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小学一年级班主任开学总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的小学一年级班主任开学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级班主任开学总结1
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
二、组建和培养班干部队伍。定期召开班干部会议，明确各自的职责。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、x和出x常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保x整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
2、设立班级量化管理制度：
以班管理制度和周评表、周学习明星等相对固定的.评价模式，对学生个人和小组的各种表现每周评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强x惕x和进取心。
3、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
4、重视主题班会与主题队会的开展。协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
5、培养学生的个x特长和创造能力。
五、爱学生。爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;爱是成功的基础，是力量的源泉。这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。诚如一位哲人所说：教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚x”，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。
总之，对学生的工作要细致，特别是要讲究评价策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保x学生健康地成长。
小学一年级班主任开学总结2
开学至今将近一个月了，所任教的是一年级，由于孩子们都是刚读完幼儿园进来学习，对于小学生的日常行为规范都不熟悉，并且调皮的男孩子比较多，对于班级管理和行为习惯的养成需要下更多的功夫和多想写点子让孩子们尽快适应小学的生活。
首先要让学生们迅速静下来，并认真地听老师的话，大声地吼所起的作用只有几次，次数多了学生就会习惯，认为老师没有什么威慑力，因此这时候设立“杀鸡儆猴”这种具有奖罚分明的制度是非常必要的。对于低年级的小学生来说，老师的夸奖和家长们的赞许是无可替代的，并且愿意用行动去换取老师和家长的表扬，从而得到日常行为的学习和纠正，这时候老师所使用的小贴纸，奖章和表扬信能够为此证明。例如：在午睡期间，总有些不愿意睡觉的孩子喜欢捣乱睡室的氛围，或者滚来滚去影响旁边同学的睡眠，这时候拿出五颜六色的小贴纸，奖给又快又安静躺下睡觉的孩子，能有一定的管理效力。到了全班进入睡乡时，把“免睡金牌”放在最乖最听话的孩子的枕头下，到了明天，让他进行午睡贴纸的派发，由于大多数低年级的小孩子都热衷尝试新事物和小队长，因此奖赏制度十分有效。
除了学校里面受到老师的行为规范指导外，还需要家长的配合和引导，所以学校和学生家庭的联系显得尤其重要。因为低年级的小学生自制力较差，对于学科里的课前预习、作业完成和课后巩固，都需要家长的支持与配合，辅助孩子的学习，并在作业登记本和每项作业里面签名，帮助孩子们的.养成良好的学习习惯。除此以外，学生的生活习惯和性格脾气也非常需要家长的协助和培养，当孩子们在学校里发生情绪问题、心理问题或者打架、高空砸物等行为犯规的事情要及时向家长反映，联合两方一起解决孩子的问题。但对于表现优异的孩子，能利用手机照相，把孩子们最优秀的时刻照下来，在家长会上当众表扬。
对于管理班级的方法有很多，各位在顶岗上课的老师们创新有效的点子也数不胜数，下面我来叙述一下这开学第四周里面所发生的一件大事，也衷心希望各位老师能够提出宝贵的意见！
案例：
班里面有一个小胖子，平时非常喜欢贪小便宜：课间餐拿饼干和面包的时候，总喜欢拿两份，一份放书包留着回家吃，另一份现在吃；午睡的时候，看到教室里有四支新的铅笔，想到自己的铅笔刨不出笔芯，就偷偷把新铅笔塞到自己书包里，并对老师同学撒谎只拿了一支。有一天跟一位隔壁班老师的儿子打架打输了，趁着上课时找借口溜走，把那同学的保温杯从三楼扔下去（幸好没砸到人），然后跑到老师办公室，翻抽屉偷偷拿走一把剪刀，跑到那同学妈妈所任教的班级里面（当时这个班都去上体育课了，课室没人），把其中四位同学的作业登记本撕烂，然后把投影屏幕和电线剪断。当天中午被班主任查出来了，叫去办公室，试探性地问他是否做错什么事，没有承认，老师转而说在保安的摄像机里照到了我们班的一个同学，长得跟你很像，小胖子回答：“我们班小胖子那么多，不一定是我。”老师：“但我还看见了那个同学的脸！”这时候他才开始有点紧张。午休的期间，班主任找来了这位同学的妈妈，让他把事情解释清楚，但一直不肯说，还东张西望没有认识错误的态度；在班主任从头到尾把事情推敲出来的时候，还一直找各种各样的借口想要推卸责任。当妈妈决定让他六年小学的零花钱用来赔偿费用时，才开始哇哇大哭，但几分钟后就停止了：“如果我赔钱后还有剩余的钱呢？不用担心没钱花。”经过一中午的谈话后，到了放学被留下来把那4本作业登记本重新抄好，在看管期间，一直打小算盘，趁着老师转身，抓起书包立刻逃走。虽然当时被抓了回来，但还是屡教不改，实在需要更加有效的管理方法。
小总结：这类型的学生存在一种报复心理，受别人一拳便一定要变本加厉还回去，并且做错事不知悔改、能拿到手的小便宜就不能错失，这等等的行为现象从侧面反映出家庭对孩子的过分溺爱，使得孩子失去一些善良美好的天性，因此需要在日后的生活学习中更加注重地培养
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