培优辅潜工作总结3篇

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培优辅潜工作总结

时间：2022-06-20 19:35:18 总结投诉投稿

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培优辅潜工作总结3篇

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以促使我们思考，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的培优辅潜工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

培优辅潜工作总结3篇

培优辅潜工作总结1

　　一学期以来，我在“培优辅潜”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅潜”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下：

　　1、积极转化教学观念，极力争取家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的`重点。在工作过程中能进行正确的个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、新的生长点，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

　　2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课、留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

　　3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

　　通过教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。

培优辅潜工作总结2

　　一学期以来，全体老师在“培优辅潜”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅潜”的内容，计划中要求达到的目标基本能通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

　　1、全面调查了解学生。

　　要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生。

　　2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅潜的学生名单，一般利用每天下午第七节课、早自习前、自习时间以及其他空余时间辅导。

　　3、培优辅潜要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

　　4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。

　　5、辅导差生要做到“三要三不要”。即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好“三清”工作。三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，做到“今日事今日毕”。“周周清”强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的`学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。

　　6、实行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

　　7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进行重点辅导，不断提高他们的学习成绩。

　　在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优辅潜”工作一定能越做越好。

培优辅潜工作总结3

　　为了更好促进每一位学生的健康发展，关注每一位学生的学习品质与最近发展区的有效实现。在抓好学校五环节管理中，有效地落实培优辅潜工作。让每位学生得益于教育服务与公平惠及，促进学生成长。现将本期的工作总结如下：

　　一、现状不利因素分析：

　　1、管理：

　　1）培优辅潜作重要求，轻监控。

　　2）知道教师在日常的培优辅潜时间上的多种违反教学规律，没多加制止。

　　3）重补差，轻扶优，少中等生的关注（提中）。

　　2、教师：

　　1）事后补差多，事前（教学准备）防差少。

　　2）补差效果差，疲劳战（除此以外，很多教师觉得没办法）。

　　3）提优工作无过程性，只是因竞赛而作指导。

　　3、学生：

　　1）优生在自身的自然发展中，差生在几位教师的眼中盯着，很累。

　　2）听课效率差是形成差生的关键，习惯培养缺损是根源。部分有特殊性。

　　3）学生不愿意在中午补习。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程，进步情况。对于学生的学习过程要要经常进行评价。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。真诚对待学困生，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。导前存档。提优和补差工作每周不少于三次。定辅导人、辅导内容，辅导时间；定期对辅导的学生进行考试和检测，及时了解辅导情况。

　　4、开展培优辅潜教育辅导调查。

　　从教师的主要提倡行为入手。了解教师辅导实际操作情况，教师的困惑，教师目前提优补差的实际存在问题与教师面临的实际困难。据实际教师的操作现状与时间配置方面、方法的选用、学科教学特点等进行全面分析。

　　5、召开学困生座谈会。

　　学生的需求，实际存在问题做全面了解，形成个案分析，根据培优辅潜的实际情况制定学习方案，，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的.主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。行为偏差学生以达到循序渐进的目的。因人而异，有的放矢。走进学生心间，这是培优辅潜的首要工作。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　6、建立学校培优辅潜档案。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程，进步情况。对于学生的学习过程要要经常进行评价。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。真诚对待学困生，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　7、建立教师一帮一、学生一帮一制度。

　　每位教师，明确帮教对象，帮教时间，每月进行一次简单总结。学生开展以为优生帮助一名学困生活动，制定相应奖励措施，这样形成学困生受关注的一条主线。

　　8、备课、听课（记录学困生被关注情况）、作业、评价考核中的体现。抓好环节把握，连成一个系列中的一个扣。要求教师备课中体现培优辅潜过程，必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优辅潜尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维，习题讲评要增加信息程度，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是：①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。不在数量而在质量，训练要有多样化在课堂上更好地关注重点学生，让学生在教师的注意中、训练中。课堂教学中要求教师有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题优待C层学生，适中的问题的回答机会让给B层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。教学中要求教师善于开展小组学习，强调协作意识，培优辅潜。要求学生独立思考教师所提出的每一个问题，完成相关的练习；然后按照小组分工，让学生互相交流与讨论；最后进行汇报。以学生层次差不教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的辅导，让差生也能完成基本的教学任务。同时使得优生的思维能力在帮助差生进行分析、概括、表达中得到锻炼和提高。教学中要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围。民主平等、努力拉近与学生间的心理距离、尊重、理解、宽容每一个学生。在作业中体现分层作业，因材施教。要求教师课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。因个性差异二提出不同的作业要求与设计不同的作业题。评价因人而定标准。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是：①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

　　二、后续改进思考：

　　1、学校把课堂落实培优辅潜工作为重点监管点。加强教学准备的管理。

　　2、教师课堂教学中主动有效地进行提优补差工作的落实，努力抓好培优辅潜工作，使工作更具成效。

　　3、学校每月召开一次专题座谈会，表彰一帮一最佳搭档，表彰进步明星。

　　总之，在素质教育的今天，培优辅潜工作是一个学校教学常规环节中的重要部分。在学校管理中，学校将不断摸索有效的方法和经验，努力抓好培优辅潜工作，使工作更具成效。

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