教育资源应用工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的教育资源应用工作总结，欢迎阅读与收藏。
教育资源应用工作总结1
为了全面落实“有效教学”活动，充分发挥远程教育资源的作用，提高教师远程教育资源应用水平和信息技术与学科教学整合能力，根据县室有关安排，我校从九月份开始进行了为期三个月的远程教育资源应用培训和远程教育资源应用手册的编写工作，经过学校周密安排，精心组织，全员培训，分类指导，教师的远程教育资源应用水平已经有了明显的提高，顺利完成了远程教育资源应用手册的编写工作，取得了突出的成绩，现将我校实施远程教育资源应用培训工作汇报如下：
一、加强领导，提高认识。
1、高度重视，统一认识。
实施远程教育资源应用培训活动，是教师充分利用远程教育资源，提高远程教育资源应用水平的前提条件。完成远程教育资源应用手册，是一项任务驱动型工作，以完成安排任务促使教师对远程教育资源的应用培训和使用，以达到提高教师远程教育资源应用水平的目的。学校高度重视此项工作，及时召开班子会和教师会，广泛宣传，让教师充分认识此项工作的重要性，积极动员，周密部署，明确要求，分解任务，夯实责任，确保此项工作的顺利实施。
2、建好机构，高效管理。
学校成立了以校长郭云博为组长的远程教育资源应用培训工作领导小组和以主管教学副校长汶石烨为副组长的远程教育资源应用培训工作实施小组。拟定培训工作方案，明确实施步骤，制定管理措施，细化操作办法，强调完成远程教育资源应用编写工作的完成时限，为远程教育资源应用培训工作的顺利实施奠定了基础。
二、完善奖励机制，做好培训和使用工作。
1、制定奖惩方案，切实提供保障。
为了确保培训工作的'顺利进行，学校及时制订了《第中远程教育资源应用培训和使用考核方案》，明确培训要求，规范管理，从严考核，将培训的出勤、编写工作完成情况纳入月考核及年终教学科研奖励考核，通过激励导向，提高教师培训和编写工作的积极性和主动性，有力的保证了培训和编写工作的顺利完成。
2、精心管理，做好培训和使用工作。
学校安排每月进行一次集体培训，对教师的资源下载，课件制作，资源整合等方面由专人辅导，并且把每周周三晚6：00－8：00做为教师上机操作时间，教师可以下载资源，制作课件，练习使用技能，学校把微机室38台性能比较好的机子，按教研组分配给每位教师，供全体任课教师使用。在远程教育资源教学使用方面，学校规定所有任课教师每月必须使用远程教育资源设施，规定基础科每周至少在远程教育资源教室上一次课，常识科每2周至少在远程教育教室上一次课，并将此项工作纳入月常规考核。通过行之有效的管理措施，教师远程教育资源培训和使用的积极性大大增加。
三、扎实高效，搞好远程教育资源应用手册编写工作。
1、高度重视，参与面广。
在远程教育资源应用手册编写工作中，学校参与教师27名，占全校教学人员的70%以上，学校领导能够亲临微机室，检查和督促教师的制作工作，有力推进了编写工作的完成。
2、精心组织，分步实施。
按县室任务要求，学校将任务编写工作分解给8个小组，选派业务水平高，责任心强的人员任组长，肯钻研、上进心强的人员为成员，熟悉远程教育资源，理清编写思路，细心研究县室下发的远程教育资源学科应用编写指导手册，严格按县室培训安排分步实施。
3、耐心辅导，提供便利。
在远程教育资源编写工作中，许多老师一开始对资源搜索的下载、存放等问题不是很清楚，远程教育部室管理员及微机老师能及时耐心的给予指导，克服存在问题，并能根据各小组承担任务，帮助下载各类资源，为教师的编写工作提供了很大的便利。
4、加强研讨，提高质量。
在整个编写过程中，教师能够以研讨为基础，切实加强研讨功能，充分发挥各组员的积极性和创造性。各教师能把远程教育资源应用编写工作研讨做为教研活动的一项常规活动。除过编写小组成员之间研讨外，编写人员还能与同学科其他教师交流，听取他们的意见和建议，确保把编写手册编得更有利用价值。
5、加强检查，分类指导。
在编写过程中，学校领导能及时下组检查、督促，了解编写进程及情况，及时发现存在问题，提出修改意见，对远程教育资源应用手册编写实行全面监控，确保编写质量。
6、精心组织校级的展示，严把质量观。
各小组编写完成后学校要求各小组首先在教研活动时间，在组内进行编写手册交流，然后由本组其他成员提出建议和意见，及时做出修改。最后，学校统一安排进行了编写成果校级展示，通过校级展示，一方面为没有参加编写工作的教师做出示范，让他们了解编写手册的编写要求、内容及程序，达到广泛宣传推广培训的目的，更重要的是由学校组织远程教育管理人员、计算机教师、骨干教师等及时发现问题，提出修改意见，限期改进，确保了编写质量。
四、今后需改进的几个问题：
我们在远程教育资源应用培训和手册编写方面虽然做了工作，取得了成绩，但从这次活动中，也感到学校远程教育资源应用工作急待改进的几个问题：
1、学校上网条件有限，影响了教师资源下载工作。
2、个别教师信息技术应用能力不过硬，影响编写质量，今后我们将努力做好以下几个方面工作。
一是加大投入，充实硬件，改善上网条件，不断提升规格，扩大利用空间。
二是进一步加强研究，充分挖掘远程教育资源潜力，以最大限度服务教学。
三是加大对教师远程教育资源应用培训的力度，进一步提升教师队伍的素质和能力。
四是以此为契机，努力带动和推进我校现代化学校创建工作。
教育资源应用工作总结2
20xx年我校被确定为全区首批教育资源信息化应用试点学校。全程参加了专家讲座、观摩学习、课堂交流、校长论坛等系列培训，对谋划学校信息化资源应用工作起到了引领和指导作用。学校在接受试点任务后，及时召开领导小组会议，对学校信息化资源进行了认真梳理，在全面掌握现状的基础上制定了学校推进教育信息化资源应用工作方案。
我校的资源现状是：一座72台计算机教室一座，两块电子白板，15台办公电脑，2兆光纤，29台电视机，校园网仅仅只是简单地连接，教师对信息化资源的应用很少。由于条件的限制学校在信息化资源应用问题上还没有提到议事日程上，严重制约了学校的教育教学发展，更为严重的是老师的教育观念未能跟上快速发展的教育形势，课堂教学效率低。面对这种情况，学校制定了以试点工作为契机，以教育信息化资源应用为抓手，实现信息化资源应用的跨越式发展，并以此推进学校管理工作和教育教学工作快速发展的工作思路。
一、加快推进信息化基础设施建设。
试点工作推进以来，学校多方筹措资金，改善信息化资源应用条件。先后投资100余万元建成了65座电子备课室，为了彻底解决学科教学与信息化资源应用的整合问题，投资56万元建成了高端录播教室。改造校园局域网实现室室通，班班通，接入50兆光纤，建成中心机房增加大容量服务器，建成学校内部网站，提高资源使用效率，保障资源的顺利使用。
二、多方筹措资金组织教师培训，提高培训效率。
学校组织教师外出参观学习，亲身体会教育技术给课堂教学和学校管理带来的巨大变化。学然后知不足，使我们的教师感受到落后就要被淘汰的紧迫感。学校及时组织集中和分散培训，提高了培训效率。20xx年全校共有54人次分别参加了各级各类关于信息技术方面的培训。有26人次被派往江苏、深圳等地参加一对一培训，收到良好效果，对教师的教育观念转变起到了极大地推动作用。目前所有教师都能够制作简单地课件，都能较为熟练地使用电子白板。课堂教学效果明显提高。
三、学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键。
为了解决学科教学与信息化教育资源整合的问题，学校筹措资金安装了较为先进的录播教室，以硬件的现代化推进和带动教学观念转变。20xx年，学校认真总结了教育信息化使用的基本现状，研究了改进和加强的具体措施。我们认为：信息资源的推进和应用关键有三个方面的问题要解决。
一是基础设施建设必须要投资到位让教师使用方便，成为教师备课上课的常规工具，就像教室黑板一样方便，决不能是资源的使用成为教师的负担。
二是教师培训和使用教育技术的水平必须提高，会使用是先决条件。
三是信息资源必须成为教师课堂教学的得力工具，整合必须要到位。研究发现，许多教师把课件当成是教学设计，上课时教师跟着课件跑，学生跟着教师跑，教学结构完全被课件决定。而教师的教学设计成为了一纸空文。导致课堂教学效率下降，有效性明显降低，不利于学生的学生的学习。录播教室的.投入使用把课堂教学的全过程至于摄像之中，教师自己可任意查看自己在课堂教学中的得失，参与评课的老师能够做到有的放矢。
20xx年为推动教育信息化资源的有效利用，学校分组进行了观课议课活动，同一年级同一学科教师集体备课、同课异构、观课议课，达到了课堂教学与资源的有机整合。在使用过程中老师们对于课件、资源、教学设计反复讨论，针对教学过程的每个环节反复比对，那些环节适合使用电子白板，那些不适合使用过多的课件，分学科进行了研究和探讨。我们在推进工作中发现，只有经过老师自己整合后的资源才能够真正起到应有的作用。因此我们认为学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键。
四、推进工作绝不是简单的使用教育技术，而是涉及到校园制度的重建。
信息是当代社会的显著特征，谁拥有信息和使用信息的能力，谁就具有核心竞争力。现代学校必须具备这样的能力，才能培养出适应社会发展的人才。教育信息化资源的应用已经不是能不能的问题而是必须要加强的工作。学校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平决定了现代学校发展的核心竞争力。在推进工作中，我们明显感受到原有的学校管理制度已经不适用教育发展的形势，推进工作引起了校园制度的重建。因此，学校在试点推进过程中必须把此项工作纳入到学校发展规划中思考，这不是一件简单的事情。
五、试点推进工作要取得主管部门的大力支持，在县域内形成共识。
学校不是孤立的个体，它是在各级主管部门的约束下开展工作的。仅靠一所学校的力量很难有大的改观。目前我们实行的是以县为主的教育管理体制，教育评价在全县是一把统一的尺子来衡量学校的发展，评价学校的工作。学校发展规划不能不考虑全县教育发展的全局和教育局的安排部署。在推进工作中我们感受到压力很大。
六、我们的几点体会。
1、试点推进工作对学校的整体工作起到了根本性的推动作用，有利于学校的快速发展。
2、试点推进工作高瞻远瞩，切中了学校发展的要害，切实解决了学校发展中的瓶颈问题。
3、试点推进工作改变了教师教学观念，使信息技术深入人心，避免了教育资源的极大浪费，给学校发展注入了活力。
教育资源应用工作总结3
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。 下面是本人的教学经验及体会：
随着远程教育、多媒体设备和技术的普及以及计算机技术、网络技术在农村初中的普及、应用，远程教育日益受到人们的重视。它以自身的优势，在素质教育的推进过程中起着不可低估的重要作用，成为提高学生素质的新的亮点。远程教育与多媒体计算机辅助教学cai已是当前英语教育的一个重要组成部分，面对新目标英语《go for it》，远程教育及其资源也成为初中英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。
一、政治思想方面：
本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：能认真学习“三个代表”重要思想、十九大报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想端正，服从学校的工作安排，办事认真负责；把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象；带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平；能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。
二、教育教学工作：
1、合理利用资源扩充课时容量，提高教学效率
合理适度的运用多媒体来辅助教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在初中英语课堂教学中，可以充分利用学生的年龄特点，激发学生的学习潜力。可以实现单元的整体教学，或跨单元的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本起到补充作用。这些也正是新目标《go for it》在合理利用教材的教学建议中所提倡的。另外，在讲授单词用法时，通过技术处理，提取该词在课本各课出现过的典型句子进行汇编作为例子，让学生通过例子进行总结，得出单词用法。这样，重要句子反复出现，有助于学生理解和记忆。同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结，开发学生思维的创造性。
2、充分利用远程资源和多媒体活跃课堂气氛，巩固教学内容，增强学习的趣味性
学生学习的过程中，需要记忆的客观内容是繁杂的，在特定的时间内，学生总是会有选择地以少数内容作为感知对象，把它们从背景知识中区分出来，从而对它们作出清晰的反映。学生要把感知的对象从背景中分出，依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的活动性。根据这一心理学原理，在课堂上为了突出某一内容，就需要加强这一内容和其他内容之间的差别，或把这一内容设为活动的感知对象。把这些理论运用到课堂教学中，加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，利用多媒体，把它设置成“飞入”、“切入”、“螺旋”等动画效果以及“打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风铃”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。这样通过多媒体使音像紧密结合更具直观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，让学生在玩中学，学中玩，既增加了学习英语的兴趣，又活跃了课堂气氛。
首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。
1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的`结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
三、其他方面：
每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果；统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长；能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误；创建博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生；个人撰写的《数据的“力量”》发表于《小学数学教学》、九年级（上）《“解决问题的策略”教学设计》发表于《小学教学设计》。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
教育资源应用工作总结4
在开展远程教育资源应用工作中，我深刻地体会到远程教育资源给教育教学带来的好处，远程教育丰富的教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进教学水平的提高。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。 现将本学期使用远程教育资源教学情况总结如下：
现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益的教学方式。这样，学生学习过程中的`疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系。从心理学的角度看，学生只有对所学的内容有浓厚的兴趣，才能迸发出学习的激情。在教学过程中有些问题，学生理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，但运用远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用，打开学生的思路。利用远程教育资源，丰富学生学习的知识，使课堂充满了情趣。 运用远教资源的直观图象，可使教学内容由虚变实，化静为动，化复杂为简明，巧用网络的画面，有利于指导学生观察分析，理解掌握重点，突破难点。例如，在讲授第六单元 i like music that ican dance to 时，我下载远教资源中音乐课件，在多媒体上播放，逼真的图象、声音使学生对不同种类音乐有清楚的感知，学生听得专注，记得牢固。变抽象为具体，活生生的呈现在学生面前，反复播放，学生对这一知识重难点有可能达到终生不忘的映象，这是原来传统教学过程无法达到的。
利用远程教育资源中心的“教学案例”设立的“课堂实录”和“同步课堂”“同步辅导”栏目为学生学习开辟了一个崭新领域。让学生通过计算机模拟网上浏览、学习。如：声情并茂的课堂实录和形式多样的练习题，让学生在愉快的活动中完成了学习，既开发了思路，又开阔了视野。再如有“听说在线”、“典型例题”等栏目。既丰富了知识又更新了学习方式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，为学生的研究性自主学习提供了更大的发展空间和平台。在知识方面，教学方法上大弥补了过去传统教学中的不足之处。
在使用时的熟练程度还有待于提高，由于我的远程教育工作起步较晚，完全是在学习其他教师的经验的基础上开展起来的，因此，经验有所欠缺，这一方面还有待于提高。
远教资源的共享性，使我们农村与城市共有一片蓝天，能有效地提高我们教师的学习能力和教学水平，更主要的是有利于学生学习能力，学习效果。创新能力的极大提高。
教育资源应用工作总结5
充分利用远程教育资源，切实提高课堂教学效果教学资源光阴荏苒，不平凡的20xx年已经结束。本学年，我校在上级的正确领导下，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，并取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、具体工作与成绩
1、重视学习新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。
本学期组织全体教师认真学习《新课程标准》及《教学通讯》上的教育理念，正确把握教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。我校在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
2、充分利用远程教育资源,认真备课
备课，重点研究如何充分利用远程教育资源,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还要充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。
3、注重培养青年教师，使他们逐步成长为无论教学成绩还是课堂艺术都过硬的'教师，我校采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。
4、加强常规教学检查，继续开展每周轮流听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。加强了常规教学检查。本学期加强了常规教学检查，其中包括备课本、听课记录、作业批改等，并及时做了记录。对于检查中发现的问题及时与老师见面，及时解决。通过学习听评课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：教学改革任重道远，学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。
二、存在的问题和不足。
1.参与课题研究的积极性有待进一步提高，课题研究的效果得不到有效的检测。
2.教研活动开展不能有效、制度化，教研活动常常受到其他因素的干扰，不能有序进行。
总之，在看到成绩的同时，我们清醒地认识到我们校的工作还存在不少不足。今后，我校将迎难而上，不断完善，加倍努力、勤奋工作，真正地一步一个脚印地前进。
下金学校
20xx.12
教育资源应用工作总结6
一、规范管理，强化培训
1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。
2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。
二、加强应用，发挥效益
1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。
2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。
3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。
三、加强检查、督导和考评，把远程教育的各项工作落到实处
1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备的.使用率和使用效益作为年终考核的一项重要内容，一周一查，一月一通报。对检查中出现的问题当场指出，令其整改。
2、学校根据本校实际，制定出详细的考核细则，每学期对所有任课教师进行一次项目应用工作的考核，考核结果与年终考评相挂。把教师应用现代教育技术的能力和水平纳入考核，形成激励机制，并落实奖惩措施。
教育资源应用工作总结7
竹岐中学是一所普通的农村初级中学，现有20个教学班，学生917人，教师79人，下面是我校开展农村远程教育资源应用研究的工作汇报：
一、与时俱进，正确认识实施农村远程教育工程的意义。
最近几年，我国不断加大教育信息化建设的投入。为了让广大的农村中小学校师生也能够平等地享受教育信息化的资源，从真正意义上落实教育的均衡发展，国家以及有关的各级政府斥巨资打造了“农村中小学远程教育工程”，“农远”的实施，这无疑会给广大农村中小学的教育带来一次跨越式的发展。
竹岐中学最近几年虽然有了较大的发展，但毕竟是处于农村初级中学的地位，由于长期以来资金的投入不足等方面原因，竹岐中学从总体上说还是相对落后。“农远”的落实和实施，也为我们的发展创造了一个很好的机遇。我校是县实施“农远”工程的试点校之一，也是福建省“农远”应用（模式三）的试点校。应用“农远”资源来更新我校教师的思想观念，改善我校的教育教学环境，推进我校的课改，这是一件十分有意义的工作。要开展好这项工作，学校领导要重视，教师认识要到位。我校由林锦白校长担领导小组的组长，也担任“农远”应用研究课题组的组长，亲自抓我校实施“农远”的全面工作。我校也十分重视做好教师的宣传教育工作，通过召开教师专题会议和进行教师培训等形式，让全体教师明确实施“农远”工程的重要意义，让全体教师明白这是一次机遇也是一次挑战，要求教学第一线的老师要积极地做应用“农远”资源的实践者和先行者，通过我们的共同努力，让竹岐中学与时俱进，真正地融入全省以至全国的大教育。
二、开拓进取，努力加快信息教育基础设施的建设。
同在一片蓝天，共享媒体资源，实施“农远”计划，均衡发展教育，配一定数量的计算机和多媒体设备是关键，如果设施配备不到位，实施“农远”工作只能是无本之木，无水之鱼。近几年来，我校在县局领导的关心和资金的扶持下，努力地加快了信息设施的建设步伐，目前我校已配备有：多媒体教室五间，网络教室一间，电子备课室一间，设立了资源服务器，建成了校园局域网。
三军未动，粮草先行，实施“农远”，设备领先，上述设施的建立，为我校实施“农远”奠定了物质基础，使我校“农远”的应用研究成为可能。
三、求真务实，开展农村远程教育资源应用研究工作。
1、做实校本培训工作，奠定“农远”应用研究基础。
“边学边训，互训互学，做实培训”是我校作好“农远”应用培训的指导思想。校内人才优势与校外人才优势互补，同伴互助与专家引领结合，这是做好、做实“农远”应用培训工作的关键。我校张学浩老师是闽侯县“农远”应用专家组成员，从07年3月开始，他已经为全校教师做了二十几场的培训，并且编写一套培训教材。
我们还以我校成为省“农远”应用试点校为契机，请省电教馆的赖文昭主任，省级专家黄凡老师，台江进修学校叶卉茹主任，闽侯教育局王建华馆长，闽侯进修学校郭水源校长等一大批专家到我校指导、引领。
2、采用先进引路，推动“农远”应用工作全面展开。
其实，我校在被列为县“农远”应用试点校之前，通过网络教育来改进课堂教学的探索就已经开始。20xx年，我校《调动农村初中学生学习积极性探索》被审批立项，定为市级课研课题，为了配合学校课题研究，随着20xx年我校第一间多媒体教室的建立，语文组就率先进行了利用网络教育资源，改进课堂教学，调动学生学习积极性的探索。通过一年多的努力，语文组老师在运用多媒体教学方面积累了一定的经验，并建立了校内“语文共享资源”。随后，英语组、政治组也以向有关网站购买点数的形式，开始进入网络资源，有关教师通过下载网络资源，经过整合，为我所用，进行课堂教学改革与探索。
“农远”资源进入校园，一座宝山从“天”而降，这对于我校的网络资源应用而言真可谓如虎添翼，为我们学校推广、普及教学信息化搭建了一个崭新的平台。
这次，我校开展实施“农远”试点工作，由于有部分教师在这方面已“先行了一步”，我们就充分利用这个优势，采取了以“先行”带动全局的措施，让“先行”的教师做好这几件事：一是引领同科同教材的教师进入“农远”等网络天地；二是带领同科同教材教师共同打造校内共享资源库（上传到校内服务器上）；三是率领同科同教材教师共同探索应用网络教育资源来推动课堂教学改革的方法；四是开好示范课。现在，我校运用“农远”资源，利用多媒体手段，让学生共享现代化的信息资源工作已全面铺开，除了几个年龄较大的教师以外，大部分教师都积极地参与到实施“农远”试点工作的行列中来，最近以来我校五间多媒体教室，一间网络教室和一间电子备课室的使用率大大提高。
3、以实施“农远”为契机，提升教师队伍整体素质。
以人为本，教师队伍是一所学校办学质量之本，教师队伍的素质很大程度上决定一所学校的办学水平。长期以来，农村初中由于受种种条件的制约，教师队伍总体上说观念落后，相当一部分教师死守陈旧的教学方法，要真正改变这些教师的思想观念，改变他们长期以来一贯使用的、一成不变的教学方法，这恐怕是很难的一件事，虽说上级每年都安排一定时间的岗位培训，这些培训对于他们来说只是个形式而已，根本改变不了他们的思想和方法。“农远”资源进入校园，实施“农远”应用，不只是狭义上的让农村师生共享“农远”资源，也是为提升教师队伍的素质提供了一次极好的机遇。我们通过专题会议和校本培训向老师们讲清了几个问题：讲清教育形式快速发展的问题；讲清信息技术应用于教育趋势问题；讲清我们落后的现状问题；讲清教师队伍竞争优胜劣汰的问题。认识到位了，行为就会有主动性，行动到位了，耕耘就会有收获。教师上了“福州教育城域网”，进入“教育动态”栏，可领略国内外最新教育动态，以不断更新教育观念，真可谓“秀才不出门，全知天下事”；进入“基础教育资源库”和“农村远程教育资源库”，精彩而丰富的.资源滚滚而来，下载、整合、运用尽在键盘敲动间；走进“教育视频库”，古今中外视频资料丰足而多彩，览千古于须臾，抚万里于咫尺；进入“名师工作室”，与名师零距离接触，可领略名师丰彩，可感受名师风格，可学习名师经验。遨游于网络之中，耳濡目染，文化底蕴因之而升华，“采花酿蜜”教学水平因之而提高。
4、普及教育资源应用，提升应用教育资源的水平。
应用“农远”资源服务于课改，服务于教学，不断提升应用水平也是一个关键。目前，我校在这方面工作发展还不平衡。应用多媒体手段进行教学不应只是停留在热闹、有趣的层面上，其归宿点应该是在提高素质教育的质量上，下一阶段，我们要继续做好教师培训工作，要求教师不要满足于“会用”，更要在用好上下功夫，要求教师自己能动手做课件，而且能够形成自己的教学风格。学校应组织开展教师课件比赛活动，开展示范课活动，开展有关教学论文评比活动。到目前为止，我校大部分教师已开了“农远”运用的公开课。
5、调动全体教师积极性，共同打造校园共享资源库。
现在，我校已建立了校园局域网，20xx年，在省电教馆的关心与支持下，建立了两个网站：农村远程教育工程专题学习网和农村远程教育工程资源管理网，“农村远程教育工程专题学习网”是专门为“农远”应用“模三”教学而建立的网站，为我校的“农远”应用“模三”试点研究奠定了基础；农村远程教育工程资源管理网的建立，为我校校本资源建设搭建了坚实的平台。各教研组组长是各学科资源建设的组织者，各集备组提出建立校内共享资源的具体要求，目前，我校已初步建成涵盖各个学科的校内共享资源网，其中“专题学习网”后台管理系统统计的，截至10月15日，我校教师已上传资源总数达669条；“资源管理网”后台管理统计的我校共享资源建设情况表，截至08年10月15日，我校教师已上传的“共享资源”总数达1148条。
四、求实务本，做好农村远程教育资源应用管理工作。
我们认为，一所学校要做好“农远”应用工作，并形成“农远”应用长效机制，建立有效的激励机制和完善的管理制度也是一个重要的环节，为了用好“农远”资源，落实周济部长“农远”设备“堂堂用”的指示，我校制定了《闽侯竹岐中学农村中小学现代远程教育工程资源应用与管理暂行规定》，规定明确指出用好“农远”资源是每一位教育工作者应尽的义务与责任，并规定把“农远”应用纳入教学常规管理。
“暂行规定”从以下几个方面对我校教师的“农远”应用工作做了规定：
1、资源应用规定。
我校规定我校教师，凡年龄男50岁以下，女45岁以下（下文中“每位教师”均指的是这个年龄段的教师），都有积极地应用“农运”资源，努力地用好“农远”资源的义务与责任。为了切实提高我校现有设施的使用率，贯彻落实周济部长关于“农远”有关设施，“堂堂用”的精神，学校对每位教师“农远”应用作了量的规定：每学期每位教师应上“农远”应用“模式二”的课10—18节，“模式三”的课应上4—8节。
2、资源管理规定。
学校设置服务器，建立校园局域网，建立并逐步完内资源共享体系和资源运用网络（校园局域网）管理体系。学校“农远工程”资源（含公共享资源、设施资源等）由专人管理。即指派一个教务处副主任分管，设一个专管人员。我校计划用两年时间，建成一个比较完善的、具有我校特色的教育教学共享资源体系。教研组长应做好共建共享资源工作，根据学科特点，确定共享资源设项，并把资源的下载、整合、上传工作做到明确分工，责任到人，确保“共享资源”的建立工作落到实处。学校建立并逐步完善资源运用网络（校园局域网）管理体系，实现教师应用“农远”资源情况的网络管理。
资源建设与使用情况的记载：电子备课室设置“资源上传情况登记表”多媒体教室、网络教室设置“资源使用情况登记表”，有关老师要按规定作好登记工作（同时也要在服务器上自己的文件夹内作记载）。教务处按月统计每位教师的资源使用情况。并把统计结果进行公布。
为了追求学校“农远”设施资源使用效益的最大化，基本实现有关设施的“堂堂用”，学校建立多媒体教室、网络教室使用预登记制度，即需要使用这些功能教室的教师，一般情况下要提前一周到教务处登记，教务处要根据教师的登记情况进行安排下一周的功能教室使用方案，出现“撞车”现象，要尽量微调，以切实提高功能教室的使用率。
3、考核办法。
“农远”应用研究是教师教学常规工作的一个组成部分，“农远”应用研究工作的考核纳入学校教学常规考核，即按照《闽侯竹岐中学教学常规管理暂行规定》进行考核。我校每位教师每学期发一本《教师教学业务手册》，本业务手册有“制度篇”、“教学常规工作情况记载”、“‘农远’应用情况记载”等三方面内容，“‘农远’应用情况记载”中包括“资源应用情况登记表”、“资源建设情况登记表”、“‘农远’应用听课记录表”、“‘农远’应用教学设计简表”等内容。要求老师们按规定做好有关登记。
以上我校实施“农远”试点的工作汇报，由于这项工作我校还正处在探索阶段，缺点与不足在所难免，请各位领导与专家多指教。
教育资源应用工作总结8
一年来，我校在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，为了加强对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力促进了学校教学质量的显著提高。我校做了大量的工作，进一步推进了远教工作的迅速发展，现就我校远程教育工作总结如下：
一、加强意识，健全保障机制
学校领导和全体教师充分认识到，利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以促进教学质量的提高。
1、教师意识到位
学校努力提升教师现代教育意识，通过学习、参观、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。
2、认真组织、精心安排
为了加强学校信息化工作，学校成立了由校长组长，以及其他任课教师为组员的信息化工作领导小组。
3、经费投入有保障
本学年来，学校投入了一定资金用于信息化建设确保学校信息化建设的硬件设施到位。学校还保证信息化软件的投入，每年用于购置软件、教师信息化培训、教育教研等方面的经费逐年递增。
4、健全各种管理制度
为了使远程教育项目工作常规化，从起步就有一个良好的开端，学校依据县教体局及学区安排，结合本校实际制定出各项规章制度，如：设备设施管理制度、教师培训制度、资源使用登记制度、远程教育资源的接收、管理、收集制度及网络的维护等。
二、加强软件建设，提高信息化应用水平
1、加强信息资源的整合
现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等，同时教师登录。国家资源平台，国家教育网等寻找资源，讨论交流。
三、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力
有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校对全体教师进行有关远程教育知识的培训，学校专门召开了远程教育动员会，从思想上让广大教师了解远程教育，重视远程教育，认识到利用现代远程教育资源的必要性、现实性及长远性，在使用中体会远程教育实际意义，逐步达到人人爱远程教育、管远程教育，在教育教育工作中离不开远程教育。
我校建立了一套有效的培训机制，以校本培训为主要途径，落实培训计划，完成培训任务。学校组织多次大规模的培训，根据学校发展实际，培训内容尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思。培训内容如计算机基础应用、制作、internet网、远程教育资源应用、数字校园使用等，从而不断提高全员素质。目前，我校所有老师均能运
用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件的能力。
五、加强资源应用的广度和深度，营造运用远程教育资源的良好氛围
1、以校本教研为依托，深化远程教育资源应用
随着基础教育课程改革的全面推进，我校利用远程教育资源，拓宽了校本教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”既希望每位教师积极参与，可是，在大家惊叹资源富多彩的`同时，却不知该如何将它们应用自己的实践工作中。出台了一系列具有可操作性的办法来强化应用。
2、重视资源的收集，实行科学分类保存
现代远程工程的实施，丰富了我校教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。远程教育工程的实施，为学校教育教学事业的发展开辟了一条新的道路。我们将以这次创建为新的起点，努力探索，加快学校教育信息化的进程，不断推动教育现代化的实施，真正实现学校教育水平的全面提升。
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