物理学习总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编精心整理的物理学习总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理学习总结1
1. 曲线运动
轨迹是曲线的运动叫曲线运动，对曲线运动的了解，先应知道三个基本点：
(1) 曲线运动的速度方向时刻在改变，它是一个变速运动。
(2) 做曲线运动的质点在轨迹上某一点(或某一时刻)的瞬时速度的方向，就在曲线这一点切线方向上。
对此除可通过实验观察外，还可用到在瞬时速度中讲到的“无限分割逐渐逼近”的思想方法。如下左图所示，运动质点做曲线运动在时间t内从A到B，这段时间内平均速度的方向就是割线AB的方向，如果t取得越小，平均速度的方向便依次变为割线AC、AD。。。。的方向逐渐逼近A处切线方向，当t=0时，这极短时间内的平均速度即为A点的瞬时速度vA，它的方向在过A点的切线方向上。
(3) 做曲线运动有一定条件，这就是运动物体所受合外力 F与它的速度v夹成一定的角度，如上右图所示，只有这样，才可能出现垂直于速度v的合外力的一个分力，这个分力不能改变v的大小，但它改变v的方向，从而使物体做曲线运动。
2. 运动的合成和分解
(1) 运动的合成首先是一个实际问题，例如轮船渡河的运动就是由两个运动组合成的，另外，运动的合成和分解是一种研究复杂运动的基本方法――将复杂运动分解为两个方向上的直线运动，而这两个直线运动的规律又是我们所熟悉的，从而我们通过运动合成求得复杂运动的情况。
(2) 运动合成的目的是掌握运动，即了解运动各有关物理量的细节，所以运动的`合成在实际问题中体现为位移、速度、加速度等基本物理量的合成。由于这三个基本量都是 矢量，它们的运算服从矢量运算法则，故在一般情况下，运动的合成和分解都服从平行四边形定则，当分运动都在同一直线上时，在选定一个正方向后，矢量运算可 简化为代数运算。
(3)运动的合成要注意同一性和同时性。只有同一个物体的两个分运动才能合成。此时，以两个分运动要研究的同一种矢量(如都是速度)作邻边画出的平行四边形，夹在 其中的对角线表示真实意义上的合运动(即合速度)，不同物体的运动由平行四边形定则得到的“合运动”没有物理意义。只有同时进行的两个运动才能合成，分运 动和合运动同时发生，同时结束。
(4) 互成角度的两个匀速直线运动，它们的合运动也是匀速直线运动。但在其它情况中，两个互成角度的直线运动的合运动是不是直线运动，要具体情况具体分析，只有两个分运动合速度和合加速度在同一直线上时，合运动才是直线运动。
3.处理常见模型“有关绳和杆的速度分解”的思路
(1)选取合适的连结点(该点必须能明显地体现出参与了某个分运动).
(2)确定该点合速度方向(通常以物体的实际速度为合速度)且速度方向始终不变.
(3)确定该点合速度(实际速度)的实际运动效果从而依据平行四边形定则确定分速度方向.
(4)作出速度分解的示意图，寻找速度关系。
物理学习总结2
有很多同学会问学习物理有没有捷径呢?答案应该是没有，学习是一件实实在在的事情，我们来不得半分含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我给大家介绍一种6+2学习法，所谓6+2学习法即在学习过程中严格贯彻预习上课复习作业质疑小结六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有计划和系统两个环节。下面我们来看具体的分析。
1.预习
学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。
在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程)将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的)。
我们应该逐渐养成预习的良好习惯。
2.上课
上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：
(1)主动听课。
有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。
那么，你属于哪一种类型呢?我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟我们是学习的主人!总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。
(2)注意课堂要点。
要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，(要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的)，所以我们应将这有限的集中注意时间用到刀刃上。
上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到会听，能听出门道。
(3)处理好听课和记笔记的关系
有的同学总是感到困惑，说上课时注意了听课，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。
那么，我们应该如何记笔记呢?我认为，我们不应该将记笔记变成老师的课堂语录，也不应该将记笔记变成板书复印。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂灵感等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。
有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说好脑子不如烂笔头，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。
3.复习
有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。
复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。
另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。
4.作业
在复习的`基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。
明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着我们做题的目的是提高对知识掌握水平，切忌为了做题而做题。
5.质疑
在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些学习中的拦路虎对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。
在这里，我建议每位同学都准备一个疑难、错题本，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。
6.小结
学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。
以上六个环节是学习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外，我们在学习每一章前后，还应该有计划和系统两个环节，即在学习每一章前，我们应对这一章内容进行预览，根据要学习的内容制订一个学习计划，正所谓凡事预则立，不预则废。此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章进行系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图，它可以使我们对该章的知识有一系统的了解，让我们从宏观的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的升华。
当然，对于学有余力的同学，我们还应该再多一个知识拓展的环节。完成基本的学习任务，我们可以再参考一些参考书、课外资料，以开阔我们的视野。对此，在这里我们不再赘述。
其实对于上面我们所说的这些，每一位同学以前都有所了解，现在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们的重视。只要我们能严格落实学习进程的这几个环节，将学习踏踏实实地对待，相信每位同学都会有一个好的成绩!
物理学习总结3
这次国培，感悟很多，收获很多。 国培期间，听了每一位专家们精彩的讲演，洗刷着我倦怠的心灵；他们结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法，受益匪浅。每一次热烈的讨论，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。所以在这两个月的时间内，我自始至终都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作的得与失。
这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的`真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。本人现主要谈谈个人在“国培”期间的学习心得和学习体会。
一、更新了理念，加深了认识 作为一名教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。
但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
二、提高了教育教学业务水平
这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了物理学科基础知识，加强了物理学科基本知识和基本理论的理解，掌握了物理学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。
三、明确了今后的工作目标
这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
总之， 通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 在以后的工作中，我一定严格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不迟到，虚心学、认真记，我将把理论学习运用于实践体验，不断反思，不断磨合，大胆去解决教育教学中出现的问题，不断提升自己，力争做一名合格人民教师。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
物理学习总结4
一、高考理综（物理）命题情况
1、 突出主干知识的考查
力和运动、功能关系与守恒定律、电场和磁场、电路等核心内容是考查的重点。
2、突出能力考查。试题由知识立意向能力立意逐步转变。物理高考要求考查：理解能力，推理能力，设计和完成实验的能力，应用数学解决物理问题的能力和分析综合能力。《考试大纲》的要求仍然不变。
3、实验题趋向“创新、设计”，注重能力的考查。
4、立足物理学科，反映科技进步，阐释实际生活。
（一）重视基础知识和基本技能的落实
学科基础知识、基本技能、基本方法是分析解决问题的基础。考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度，仍是命题主要意图，多数题目的要求是理科学生复习后可以达到的。
（二）注重能力素质的提高
在理科综合能力测试命题要求中明确了三点：①以能力测试为主导②考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度③综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
1、分析问题的能力
考查分析问题的能力，知识并不是障碍，关键是物理判断力，包括力和运动关系的判断、临界条件、各种规律的应用判断等。
2、 审题能力（隐含条件、临界条件的分析）
培养独立学习能力是课改的基本教育理念，考查获取信息、处理信息的能力也是选拔学生学习潜能的重要方面。
3、 联系实际的能力
物理知识是源于生产、生活的实际和科学实验的。平时的教学和考试中多是一些物理模型题。所以要解决这类问题首先是把实际问题转化成对应的“理想实体模型”或“理想过程模型”就是把实际问题模型化，模型化之后，才能运用已有物理知识和规律来解决实际问题。
4、 实验能力
实验是物理学的基础。实验能力的考查可很好的区分中上程度的学生。
（三）应对生题的策略
所谓生题，通常是指信息题。此种题目可分为两类。一类是内容新、可能很深奥、但通过现场学习可能学会。另一类是题目立意新、思维起点高、但落点低。与已学过的物理模型建立联系，从而解题。对于这二类题，可从以下几点入手：
①从心理上有足够的信心
②认真审题，提取有用的信息
③与相关知识相联系，建立熟悉的模型
④运用已学知识解答。
（四）正确分析图像
物理图像不仅是物理现象和规律的体现，还可以通过图像较为全面的分析物理过程和状态。所以物理图像是高考考查的热点和重点。对于图像的复习来说，把握好图像的物理意义、图像的斜率、截距、面积和交点等是很重要的。
三、对高考复习的`建议
1、要注重对基本概念、基本规律的理解和运用。这是正确分析，解答物理问题的基础。在复习中，要想使学生加深理解、熟练运用。可采取不同问题的对比、相同问题的多侧面、多角度认识，比如平抛、斜抛、下抛、上抛问题从力和运动，做功能量的多角度、多侧面的对比、加以认识、理解。另外，纵观近几年高考题的特点，对基本概念、规律的考查都是和能力考查相联系的。平时在复习中，注意此类题目，让学生多做、多分析，在巩固基础知识的同时，提高学生的能力。
2、对典型物理过程（典型模型）及一些习题中得出的重要结论，要让学生理解透彻，掌握分析方法，养成良好的思维习惯。在解题时，要让学生按照“文字——情景——模型——过程特征——规律——方程——数学解——物理判断”的模式来分析解决问题。
3、关注理论与实际的联系，培养学生获取、处理信息的能力及物理建模的能力，在复习时遇到此类问题，要培养学生的解题信心（可先从一些简单题入手），培养学生的审题能力，培养提取有用信息、排除干扰信息的能力。并且提醒学生要有意识的加以注意。
4、重视基本实验能力培养。对实验原理、方法、条件要掌握好，要全面、系统的复习。在复习过程中，针对不同的学情要有相应的复习内容，相应的难度控制。使中下等学生掌握好18个实验的基本原理、仪器使用及操作步骤等。使上等学生能够通过对实验的改进、创新训练，培养其分析综合能力、推理能力、举一反三的能力，争取在高考实验题中多得一些分。
5、注意解题过程、数字的运算
通过课堂板演，使学生更加明确如何在考试中书写解题过程，通过随堂检测、考试和作业等，加以训练。避免出现数字、文字的运算错误，造成不必要的失分。
以上是对此次英才苑学习的一点总结。对于学到的内容在教学过程中借鉴式的加以吸收、应用，争取使复习工作达到最佳效果。如有不妥之处，请同行老师加以批评、指正。谢谢！
物理学习总结5
在物理新课准中指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的'兴趣及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注重的地方。
郑州物理辅导培训主任指出，物理的教学应贴近学生生活，通过生活中常见的现象来找出其物理规律，并运用到社会生活中，从生活走向物理，再从物理走向社会。
因此，新的物理教学方法，应强调以物理知识为载体，让学生经历其研究过程，逐渐培养出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。
郑州一对一辅导教学处主任指出，在注重学生全面发展同时，对教师教学也有要求，其实，在实际教学中，很多的教学理念和方式，还并不能适应社会发展，因此，这是教师们应该先解决的主要问题。
物理学习总结6
不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人实践中对课堂打磨的初浅认识。
首先，磨教学目标。新课程背景下，教学目标不仅仅是教学知识，因此需要我们认真钻研课标和教材，充分理解一堂课所要达到的三维目标。例如：《滑轮及滑轮组》这节课我确定的三维目标：知识与技能目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别生产和生活中的滑轮;3、会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法目标：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。情感、态度与价值观目标：培养学生实验能力和合作能力。这样，不仅要求学生学习一定的知识与技能，同样要求学生经历探究过程，培养能力
其次，磨学情。教学是“教”与“学”的有机结合。教师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。因此，备课的.时候要充分了解学情，包括学生已有的知识水平，技能水平，学习习惯，学习能力，心理特点，情感因素等等。相同年级的学生有学情的共性，但不同的班级存在个体的差异。备课时要充分考虑学情，结合不同学情，适当调整教学目标和方式，制定适合大部分学生“学”的教学方式和方法。
第三，磨教学方法与过程。教无定法，要充分理解教材与学情的基础上，确定本节课的重点和难点，根据不同的学情，选择最有利的教学方法，准备必要地教学用具，激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生掌握重点，突破难点，以期达到课堂的教学目标。例如：《压强》这节课我对情景设置的选择：开始我选用一节录像，正在冰面上玩的小孩，发现冰面裂开，设置问题：小孩该怎样脱险?上过一节课发现效果不理想，学生不知道怎么办，而且没有很好地引入本节课的课题。后来我改为一个小实验：让一个男学生用两手掌将一汽球压破，学生费很大劲没压破。让另一学生用削尖的笔尖刺，一刺就破。这种例子就在学生身边，同时现象明显，很好地调动学生的兴趣，同时也达到引入课堂内容的目的。磨教学方法和过程，要考虑教学的各个环节，包括情景设置，课堂提问，课堂板书或课件，探究过程细节，课堂习题等等，通过精心打磨，才能设计出高效的课堂教学。
第四，磨教学反思。善于反思，才能不断进步。每一节课都有成功与不足，及时反思，才能使自己不断成长。我通常先反思自己对教学目标的确定是否合理，课堂教学是否达到教学目标。然后反思学生学习效果，通过课堂教学学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力，课堂是否体现学生的“学习主人”角色;最后反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习兴趣和热情，教学过程与顺序是否合理，教学媒体使用是否得当，师生交流是否流畅等等。
反复打磨过的一堂课，才能提高课堂质量和效率，同时也让我自己得到许多收获和提高。
物理学习总结7
《大学物理》是我们工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的《大学物理》涵盖的内容广，包括力学、热学、电磁学、光学、量子力学与相对论以及一些新兴的科学如混沌等，而且对高等数学、线性代数等数学基础要求较高，是我们大家都望之不寒而栗的一门课。
首先，“课堂”和“课后”是学习任何一门基础课的两个重要环节，对大学物理来说也不例外。课堂上，我认为高效听讲十分必要，如何达到高效呢？我们听讲要围绕着老师的思路转，跟着老师的问题提示思考，同时又能提出一些自己不太明白的问题。对于老师的一些分析，课本上没有的，及时提笔标注在书上相应空白的`地方，便于自己看书时理解。课后，我们在完成作业之前应该先仔细看书回顾一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。除此之外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们自己的思维方式，便于我们加深对原理的理解。总之，课堂把握住重点与细节，课后下功夫通过各种途径来巩固加深理解。
第二，对大学物理的学习,我认为自己的脑海中一定要有几种重要思想：一是微积分的思想。大学物理不同与高中物理的一个重要特点就是公式推导定量表示时广泛运用微分、积分的知识，因此，我们要转变观念，学会用微积分的思想去思考问题。二是矢量的思想。大学物理中大量的物理量的表示都采用矢量，因此，我们要学会把物理量的矢量放到适当的坐标系中分析，如直角坐标系，平面极坐标系，切法向坐标系，球坐标系，柱坐标系等。三是基本模型的思想。物理中分析问题为了简化，常采用一些理想的模型，善于把握这些模型，有利于加深理解。如力学中刚体模型，热学中系统模型，电磁学中点电荷、电流元、电偶极子、磁偶极子模型等等。当然，我们还可总结出一些其他重要思想。
最后，我们还要充分发挥自己的想象力、空间思维能力。对于有些模型，我们可以制出实物来反映，通过视觉直观感受，而大学物理中还存在大量我们无法直观反映的模型，因此就必须通过发挥自己的想象力来构造出来。
物理学习总结8
兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，保持学生的好奇心，才能激发学生主动、积极地参与学习。这点，很多人都知道，但是要怎样做到，怎样在物理这门学科上实施？只有具体将其实施，这便不再是一种空泛的理论。
1、重视实验，联系实际
物理是一门与生活联系较紧密的学科。力、热、光、电四大部分之中知识，总能在现实生活中找到对应。网络光纤是怎样传递信号的？节能灯泡为什么耗电量低却发光强度大？虹吸式马桶是怎么工作的？为什么骑车上坡时感觉走曲线要比直线省力？耳机是怎么把电流转化成声音的？...做一次小实验，让学生参与到其中，既动手又动脑，圆了学生的好奇心，也加深了物理相关知识的印象。
2、假设情景，展开联想
现下有几部穿越剧比较流行，有些学生也不免有自己的“穿越梦”。假设穿越到以前的一个年代，科技不发达，你怎样用你仅有的物理知识在古代混的风生水起？假设穿越到将来，很多科技可以实现，你能创造什么新的科技产物来改变生活？设定一些情景让学生展开联想，也顺便使学生对所学知识的应用有深层次的理解。
物理兴趣的培养，说白了就是让学生感觉到物理的神奇和有趣，而不仅仅是一些生涩的理论和公式。这种兴趣也往往不是局限于物理课本上的知识。
有了学习兴趣，接着就要练习一定的做题能力。对于学生来说，应对学习生活中各种各样的考试才是关键。物理，相对于语数外三大主科来说，需要掌握的内容并不是太多，而它又是理综里占分最多的科目。所以，从物理着手可以快速提高成绩。做理科试题，制胜法宝有两个：正确率、速率。
一、形成解题思路
首先，面对物理题要有着手点，即形成一定的解题思路，知道从何处下手，才可以抽丝剥茧，环环相扣。
1、全面想象题目所给的物理过程
每一道物理题目都给展示了一幅物理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。首先要根据题意，通过想象，弄清全部的物理过程，勾画出一幅完整的物理图景。
在分析、想象物理过程中，要紧扣题意对关键字眼要仔细推敲。如：“恰好平衡”、“恰好为零”的“恰好”二字；又如“最大输出功率”、“最小距离”中的“最大”、“最小”二字；再如：“缓慢变化”、“迅速压缩”的“缓慢”、“迅速”二字等等。这些字眼往往都示意着一个复杂的、变化着的物理过程，如果轻易放过这些字眼，那么你所想象的物理过程往往是不全面的，或者是完全错误的。
绘制草图对于正确分析、想象物理过程有很大的帮助，尤其对那些复杂的物理过程，如果能抓住其关键形象，用草图表达（如物体运动轨迹草图、实验装置示意图、电路图等等），这对于进一步分析将有很大的帮助。2、准确地抓住研究对象在完成了第一步，弄清了题目给定的全部物理过程后，就要准确确定研究对象，研究对象可以是一个物体，也可以是一个物理过程。
怎样才能准确地确定研究对象呢？一般要紧扣题目提出的`问题。问题中的提问对象，便是研究对象。但也有不少题目的研究对象比较隐蔽，那么我们间接地选定那些已知条件较多的、而且与题目所提的问题又有密切关系的物体或教程作为研究对象。
3、挖掘隐蔽条件。
具有一定难度的物理题目，往往含有隐蔽条件，这些隐蔽条件可隐蔽在题目的已知条件中、要求中、物理过程中、物理图象中和定律应用范围中及答案中，如果能及时挖掘这些隐蔽条件，应能够越过“思维陷井”，突破解题障碍，提高解题速度。（1）由物理概念的内涵中找出隐蔽条件
物理概念是解题的依据之一，不少题目的部分条件隐含在相关的概念之中，于是可以从分析概念中去挖掘隐含条件，寻求解题方法。（2）由物理现象的分析找出隐含条件
物理问题中，有些隐含条件存在于问题叙述的过程之中，只要认真分析题中的物理现象和临界条件，应能找出隐含条件。（3）由物理过程的分析找出隐含条件
物理过程的分析是解题中的重要一环，通过物理过程的分析，可找出问题中物理量之间的内在联系和必备条件。
（4）由物体运动物理规律的约束找出隐含条件
确定物理的运动状态是解题的依据，而物体的运动状态往往受一些物理规律的约束。因此，我们可以运用物理在运动过程中所要遵循的物理规律来确定物体的运动状态这一隐含条件。例：一作斜抛运动的物体，在最高点炸裂为质量相等的两块，最高点距地面19.6米，爆炸后１秒钟，第一块落到爆炸点的正下方的地面，此处距抛出点100米，问条二块落在距抛出点多远的地面上。（空气阻力不计。）要求出第二块落地点距抛出点的水平距离，就必须知道爆炸后两块的运动状态。本题中这是一个隐含条件，我们可以通过物体在爆炸前后所遵循的物理规律来找出这一隐含条件。爆炸后，如果第一块做自由落体运动，则它落地的时间为ｔ=2秒，而题中的下落时间是１秒，可以判定第一块作竖直下抛运动。考虑爆炸前后，水平方向和竖直方向的动量守恒，可以确定第二块作斜上抛运动。确定物体爆炸前后的运动状态后，就可以由运动规律和动量定律求解。
（5）由题中的数学关系找出隐含条件
正确的示意图不仅能帮助我们理解题意、启发思路，而且还能通过数学关系找出题中的隐含条件。这种方法不仅在几何光学中有较多的应用，而且在其它物理问题中也经常应用。
（6）由物理中寻找隐含条件。
有些题目，所设的物理模型是不明确的，不易直接处理，只有恰当地将复杂的模型向隐含的理想化模型转化，才能使问题解决。
（7）从关键语句中寻找隐含条件在物理题中，常见的关键用语有：表现为极值条件的用语，如“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，它们均隐含着某些物理量可取特殊值；表现为理想化模型的用语，如“理想变压器”、“轻质杠杆”、“光滑水平面”等，扣住关键用语，挖掘隐含条件，能使解题灵感顿生。
（8）从题设图形中寻找隐含条件
有的物理题的部分条件隐含在题目的图形中，结合题设条件分析图形，从图形中挖掘隐含条件，方可找出解题途径。
物理题目中，每一个条件的给出都有其存在的意义。在解题过程中，每一个条件都会直接或间接的被应用在解题过程中。如果有些明显条件没有用到，那就要考虑重新梳理一下整个物理过程，看是否有遗漏的细节。
二、练习做题能力
基本解题思路形成后，就要常常总结、练习，以求达到高效、准确的做题目的。
1、错题记录
题海战术是学生应对理科的一种常用方法。这种方法比较有效，但是对于课业繁重的高中生来说，并不是明智的。“学而时习之”“温故而知新”，做好错题记录，可以有事半功倍的效果。
错题记录要记录四个方面：题目+答案+思路+错解分析。这里的错题还包括平时碰到的典型题和容易犯错的好题。思路部分必须自己用红笔标注。提醒大家一定要用自己的话，保证自己能看懂就可以。记录了之后要常看。“错题记录”的方法，比起题海战术要强好多倍。
2、做题定时
就我自己的学习经验而言，做题效率往往取决于做题时的专注度。大部分情况是遇见难题时走神，题读上十几遍也记不住，找不出着手解题的关键点；遇见太简单的题会马虎，因为一些小细节没有考虑而犯错。这样就非常没有效率，也影响到做题的信心。“做题定时”就是在做任何作业之前，先给自己定个时间，题目必须在这个时间内完成。一旦有了时间的限制，学生就要全力以赴完成计划的内容，精神也随之振奋，效率就有了。
3、掌握小技巧，提高应用数学解决物理问题的能力
物理与数学有很紧密的联系，几乎所有的物理概念和物理规律都是通过量化的方法用数学公式进行描述。解题时，应先用带入公式及字母的方式进行相关运算，在过程中可以简化约去一些量，使代入数据后的运算简单，避免造成计算失误。同时不提倡用计算机解题，要多练习手算以提高运算能力，加快做题速度。
物理学习中，还要收集一些小技巧以方便做题。例如，物理关系式不仅反映了物理量之间的关系，也确定了单位间的关系。那反之，我们也可以根据物理单位来确定物理量之间的关系，即根据物理单位反推出物理关系式。再例如，学生对于电磁学中，左、右手定则的用法容易混淆，那么可以观察记忆：“力”字尾巴向左，记成“因电而动判断力，用左手”；“电”字尾巴向右，那么记成“因动而电，判断电流、电场、磁场方向，用右手”。
我对物理的学习方法暂时总结这么多，希望对学生们学习物理有所帮助。学生们平时也可以尝试总结出适应自己的一套学习方案。
物理学习总结9
本人自从任职以来，组织并开展了许多的活动，具体活动如下：
首先，我们完成了考研资料的复印，以及发放工作。为了更好的帮助考研的学生及时获取考研资料，我们化院学习部每年都会收集很多考研资料，并把收集到的考研资料进行备份留作库存资料，整理出考研资料的目录，然后把目录发放给考研的同学，再由他们的学委统计出所需要的资料，由我们学习部统一复印。在开展复印工作时，本部成员从早上八点就开始了工作，有时直到晚上九点才结束。期间工作可谓相当繁琐，但我们还是凭借着自己饱满的精力与热情完成该项任务。之后的一天我们把复印过的资料进行分类，按班级需要的资料分开，最后发放给考研的同学，整个发放过程持续将近一周的时间。
然后，我们组织了考研经验交流会，考研经验交流会的目的是让同学们进一步了解考研的具体事项。在该活动的准备期间，本部各位部员牺牲自己的课余时间以邀请嘉宾、联系考研成绩优秀学的长等。由于我们院班级较多，我们在周六周日分别举行了四场考研经验交流会，分别是：化工高分子一场，食质食科一场，生技生科一场，应化一场。会上由老师进行发言，然后让考研成绩优秀的学长介绍自己的考研的经验与学习方法。由于这些学长考取的是不同学校的研究生，涵盖的学校比较多，故能全面的顾及与会的同学。交流会期间，每一位部员本着服务同学的原则，
认真踏实努力工作。在交流会举办的当天，他们有些人甚至牺牲了自己吃饭的时间来布置会场、接待嘉宾，而不显现出一丝倦意，展现了学习部不怕苦不怕累的精神面貌。而这次考研经验交流会的举办也使得同学们充分了解了考研的详情。我们将会不打折扣的将考研经验交流会继续举办下去！
随后，我们承办了校学生会的社会实践周末讲堂。由于假期快要到了，很多同学说，他们的假期很空虚，在假期里无所事事，为了有效解决这一问题，让同学们的假期里充实而有意义，我们学习部决定承办这次周末讲堂。在讲堂上我们有幸请到学校的团委领导和一些有着丰富社会实践的学长和学姐。讲堂上，老师们讲了许多关于社会实践的事情及注意事项，学长们阐述了自己的社会实践经历，并对他们的实践做了总结，详细的解说了社会实践应该注意的事项，以及遇到困难和挫折时的解决方法。特别的，他们强调了策划的重要性，说明了策划应该明确，活动应该有意义，以及社会实践的总结应该如何让处理的事项，并列举了他们的处理办法，提出了一些建议，有力的指导了同学们的社会实践，现场很多同学对学长学姐进行提问，咨询了有关社会实践的经验与如何开展社会实践的方法，我们有理由相信这次周末讲堂为我们暑假实践做好了铺垫。
再次，组织我们部的部员去模拟法庭协助校方维持韵律操大赛的秩序。在我们的协助下，整个会场井井有条，使得韵律操的大赛顺利进行。
本学期新生开学时，本部负责在南校迎接新生，将大一新生送到宿舍。这期间，本部每一个部员对待学弟学妹们都非常热情。由于本院的女生住在高层，把行李扛到宿舍是一件十分辛苦事情，而部员们丝毫没有厌倦的情绪，热情的把她们送到自己的.宿舍。在完成这项任务的过程中，我们的热情给大一新生留下了很好印象。
新生军训时，我们组织了慰问团，进宿舍与大一新生谈心，了解他们的生活，解决他们生活中遇到的困难，以及向他们传授一些自己的生活经验与学习方法，通过这次活动使大一新生进一步了解大学生活，为他们适应大学生活做了铺垫，“有问题，找学生会”成为了他们的口头禅，同样也使他们了解了学生会的工作，可以说，这次活动取得了非常理想的效果。
在学生会纳新的试用期，我们组织了“新老生见面交流会”。这项活动过程中，进入本部试用期的新干事们亲自进行宣传，并下发通知，最后由他们的把各班的会议记录收集起来。“新老生见面交流会”为大一新生提供了一个与学长面对面交流的平台，使他们进一步适应大学生活，同时给我们部员提供了锻炼交际以及组织能力的舞台。
之后，我们又对考研资料进行初步整理，通过整理考验资料，我们对进入试用期的新生有了进一步了解，同时这项工作也磨练了他们的耐心与毅力。最终他们出色的完成了这项任务。使得杂乱无章的资料，变得整齐，条理。
最后，应考研的学长的要求，我们把整理好的考验资料借出，为他们考研提供了极大的帮助。
学生会是为同学们服务的部门。为同学们解决困难，提供帮助是我们义不容辞的责任。学生会里工作，很忙碌也但很充实，我们不在意自己付出了多少，因为同学们满意的笑容便是我们最大的欣慰。总之，本部将秉承学习部一贯的优良传统，凡事一切为了学习，为了学习一切。
化院学生会学习部
20xx年10月
物理学习总结10
道尔顿(英国化学家)就说：“有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。”
第二条就是要会学习，了解作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。
这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点具体的学习方法和技巧。
死记硬背
要得!基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。
独立做作业
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
要过程作图
要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
抓紧课堂
上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
坚持做笔记
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的`笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
整理好资料
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如xx等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
发展与训练
有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：
1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。
2、相近物理概念混淆形成的障碍。
3、类比不当形成的思维障碍。
4、物理公式数学化形成的思维障碍。
5、概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。
6、旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。
中考物理满分经验
物理可以大到宇宙，也可小到电子，它与我们的生活紧密相连。所以，想学好物理，就要先热爱生活。在我看来，兴趣是最好的老师，考生要通过观察、猜想，抓住每一次做实验的机会，培养对物理的学习兴趣。
初中阶段的物理都是基础，课堂上的40分钟是重要的学习时段，也是所有知识点的会聚地。考生要全神贯注地与老师一起学习新知识，而不是盲目地跟随。课前的预习就尤为重要，带着疑问听课会事半功倍。知识网的形成靠自己，考生要及时联系之前学过的知识。
同时，考生要作好笔记。记物理笔记不是抄些定义就可以的，要注意记录和总结题型、方法。尤其对设计实验的大题而言，解题有一定套路，只要熟悉方法，就不存在大量失分的现象。另外，记完笔记下课不看也是徒劳，考生要动脑思考，无论是方法还是公式，透彻的理解都是关键。这样面对新颖的题目时就能灵活应对。
对于课下遇到的难点或不解之处，头脑中没有清晰的思路，考生要主动和同学、老师探讨。无论是一道力学大题还是多选题的一个选项，哪怕是一个普通、微小的问题，也要敢问。不要因为放不下面子，而放弃补漏的机会。
在备考期间，多做重点难题和套卷很有必要。见识多了，才能沉着于考场。在做物理重点难题时，我的重心在于难题的分解和方法的运用。而在做套卷时，考生要计时完成，重在给自己一个考试的状态。遇到有障碍的题要标记，即使最终做出结果，方法也不一定简便。学习没有捷径，把这些题记录下来，在周末或考前，考生要重新温习。
学习物理的快乐在于它带给我们的成就感。当你发现自己的猜想与结论相符，当你用最简单的步骤、最通俗的方法解决一道难题，当你能在生活中运用知识解释一些现象，当你坚持用理性分析种.种发生在身边的事情……你会发现学习物理不只是为了考试，它培养的是自己严谨的、富有逻辑性的思维。这些让我们受益匪浅。
学习不要试图探寻捷径，课上认真听讲、仔细记录，课下多质疑多提问、充分消化和积累，这样才能真正体会物理学习中的欣喜与满足。
物理学习总结11
这一学期中，依照实验计划，按部就班地进行了实验教学，圆满的完成了八年级物理实验教学任务。为了在今后的工作中更好的开展物理实验的教学，特总结如下：
一、完成实验教学任务情况
本学期我校八年级人数不多，但我丝毫没有放松物理实验教学，认真按照物理教学大纲的规定开全开好物理实验课，学生的实验能力不断加强，教师的实验教学水平不断提高。
二、教师的实验水平不断提高，学生的实验能力不断加强。
在本学期的`实验的教学工作中，我多次参加县局组织的实验教师公开课、观摩课、经验交流会等活动，提高我的实验能力，课堂效益明显提高，学生能力不断加强。
三、实验教学越来越重要，教学情绪不断高涨。
近年来，物理实验教学在物理科中的地位越来越重要，我的实验教学情绪明显高涨，学生的学习积极性也得到了很大的发展。并积极引导学生将论证性实验变为探索性实验，发展学生能力。由于受其他条件的制约，我在实验教学也存在着一些不足，特别是教龄短，经验不足。在今后的实验教学中，一方面要不断自我加强实验能力，另一方面要充分发挥广大师生的主观能动性，使我校的实验教学在上一个新台阶。
物理学习总结12
高中物理知识体系严密而完整，知识的系统性较强。进入高二，同学们要注意当天的学习任务要当天完成，不能留下问题，免得积少成多，学习压力越来越大。因此，应注重掌握系统的知识以及培养研究问题的方法。
一、重视实验，勤于实验
电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容。因此高二的同学们一定要学好这部分的内容。
在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高有很大的帮助。
二、听讲与自学相结合
较之高一，高二的教学内容多、课堂容量大，同学们一定要注意听教师的'讲解，跟上教师的思路。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习，预习时要注意新旧知识的联系，把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，迅速掌握新知识，达到知识的迁移。
三、定期复习总结
复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一;二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。
物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实很薄。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。
希望对大家物理学习有很好的帮助!
物理学习总结13
20xx年XX月14日，我有幸参加了 “国培计划（20xx）”中小学教师初中物理研修班培训。与来自全国各省市的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流，聆听来自苏州大学和各大高校的专家、博导的精彩讲座。感谢推选我上到这个平台的各级领导与同行！我感到能来到这个平台，不仅是对我以前工作的一种肯定，也是一种学习的机会，是荣誉，更是责任，因此我非常珍惜这次难得的学习机会。
通过十五天的学习，共听取了8位专家报告十余场，其中有人民教育出版社副总编吕达的《聚集教改纲要，培养创新人才》、苏州大学教育学院院长刘电芝教授的《学习策略的教学与教学的有效性》、南京大学教授、博导刘炳昇的《新课程理念下的物理实验教学问题探讨》、苏州大学教育学院副院长、教授、博导母小勇的《初中物理实验的原型和设计原理》《做为专家型的初中物理教师》、南京师范大学物理学院副院长仲扣庄的《初中物理实验典型研究》等等。学校还安排我们到苏州及周边几所有名的中学进行考察学习，现场听课六节并与各中学一线教师面对面评课、交流。通过教授们几天来的精彩讲解和到几所名校的参观学习，对我的启迪很大，我应该把这些思想内化，进行反思整理，依托这个培训的舞台，努力造就自己、提升自我，力争做一个专家型的物理教师。下面谈谈自己的体会：
一、更新观念，树立现代教育思想
各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的'同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。新修订的课程标准将在明年公布，我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。新形式下，有了新思想，我们教师不会人云则云，人退我亦退的简单化，使得我们教师保有自由意识和独立的人格。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
二、不断进取，提升自身业务水平
学习期间，我仔细浏览了我国现行的初中物理“北师大”版、“沪科”版、“人教”版、“苏科”版、“教科”版、“粤教沪科” 版六套教材的电子课本，通过对比，明确了六种初中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。我还通过《比热容》一节的教学案例，具体比较了该知识点在六本教科书中的呈现方式，写出了近三千字的分析材料。它使我意识到，作为义务教育的物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。
本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的快乐。
三、终身学习，力争成为专家型物理教师
在听了苏州大学教育学院刘电芝院长所作的《学习策略的教学与教学的有效性》报告后我有一种茅塞顿开的感觉。我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。
学习策略是指在学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学生的学习就是信息的接收与加工过程，教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程，其过程与目的很明确，我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学，对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少，很多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经掌握，并且理应能够运用，直到批改作业或者测试时才发觉并非如此，于是就通过强化训练不断强化学生僵化的知识，加重了学生的学业负担。学生学得累，教师教得更累。
我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有计划、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣，喜欢上学习。
听了母小勇博导的《做专家型的物理教师》讲座，我不仅了解了孔子、苏格拉底、波尔等教育大师的教育理念，我还明白了作为一名物理教师，除了必备的物理知识外，还应了解必要的物理学史知识和物理学方法论知识以及教育理论知识和教育心理学理论知识。物理教师应具备一定的思维能力、实验能力、表现能力，而要想成为专家型
的物理教师，更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师，教师发展靠科研。作为骨干教师，更应通过学习来提升自己，并引领同行老师一起进步。 我觉得要想成为专家型教师，就一定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以身作则的教育工作者，以高品质的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。研修期间，我经过专家老师的指导解决了许多的问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了几节优秀教师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
物理学习总结14
学习初中物理新课标心得体会
初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。针对当前中学教育的缺点，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的改革目标中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的'过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。
努力提高自身素质，更新教学理念。
新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。
素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。要求教师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。例如在学习“液体的沸点与压强的关系”后，引导学生讨论探索几个问题：〈1〉气压降低则沸点越低，那么在真空中水的沸点可以是多少呢？讨论结果为：真空中气压为0，水的沸点可以低到任何温度（直至宇宙中的绝对零度：－273。15度），〈2〉月球上没有空气能有水吗？讨论结果：凡是没有空气的星球上，就一定不可能存在着水。这样不仅培养了学生的创新意识，而且使他们为自己的探索成果而感到自豪。
坚持以学生为本
物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，慎密的推理判断能力以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从具体
到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。
总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础知识同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是学生思维素质发展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益。
物理学习总结15
作为一名毕业生，对物理的学习也有一定的认识，对于高中物理公式，本人也有一定的见解，高中物理公式不在于如何熟练，而在于怎样运用，做到不丢分。
很多学生在步入高三之际感到非常困惑：明明我所有公式都记得滚瓜烂熟，为什么做题还是没思路，找思路总是慢半拍呢？其实，“熟记公式”离对公式的“熟练掌握”之间还差得很远，大多数的高三学生并不理解什么才叫做对公式的熟练掌握，因此才将时间错误的花在了很多其他的地方，而忽略了这一最重要的基础。
我认为熟练掌握公式分为三个阶段：第一是要明白适用条件。比如库仑定律，只有真空中和点电荷才能使用，否则就会形成错解；第二是要能记住所有的顺反结论，比如平抛中间的水平射程的公式，用高度H和初速度V来表示位移X，但用H、X求V的以及用V、X求H的这两个推论也必须的熟练；第三是能定性使用。举个例子来说，万有引力中的`公式错综复杂，但并不是所有的都需要记得滚瓜烂熟，在很多情况下只需要了解随着轨道半径的增大，各个不同的物理量，如线速度、角速度、周期、能量等是如何变化的即可。在这些时候如果生搬硬套的去计算反而会事倍功半。
到了高三，各科的复习压力都会陡增，对于理科学生来说，用最短的时间取得最大的提升是第一轮复习的最理想状态。如果你觉得你把公式记熟了但成绩和思路还是上不去，不妨按照前文所说的三步试一试，也许等你把所有的公式真正的运用自如了，你会发现其实你的成绩早就悄无声息的飞跃了。这些见解虽然不是很好，但是希望对大家也有一定的帮助。
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