历史学习总结(15篇)
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编整理的历史学习总结,欢迎阅读与收藏。
历史学习总结1
首先在这里要感谢为我们提供了学习的宝贵机会,感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释,使我们开阔了眼界。
一、专家讲解演示,帮助自己更新教育理念。各位知名专家从切身的经验体会出发,畅谈了我国历史教学该向何处走,新课改怎么改,历史教育教学具体如何操作,用具体的案例分析,专业的典范,研修的标兵;向我们展示了语言教学的魅力源泉;说明了教师应如何去发展自己,提升自己,去实现人生的价值;在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼,作为一个教育教学工作的教师,我们平时忙忙碌碌的工作其实都在白忙活,思考的太少,对外了解不多!平常我们在学校中,考虑地都是如何上好一堂课,完成当堂教学任务,从自己角度想的多,对于学生的长期发展考虑的并不多,作为新时期的教师,长此以往,思想必然会僵化,必然会落伍,必然会被淘汰!
二、与专家、同行的交流学习,帮助自己尽快不断进步。本次培训,许多专家、学者有的即是学科权威,也是从事多年一线教学实践者,同时每位培训教师都有丰富的历史教学经验,许多人面临的教学外部条件也非常相似。因此,成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中,我们不断地交流教学的体验和感受,真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言,许多提出的观点和问题,都是历史教学中的实际问题,引起全体学员的一致共鸣,这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
三、活到老学到老。随着社会的.进步与发展,面对教育教学中存在的问题,在以往有时感到力不从心,有时感到茫然,教材不一样了,学生不一样了,内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化,却时常感到什么都没有以前顺利和畅快,常常认为现在学生没有以前好教。经过这次的培训学习,才发现是自己出了问题,是自己的认识没有跟上形势的发展需求,对现在的学生了解不够,研究不够,对新课改的认识不到位。··
总之,这次的学习受到很大的触动,要把这次所学认真加以整理梳理,认真加以总结分析,然后吸收消化,结合学校实际,制定实施校本研修计划和策略,认真做好教育教学工作。
历史学习总结2
冰封三尺,非一日之寒”,要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。
历史是一个记忆性很强的科目,大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住,甚至记了几遍后,隔了不久便会遗忘。其实,想要把历史知识记住,是有规律可循的。例如,学习古代史,可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解,因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的,这样就组成了一个较庞大的记忆网络,死记硬背是行不通的,而且很吃力,这就需要理解的帮助,联系当时的历史背景,运用逻辑推理的方法,就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习,由于个人情况不同,侧重点也会有差异。我个人认为,考前应注重书本和笔记上的基础知识,因为30题选择题占据半壁江山,而选择题往往是一些基础知识。对于材料题,是需要靠平时积累的,如老师要求我们每星期三题,就算真的不想做,也应该把材料阅读后,对照一下答案,对材料有一个大概印象,因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题,做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道,历史是一个不需要很高思维能力的科目,但注重思维的严谨,所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过,要踏踏实实,一步一个脚印,只要树立信心,掌握有效的学习方法和解题技巧,那么在高考考场上就无往不利了。
路就在脚下,我们一定可以走好;只要我们把握了学习的方法,我们要过就不会是有很多人害怕的独木桥,而是上面的这座可以畅通无阻的桥。
一、 产生兴趣
对历史科有兴趣,成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?
首先,历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以,只要留意时事并探本寻源,定能巩固书本上的知识。
其次,明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力,使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大,退可以励志,进可以建功立业 ----英国著名首相邱吉尔是历史学家,已故港督尤德也是专攻历史的。因此,各位不要因为修读文科,尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科,在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
二、 历史事件的要素和阅读及记诵技巧
历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。
(1) 时间有先后,你只要把大事年表里的重要事件多看几遍,自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年,辛亥革命是l911年),其它只须明白其大概年代,或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议),便可以了。
(2) 地点有东西南北,你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合,确认各国今天的政治地图,特别是欧洲和中日的国界.主要城市。此外,若干条约规定的领土转变也应紧记。
(3) 人物是构成历史事件的主角。不过,会考要求并不太高,我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必须熟记的,次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二,再其次的,则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概,才不会张冠李戴。
(4) 事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物,自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情,如1860至1919年中国的.大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件.晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节,如自强运动分为三阶段,辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事,似非会考的重点。
(5) 事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度.贸易不平衡、贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧,个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销.林维喜事件。若能紧记这些重大事情,则对战争的背景有清析的概念了。总之,把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中,即可事半功倍。
(6) 因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果,果后於因,两者要合乎情理。从这一角度看,不应把历史事件孤立来看,如法国在普法战争中失败,导致割让阿尔萨斯、洛林,前者是因,后者是果;但此后法德关系恶化,爆发第一次世界大战,则割地是因,而大战是果了。因此,假如能以时间为经,以事件为纬,举一反三,则事件的因果关系了如指掌,而学习亦事半功倍了。
(7) 事件的经过祗须记重大事件,如意大利的统一运动略知1820.1830和1848革命,加富尔的改革和外交,马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实,故你只须知道最重要的史实便行了。
(8) 近年考试强调分析,也会要求考生就历史学家对同一史事的不同观点作出评论。初学者往往被矛盾的史论迷惑,不知信那一学说;同时对历史解释的客观性产生怀疑。我的建议是:首先明白一种解释 分析其长短处;但同时却抱著怀疑批判的精神,把它和相反的意见比较,得出自己的结论。
(9) 和其它科目一样,只要课前预习,把不明白的地方记下;上课留心听讲,不明之处,向老师请教;课后温习,整理笔记,把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成);考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点,自可获得好成绩。
历史学习总结3
我作为一名初中历史教师,每一堂历史课教师不仅要帮助学生掌握历史知识,在帮助学生掌握学习方法的过程中让学生有感悟、体验,在形成其自己知识体系、学法体系的基础上,逐步形成其自己的道德认知体系。学生的公民意识是通过一堂堂具体的课形成的,学科教学只是学校教育中的一部分,初中阶段任何一门学科的教学,其首要任务都应是人格教育,每一门学科教学都不能孤立的进行,需要全部学科教师的共同配合。学校教育只是基础教育的一部分,还必须与家庭教育、社会教育有机结合,即学校教师肩负的不应仅仅是学校教育的一部分,还应把家庭教育、社会教育视为自己的责任和义务。
课堂上教师作为主导的同时,也在与学生的共同学习中,适时的,适地的实现着学习主导与学习主体身份的转化。即课堂上教师的角色应是以主导为基础的发展变化性角色,作为课堂的主导,教师自身的修养是极其重要的一方面,教师的心理健康程度直接影响着学生,“学会”向“会学”转变:课堂教学不再是让学生学会什么,而是让学生在个体能力的'基础上,掌握学习的方法,学会发现问题,分析问题,解决问题。课堂上学生能自己解决的,不应是教学的重点,教学的重点应放在使学生如何“会学”上。智学博士的“教师专业成长”,让我重新审视自己的教学历程,审视中反思自己的专业成长之路到底在何方?是否做到了“用激情点燃学生的理想,用智慧开启家长的希望”;刘凤华老师的“家庭教育”,告诉我教师的另一种责任——家庭教育我还没做到。等等、等等,每一堂课都让我在反思中成熟,从困惑中寻找到光明。在以后的教师职业生涯中,成长中的我还要继续以理论反思行动,以结果反思行动,以行动反思理论,最终实现自我的教育思想体系和行动体系。
10天的学习,10天的反思,10天的总结。听过每一堂讲课,收获每一点启迪,心中的窃喜就越来越多,渴望越来越大,胃口随之膨胀。我不再简单追求上课的技巧,因为我知道教无定法,无招胜有招,剑已在我心中,那就是中学历史教学的“史魂”!我不再刻意分析各家之言的差异,寻求所谓的真谛,因为我知道,不同的大家之言,其实就是不同的角度、不同的个性,我的追求已确定,那就是找到最适合自己的;我不再在各类眼花缭乱的教法中迷茫,不再感觉在各家思想中的徘徊,也不会再无选择的累加,因为学习使我有了自己的思想,我在专家的思想里构建了属于自己的天地。所以在以后的教学实践中,我必须时刻注意把每一点所感所想,及时的做一总结,让总结促进我反思,让总结促进我一步步成长。
总之,经过10天的系统研修学习,我思想有了新的进步,逐渐形成自己的体系,从而指导我对课改有了新的认识,对教法有了新的理解,对未来有了更新的展望。
历史学习总结4
“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生在自主学习、主动探究中提高对问题的理解能力,丰富学生的文化素养,真正掌握学习的主动权。为了培养学生的创造力和动手实践的能力,改变过去只重视结果而忽略过程,只重视分数而忽略了能力等一些不良现象,屏弃那些知识只来源于课堂,来源于教材的狭隘的认识,激活学生的好奇心与强烈的求知欲,以“研究性学习”为研究课题在历史课堂中进行,经过一段时间的实验,总结如下:
一、认真领会研究性学习的实质,提高教师理论上的认识
研究性学习与过去传统的教学有着本质的区别,研究性学习要尊重学生,尊重学生自主选择的课题,引导他们参与到社会的.实践之中。根植于教材,放眼于社会,真正使课堂教学与社会有机地结合起来。同样要组织好教师学习新课标,提升对研究性学习的认识,走出研究性学习就是让学生研究什么、发明什么,就是小制作等一些误区,使学校教育与社区教育、社会教育并轨。在教学中切实落实“一切为了学生的发展”的教育思想。研究学习的开设,将改变学校教师的教学方式,也将改变学生的学习方式,学生的能力和情感、态度、价值观将会有较大的改变,学校培养的人才质量也将有极大的提高。
二、组织学生选择课题
面向全体学生,以学生为主体,尊重学生,尊重学生的人格,由学生凭借自己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题,在学生选择课题时、教师要注意引导,充分调动学生学习的热情,张扬学生的个性,使学生的个性特长得以发展与提高。
三、以点带面,进行研究
为了更好的进行历史学科的研究性学习,在组织教师学习课标,提升新的教育理念的前提下,我们以点带面进行个人学习的小汇报,结合自己的实际教学经验,把个人的研究认识在教师间进行广泛地交流,拓宽教师的视野,提高自己的认识。学校的教育只是学生受教育的一方面,获得的知识也是有限的,为了更好地开展研究性学习,我们学校把学生由学校教育走向社区教育,开展了“身边的历史”,“用小手改变家乡环境”等一系列活动,活动之后学生写下了许多篇很不错的小论文。针对环境的污染提出了许多合理化的建议,做到了书本知识与学生的生活经验相结合。调动了学生的学习积极性,学生非常喜欢这种讨论式的学习方式,他们感到了学习的轻松。他们认识到,老师所采取的教学方式,培养了他们的语言表达能力和交往能力,培养了他们的集体主义精神,他们从学习活动中,体会到合作的重要,团结的重要。
四、课内知识与课外知识的衔接
为了更好地进行课堂教学,使学生在学习中获得更丰厚的知识营养,我们合理地使用教材,变“教”教材为用教材“教”,通过查找、搜集、使学生对课内知识广为了解,有适当地延伸,开发学生的潜能,拓宽学生学习的领域。
五、坚持写教学反思,不断改进教学和提高教学水平。
在写教学反思的过程中,促进了我对教学过程的思考和总结,促进了我去看理论书籍,促进了我在教学上的创新。
总之,研究性学习是我们初次研究,过度还很粗糙,在教学实践中,我遇到了许多有待研究和解决的问题,如:研究性学习与学科教学结合的问题、学生研究性学习成绩考核问题、教师任教该课程的积极性保持问题、课程资源的开发与利用问题等等,但我们会在研究中不断学习与完善,使研究性学习更趋合理化。通过此次研究性课题,我积累到了做调查的经验,学会了如何去合作协调,锻炼了我们的能力,同时也加深了同学之间的了解,这便是我们的成功之处。我坚信会在不断的学习与总结中不断的成长。”
历史学习总结5
我有幸参加了教育部“国培计划中小学骨干教师研修项目”教师培训学习。本人利用课余时间及节假日看完所有培训视频,完成各个模块的规定学时。不但使我提高了认识,而且使我学到了许多理论知识和专业技能。从农村教师的个人感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从,我们很多时候感到茫然,感到束手无策,而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。
现总结如下:
一、通过培训,提高了自己的思想认识。
由于工作在农村中学,对于现在教育发展现状和教师成长方面情况的了解,就像井底之蛙,对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训,本人对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解,也清楚知道了解了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作,不断提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等,让参训学员多层面、全方位的得到提升。
二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下,我完成了本次培训,收获颇丰。
(1)专家学者强大的感染力。在在线视频听课中,看到授课专家不是史学泰斗,便是教育教学改革中的.领军人物。同时,他们又各具特色,见解独到。
(2)做一个讲真话的历史教师。
归纳所有专家的视频讲座,都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学,一定要尽可能追求和逼近历史真实。真实是历史教学的生命,中学历史教学必须以现代唯物史观为指导,尽可能地搜集史料,复原史实是历史教师的责任。然而教育有很强的选择性和导向性,应选择主流社会的主流价值观并引导孩子看到社会光明的一面。
(3)做一个终生学习的历史教师。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任,适应改革,不断更新观念,不断提升自己的专业知识呵呵人文素养。制定切实可行的专业发展方案,从三方面发展自己:立德、立行、立言。
(4)做一个开放性、研究型的教师。
闭门造车的难成大器的,教师要快速成长,必须开放自己。海纳百川,有容乃大。
三、培训课程设置合理,形式丰富有效。
从课程实施上看,既有聆听的讲座,又有课堂听课评课活动又有学员班级讨论沙龙,形式多样又追求实效。
四、通过培训,教育教学水平有很大提高,体会深刻。
闭门造车的难成大器的,教师要快速成长,必须开放自己。海纳百川,有容乃大。
三、培训课程设置合理,形式丰富有效。
从课程实施上看,既有聆听的讲座,又有课堂听课评课活动又有学员班级讨论沙龙,形式多样又追求实效。
四、通过培训,教育教学水平有很大提高,体会深刻。
(1)提高教育思想,开阔改革视野。
通过这次培训学习,让我把埋头苦干的头抬了起来,发现教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的视频讲座,让我对新课程有了更高的认识。
(2)通过学习理论,不断应用实践。
通过这次培训学习,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理论的引领下,不断反思,调整我的教育观。正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后我我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的历史教学工作。
(3)加强专业知识学习,做专业型教师。
在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。可以说,是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。
(4)以课例研究为载体,促进教师专业化成长。 五、课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。
培训过程中每一位专家都付出了艰辛个努力,一次次的课例视频讲座,我们都有极大的收获。一次次的课后交流,我们的思想碰撞出火花,凝结成智慧的结晶。
培训已接近尾声,学习仍将继续。通过这次“国培”远程学习,使我走上了初中历史教改路上的有一个起点,我将迎着教改的春风奔向教改的阳光大道。
历史学习总结6
一、中国历史
1、中国原始人类:这部分出大题的可能性不大,较可能出小题,所以应该注意细节,看书的时候一定要细。
2、夏商西周:本部分是封建国家创立的时期,主要关注井田制、宗法制“工商食官”制度等的出现,以及在经济、文化科技方面的进展。阴阳学说。
3、秦汉:该时期较为重要,是中国历史上的第一个盛事。哲学、史学、医学、天文、历算、音乐,这些方面出现的成就。各民族融合的重要阶段,边疆开发。
4、魏晋南北朝:动乱时期,主要关注各个政治势力的角逐、兴替。“五胡乱华”,经济重心南移。门阀制度和玄学的兴衰。屯田制。佛儒道的变革
5、隋唐五代:这是中国历史上又一个盛事,较为重要。该时期在法律制度,官吏选拔,户籍,赋税制度都有很多的创举。经济繁荣,民族融合。
6、辽宋夏金:宋朝在科技方面几乎达到中国古代史的'最高峰。四大发明多在这时达到成熟。
7、元:元的统一,行省制度。科技成就可以和宋朝的放在一起看,可以保持连贯性。
8、明清:明初专制集权,中期社会危机,张居正改革,东林和复社,农民起义,清军入关等。
9、晚清民国:该时期是中华民族遭受苦难和先进中国人一次次试图改变贫弱局面的时期。
10、中华人民共和国史:社会主义改造,十年建设时期,庐山会议,十年内乱,两个凡是,十一届三中全会,改革开放,两弹一星,特区建设等。
二、世界历史
1、史前人类:从猿到人。早期人属,直立人,早期智人,晚期智人。旧石器时代,(细石器时代)新石器时代。
2、早期文明:古西亚诸文明,古埃及,古印度,古希腊。
3、从古典文明向中古文明过渡:基督教产生和发展。“蛮族入侵”(民族大迁移)。西罗马帝国灭亡和拜占庭帝国。
4、封建时代:欧洲基督教、东正教、xxx、印度和日本、印加文明。
5、资本主义曙光:文艺复兴。宗教改革。地理大发现。近代自然科学。
6、革命和改革的年代:英国资产阶级革命,美国独立战争,法国大革命,1848年革命,美国内战,俄国改革农奴制,日本明治维新,德国统一等。
7、资本主义发展和世界大战:工业革命,第二次工业革命,世界殖民体系的建立,一战和巴黎和会,两战间的世界,第二次世界大战和雅尔塔体系等。
8、战后的世界:美国的内政和外交,欧洲一体化,日本复兴,战后苏联和东欧,殖民体系解题和第三世界解体,当代科技革命等。
历史学习总结7
首先在这里要感谢高中历史远程学习为我们提供了学习的宝贵机会,感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释,使我们开阔了眼界。
一、专家讲解演示,帮助自己更新教育理念。各位知名专家从切身的经验体会出发,畅谈了我国历史教学该向何处走,新课改怎么改,历史教育教学具体如何操作,用具体的案例分析,专业的典范,研修的标兵;向我们展示了语言教学的魅力源泉;说明了教师应如何去发展自己,提升自己,去实现人生的价值;在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼,作为一个教育教学工作的教师,我们平时忙忙碌碌的工作其实都在白忙活,思考的太少,对外了解不多!平常我们在学校中,考虑地都是如何上好一堂课,完成当堂教学任务,从自己角度想的多,对于学生的长期发展考虑的并不多,作为新时期的教师,长此以往,思想必然会僵化,必然会落伍,必然会被淘汰!
二、与专家、同行的交流学习,帮助自己尽快不断进步。本次培训,许多专家、学者有的即是学科权威,也是从事多年一线教学实践者,同时每位培训教师都有丰富的历史教学经验,许多人面临的教学外部条件也非常相似。因此,成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中,我们不断地交流教学的体验和感受,真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言,许多提出的观点和问题,都是历史教学中的'实际问题,引起全体学员的一致共鸣,这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。三、活到老学到老。随着社会的进步与发展,面对教育教学中存在的问题,在以往有时感到力不从心,有时感到茫然,教材不一样了,学生不一样了,内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化,却时常感到什么都没有以前顺利和畅快,常常认为现在学生没有以前好教。经过这次的培训学习,才发现是自己出了问题,是自己的认识没有跟上形势的
发展需求,对现在的学生了解不够,研究不够,对新课改的认识不到位。
总之,这次的学习受到很大的触动,要把这次所学认真加以整理梳理,认真加以总结分析,然后吸收消化,结合学校实际,制定实施校本研修计划和策略,认真做好教育教学工作。
历史学习总结8
20xx年3月12日即第四周星期三,我们历史科组一行3人来到了卧龙北校进行交流学习,受到了卧龙北校领导和历史科组老师们的热情接待。现总结如下:
一、学习过程:
第一:我们在历史科组长韩老师的带领下听了第一节初三的历史复习课——中国古代手工业的进步,从这节课里面我们看到了上课老师的激情和基本功的扎实,看到了学生们的纯朴、认真;在上课期间,我们偶尔把学生的课本看了一下,我们看到的是密密麻麻而且非常认真的笔记,上课老师思路非常清晰,能结合课标、考纲进行授课,但在讲练结合上可能要再下点功夫,一节课下来老师讲的相当多,有时不敢放手。
第二:听完课,我们在对方校领导校长和教务主任、历史科组长的陪同下对校园进行参观,了解校园文化。
第三:参观完,一起到了小会议室进行了评课和交流活动,双方就这节复习课、相关的教学管理、科组教研、集体备课等进行了相关的`交流,从交流中我们看到了怀集一中的人性化管理,领导干事的亲力亲为(他们副校长是兼级长),领导和教师之间的凝聚力,校领导积极追求上进的决心,教师们的乐于教学,这都给了我们很大的启示,感触良多。
第四:我们进行深入交谈,内容涉及到考试的设计、学生答题方法的交流、复习课如何上等。
最后,由于时间关系(对方要上课),我们互相留下联系电话,再约下次交流时间。
总之,卧龙北校交流之行相当有收获,感谢学校给了我们科组这个机会。
二、反思和感受:
真正地落实传统教育思想“因材施教”,不要搞那么多的形式,教学才能获得成功。
历史学习总结9
这次我很荣幸参加初中历史教师专业适岗培训在线学习。在在线学习的日子里,虽然在学校里担任的教学工作较繁杂,但是我都抽空来按照实施方案的要求认真地观看视屏学习,并相应地通过“百度搜索”来拓展学习相关的资料。回顾这段学习的日子,倍感喜悦和欣慰,也引导着自己不断思考历史教学中的问题。
在此期间,我认真地学习了《师德修养与教师队伍建设》、世界史课程内容解读、中国古代史课程内容解读、中国近现代史课程内容解读等板块,收益匪浅。
作为一名教师,我深感自己的成长历程的进步,首先接触到课改前沿的理念,课改力行了十年之久,没有固定模式,我们可以大胆创新,但不能背离学生的主体地位,不能偏离历史的客观公正,不能脱离课标和学科说明,总之,我们需要改变的是思想理念,是教师唱主角的传统教学,把课堂的主人演绎成学生。调动学生积极参与课堂教学,让他们乐学、学会、会学。其次学习了许多历史理论知识,专业性与综合性相结合,大大丰富了我的知识智囊,澄清了我在教学中的一些知识体系,会使我今后的教学更加轻车熟路,会让我从事的教育事业锦上添花。
学习的目的是为专业化的成长,更是为了应用,指导日后的教育教学。因此,为了更好地提升我的历史学科教育教学的专业能力,我注重遵循理论与教学实际相结合的原则,边学习边结合目前我初三历史学科教学实际进行深刻的反思。努力做到课前仔细推敲教学设计,琢磨教学策略,课后及时反思整改后努力的方向。在回想多年以来的教学实践,因我曾经兼过语文,音乐,政治等学科的教学,所以关于历史学科教学的专研不够集中,进而影响了专业化的快速发展。此次较为专注系统地学习,使我更深刻地领悟了本专业的特性,更懂得了如何上好一节历史课的真谛,尤其是更懂得了一位优秀的`历史教师的意义。
几点感悟:
1、在教育理念与思维方式得到的感悟。教师的教学必须服务于学生的学为中心。当前我的历史课堂教学模式,仍是传统的,很少让学生去进行自我构建知识的体验过程,这不利于学生能力的培养。因此,这次学习了新课标,我深刻地反思到,我应该与时俱进,树立新的教学观,学习观,课程观,才能贯彻好新课标的精神。
2、在责任意识与工作态度方面的反思。教师是一项专业技术岗位很独特的良心活。教书育人是我们教师的天职。在学科的教学中,如何更好地落实“教书”与“育人”?我们以往多在意于教材内容的落实,而忽略了“育”的贯彻。新课标的四大理念:师德为先,学生为本,能力为重,终身学习,是我们工作的导航。
3、在知识、能力与水平方面的反思。我曾经认为,只要有一桶水就可以胜任了,但是,现在看来若没有活水来,是很难胜任当前的课改需要的,我们的教学工作就失去活力。没有不断更新专业化的知识结构和能力,我们将会成为教学的“古董”。
通过这次的学习,我知道我距离专业化还有很大差距,也感觉到自己的教学实践经验实在是难于提得上是什么的经验,总感资历肤浅,不足以与同行们研究共同体智力贡献的问题,所以在“创新性成果”和“资源共享”两方面,我的任务完成得不够专业,我尚待努力学习提升。
总的感觉是,在历史学科教学上,我还达不到“专业化”的标准,我仍需要更多的努力。观念的更新很容易,但是要切实地行动,自我建构专业知识容量,并不是一朝而成的。吾将上下而求索,不断地学习,持续终身!我仍需继续努力。
历史学习总结10
自今年x月起参加《“国培计划20xx”――湖南省农村中小学骨干教师远程培训》以来,至今一晃已是两个月了。我所在的班级是长沙初中历史班,有100来学员,不少学员相当积极,他们的学习进度给我不少加油的动力。通过这次学习,我收获很多,学习了一系列有利于我日常教学的好方法、好经验,提升了我个人的教育教学水平和个人素质,参加本次国培益处多多。回头来看,这次学习真让我受益匪浅,值得认真来加以总结回顾。
一、本次课程的设计相当用心。
作为教学一线的一名教师,需求什么,要怎样来学,有哪些困惑,本次培训均用心在进行着设计,让我们学起来轻松有用。来看看本次“看课”栏的设置,课程分成了四个模块来进行。先从“小研伴你学”切入,手把手地教,让我们一下能快速进入学习,知道要干什么,要如何来操作,其如亲人般向我们学习者进行交代,杜绝了不少生硬介绍,便于我们快速进入学习,亲切自然生动,从一开始就抓住了学员的心,乐于接受本次学习,万事开头“不难”了。
进入学习模块后,第一模块即为计算机方面知识,这是我们教师在进入信息时代日常教学需求大且用得多的一个方面,也为后面的学习使用计算机作了一个极好的铺垫。无论是powerpoint、word还是
excel这些办公软件的使用,还是internet的应用,哪怕是实用工具软件,都为我们提供了相当好的点悟。我虽有一定的计算机使用基础,仍对其中的知识实用介绍而感茅塞顿开,从中又学到了不少有用的东西,对我的教学、对我的日常工作生活均有较大帮助。第二个模块从教师培养与发展着眼,对于处于新课程改革过程中的我们来说,对政策层面的知识需求,于我们的指引来真是太有用了;而且该模块花了较大篇幅对师德进行了重点介绍,这关于“师德”有五个专题,与时下社会对师德的要求形成了密切配合。的确,正人先正己,我们一直强调“身正为范”“行为世范”,师德教育显得尤为重要,因我们有什么样的.言行举止是直接关联着学生的,要我们不都出废品,就要求教师必须自己有端正的师德师风,这一模块切中肯綮。模块三谈教学,谈课堂,不流于形式,不是高堂讲授,从一个个方面娓娓道来,让我们从自己的教学中发现自己的不足,由初中到理论,形成一定的方式方法,总结他人的经验为我所用,真好。模块四更缩小到我们的历史教学,更具体更有操作性,专业性也更强,也是我们参加培训更为需要的。
通过四个模块的学习,我真是一步步成长起来,从如何做一名教师到如何做好一名教师,如何做好一名历史教师,培训者可谓用心良苦,相信也会有极佳效果。
二、本次学习的吸引力相当强烈。
作为一名教学一线的教师,日常的教育教学任务相当繁重,从我过去参加的某些培训来看,感觉压力大,有怨言,有时就不知不觉地
流于形式了,那些培训变成应付式,要么不学,要么只当走过场。本次培训学习却是一改过往做法,从看课情况而言,该培训是进行了充分的调研的,是从实际情况来进行设计的,是站在受培训者角度出发的。每一节课,都是实实在在的收获。从整个的学习来看,每一节学习都是用心在设计,让我们受培训者感觉适合我们的需求,每一节课都是那么的有吸引力,让人一听下来就欲罢不能。哪怕其设置了多次人需要验证码来防范“噌”时间者;我相信,这个设置无非是卡了那些“伪”学习者,对于绝大多数接受培训的学员而言,课程的吸引力已是相当之强,它的魅力让人无法抗拒。从我的听课情况来看,有些课我是一遍又一遍的看了,还将其中内容作了笔记,并对有些内容与别人进行交流。只可惜所有学习内容,除极少数文字外,那些PPT,那些视频内容无法下载下来,否则还可随时进行再学习,那该多好,但愿学完之后仍能随时登录学习,以便温故知新。
三、本次内容的选择切合教学实际。
一次培训,究竟要培训些什么,要达到什么样的目的,这在网络学习上的确是个问题。本次培训为我们这些学习者真真实实地思考了,践行着。选课有灵活度,每个模块最高时限卡着了,我们可以有选择性的选课,不必由培训者牵着鼻子走了。模块的设计,推出时间的先后都把握得恰如其分,每一项内容都是精心设计了的,知道我们学员需要什么,要达到一个什么样的培训高度。内容的选择切合我们教学的实际,深感这才是我们参加培训的根本所在,是我们愿意来学的动力源泉,是我们反复的学的根本,是我们愿意花费时间与精力的
重要方面。
再回头来看课程设计,先从最基础的计算机知识,很多已知晓,学习无压力;再到新课改、教师专业标准来转向师德师风建设,用心其可鉴;一个师德报告,四个师德案例,杜绝了空洞的说教。然后是组织课堂教学,一步步来,有备课上课、教案设计、教学教师基本功培养、如何来看待观察一堂课让教师进行反思,并通过两节历史课的授出走进实践之中。最后落脚到历史学科上来,从整体上高屋建瓴的来教我们。这些内容学下来,本次培训达到了其预设的效果,在我,更是大大走出了我参训的预期。
四、本次培训的参与设计好。
网络培训,学员自己通过计算机来进行学习,面对的屏幕,如何加入团队,如何与大家交流,将虚拟变成现实,本次培训也进行了有益的探索,为我们搭建了一个很好的交流平台。
且不说作业的可选择性与难度的降低,也不说资源的上传与共享,单是与其他学员的交流,就有“话题”“评论”“活动”三个阵地,这些让我们能真切感到大家都在一起,都在面对面的交流一样。哪怕是“看课”“作业”,都可进行评论,都能有交流,这是多么好的一件事啊。挺喜欢这样的设计的。而且整个培训下来,似乎上述这些学完,仍只占总培训成绩的70%,还有30%需要其他来完成,我希望自己能得到一个较好的分数,以圆满完成本次学习。
总之,这次国培学习,让我庆幸,有这么好的一次学习机会,没有错过它是我最大的收获。我一定在教学实践中去努力运用所学,以
一名优秀历史教师的身份来要求自己,在自己专业成长的道路上迈出更稳健更有力的步伐。对于培训,我只有倍加珍惜,并将不断学习以让自己教育教学更成熟。
历史学习总结11
在这次远程教育培训中,各位专家、名师们那深刻独到、发人深省的新课程教育教学理念、指导老师那充满睿智的精彩点评和接受培训的各位同行们学习心得深深地打动了我让感受颇深。这是一次难得的学习机遇,这使我学到了全新的教育教学理念、新的教学方法,受益匪浅。
首先,专家、名师的讲解几乎涵盖了历史教学的各个领域,让我们心中亮起了一盏明灯,它为我们指明了教改的方向。作为王林口中学教师的我,深刻认识到自己的教育思想必须与时俱进,用先进的教学理念武装自己,开拓进取,不断求索,才能促进教学的'不断进步,跟上时代的潮流。
其次,虽然我们常说“教无定法”,也就是说没有一种教学方法是完美无缺的,但我们可以汲取它们的长处,通过教学实践寻找最适合学生的教学方法,只有这样我们在新课程的课堂教学中才能真正地去落实新课程的三维目标。通过观摩大量优秀教学案例和与同行们的交流,学到了很多好的教学方法。
第三、在培训学习中,从“教学的有效性”、“教学的生成”到“三维目标”,再到“教学情境"、“教与学的关系”的学习使我深刻地认识到:在有效的教学中去捕捉、判断、重组学生有价值的信息,就能产生有价值的生成;有效的、有价值的情境创设不但能激发学生的学习兴趣,调动他们全身心投入学习之中。
第四、这次的学习让我如沐春雨,使我明白了许多:学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习,应该是会学、会用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习,不仅如此通过本次的学习,我知道了如何更好地反思教学,如何进行教学相长,怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时,有了这些先进的理论,才能得出有效的实践。这样就可以高标准要求自己,高水平引领学生,高境界体现价值。
虽然在这次远程教育培训中我学到了很多,但这还远远不够,因为随着新课程改革的深入开展,知识的更新发展之快超乎人们的预料,我们对新课程教育教学理论的学习和思考可以说才刚刚开始,如果仅仅满足于眼前的成就,一定会使我们再次落后。因此,在今后的工作中,我将进一步学习新课程理念,以新的教学理念投身于今后的教学工作中。
历史学习总结12
七月底八月初,为期6天的远程培训学习就要结束了。在这次远程培训中,我努力地学习着、 思考着、收获着……
一、积极主动的参与学习
在这次的培训中,我认真观看各个时期的教学视频,各位专家都分别从不同的角度给我们做出了学习目标的分析,重难点的解读并做好笔记。
二、在学习的过程中积极的进行反思
在培训的过程中,对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思;通过学习我明确了教学目标要以学生为主体要适合学生的实际情况、“好钢用在刀刃上”、要适合测量或评价。
教学目标应该具体、明确、可以操作。我领悟到,教师应对历史学科的理论形成知识整体,更加关心国家大事,将时事政治融于自己的教学中,使学生认识到历史知识不是空洞的,历史知识与我们息息相关。要尊重学生的个性,以生为本,承认学生的兴趣和性格的多样化,在此基础上,开展创造性教学活动,营造民主宽松的教学气氛,激发学生独立思考。要通过各种形式引导学生愿学、乐学、会学。
三、积极参加各类互动学习
在培训中,每天我都认真阅读同行的文章并发表自己的意见,在阅读文章的同时也开阔了视野,学到了对于同一个问题的`不同的看法,积极吸取对自己教学有用的先进理念和教学方法。
在远程远程培训中深深地感到自己的不足,感到远程远程培训的必要性,所以在这次远程培训中一直积极参与其中,不断学习先进教育教学理论,学习他人的经验,反思自己的教学,使得自己也能够不断成长和提高,远程培训即将结束,但是收获了很多,在今后的教学中我会把学到的知识更好的运用到教学的实际中去,能更好的为学生服务。
历史学习总结13
高中新课改将在我省全面展开,作为一名新课程改革时代的教师,除参加学校组织的理论培训外,还通过网络、报刊等媒体了解新课改的相关精神,特别是对课改中高中历史专题式教学的特点有了初步的了解。下面是我的点滴体会:
一、新课改要求教师、学生角色的转变
随着新课程的实施,人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在:“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者,而是学习的主体,学习的自主者,教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性,学会学习,掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容,选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
二、正确把握新课标规定的学习版块,学习主题和学习内容。
新课标规定高中历史必修分三个学习模块,四个学习主题(政治、经济、思想文化和科学技术)共计25项学习内容。通过历史必修课学习,使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系;培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力,提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。
选修分为六个学习模块(六个独立的学习主题),学习内容涉及:重大改革(9个)、近代民主思想与实践(7个)、20世纪战争与和平(6个)、中外历史人物评论(6个)共30个学习内容、探索历史的奥秘(1个)、世界文化遗产荟萃(1)。
三、历史教师要真正“教好”历史,就必须树立全新的教学目标观。
1、让学生学会创造
教师在教学过程中采取多种教学方式和手段,引导学生积极参与,鼓励学生探讨和解决问题。教师的.教学方法和方式越丰富、越灵活,学生的历史思维就越活跃,越有创造性。
2、让学生学会学习
新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一,要求学生主动参与历史学习的一般过程,从中学会学习。历史教师还应树立可持续发展观念,应注重教学的“过程与方法”,真正做到“教是为了不教”,为学生的可持续发展作出贡献。学生学会学习的显著特征是学生能够自己学习
新课程要求教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。教师在教学中应以学生为本,让学生积极主动的学习,要善于创设情境,调动学生的学习积极性,引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是,应充分尊重学生的个性,给每个学生提供发展的机会,使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。
3、学生学会生存
新课程的根本精神是“培养学生健全的人格,促进个性的健康发展”。“人文主义”是最主要的价值追求。要求历史教师要树立明确的人文意识,让学生学会生存,具有正确的生存价值观,具有较强的竞争能力,具有良好的合作精神。
历史学习总结14
20xx年下半年,我们参加了河北省20xx年中小学教师素质提高全员远程培训,通过此次的远程培训,我获益颇丰,了解到平时历史教学教法中存在的不足,明确了以后历史教学教法努力的方向。现总结如下:
一、培训内容:
本次远程培训我选择的历史学科,选修的课程有:历史教学内容分析与教法的选择;历史学科教材的整合和取舍;历史课堂教学板书设计的原则。分别有汤敏老师、张威、朱培老师教授,指导。学习了相关的知识、办法、要求、原则。对今后的历史教学有很大的帮助。
二、学习收获
(一)研读课程内容,明确目标。
学习了课程一明确了教学内容分析的重要性及应注意的一些问题。学习课程二明白了进行教材整合的目的和做法。学习课程三明确了板书设计的类型和坚持的原则。作为一线教师,我们首先要正确把握课程的精神,形成清晰明确的意识理念,用正确的指导思想指导教学工作,有效地运用新理念于课堂教学中。
(二)钻研教法,整合教材
在课堂教学中,有两种现象:一种是本本主义,严守教材,“不敢越雷池一步”;一种是将教材边缘化,教学远离教材。这两种现象都没有摆正教材在课堂教学中的位置。教材是课堂教学的重要资源,所以不可丢之一边;但又只是一种重要资源,所以不可视为圣经。不仅要使用,而且要优化。对教材的合理整合与优化,建立一个相对完整的、从学生的学习实际出发的.、适于学生发展的知识体系,刻不容缓。被动地围着教材转,唯教材而教学,这不仅违背了新课改精神,而且也赶不上会考改革的步伐。因此,整合教材势在必行。
(三)传授方法,提高能力。
教师不但授之以鱼而且授之以渔。复习的方法:如让学生作对比分析并探究问题,培养了学生分析对比和解决问题的能力;记忆的方法、审题的方法和答题的技巧等。在学习历史知识的同时也掌握历史学习的方法和技巧,并在学习中加以运用,成为“会学习的人”。
(四)关注时事,联系生活
历史的社会功能在于能以古鉴今,从历史中汲取经验与教训。因此在教学过程中要站在大历史观的高度上,引领学生用历史的眼光看世界,看中国。
总之,我们会把这次培训的精神吃透,带到我们的课堂。我们要不断加强自身学习提高业务水平,认真学习《课程标准》,积极落实新教学策略,有创造性的使用教材,让历史课生动起来,努力实现历史学科的高效课堂。
历史学习总结15
通过这次培训,感觉受益匪浅,使我有茅塞顿开、豁然开朗的感觉,无论是专家的精彩报告,还是一线优秀教师的公开课,以及同伴的热烈争鸣讨论,都让人耳目一新,印象深刻。主要集中在以下几点。
一.熟悉了新课标的理念
历史课标,以前只是觉得泛泛而谈,没有深究,研读尚浅,觉得没用,经过各位专家和学者的条分缕析,娓娓而谈,我顿觉以前是井底之蛙或作茧自缚,无法领略到多少位专家呕心沥血制定的新课标的神韵。专家或高屋建瓴,或深挖细讲深入浅出地阐述了先进的理念:如文明史范式、全球史或整体史观、社会史观等,让我摒弃了以前只是庸俗的认为中国近代现代史只是革命史和现代史的范式。那些课标修改的前前后后,不同与原因,专家都深入浅出地一一释读,让人拍手称赞。高山仰止,景行行止。通过拜读和欣赏优秀教师的授课,使我对自主合作探究式的学习终于从书纸上从容走下,为我研究和模仿提供了绝佳的样板。如在理念上明确了教学设计要教给学生什么,为什么这样教,怎样去教等看似简单,但却需要终生去努力。这次培训,使我领会了方向比努力更重要的启示,无理念的指引犹如在黑暗中远征。
二、明确了今后努力的方向
这次培训,我带着迷茫和困惑来,收获希望归。培训给人以心灵的震撼,开阔了我的眼界,使我深刻意识到了自己的不足,可以说是
心灵的一次炼狱,虽不能达到脱胎换骨的地步,但足以摆脱一些匠气,依稀看到了学者型、研究型历史教师的路标。我懂得了教师的学识和素养与学生的发展息息相关,教师的文化修养和文化底蕴与视野至关重要,我感到历史课堂就应该高扬人文精神的大旗,让历史和现实的.阳光照亮学生的心扉;我特别欣赏赵亚夫教授关于历史教学要培养现代公民的观点,廓清了我对历史授课的知识迷雾,深入检讨自己一味灌输知识与既定评价的浅薄与庸俗;历史如对历史课标的深入把握上,授课能力上,包括使用多媒体技术上,都有欠缺,甚至于差距很大。优秀学员的授课激情,让我摆脱了迷茫,重新拾起对教学的热情;各位学员同仁和参观的一些讲优质课的老师,都是我学习的楷模。无论是年长的师哥还是刚上讲台的师弟,都是我学习的榜样。
甘地曾说:“如果你希望看到世界改变,那么第一个必须改变的就是自己。”今后在教学中我会树立终身学习的观念,苦练基本功,刻苦学习新课标的理念,研读专著,拜师学艺,观摩优秀选手的课例,深研现代教学技术,广结学友,多订阅历史专业杂志,不断学习,活到老,学到老。
三、坚定了进行校本教研的研修模式
身处乡下中学,面对不才的学生和落后的物质条件与待遇,守望着由于择校而日渐萧索的课堂,是调离岗位孔雀东南飞还欧是浑浑噩噩得过且过?我们也许在心里无数次地拷问自己。这次培训,让我看到了国家对农村中学老师的重视,看到了学生对成才的渴望目光,看到了农村中学崛起的希望,农村是一个广阔的天地,在那里是大有作为的,想起了毛主席的伟大号召,我就更坚定了校本教研的决心。
自己水平与素质的提高离不开专家引领,不是吗,国培的辅导教师与授课教师都在时时刻刻监督我们,催我们奋进,使我们一刻也不敢放松;同伴的互助、激辩、分享,每一次都是我们前进的鞭策与激励;反思自己的经验教训,反思成长路上的点点滴滴,反思会伴我们走向希望的远方。
数天的火热生活,震撼了我麻木已久的心灵。真的很感慨,红尘陌上,独自行走,你我皆平凡,大可不必“身在路上”,为自己设定的物质性目标所累,何不让“心在路上”,为心灵的自由而生活,在追求心灵自由的过程中,秀出真实的自己,释放自己的别样美丽。
不想说再见,还得说再见,不忍看别离,还得看执手看泪眼。多少个日日夜夜的如兄弟般的抵足而眠,我们纵谈教学,分享经验,在观摩中分享,在分享中学习。大家敞开胸襟,毫无顾忌,笑谈人生,激扬文字,令人几度心潮澎湃。这次培训学员宛如大家庭,使我们忘记了冬日的寒霜,而宛如春天的灿烂阳光,共享着家庭的温暖。快乐,我们共同分享;痛楚,我们一起承担。这将成为我一生中的永不枯竭的财富,友谊并不随着培训的结束而结束,而是永无止境的延伸。探索的脚步不会止住,这次相聚不是结束,而是我们共同探索教改的开始。感谢石家庄学院武老师和鲍老师等专家们的热情招待,辛勤辅导,感谢兄弟姐妹的帮助,愿兄弟姐妹们都带着自信阔步前行,摆脱匠气,超越自我,快乐地走向远方。
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