城沙一小一学期班级书香总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,为此我们要做好回顾,写好总结。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编精心整理的城沙一小一学期班级书香总结 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
城沙一小一学期班级书香总结 篇1
美国诗人惠特曼有一首小诗——《有一个孩子向前走去》:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分。“那东西”是什么?就阅读而言,你内心长出的是早开的紫丁香还是杂乱的野草,取决于我们播下的是优秀的还是平庸的种子。所以,播下一颗优秀的种子能让我们的孩子走向优秀,走向丰富,走向深刻,最终走向自由。本学期我们苹果书中中队积极响应学校创建“书香校园”、争创“书香班级”的号召,开展了长期、系统的读书活动,营造出浓浓的读书氛围。
一、营造浓浓读书氛围
为了营造出良好的读书环境,在开学初的第一次家长会上,就跟家长约法三章,让家长尽量抽时间陪着我们的孩子读书,随时向老师反应孩子在家的阅读情况,并用课外书作为他们的奖励。期初就向孩子们做了好书推荐,让孩子把这张表格贴到语文书上,随时都能看得见。
必读书目:
《长袜子皮皮》《绿野仙踪》《米小圈上学记》系列《落满霞光的竹林》
《日有所诵》3年级《全阅读》3年级
选读书目:
《中华成语故事》《高飞》《魔镜》《狗来了》《爱上读书的妖怪》
《乌鸦人阿凡思》《拉维尼娅的魔法指环》《爱德华的奇妙之旅》
《大林和小林》《彼得潘》《一只小鸡去天国》
二、开展常规读书活动
我们时刻牢记班级的`读书口号:读书每一天,快乐无极限!并互相监督是否践行学期初的承诺:让书成为形影不离的好朋友。
1、每天必背:《日有所诵》。作为常规作业,让学生在家诵读《日有所诵》中的儿歌,童谣,每日一首,家长检查签字。第二天同桌互查,老师抽查。现在已经完成了三上的内容。
2、每天必读:《落满霞光的竹林》《全阅读》。作为语文课本的有效补充,《落满霞光的竹林》雷打不动地安排在每天的作业之中,由于篇幅有限,在读完《落满霞光的竹林》后,《全阅读》就继续跟进。要求孩子《落满霞光的竹林》读3次,然后家长签名。后来发现孩子熟悉的只是故事情节,忽略了字词的积累,因此在读《全阅读》的时候,加上划好词好句,并写感想。
3、每天必做:课外30分的自由阅读或亲子阅读,并做好相关的记录,家长签名。学生可以把看过的课外书拿过来让老师做好登记,并换取表扬信一张。两张表扬信换取一张绿卡,融入到学校的星卡评比之中。
4、利用好课前的三分钟。让孩子做“好书推荐”“朗读我喜欢的故事”“读读报纸、讲讲新闻”。
5、到阅览室借阅书本。鼓励孩子们利用中午饭后的时间段到阅览室借书、看书。
6、利用学校的“抱报窝”,让孩子读报、剪报、讲报,让孩子们学会关心时事,学会正确的价值观,培养良好的习惯。孩子们的一本本剪贴册见证了我们苹果书虫的抱报过程。
苹果书虫中队的孩子渐渐地养成了读书的好习惯,孩子们也有了一定的收获。但一个学期做下来,也发现了很多存在的问题:
1、一个学期孩子的阅读差异太大,不仅仅在数量上,也包括质量。
2、课前三分钟没有好好地坚持下去,没有做到“雷打不动”。
3、对于孩子的“课外阅读30分钟”,没有做好及时的反馈,没有很好地跟家长做好沟通,没有对个别阅读兴趣差的孩子做好阅读兴趣的培养。
“相信种子,相信岁月”。长路未央,我们将一直在路上!
城沙一小一学期班级书香总结 篇2
种下了一颗种子会开出美丽的花
会长出茁壮的.苗阅读,也是如此
今天,我让孩子与书籍相识相约
明日,他们会将与阅读相伴一生
共读与自由读
每周一节课师生共读《林汉达中国历史故事集》。
每周一、二、四中午为固定自由阅读时间,孩子自由选择喜爱的书籍进行阅读。课间,自由到阅览室借阅书籍,参加读书沙龙。回家阅读,保证每天阅读40分钟以上。制作读书推荐卡。本学期推荐书籍见书香计划。
读书交流会
将共读的书籍在班级内进行交流:课前3分钟讲故事,一月一次讨论交流(人物、事件的看法和心得)。
诗歌朗诵竞赛
学校暑假布置了诗歌朗诵作业。开学初举行诗歌朗诵竞赛,内容不限,每位孩子都上台朗诵。
课本剧
本册语文书中通话单元有两篇课文(《幸福是什么》《小木偶的故事》)提出演一演的要求,教学后,组织学生排练,演一演。既能更好地理解文本,又拓展了一种理解文本的新形势。
评价与成果
对共读书籍,结合阅读过关进行考核,分为两部分,笔试分与平时分。笔试即阅读过关。平时分包括讲故事、讨论交流和书本批注。
活动过程及时记录,上传到朋友圈,与家长、孩子共享成长的快乐。
城沙一小一学期班级书香总结 篇3
在本学期中书香活动总结如下:
一、每周四中午看书
周四中午12:30时,本班学生由老师的带领下排好队,有秩序地来到阅览室进行阅读。阅读时要心到,眼到、口到。每位沉浸在书中的同学,都会在事先准备好的本子上摘录下优美的词句。其间,班主任也会与我们一起阅读,共同谈论读后的感想和体会,为培养同学的读书兴趣做了很好的`铺垫。同时也培养学生阅读的习惯。
二、开展“轻叩诗歌大门”活动
这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门”的活动。通过这一次活动中,孩子们广泛地阅读了诗歌,不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,和国外诗歌的美轮美奂。还学到了许多以前不知道的知识。这次活动,孩子们在诗海中任意畅游,也大开了眼界。还让孩子们自己动手写了诗歌,并举行了诗歌朗诵的活动,大大提升了他们的写作能力和胆量。
三、开展诚信辩论赛:
为了提高本班学生的语言表达和应变能力,增强他们的凝聚力,给同学们一个展现自我的舞台,我们特地举办了这次辩论赛。本次辩论赛的主题是“生活中是否要讲善意的谎言”。在比赛之前,辩手们都做了充分的准备,所以辩论进行的异常激烈。辩手们在辩场上也表现得很镇定。
四、课前三分钟
每天的语文课铃声一响,班上同学便会轮流上台演讲最近搜集一些报刊、网络上的新闻,或者一些最近的体会心得等。每节课之前,班中总是掌声四起,十分活跃。课前三分钟已经成了放飞学生理想的时刻,讲台已经成了展示学生风采的舞台。经过一段时间的锻炼,课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。
下学期,我们决定开展剪报的分享活动,并立一块板子专门收集剪报,增长同学们的见识。
城沙一小一学期班级书香总结 篇4
时光荏苒,转眼又是新年,一个学期接近尾声,孩子们的阅读活动也告一段落。现将本学期的书香阅读活动小结如下:
一、小积跬步,至于千里。阅读贵在坚持,贵在积累。一口吃不成胖子,只有养成良好的阅读习惯,才能散发淡淡书香,品味字字真理。期初,我给两个班的孩子都定下必读书目:《狼王梦》、《斑羚飞渡》、《森林报》(4本)和《语文同步拓展阅读》,要求每个孩子每天都必须有至少一个小时的阅读时间,精读、品读这些书目。并定期开展读书交流会,定下交流主题开展交流。除此之外,班级图书柜里的书都会定期流动、更新,不怕孩子们不喜欢看,只怕孩子们没时间看。
二、课内课外,无缝衔接。课文是基石,课外是广厦。阅读内容的拓展,需要课内外相结合,才能使语文学习更加有效。本学期我将语文课文和课外阅读有机结合,开展多样活动。如第一单元主题为“我读读书”,并有综合性学习的要求。我趁机让学生去收集名人爱读书的趣事,在班级开展“故事会”,分享读书名言,课外参观图书馆,了解图书类目,将自己的阅读书目进行编排分类。单元学习结束后,还在两个班级各开展了一次“开卷是否都有益”的辩论赛,选出优秀辩手,两个班展开PK。学生在活动中读了大量名人爱读书的故事,并了解了关于读书的更多知识。再如第五单元“遨游汉字王国”,本就是综合性学习,我让孩子们大量地阅读关于汉字起源和与汉字相关的趣事,激发学生的阅读兴趣,养成学生遇到问题及时查找资料的阅读习惯,通过课外阅读来提高学生的识字数量和质量,增加课外知识,提高听话、说话、写话能力,从而使学生获得多方面的知识,发展思维,陶冶情操、造就品格。
三、读写结合,听说相长。读是手段,写是目的。听是习惯,说是能力。语文学习离不开“听说读写”这四个字。在阅读活动中,我常常将听说读写活动进行结合,提高学生的阅读能力和综合素质。如阅读交流活动之后,就会给学生留出时间写写感想,再加以简单加工,就会成为一篇充满真情实感的读后感。再如当学生遇到一个两难的问题时,就伺机让学生开展一场小小辩论赛,各抒己见,辩一辩,听一听,想一想,就会有所成长。
四、书香德育,相得益彰。阅读让人明理,自然是德育的好抓手。如爱国教育枯燥乏味,老师说来干巴巴,学生听着也无趣。不如让孩子去读书吧!一本《小英雄雨来》看得孩子们热泪盈眶,雨来的'坚强勇敢、英雄气概在他们心中留下了深刻的印象,成为了他们热爱祖国热爱人民的最好楷模。再来一本《铭记历史 圆梦中华》,孩子们看得咬牙切齿,一股爱国之情油然而生,个个义愤填膺,誓要为中华之崛起而读书。我能做的,就是给他们提供书,和时间。再如品行教育,总是收效甚微,不如让孩子们开展一次品行交流大会,你喜欢书中哪些人物?这些人物身上的什么品质吸引你?你想做他这样的人吗?我能做的,就是进行小结、整理。
五、润物无声,静待花开。带着蜗牛去散步不仅需要耐心,也需要勇气,等待的勇气。不论家长如何急功近利,不管他人如何质疑不解,我希望孩子的阅读是一种乐趣,而不是一种负担,于我,于学生,尽然。任何事情都不能影响孩子们的阅读时间,任何活动都不会影响我等待孩子成长的耐心。不管他们现在怎样,我始终要相信,他们会蜕变,会成长,会慢慢体会到阅读给人带来的无上荣耀和至高享受。我是老师,只有我相信,孩子们才能受惠。慢慢来,静待花开。
城沙一小一学期班级书香总结 篇5
本学期,我们班级的书香活动小结如下:
六本必读书目的阅读《长袜子皮皮》、《思黛拉街的新鲜事》、《苹果树上的外婆》、《鼹鼠的月亮河》、《了不起的狐狸爸爸》、《波普先生的企鹅》,已经读了后面五本,《长袜子皮皮》还在继续读。我们的阅读是以每日阅读单检测,每本书读完的梳理单进行整理。
所有活动记录在博客z
除了我们的必读书目,每日一本的绘本,孩子们本学期积累了大量的绘本,能够知道故事的一波三折,学生的仿写,绘本的读后感等,也在班级博客中。
本学期我们班级还开展了向金波致敬的诗歌朗诵,内容选自《我们去看海》,让孩子进行了配乐朗诵,培养学生的诵读能力,让每个孩子有展示自我的机会。
附一次活动的感想:
有一种幸福是给予——《苹果树上的外婆》阅读交流课有感。
下午两节语文,再拖堂了一节,上了《苹果树上的外婆》阅读交流课。
重读目录:孩子们发现题目是苹果树上的外婆,为什么前一半四章是写外婆,后面4章是写奶奶,其实,我之前的`预设不是这个,但我觉得这个问题挺好。于是变换了我的思路,追:为什么?孩子们说这个外婆是想象中的外婆,奶奶是真实的,如果都是外婆,结果等他长大了,还是孤单的,因为他知道了是假的。
孩子说,虽然后面四个故事写了奶奶,却都写到了苹果树,说明,他还是想外婆。也有外婆,所以没关系。
重读故事:安迪和外婆发生了哪些事?去游乐场,去套野马,去海上旅行。我提示每一个故事的出现不是作者想写什么就写什么。孩子们说:因为朋友的外婆带他们去了游乐场,安迪也想。因为他姐姐爱骑马,听她讲着骑马的事情,安迪也想。因为哥哥很爱海盗故事,安迪也觉得很酷,所以也想……安迪和奶奶发生了哪些故事?安迪帮奶奶搬家;安迪给奶奶煮土豆;奶奶给安迪补袜子;奶奶给安迪做李子蛋糕;奶奶听安迪讲故事。你觉得,在安迪看来谁更重要?这堂课的争论点开始。一开场,几乎全班孩子说一样重要。外婆带给安迪所有神奇的事情,让安迪快乐。
奶奶给安迪做李子蛋糕,听安迪讲故事,给安迪补袜子,还让安迪学会了煮土豆。所以,都很重要。我让孩子们一定要选出一个,孩子们开始思考了,结果让我吃了一惊。有孩子说:“还是选奶奶吧,因为,奶奶离安迪家近,外婆是想象中的,而且世界各地到处走,如果遇到了事情,奶奶可以照顾安迪。”这时,又有孩子站起来:“奶奶有风湿病,怎么可以照顾他?”我让孩子们说,请了很多孩子,他们开始转向外婆了:“外婆能够让安迪快乐,而且有这么多好玩的,想什么有什么,还是外婆吧!”结果,一边倒,觉得外婆重要。看到了吗?孩子们觉得谁重要,都是从哪里出发,都是从对自身有用的地方出发。这点出乎了我的意料。重新走进故事,列出外婆,列出奶奶,两个形象的如此反差,一个富有的外婆,一个贫穷的奶奶,一个有着机器猫一样口袋的外婆想什么有什么,一个需要自己努力去赚钱的奶奶。
再让他们说一说里面的哪一个故事最让你感动,结果孩子们开始说了煮土豆的事,书中说煮土豆,对安迪来说是比套野马更重要的事。似乎这个时候,孩子们开始若有所思:外婆什么都有,不需要帮助,但是奶奶不行,她没有亲人在身边,她有风湿病,不能弯腰,她要缝纫去交货,会忘了吃饭,奶奶需要安迪。奶奶能倾听安迪的故事,能关心着安迪的情绪,这是安迪所没有的感受。两个都能让安迪幸福,但是,对于奶奶来说,安迪很重要。我们结束了一堂课,孩子们似乎舍不得走,总觉得还有很多话说,我知道,他们开始明白什么是爱。其实,你重要的人,不仅仅是他能给予你什么。
这是一堂交流汇报课,任务达成。也是德育教育,我们的孩子们缺乏什么?或许,你也能发现。我们珍惜生活,为生活努力,学会关心别人,那么,我们会活得很幸福。题外话:里克尔说每一个人都是一座孤独的城。六年后,重读此书,原来,它不仅仅是写给孩子们看的。
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