语言培训总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的语言培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
语言培训总结1
一、机构健全，责任明确
我校努力构建语言文字工作的各项工作机制。建了校语言文字工作领导小组，此外，还配置了校推普工作专管员，各校区设立推普联络员，全校各班级均选出一名班干部任班级推普员。从而构建了遍布全校的推普工作网络。落实了分管领导，明确了责任部门及联络员，建立和完善了相应的语言文字工作制度，初步形成了“两个层面（学校层面、校区层面）、四级管理（领导小组——校专管员——校区联络员——班级推普员）、条块结合、齐抓共管”的语言文字工作组织体系和工作网络。在学校形成了上下贯通，横向协调的推普工作格局，保障语言文字工作在全校各部门的正常运转，将语言文字工作有机地融入到学校日常工作中。
二、完善制度，确保实施
我校着重建立健全普通话推广和规范用字各项制度，确保普通话在校园的推广使用和校园用字的规范。把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作，并出台了若干关于使用普通话和用字规范化的规章制度。学校制定了健全的语言文字管理制度，保障了各项工作的顺利开展，定期进行校园用语用字规范化情况的检查，做好记载，落实校园用语用字年度目标管理并达标。我校一直十分重视普通话培训测试工作，将此工作纳入学校加强教育管理、提高教学质量、加强教师队伍建设的重要内容之一。并作为学校人事制度改革、教师聘任制的基本条件之一，在教师聘用、职称评定中严格执行相关规定。
三、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围
根据我校的办公室的主要培养目标，学校除了在校容校貌和教学设备上始终追求一流、整洁、美观，以环境来育人外，在宣传氛围上也尽可能突出重点、引导言行。
1、传统媒介的主导氛围
学校在教学楼张贴着“说普通话，写规范字”的标牌，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。教学楼内设有学生宣传橱窗，校务公开专栏，使家长、学生对学校的办学有所了解，增强办学的透明度。以学校的宣传橱窗、电子显示屏等为阵地，使之成为正确使用语言文字的样板；各班的黑板报每期都设有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识，创设了良好的宣传氛围，使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调。其次，学校的国旗下的讲话、校班会课或穿插、或专题对国家语言文字方针、政策、知识进行宣传，使学生更清楚地认识推广普通话的重要意义，学生在多渠道的媒介中反复受到“说普通话，写规范字”的熏陶。
2、结合校本培训，提高普通话测试达标率
语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师进行普通话训练和规范字校本培训。除了不定期邀请市区普通话测试员对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字资源和优势，发挥他们的推普骨干作用，推动全校教职工的语言文字水平。
在每年9月的'第三周（全国推普宣传周）里，学校专门组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》或相关文件资料，提高教师对语言文字规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范字的自觉性。
3、发挥课堂教学的主渠道作用
根据我校教学要求，规定语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。此外，我校还注重其他学科语言文字规范化教育的渗透，如在政治课、秘书课、公关礼仪等课程中加强学生普通话应用能力的培养。由于系统、正规的课堂专门化教学，我校90%以上的学生能说比较标准的普通话，能熟练书写规范汉字。学生在参加各级各类普通话、演讲、书法比赛中成绩斐然。
4.以教科研引领，带动全校语言文字工作推向更高层次。
我校制定规划、鼓励广大教职工尤其是语文学科教师加强语言文字的教科研工作，组织推荐教职工积极申报语言文字工作的科研项目，认真撰写专题论文，组织校内进行专题交流。对取得成果的教职工，根据《学校教科研管理工作的若干规定》中的有关规定予以表彰。近两年来，全校教职工尤其是语文学科教师和推普指导教师踊跃参与，积极投稿，一批有质量的语言文字教科研论文分别被市、区、校各级学术刊物刊登。
5、培训成效：20xx年10月获得温州市语言文字规范示范性学校。
11月1日，我校顺利通过市级语言文字规范化示范校的评估验收。1日下午，市语言文字规范学校评估组一行在永嘉县教育局长王传旺，副局长陈伟峰的陪同下来到我校，对我校申报市级语言文字规范化示范校进行评估验收。专家们听取了校领导关于学校语言文字规范化的工作汇报，并分成三组进行评估，以查阅相关材料、师生调查问卷、实地察看校园环境等方式，对学校创建市语言文字规范化示范校各项指标进行了深入细致的评估。评估组充分肯定了我校在语言文字规范化管理方面的特色与成果，并提出了一些中肯的意见和建议。
语言培训总结2
回顾一年的经历，我校在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求，并以素质教育为载体把语言文字规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等环节中，我校在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩。现就本学期语言文字工作总结如下：
一、将语言文字工作列入议事日程我校成立了语言文字工作领导小组，领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。领导小组重视普通话的推广和汉字书写的规范化，并把它和履职考核挂钩。学校的分管领导和语言文字规范领导小组的成立，认真学习上级有关语言文字工作精神，组织了教师普通话培训。领导小组专门研究布置任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的`责任心和紧迫感，为推进全校语言文字工作开展奠定了良好基础。
二、将语言文字工作纳入教育教学工作中
（一）普及普通话按有关文件要求，我校把推广普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教职工必须用普通话教学。语文教师在教学中特别要注重重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。在教师和学生的各项考评考核中，学校把是否使用标准的普通话作为考核的条件之一。如在我校举行的公开课、示范课、黑板报检查等工作中，我们都把“使用规范字和普通话”作为考查的重要依据。在学校领导的带动下，推普工作逐渐走上正轨，教职工通过各种途径，努力提高自己的普通话水平，
全校广大师生的普通话意识得到增强，全体教师变被动学习使用为主动学习使用。我校积极组织教师参加普通话等级考试，并以语文教师和青年教师为龙头，全部参培教师升级成功。整体上我校教职工的普通话水平比过去有了很大的进步。
（二）用字规范化我们还把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。学校明确要求教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、简化字，尤其出现错别字。特别是语文教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培养学生使用字典、工具书的习惯能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地、黑板报普通话一日读。在平时的教师教案和作业检查中我们也要检查教师在书写和批阅中使用汉字规范化问题。这些工作促进了教师对普通话工作的重视，大大提高了我校师生员工语言文字规范化水平。
三、宣传与活动
（一）学校加大了学习的宣传力度“语言文字工作领导小组”成立以后，认真组织教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律文件精神。通过一系列的学习活动，增强全体教职员工语言文字的法规意识，明确了语言文字工作的地位和认识水平。学校领导把这项工作作为学校现代化水平树立学校良好形象，提高师生文化素质的重要工作来抓，调动了全体师生员工的积极性，使学校的语言文字工作得以顺理成章地开展。
（二）学校领导率先示范，积极带头我校采取校内培训与校外培训相结合的形式对未达标教师进行普通话培训，在校园的所有场合用普通话，提倡用字规范，在学校的公共用字中不写繁体字、已被废弃的简化字，为此项工作的开展取到了良好的示范作用，营造了良好的语言文字环境。依靠制度，严格规范。在课堂教学中要求教师讲课、师生问答、讨论必须用普通话，要求教师之间、师生之间在
校园里对话、交流一律使用普通话。严格要求教师规范板书，一律不准在课堂上书写草书、繁体字及国家已废止的简化字，避免错别字，并将之通过教案检查、课堂测评给出成绩纳入年终履职考核的范畴。及时纠正学生作业中的错别字，树立其语言规范意识。通过这些措施，工作取得了明显成效，我校的老师已全部能使用普通话和规范的文字进行教学和日常交流。使普通话成为了校园语言。虽然我校的校园语言规范取得了一些成绩，但我校师生员工的语言文字规范化水平距各级要求还很远，特别是普通话等级水平，我们将给予高度重视，认真研究，深入落实上级有关要求和我校未来五年语言文字规范化达标要求及培训计划，争取早日把我校创建成真正的普通话示范学校。
语言培训总结3
为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化学生写字教学和师生普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成绩。
一、贯彻政策法规，全面提高认识
语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的`重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
二、加强领导，健全组织机构
加强领导，健全组织、落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等，多条线积极配合。
三、落实管理，强化目标管理
坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据《国家通用语言文字法》，对教师普通话提出了明确要求：凡年满50周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须全部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中，使用普通话教学成为评课的一项重要内容；能说一口流利的普通话，也成为我们招聘教师的先决条件。
四、营造氛围，加大宣传力度
学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。一是有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力。二是认真组织好每年全国推广普通话宣传周活动；三是在校园显著位置如教室张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；四是杜绝盗版资料，印章、校徽、牌匾、标语、文件等用字规范。
五、突出重点工作，着力讲求实效
学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。要求教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
六、工作成绩突出，效果显著
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。普通话已成为学校的教学语言，校园语言。
语言培训总结4
20xx年x月，我参加了“国培计划”教师语言文字应用能力提升专题网络培训研修，认真学习了《教师规范职业语言魅力训练技能》《汉字规范书写技能及粉笔字规范书写技能指导》《语言文字政策法规价值意义与“推普”的具体指导》等网络课程。通过培训学习，我感受颇多，收获颇丰。
作为一名一线老师，在课堂上究竟该教学生什么，才能让学生的语文能力能不能提高，才能让学生学生语文的兴趣持续增强，才能让学生的语文素养不断提升呢?通过本次培训学习，我想从以下三方面说说我的看法。
一、学习语言
学习语言，具体包括三个方面：第一是学习字词句以及段篇，这是构成语言的物质材料;第二是学习听、说、读、写等运用语言的技能，这是语文能力的具体体现;第三是学习必要的语言知识和规律。
其实“字词句”也属于语言知识的范畴，之所以将它们从语言知识中提取出来单独列项，目的是为了强调其在语言学习中的重要作用，并且也有厘清当前对语文知识学习的模糊认识的意思。学生在语文课上的学习，既应包括文字学知识、词汇学知识、语法学知识、文章学知识的学习，也应该包括字词句以及段篇等语言物质材料的学习。
语言的物质材料是具体的，而词汇学、语法学等知识是抽象性的，是从语言现象中概括、抽象出来的'，因此抽象的语言知识教学必须让学生掌握具体的大量的语言材料为基础，否则就成了无本之木，无源之水。
二、积累语言
学习语言从积累语言材料开始。特别是书面语言中的一些词语句子，因为平时生活中接触相对较少，而一般人，口头语言表达时有很少运用，因此，就更加依赖于记忆。对绝大部分人而言，学习书面语言时背诵必不可少。阅读文本中诸多书面语言材料，读过了，理解了，并不等于积累，而不能积累相当数量的最基本的语言材料，就不可能掌握好一门语言。当前我们的一些学生表达能力不能令人满意，其原因之一就是积累的书面语言太少，能运用的更少。因此不少学生在作文时或正规场合说话时经常出现词不达意、词汇贫乏等“语言痛苦”的现象。只有积累了丰富的语言材料，运用语言表情达意才会得心应手、左右逢源。
语文教师必须让学生在语言学习过程中接触到大量的各种语言素材，这些是学生学习语言的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，语言输出必须在有足够语言输入的情况下完成。
三、运用语言
语言输入和积累是学习语言的基础，但还不是学习语言的完整过程，学习语言的重点和难点在表达，因此在小学语文教学中教师还应该重视表达的训练，包括口头表达和书面表达。积累语言的目的是为了运用，运用表达既是学语言的目标，又是学习语言过程中比不可少的环节。在儿童言语发展过程中，有很多积极词语，即既能理解又能运用的词，也有一些消极词语，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能使用的词。语言学习的起点是大量的语言输入，然后是语言输出，也就是在情境中的模仿运用。
我们的语文教学不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。在今后的教学中，我要更加注重自身语言的学习、积累和熟练运用，注重自身粉笔字、钢笔字的规范书写，努力提升自己的语言文字应用能力和素养，努力使自己适应新时代的发展和要求。
语言培训总结5
我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话培训为目的，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成绩。现总结如下：
一、加大宣传力度，增强规范意识
学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。一是有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力，学校为每位教职工订购普通话培训教材，定期聘请一级乙等的教师为教职工进行辅导。二是认真组织好每年全国推广普通话、宣传周活动；三是在校园显著位置，如教室楼梯处张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；四是杜绝盗版资料，印章、校徽、牌匾、标语、文件等用字规范。
二、突出重点工作，着力讲求实效
我校一方面在艺术、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，欣赏“我国书法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教师正确、认真书写，努力做学生表率。
我校多次举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话比赛，要求教师上课的`教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。利用每周的练字时间，强化写字的姿势，书写认真仔细。
学校还利用校报、版报及画廊为学生写好汉字创设环境，增强成功体验。学校还常常开展与普通话有关的各种活动。如各年级举行诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论大赛、戏剧比赛，语文老师在课前每日一讲等，许多同学得到了锻炼。
三、效果显著，工作成绩突出
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。学校1965年1月1日以后出生的教师普通话100%达标，普通话已成为学校的教学语言，校园语言。教师编写的讲义、教辅读物、试卷，学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、课件、会议、演出等用字规范。
由于教师在推广普通话和推行规范字方面的努力，教学中注重标准化教育和语言文字基本功训练，注重学生语言文字应用能力的提高，我校高中语文教学成绩较为突出。
语言培训总结6
为提升全盟原民族语言授课中小学、幼儿园专任教师国家通用语言文字教育教学应用能力，20xx年6月25日，由锡盟教育局主办、国家教育行政学院承办的全盟中小学、幼儿园专任教师国家通用语言文字教学应用能力提升培训正式启动。国家教育行政学院远程培训中心副主任王敬红、盟教育局副局长义德日合格出席线上开班仪式并讲话。
本次培训为期3个月，以线上方式进行，培训对象为全盟原民族语言授课中小学、幼儿园专任教师中普通话等级为三级甲等及以下人员，共1279名教师参加。培训由国家通用语言文字政策法规解读、国家通用语言文字教学应用能力提升培训、国家通用语言文字规范使用、语言文化素养通识教育、普通话水平提升实训课程、学校语言文字工作实务及规范化标准化建设等6个模块组成。
在线上开班仪式上，王敬红对培训方案及具体安排进行了详细解读。义德日合格对做好培训工作进行了强调部署，指出组织开展此次培训是铸牢中华民族共同体意识和全面加强新时代语言文字工作的必然要求，也是切实发挥学校在语言文字工作中的'基础性作用、提升教师自觉规范使用国家通用语言文字意识和教学应用能力的重要举措。他要求参培教师珍惜来之不易的学习机会，把此次培训作为提升普通话水平和专业能力素养的重要抓手，为更好适应新中考和新高考改革、推动地区整体教育教学质量提升、推动全盟教育事业高质量发展奠定坚实的基础。
语言培训总结7
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教师语言文字培训工作总结
回顾一年地经历，我校在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达地语言文字规范化工作地有关规定和要求，并以素质教育为载体把语言文字规范化工作贯穿于学校地教学、
管理及考评、考核等环节中，我
.现就校在开展语言文字规范化工作方面取得了一定地成绩本学期语言文字工作总结如下：
一、将语言文字工作列入议事日程我校成立了语言文字工作领导小组，领导和管理全校地语言文字工作
领导小组负责统筹
.领导小组重视普通话地推
.学校地分广和汉字书写地规范化，并把它和履职考核挂钩管领导和语言文字规范领导小组地成立，语言文字工作精神，组织了教师普通话培训
认真学习上级有关
.领导小组专门研究布置任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作地责任心和紧迫感，为推进全校语言文字工作开展奠定了良好基础版权文档，请勿用做商业用途
.二、将语言文字工作纳入教育教学工作中（一）普及普通话
按有关文件要求，我校把推广普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量地一项重要内容来抓
.在学校地日常
.语文教学工作中，学校要求所有教职工必须用普通话教学教师在教学中特别要注重重视学生地听、
说、读、写和汉语
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个人收集整理文档勿用做商业用途普通话工作地重视，大大提高了我校师生员工语言文字规范化水平.版权文档，请勿用做商业用途
三、宣传与活动
（一）学校加大了学习地宣传力度“语言文字工作领导小组”
成立以后，认真组织教师学
.通习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律文件精神过一系列地学习活动，增强全体教职员工语言文字地法规意识，明确了语言文字工作地地位和认识水平项工作作为学校现代化水平树立学校良好形象，化素质地重要工作来抓，
.学校领导把这
提高师生文
使
调动了全体师生员工地积极性，
.版权文档，请勿用做商业用途学校地语言文字工作得以顺理成章地开展
（二）学校领导率先示范，积极带头
我校采取校内培训与校外培训相结合地形式对未达标教师进行普通话培训，
在校园地所有场合用普通话，
提倡用字规范，在学校地公共用字中不写繁体字、已被废弃地简化
营造了良好字，为此项工作地开展取到了良好地示范作用，地语言文字环境.依靠制度，严格规范.在课堂教学中要求教师讲课、师生问答、讨论必须用普通话，要求教师之间、师生之间在校园里对话、交流一律使用普通话规范板书，一律不准在课堂上书写草书、
.严格要求教师繁体字及国家已废
课堂测评止地简化字，避免错别字，并将之通过教案检查、给出成绩纳入年终履职考核地范畴
语言培训总结8
语言文字工作是一项长期而重要的工作，意义深远。我校以“科学发展观”为指导，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为工作目标，以县语委的工作要求为规范，认真贯彻国家语言文字方针、政策，执行语言文字法规和标准，高度重视语言文字规范化工作，建立机构，完善制度，加强宣传、推广和普及、培训等各项工作的力度，并取得了一定的成绩，现将我校教师普通话培训实施情况总结如下：
一、领导高度重视
我校领导高度重视语言文字”工作，将这项工作放到全面落实“科学发展观”的高度来认识；专门成立了以校长为组长的“推普”工作领导小组，制定了学校语言文字培训计划，全面部署学校的“推普”工作。投入专项经费，明确推普制度，确保此项工作得以顺利开展。
1．每学期不定期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字规范化纳入学校精神文明建设和校园文化建设的'内容。
2．学校语言文字工作小组定时或不定时对使用规范进行
审核和把关，并将语言文字工作纳入教职工考核、教学管理及评优等工作，尤其把用普通话教学作为评课和衡量教师教学能力的标准之一，纳入学校优质课评比的首要条件。
3．实施两个一：每年一个推普月（每年九月），每年举行一次全校性的推普活动（演讲、诗歌朗诵等），逐步完善形成制度，使之有效的推动了教职员工说普通话的水平。
二、积极组织教师参加“推普”的学习培训活动
学校“推普”工作领导小组召开了全校教职员动员大会。在会上校长进行动员、部署具体工作，在全校进行广泛宣传，学校各个地方都挂上了宣传牌和宣传标语，及各种“推普”标志，营造良好氛围，动员了所有适龄教职员工参加普通话培训。
连续三年举办“电大杯”广宗县中小学教师基本功大赛，从基层教师中评选，每次参赛教师100余名，辐射初赛教师1000余名。选手们通过说课、课件演示、三笔字书写等环节的角逐，最终评出一等奖、二等奖、三等奖。比赛活动是在新课程改革的背景下进行的。这种新的培训模式，把教师培训全面提高与重点突出有机结合起来。全员参与，提高了教师整体素质；突出重点，创造了优秀教师展示自己才艺的舞台；
专家引领，表彰先进，使广大教师交流有内容，工作有榜样，学习有动力。
三、切实抓好语言文字的培训及考评考核工作
为了使“推普”培训工作取得良好的成果，我校聘请省级测试员对参加培训的老师进行了培训。在培训期间，教职员工都能自觉地参加培训活动，并放弃休息时间，苦学苦练，通过培训与练习，全校教师的普通话的水平有了较大的提高，在学校讲普通话、写规范字，运用普通话已经成为一种风气；真正达到学校预期的培训效果，培训取得了预期效果。
当然，我校的培训工作也有一些不足：在校园内，课下使用普通话的氛围尚不浓厚；冲刺高等级教师的培训力度稍显薄弱等。我们将在以后的创建工作中，扬长补短，突出特色，不断积累经验，努力提高培训质量，为创建工作出一份力！
二〇一八年五月八日
语言培训总结9
语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。因此，大力推广普通话，规范语言文字已经成为我国当前的迫切任务。作为一名语文教师，在开展语言文字工作在素质教育中具有重大的意义。
语文学科的个性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或书面的交际，所以学语言文字、用语言文字，便是语文学科很突出的特点，针对这一特点，衡量素质教育对小学语文教学的基本要求，可归结为“习惯”、“品格”两大要素。
习惯，即培养学生学习语文的良好习惯。它包括：写字的习惯，阅读的习惯，听话和说话的习惯，作文的习惯和思维、观察的习惯等。一种良好的习惯的形成，会使人终生受用。
品格，即语言文字的修养。小学虽然是基础阶段，但也必须从小训练语言文字品格。小学语文的教学，最终是为了转化为学生的自学能力————自能读书、自能作文、自能思考、自能解决问题。为此，教师着力的关键在于：设计出层次清楚、操作性强、实效性高的，能引导学生自我实践的`活动程序。
通过这段时间的学习与交流，我得出以下几点心得：
1、重视教师教学基本功训练，有增强教师语言文字应用能力的激励机制且成效显著。语言文字基本功训练与现代信息技术手段相结合。
2、在教学中重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，以提高学生语文素养为目标的语文教学改革成绩突出，加强听说读写能力全面训练，在口语教学、写字教学及考查方面和把语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有特色、有经验。
总之，在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，我们必须认真钻研，努力探索，苦练“内功”，以适应时代的需要，为祖国培养全面发展的合格人才。
语言培训总结10
一年以来，我在教学实践中认真贯彻和落实关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，并结合教育部、国家语委下发的《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》中的相关要求，把语言文字工作作为重点工作之一。现总结经验如下：
一、以课堂为主阵地，培养语言文字运用能力。
根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标，人人带着课题进课堂，切实加强对学生学习能力的培养。通过日积月累的朗诵积累语言精华，夯实语言功底。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。课堂上，运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读形式由单纯向复合发展，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。
二、发挥拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。
口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字课上，扎实学习写字基本功。另一方面还开展了“中华诵”经典诵读与书写教育活动，结合学校和学生实际，努力营造弘扬中华传统文化的氛围，让学生在实践活动中走近中华传统文化、深入认识中华传统文化、主动弘扬传统文化，
三、注重学科整合，渗透语言文字训练。
数学课中对应用题中的数量关系的表述，给予学生极大的语言文字训练空间。学校根据学生不同年龄特点，充分发挥语文教学主渠道作用，注重对学生语文素养的培养，学生的`语言表达能力有了明显提高作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是提高学生基本素养的主要载体，也是学校文明创建的重要载体。
今后，我还将继续采取切实可行的措施，不断提高规范地使用语言文字的意识，不断提高应用语言文字的能力，切实做好普及普通话和用字规范化的宣传教育工作，当好社会语言文字规范化的表率，为推进我国新世纪的语言文字工作作出贡献。
语言培训总结11
10月20日，由我校承办的西安市20xx年中小学教师语言文字应用能力提升培训（中学段）开班典礼在太白校区举行。西安市教育局基教一处处长杨小文、副处长杨诚，陕西省人民广播电台播音员陈洁，继续教育学院院长王峰涛以及全市各区县111位从事语言文字工作的中学教师参加了开班仪式。仪式由继续教育学院副院长常瑾主持。
王峰涛在致辞中代表学院向市教育局长期以来的信任和专家的支持表达感谢，向辛勤工作在教育教学一线的.老师们表示欢迎。他介绍了学校的基本情况及继教院丰富的培训经验和取得的成绩，希望参训教师充分利用西安文理学院的优质资源，提高语言文字应用能力，提升学校“软实力”，为大西安的教育振兴贡献智慧与力量。
杨小文向辛勤工作的基层教师表示慰问，强调规范语言文字对于国家统一、民族团结、社会进步等方面的重要意义，期望参训教师一是深刻认识学校是语言文字工作的重要阵地；二是珍惜机会、遵守纪律，学有所成；三是以此次培训为契机，在区域内充分发挥引领示范作用，推进我市语言文字事业发展再上新台阶。
语言培训总结12
为确保民族语言授课幼儿园春季开学使用国家通用语言文字有序推进保教工作，切实铸牢中华民族共同体意识，提升民族语言授课幼儿园教师规范使用国家通用语言文字的应用能力。2月25日，二连浩特市教科局举办了第一期“全市民族语言授课幼儿教师国家通用语言文字应用能力提升”培训。教研室主任史春兰，教研员斯琴参会培训，教研员刘海棠主持开班仪式，教科系统“同城走课”结对组逸夫小学教师李丽，为70多名幼儿园教师培训，我园30余名教职工参加培训。
培训中，李丽以亲身经历，结合多年的教学经验，讲解了“铸牢中华民族共同体意识”的'深远意义。从普通话概述、普通话基础知识、普通话水平实训、经典诵读等内容，细致讲述了语音的组成以及发音方法，同时，还做了朗读示范，培训现场幼儿园教师们互动展示。
培训后，市蒙古族幼儿园园长玉枝做了总结，表示在今后的保教工作中，积极运用并推广普及国家通用语言文字，加强沟通交流，不断提升。
语言培训总结13
为提升民族地区、农村地区、乡村振兴重点帮扶县中小学、幼儿园教师国家通用语言文字应用水平和中小学、幼儿园教师国家通用语言文字教育教学能力，近日，自治区教育厅举办了第一期全区中小学（幼儿园）教师国家通用语言文字应用能力提升培训。
本次培训以线上培训方式进行。参训学员除了完成每天的在线学习任务和自主学习任务，每周六日还设计了网络直播课程，直播专家结合普通话学习的内容体系、民族语言授课教师学习普通话的重点难点，为参训学员进行了8个专题的`直播授课。
直播授课邀请了教育部语言文字应用管理司原副司长、教育部语言文字应用研究所原所长张世平，为参训学员做题为《推广国家通用语言文字铸牢中华民族共同体意识》的专题讲座；邀请了内蒙古大学教授、博士研究生导师许晋教授为参训学员做题为：书同文 语同音 人同心----解读《内蒙古自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法办法〉》的专题讲座。
本次培训由内蒙古自治区教育厅主办、内蒙古电子信息职业技术学院承办，培训为期30天，全区12个盟市和2个计划单列市的3536名学员参加了培训。
语言培训总结14
为切实推进颍上县学前儿童普通话教育“童语同音”计划，提高幼儿教师普通话水平，进一步规范幼儿园语言教学，20xx年11月20日，颍上县开展全县幼儿教师普通话培训活动，活动在颍上县实验幼儿园举行，全县公办幼儿园普通话水平未达到二级甲等的'教师参加了本次培训，培训由县教育局教研室副主任、语委办副主任赵晓晖主持。县委教育工委委员、教育工会主席、语委办主任胡继军参加开幕式并讲话。
胡继军在讲话中强调了幼儿教师进行普通话培训和测试的重要意义，尤其是对农村园教师更好开展工作的重要性，将继续统筹安排语言文字规范化示范校与乡镇幼儿园建立结对帮扶。同时，希望参训教师充分认识提高普通话水平的必要性，学有所成，顺利实现“童语同音”计划。
授课教师对普通话声母和韵母发音、本地方言与普通话常见差异、幼儿教师口语表达技巧等进行了详细指导，还现场进行朗读示范与即兴表达训练，对普通话水平测试流程进行了详细介绍；讲解深入浅出，参训教师受益匪浅。
据悉，此次集中培训后，由实验幼儿园教育集团、第二幼儿园教育集团、管仲幼儿园牵头，充分发挥语言文字规范化示范校示范引领和辐射带动作用，对所帮扶乡镇农村园幼儿教师开展普通话培训帮扶，进一步提升农村幼儿园教师国家通用语言文字应用能力。
语言培训总结15
为扎实做好学校语言文字工作，提高教师语言文字综合素养和教学技能，进一步培养教师的诵、写、讲能力，切实发挥语言文字在传承发展中华优秀文化中的重要作用，舞校与江阳专修学院合作开展“教师语言文字应用能力提升”专题培训。
本次培训于9月28日正式启动培训的第一阶段，针对校内新进教师和青年教师，舞校特聘校外专家郁洁，开展普通话水平能力测前提升培训。依据普通话水平能力测试大纲要求，郁老师从汉字应用水平测试定义、考查范围和内容依据、测试目的、测试用途等方面展开，进行细致讲解，使大家对“应用水平测试”有了较为深入的了解。通过线上点对点视频教学，郁老师认真聆听并逐一分析了每位学员的诵读，指导教师们避免用错字、读错字的方法，切实提高了新教师们的语言表达能力和普通话应用水平。
10月22日起，专题培训进入第二阶段，学校组织全体教师通过网上课堂，开设《汉字与中华传统文化》和《古诗词赏析与诵读》两场讲座。华东师范大学中文系吕志峰副教授通过现实中的“汉字”实例，结合中华历史文化典故，由浅入深地为全体学员带来了一堂别开生面的汉字解说课程。上海市演讲协会理事朱震国老师，引经据典，通过大家耳熟能详的名诗名词，绘声绘色地讲述诗篇创作背景，激发大家情感共鸣，进而引导教师们学习朗诵节奏和韵律，学会欣赏优秀古诗词，进而提升演讲艺术和语言文字审美能力。
10月30日，学校组织全体教师在4号楼报告厅开展《教师口头语言与肢体语言的综合运用》和《粉笔板书的艺术》两场讲座。上午的《教师口头语言与肢体语言的综合运用》讲座，由上海戏剧学院音乐剧中心表演教师、上海演出家协会会员李之浩老师主讲。李老师为大家分析了微表情、口头、肢体等多种不同种类的语言，讲解了如何运用微笑、气息、语气、语调等要素，在教学过程中塑造更有亲和力和感染力的声音，为教学形象加分。通过李老师的演示，舞校教师们对不同种类语言的魅力和语言结合加成的'效果有了更深入的理解。
下午的《粉笔板书的艺术》讲座，由国际美术家联合会会员、南京长江书画院名誉院长、上海中等职教书法研究会副会长侯长志老师主讲。侯老师从文字的进化、字体的演变入手，深入浅出地为舞校教师们阐述了文字之美、板书之美。侯老师指出，通过板书这一教学基本功的反复训练，教师们不仅能向学生传递认真细致的教学态度，还能潜移默化地培养学生的艺术修养，使学生提高审美能力和陶冶情操。
通过这两场线下讲座，舞校教师们系统性地学习了各种语言的运用场景和运用技巧，并对文字板书在传承知识文化和德育美育中的重要作用有了更深刻的认识。
本次的“教师语言文字应用能力提升”专题培训属于“十四五”教师继续教育培训的内容之一，共为期两个月。之后，舞校还将继续安排讲座和互动交流，深化巩固学习成果，进一步提升广大教师自觉规范使用国家通用语言文字的意识和语言文字应用能力，从而提升教师队伍的整体教学质量和教学水平。
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