说课的基本步骤总结

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说课的基本步骤总结

时间：2023-03-24 11:05:18 总结投诉投稿

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说课的基本步骤总结

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，他能够提升我们的书面表达能力，是时候写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的说课的基本步骤总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课的基本步骤总结

说课的基本步骤总结1

　　物理说课的基本步骤：

　　下头以电磁感应中“自感”一节为例，谈一谈物理说课的几个基本步骤。

　　1、说清教材结构，驾于教材之上

　　每一种教材都有必须的知识体系，任何一个单元都不可能脱离这一知识体系而单独存在，而是相互联系，相互加深的。所以，在讲授某一节课之前，有必要说清楚教材的结构和这一节资料在本教材或本章节中的作用和地位。要理清教材的线索和思想主线，以及教材在处理本节知识采用了那些可取的方法和手段。说清教材的重点和难点。

　　比如，在自感的说课中，先要说清电磁感应这一节以及自感这一节的教材分析;①地位：电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅仅是已学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应现象的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它揭示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类礼貌迈进了一大步，所以，本章无论是在知识资料上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而日光灯作为自感现象的一个应用，其作用是众所周知的。②特点：本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再经过理论分析总结出规律，从而构成理性认识。③线索：本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从自感电动势产生的条件→大小→方向→应用④结构：本章分为四个单元，第一单元是电磁感应现象;第二单元是法拉第电磁感应定律;第三单元是楞次定律及其应用;第四单元是自感。结构十分严谨有序。⑤重点和难点：“自感”这一节的重点是自感的产生原因;难点是做好“通电自感”和“断电自感”两个实验，指导学生分析现象产生的原因。

　　2、说清教学目标，围绕中心教学

　　教学目标是教学的中心，是指经过一堂课的教学应完成的任务和到达的目的。比如在“自感”一课中，要到达以下目标。

　　⑴认知目标：了解自感现象及其产生的原因、指导自感系数的意义及其决定因素;会应用自感知识解释日常现象;

　　⑵本事培养目标：培养观察本事、分析推理本事以及创新意识、发明意识等;

　　⑶德育目标：培养学生尊重客观事实、世界是客观的而人又具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识。

　　3、说清教学方法，遵循教学规律

　　教学方法是为教学目的和资料服务的，同时也是教学思想和教学原则等教育科学理论的具体体现。根据教学资料和教学目标确定自已的教学方法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基本点之一，通常的教学方法有讨论法、讲解法、演示法、实验法等，在自感的教学中根据教材的特点和教学目标，能够用实验启发式教学法。其教学思路能够概括为：提出问题→理论推测→实验验证→分析讨论→归纳概括→实践应用。

　　4、说清学法指导，培养学生本事

　　学法是学生将知识转化为本事的桥梁。为了提高教学效果，到达教学目的，必须有科学的学法指导。比如，根据学生的认知规律，在“自感”一节的教学中，学生的学习思路可概括为：问题激发→自发思维→感性认识→理性认识→实践证实→学以致用。由此可见，学生的观察本事、分析推理本事、归纳总结本事、理解和应用本事等是这节课本事培养的重点。

　　5、说清学情分析，做到“有的放矢”

　　学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认知水平不一样，在理解自感这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽可能多的学生理解自感，大面积提高教学质量，全面提高学生的本事和素质，我们的教学就应当建立在学生的'基础上，我们的教学进度就要受到学情的控制。所以，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象(比如学生可能提到的问题等)应采取什么样的措施，用什么样的手段来有效的提高课堂效果，比如说重点中学和一般中学、重点班级和普通班级、基础好和基础差等，要事先有必须的了解，做到胸中有数。仅有这样，才能做到有的放矢。

　　6、说清教学手段，突破重点难点

　　“工欲善其事，必先利其器。”好的教学方法还必须有科学而有效的教学手段才能发挥它应有的作用。在教学中，除了充分发挥传统的挂图、实物演示、实验等教学手段的作用外，有时为了突出重点和难点，还能够采用先进的多媒体教学等教学工具。比如在“自感”中，除了做好“通电自感”“断电自感”两个主要实验外，为了突破“自感产生的原因”这个教学难点，能够采用电脑技术(如3D、Authorware等)来生动形象地展示当电路自身电流变化而导致磁场变化，从而产生自感的过程，使得原本无形的物理过程，变得有声有色，这样既能够激发学生的学习兴趣、激活教学气氛，又能提高教学效果，另外，在“通电自感”实验中，为了改变实验效果，可快速、反复敲击开关，这样由于自身电流在不断变化，因而与线圈相连的灯泡将一向不亮。所以，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素之一。

　　7、说清教学设计，发挥主导作用

　　教学设计是教学的主体部分，是综合了上头六项资料后设计出来的具体的教学方案。它包括两个方面：⑴教学过程：比如新课引入，如何提问，如何分析，如何归纳以及课堂小结，布置作业等;⑵为什么要这样设计。即每个教学步骤，或是实验、或是练习题等为什么要这样设置，要到达什么目的，能够起到什么样的指导作用。这些都是说课时要说清楚的重要资料。

　　比如自感的教学程序可设计为：①提出问题，引入新课

　　②实验演示，观察现象

　　③分析现象，得出结论

　　④比较分析，总结规律

　　⑤反馈练习，巩固知识

　　⑥学以致用，深化主题

　　⑦课堂小结，构成体系。

　　总之，说课的对象是教师，不是学生，要说清楚怎样教、为什么这样教。

说课的基本步骤总结2

　　历史说课的基本步骤：

　　一、说教材

　　1、教材的地位：

　　从地位上、结构上、资料上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

　　2、教学目标：

　　根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

　　3、教学重点、难点：

　　从教学资料、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

　　二、说教法

　　依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。那里能够从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细能够放在下一个教学程序里说明。如：

　　1、参与式

　　2、讨论式

　　3、互动式

　　4、体验式

　　5、研究性学习

　　6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

　　三、说学法

　　依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。到达体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养本事;合作中学会学习。

　　四、说教学程序

　　主体部分：说出教学的`基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

　　五、说板书

　　一般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你能够提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合讲解适时出示，到达调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课的基本步骤总结3

　　一、教材分析

　　1.本课时资料，教材资料课时安排，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的本事.

　　2.教材重点、难点

　　教学重点是在教材资料逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提确定，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的资料.教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生理解比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.

　　3.教材地位和作用

　　资料在一章中地位，应用广泛的重要工具.它是在学生学习了基础上，为以后进一步学习奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的本事有重要作用，培养高一学生的空间想象本事和逻辑思维本事的重要资料。

　　二、目的分析

　　根据教学大纲的要求，学生对空间图形的认知特点

　　知识目标：理解，掌握，领会。

　　本事目标：培养学生知识迁移的本事及数学表达本事，提高学生的空间想象本事以及空间问题向平面转化的本事。

　　德育、美育目标：经过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的进取性，事物变化过程的内在联系，认识变与不变的矛盾对立统一规律，对学生进行辩证唯物主义的教育

　　三、教法分析

　　弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的再创造.经过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题、解决问题.为了充分调动学生的进取性，使学生变被动学习为主动学习，本课时拟用启发式问题教学法.在教学过程中，坚持精讲精练的原则，向四十五分钟要质量，减轻学生学业负担，针对教学资料，经过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系，对知识进行拓展、延伸，使学生沟通知识，有效地提高解题本事，激发学生的创新本事;

　　充分体现教师为主导、学生为主体的原则，针对教学资料，采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法，把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使他们听有所思、练有所获，使传授知识与培养本事融为一体.

　　知识点发现的全过程逐步展现给学生，让学生体会知识发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的本事。

　　为了调动学生学习的进取性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。在概念的建立上，借助电脑，演示轨迹变化的动画过程，从而使学生直接地理解并提高学生的学习兴趣和进取性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则

　　四、学法分析

　　在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用。教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。所以，在教学中要不断指导学生学会学习。学习者在必须情境中对学习材料的亲身经验和发现，才是学习者最有价值的东西.在教授知识的同时，必须设法教给学生好的学习方法，让他们会学习.经过本节课的`教学，让学生学会从不一样角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题，以培养学生发现问题、提出问题的创造性本事.

　　说理由：

　　课堂上创设问题情境：培养学生进取思维，引导学生猜想尝试，探索，充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上，经过现实材料的引领，使学生所学的知识进一步得到巩固，让学生在解决问题中期待新问题的产生。

　　探索过程：一个人的洞察力能够经过解数学题提高起来探索过程，会面临困惑、挫折和失败，可是，这却是一个人学习，智慧发展的内在要求，消耗的时间和精力，会得到一种难以言说的丰厚回报。

　　问题既是一切数学活动的出发点，又是一切数学活动的目的地，数学活动促使更高一级的问题产生，使探究不断地深入。

　　用自我的研究成果解决实际问题，让学生感受知识的力量，享受成功的喜悦，并转化为学习的动力

　　小结：帮忙学生构成知识体系，全面深刻地掌握不等式证明的常用方法.

　　变式：经过变式教学，可使学生所学的知识得到巩固与提高，必须程度上培养学生的创造才能

　　一题多法：引导学生从不一样层次、不一样侧面揭示问题的本质，排除思维定势的消极因素，使学生的思维适应变化的条件，到达变通灵活的目的

　　分析：经过教师启发，让学生逐步回忆所学的知识，并应用它们来分析问题、解决问题，以构成比较系统和完整的知识结构

　　观察：是发现的前提基础，让学生充分体会观察是一种重要的思维方式；同时也提高了学生的观察本事。

　　交流：使学生在交流中产生强烈的解决问题的欲望，在困惑中探求，在紧张中沉思，在进取的交流、讨论中达成共识，从而深刻体会事件之间的关系与概率之间关系的必然联系。

　　让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。

　　学生在教师的引导下，对上头交流讨论的结果进行归纳、猜想、类比，教师和其余同学进行补充完善培养了合作精神，提高了归纳、猜想、类比等思维本事

　　提出问题：让学生思考，创设问题情境，激发学生学习的欲望和要求，唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题最终产生了！

　　开门见山：让学生明确学习目的，为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析

　　巩固：让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识。同时体会数学来自于生活，应用于生活，生活中处处有数学，加深对学好数学必要性的认识

　　语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。

　　板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。

　　教态：自然大方、和蔼亲切、富有活力与活力。

说课的基本步骤总结4

　　微机说课基本步骤：

　　一、说教材

　　本节课资料选自河北大学出版社出版的《xx》xx版第二册第11章第5节《xx》部分。属于信息素养中信息加工范畴的资料，是信息素养中极为重要的资料。信息加工的资料有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节资料是教材的重点资料，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。

　　根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

　　知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。

　　本事目标：帮忙学生建立数据之间的图形关系，能用适宜的图表来表示数据，培养学生处理信息的本事，养成良好的思维习惯和行为方式。

　　情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的欢乐。

　　根据教材资料和教学目标，我把本课的教学重点确定为图表的制作方法及步骤、图表的分析及应用。

　　图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的'依据，所以确定为重点。

　　依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为图表类型、数据源、图表选项的选择与修改、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。

　　学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用适宜的图表来表示数据，所以确定它们为难点。

　　二、说学情

　　教学对象为xx学生，他们已经具有必须的逻辑思维本事，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。经过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作本事，并且，刚刚学习过文本信息的加工与表达，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

　　三、说教法

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的本事。强调学生的自主学习和探究学习。所以，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：