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点：
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件
教学时光：1课时
教学过程：
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？这天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。这天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读状况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得十分认真）
3、透过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的十分棒，透过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2、透过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、透过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2、你还明白松鼠的哪些生活习惯吗？
3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠教学设计（三）：
教学目标
1。理解课文资料，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3。有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文资料，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描述人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时
教学流程：
一、从题入手，了解大意
1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你明白了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自我跑来的；松鼠活泼可爱……）
3．预习后你必须有了更多收获，此刻分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，能够提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文资料，理清脉络。）
[评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习用心性，加强生生互助的学习交流。]
二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量思考听说读写多方面的训练。）
[评：由学生自我拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]
三、指导阅读，体会情感
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习状况。
3．群众交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自我最感兴趣的资料；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
[评：此环节重在透过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。]
四、朗读深化，学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：透过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]
3．根据课前收集的资料及自我观察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（能够是我与小动物也能够是别人与动物之间发生的真情故事）
[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，透过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自我拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。]
跑进家来的松鼠教学设计（四）：
《跑进家来的松鼠》教学设计
【教材解读】
本文为人教版六上22课文本生动形象地描绘了松鼠的天性，透过具体事例写出了我们的情感态度，体现了人与动物和谐相处的完美境界
【教学目标】
1。体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感；
2。进行快速阅读的训练，了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的；
3。适当迁移运用表现人与动物情感的方法
【教学流程】
课前要求：学生预习课文，标好自然段
一、导入课题：2’
1。同学们都明白松鼠吧，我们以前还学过一篇课文，题目就叫——《松鼠》那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠？
【设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠】
2。同学们善于联系学过的知识，很好！这天老师就和同学们再学一篇有关松鼠的文章来，读题！再读！
3。跑进家来的松鼠，你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？
【设计意图：让学生从作者的角度去思考题目的作用，在把握文章主要问题的同时，引导学生从不一样的角度去读题，增强学生的读者意识】
二、感知松鼠：10’
1。看来，这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目那么就请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描述松鼠的语句用‘——’划出，并用一个词概括给你的印象，写在句子旁边5’
【设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点，进行概括潜力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求，引导做好笔记，以培养学生良好的自学习惯】
2。老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，那就把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几段4’
【预设】
生：……从那里我发现它十分敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西
生：……从那里我发现它十分活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃
生：……从那里我发现它很勤奋，因为它一向都在寻找食物，储备冬粮
生：……从那里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来
生：……从那里我发现它很聪明，因为它选取到烟囱里过冬，烟囱里很温暖，很舒适
……
教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书：偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬
【设计意图：让学生透过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达潜力和思维逻辑潜力的训练，同时丰富松鼠在学生脑海中的印象，激发学生继续探究课文的兴趣】
3。这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！老师从大家刚才的交流中找了几个自认为十分精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下教师领读1’
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西（齐读）
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了（男生）
但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来（女生）
原先松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了它想晾干了留给自我过冬（齐读）
三、了解我们：18’
1。应对松鼠在家里所做的这一系列事，文中的我们又有何表现呢？请同学们跳读课文420段，用“～～”划出描述我们具体表现的句子，反复读一读，将自我的体会写在旁边，不是描述我们具体表现的句子可跳过不读6’
【设计意图：让同学们跳读课文，寻找描述我们具体表现的句子，继续进行快速阅读文章的训练，其间渗透跳读的略读方法并采用进行批注的方式记录自我的体会，进一步培养学生良好的阅读习惯】
2。同学们速度很快，立刻找到了好几处描述我们具体表现的语句，谁来说说你体会最深的一句12’
【预设】
片段一：爸爸哈哈大笑，说：“我怎样没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
【设计意图：该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”，引领学生体会笑的内涵，理解爸爸对松鼠的宽容】
片段二：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上方，到处是蘑菇
【设计意图：该句抓住我们的“哭笑不得”，引领学生体会哭、笑的不一样含义，从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情】
片段三：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的
【设计意图：该句抓住“空落落的”，引领学生体会空落落的含义，并有针对性地指导学生进行个性朗读】
片段四：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上
【设计意图：透过对空落落的理解和感情铺垫，进行合理想象，练习用四字词语来表达我们的情绪，并进行想象说话练习，在训练中引领学生抓住人物神态、情绪和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情】
3。同学们，应对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是，是，是……而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱，对松鼠的——宽容，对松鼠的——尊重
四、拓展延伸：10’
1。同学们，我们这天透过浏览、跳读等不一样形式的读，了解了松鼠所做的事，明白了我们对松鼠的态度和具体表现，此刻，你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样？
教师及时评价并板书：相处融洽、亲如一家1’
【设计意图：旨在透过这个问题引领学生梳理体会，我们和松鼠融洽相处，亲如一家的完美境界，感悟作者所要表达的思想情感】
2。同学们，像《跑进家来的松鼠》一样，这种描述人与动物和谐相处的文章还有很多请你快速默读这个片段，看看在沈石溪的笔下，他又是如何表现这种人与动物之间的感情的
课件呈现沈石溪《灾之犬》节选6’
【设计意图：透过快速默读的方式继续训练学生的阅读潜力；同时拓展阅读沈石溪的作品，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的；第三，激发学生课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章】
3。同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的完美事情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段3’
【设计意图：引领学生关注生活，结合课堂学习，指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练，并要求学生课后完成片段写作，学以致用】
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