语文第一单元总结12篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的语文第一单元总结，希望对大家有所帮助。
语文第一单元总结1
1、《师恩难忘》
一、本学期我们要养成：读书做笔记、随时使用工具书的习惯。
二、填空：
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言：
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
四、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、
2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶
3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。
五、词语解释：
1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言
（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫
（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向
2、陶校长的演讲
一、填字：
Lian 锻（炼） 精（练）（连）接 简（练）（炼）钢
Ji 立（即） （即）使 （既）然 （及）时 奋笔（疾）书
Li （历）史 日（历） 鼓（励）（厉）害 激（励） 再接再（厉）
二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被 称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。1健康是生命之本；2学问是一切前进活力的源泉；3、工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；4道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的'关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
四、陶行知的名言。
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3、古诗三首
一、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。
2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他 “（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。
二、搜集描写儿童生活的古诗。
村居（高鼎） 宿新市徐公店（杨万里）
草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深，
拂堤杨柳醉春烟。 树头花落未成阴。
儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 ，
忙趁东风放纸鸢。 飞入菜花无处寻。
小儿垂钓 （胡令能）
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
三、诗意：
云深：指山深云雾浓。
【韵译】：
松下问童子，言师采药去。苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。
只在此山中，云深不知处。他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。
练习一
一、“诗中有画”的古诗：
《题秋江独钓图》（王士禛）
一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
二、带有“风”字的古诗。
1、夜来风雨声，花落知多少。 2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、随风潜入夜，润物细无声。 4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
文
语文第一单元总结2
古诗三首
一、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是(唐)代诗人(贾岛)。诗歌记述了(诗人前往山中寻访隐者而没有遇到)这件事。通过与童子的问答，体现了隐者(高洁)性格以及诗人对他的(仰慕之情)。
2、《所见》是(清)朝诗人(袁枚)的作品，诗人向我们描绘了(一幅生动的`牧童行歌捕蝉图)。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是(歌声振林樾)，忽然“(闭口立)”，是因为他 “(意欲捕鸣蝉)”。我们还从诗中“"(捕鸣蝉)”一词中可见当时是(夏季)。
二、搜集描写儿童生活的古诗。
村居(高鼎) 宿新市徐公店(杨万里)
草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深，
拂堤杨柳醉春烟。 树头花落未成阴。
儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 ，
忙趁东风放纸鸢。 飞入菜花无处寻。
小儿垂钓 (胡令能)
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
三、诗意：
云深：指山深云雾浓。
【韵译】：
松下问童子，言师采药去。苍松下，我询问了年少的学童;他说，师傅已经采药去了山中。
只在此山中，云深不知处。他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。
练习一
一、“诗中有画”的古诗：
《题秋江独钓图》(王士禛)
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
二、带有“风”字的古诗。
1、夜来风雨声，花落知多少。 2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、随风潜入夜，润物细无声。 4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
赞美老师的名言：
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
根据提示写成语
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、
2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶
3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。
关于读书的名人名言
(1)读书破万卷，下笔如有神。——唐 杜甫
(2)书犹药也，善读之可以医愚。——西汉 刘向
赏析小说的写作特色。
①正面描写与侧面描写相结合。②衬托。③对比。④象征。⑤设置悬念。
⑥铺垫。⑦照应等。
一句话或一段话的作用
1、结构上的作用是
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;
②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;
③说明了前(后)一话(说明事物的特征)
语文第一单元总结3
第一单元
绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 匿名 芦荟 翳 责罚 气量 质问 广漠 管束 宽恕 文绉绉 庶祖母 幽默 凄惨 奥秘
翻来覆去 黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 髭 鬈 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收
繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾
【油光可鉴】指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。
【客死】死在异国他乡。
【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。
【落第】原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
【匿名】不署名或不署真实的姓名。匿，隐藏。
【诘责】质问并责备。
【托辞】借口。
【凄然】形容悲伤难过的样子。
【适值】正好遇到。
【正人君子】反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
【文绉绉】形容人谈吐、举止文雅的样子。
【庶祖母】旧时称祖父的妾。
【翳】眼睛角膜病变后留下的疤痕。
【下流】文中指卑劣、不道德。
【浪人】游荡无赖之徒。
【本家】指同姓、同宗族的人。
【髭】嘴边上的胡子。
【鬈】弯曲的头发。
【器宇】气概，风度。
【禁锢】束缚，限制
【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
【正襟危坐】理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
【轩昂】形容精神饱满。
【颔首低眉】低着头显得谦卑恭顺的样子。
【诚惶诚恐】惶恐不安。
【广袤无垠】广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
【期期艾艾】形容口吃。
第二单元
博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 朔方 睥睨 污秽 犀利 迸射
播弄 虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 拖 泥带水 稽首 旸谷 姮娥 苍茫胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟
长吁短叹 千山万壑 盛气凌人
【暖国】我国南方气候温暖的地区。
【奁】盒子。
【朔方】北方。
【睥睨】眼睛斜着看，形容高傲的样子。
【稽首】古代的一种跪拜礼。
【旸谷】古书上指日出的地方。
【姮娥】即嫦娥。
第三单元
蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 沧海桑田 媲美 挑衅 鼠目寸光 相辅相成 啮齿缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 拍板 牟取
黑咕隆咚 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 众目睽睽 铆
【沧海桑田】比喻世事变化很大。
【莫衷一是】不能得出一致的结论。
【牟取】谋取。
【众目睽睽】大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。
【哂笑】讥笑。
第四单元
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 腌 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 肃然起敬 囊萤映雪 囿 钹 招徕 铁铉 饽饽
秫秸秆 随机应变 合辙 油嘴滑舌 家醅 一马当先 顾名思义 怵 抠
逢场作戏 八面玲珑 看风使舵 左左右逢源 孤陋寡闻 人情练达 硌牙
【即物起兴】开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
【向例】一向的'作法。
【哕】鸟鸣声。
【面善】面熟。
【囊萤映雪】囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
【曾经沧海难为水】经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
【囿】局限，拘泥。
【招徕】招揽。
【合辙押韵】押韵。
【家醅】自家酿的酒。
【怵】害怕。
【抠】小气
【练达】指阅历丰富，通晓世故人情。
语文第一单元总结4
本单元包括四部分：六个单韵母、十个整体认读音节和所有声母的教学，并在此过程中，教学生认读部分生字。
1、拼音教学：新课程十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，每节课的设计思路大体是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计三大教学环节：一发音认形，二拼读，三着重探究个别规律，如j、q、x与ü相拼的规律。发音认形环节先看图，练习发音，师范读，生跟读、个别读、抽读、开火车读等形式记住发音，编儿歌、顺口溜，结合儿歌记形或音，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动学的欲望，使学生学会观察，学会思考。然后再以多种形式练习拼读，在拼读时着重教学两拼和三拼的联系和区别，另外注意加声调的规律教学。在刚开始时，学生不明白什么是韵母声母和整体认读，我觉得这是正常的，只要每次都有强调，经过一段时间，在潜移默化中孩子们自然而然就会记住。
2、生字认读教学：在拼音教学后，每课都有生词及儿歌的学习，孩子们都喜欢儿歌，因此背诵下来已不是问题。关键是在背诵的'同时如何让孩子们认识其中的生字，我开始时采取办法只是让他们一边读一边认，可是效果一点也不好，学生只是背，却不喜欢认字，因此，我采用别的方法教学，如看图识字、游戏识字、识字卡等，效果有些好转，可仍没有达到预设的目标，这也将是以后一段时间内我努力的方向。
通过第一单元的教学和测验来看，发现孩子们还没有适应一年级的生活，在课堂纪律和学习习惯上还没有形成，更重要的是还不适应考试的氛围，主要原因是平时的练习少，这些问题亟待在以后的教学中解决。
语文第一单元总结5
经过一个月的“艰苦奋战”，学生终于学完拼音，开始接触汉字了。第一篇识字是古诗《一去二三里》，读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图：小桥、流水、烟村、亭台、桃花……在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的山村田野画面，这首诗巧妙地把一到十10个数字隐藏其中。
在教学古诗时，我运用课文的插图和视频，通过让学生观察图片和看视频的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中“烟村”、“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来，在朗读古诗时指导学生学习古诗的朗诵方法。学生们一个个都读得摇头晃脑，兴致勃勃，激发了他们学习古诗的兴趣。我接着让孩子们在音乐中试着朗读郑板桥的《咏雪诗》，加强数字概念体味诗的意境。
由于这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：（横）“一”。板书示范（横）“—”在田字格当中的'位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从左到右，从上到下”的笔顺规则。
从开始学习汉字，从简单的笔顺开始，还需要进一步规范和强化。
语文第一单元总结6
第一单元单元说明
本单元将带领学生进行一次童话寓言之旅。单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。
本单元以要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。
《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的'、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。
这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。学生通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。
教师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采用留、换、补、删四种具体方法。
1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。
在本单元的语文百花园一中安排了相关的训练内容：温故知新、口语交际、习作三个栏目。温故知新中的拓展与交流以总结交流的形式，对本单元的童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。阅读平台提供的寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。口语交际和习作也是围绕寓言、童话来进行的。大家谈：寓言和童话是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在童话、寓言王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。习作是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。
教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，语文百花园一4课时。
单元学习目标：
1、识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。
2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。
3、认识破折号，了解它的作用。
4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
学习状态分析：
本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。
语文第一单元总结7
第一单元复习
考试范围及要求、一单元基础知识
复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。
复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。
复习重点：一单元基础知识。文言文
复习用具：多媒体。
教学过程：
一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个
二、默写《假如生活欺骗了你》
三、展示考试范围及要求
“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：1．注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察，占1课时配题检测）
2．形似字——3---4组，目标、书后（注意成语）
3．修改错别字———从一段话中找出并修改。（教材中）
4．词语的运用———（加点词语使用正确的一项）
5．填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。
6．综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。
7．文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。
——?一句话，考察出处。
“默写”（课前默写）与阅读共14分———文言文中的精读篇目，5、10、20课。
文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。
——加点词语理解相同的是
——翻译课文
——对课文的理解
现代文阅读——课外2篇20分?——理解内容，写了什么人，什么事
——概括中心
——把握文章思路，伏笔、呼应
——概括情节
——体味和推敲重要词句在文中的.作用
——领悟作品内涵，自己获得启示
——自己的感悟体会（情境和形象）
——品味文中富有表现力的语言
写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可
四、复习一单元基础知识
1．文学常识整理
要求：
（1）出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）
（2）写心得
2．解释词语22个：
第1课16个
1．确凿?2．长吟?3．轻捷?4．攒?5．机关6．敛?7．鉴赏?8．人迹罕至?9．秕谷?10、书塾?11．方正?12．消释13．宿儒?14．同窗?15．人声鼎沸第2课17．骊歌?第3课18．木屐
目标册第6页4个：19．讪笑20、沮丧?21．简陋?22．来势汹汹
3．形似字归纳
（1）辩?辨?辫?瓣（2）蓬?篷?逢?缝?（3）肿?仲?钟?种?冲?（4）惧?沮?俱?狙?阻组
五、文言文阅读《伤仲永》
1．词语积累31个
2．词类活用6个异?书?奇宾客利?日
3．通假字1个扳
4．“之”的用法?忽啼求之（代词，指书具）
借旁近与之（代词，指方仲永）
邑人奇之（代词，他）
或以钱币乞之（代词，指仲永做的诗）
余闻之也久（代词，指这件事）
5．翻译
6．理解（目标）
文言文练习1
六、作业：
解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解词30个，词类活用6个，通假字1个。
语文第一单元总结8
拼音知识：
1、23 个声母、24 个韵母要会熟练默写，背诵，整体认读音节要熟练读写。
23个声母
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c y w
24个韵母
ɑ o e I u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe erɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
16个整体认读音节
zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu ye yueyuɑn yin yun yinɡ
2、声母b和d、p和q的区分，ü和j、q、x相拼的变化，音节必须紧挨着写。
汉字知识 ：
1、一类汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。 二类字能正确读认。
需注意的汉字笔顺： 火 爷 阳 出 也 牙 包 心 走 北 放 西 片
皮 回 可 里 为 衣 瓜 文 年 生
2、音同或音近字
[生升]上升 生日 生气 出生 生火
[方放]方向 放开 南方 放下 北方 放心 西方 放牛
[有友] 友好 有的 有人 好友 有用
[全泉]山泉 全天
[工公]公正 人工 公开 公公 个人 公牛 工人
[听厅]好听 大厅 听写
[虫从] 飞虫 从来 虫子 从小 从不 听从 小虫
[山三]火山三个 土山 山东 山头
[是时十四]可是 小时 不是 九十
[马蚂] 白马 蚂蚁 马车 木马
[鱼渔]木鱼 鱼儿 渔村 渔火 渔船 鱼头
[风丰] 大风 风水 风向 风浪 丰满 丰收
3、形近字
小水太大天 下上牙乐 马鸟 人八入 们门 她他 毛手 可河 云去 山出 才木林月用 牛生 四西 日白电目田 了子字见贝东车厅听时村对树早草
4、部首
（1）.氵 江 长江沙 风沙浪 风浪渔 渔村 河 河水
（2）.亻 们 我们 他 他们住 抱住
（3）.口 叶 树叶 可可是 听 听说
（4）.女 好 好友 她 她的
（5）.讠 许 不许 说 听说
（6）.木 村渔村 树树林 林树林
（7）.虫 蚂蚂蚁 蚁蚂蚁
（8）.日 早早上是 可是时 时间
（9）.月 背 背书
（10）.艹 草 青草
（11）.扌 抱 抱一抱
（12）.宀 字 写字
（13）.灬 点 点心
（14）.八 公公正分水分
5：区分同音字
渔鱼
（1）、（ ）儿在水里快活地游着。
（2）、傍晚，（ ）船归来了。
（3）、（）夫们打（ ）回来了。
泉全
（1）、（）水真清啊。
（2）、爸爸的话我（）全记住了。
升 生
（1）、太阳（）起来了。
（2）、我们都是小学（）。
（3）、 （ ）国旗，奏国歌。
风 丰
（ ）采 （ ）沙 北（ ） （ ）满
听 厅
（ ）见 餐（ ） 办公（ ） （ ）说和河
江（ ） （ ） 水 （ ）好（ ）平
6、掌握
（1）、“港、湾、滩、泥”这些字都有 ，都和有
关，我还能写出这样的.字。
（2）、“蝴、蝶、蜻、蜓”这些字都有 ，因为它们都
是表示 的字，我还能写出这样的字： 、 。
词语知识 ：
1、 叠词 AB→AABB
如： 说笑→说说笑笑大方→大大方方
红火→红红火火 四方→四四方方
开心→开开心心 上下→上上下下
来往→来来往往 来回→来来回回
2、量词重叠
如：束 一束束 一束束美丽的鲜花
只 一只只 一只只可爱的小鸟（小鸡 小猫）
朵 一朵朵 一朵朵鲜艳的花儿
片 一片片 一片片洁白的云朵（火红的枫叶）
颗 一颗颗 一颗颗明亮的星星
双 一双双 一双双明亮的眼睛
条 一条条 一条条活泼的小鱼
匹 一匹匹 一匹匹奔跑的马儿
排 一排排 一排排整齐的桌椅
3、又 又
又蹦又跳 又说又笑 又高又大
又细又长 又粗又短 又白又胖 又细又弯
4、越 越
越长越高越走越远 越飞越快（高）
越来越近 越下越大
5、 看看 看一看 拍拍 拍一拍走走 走一走
读读 读一读 扭扭 扭一扭 说说 说一说 讲讲 讲一讲 跑跑 跑一跑
6、 很 很 的
很多很多的房子 很高很高的个子
很红很红的太阳 很白很白的雪花
很美很美的花朵 很绿很绿的小草
很蓝很蓝的天空 很亮很亮的灯光
语文第一单元总结9
时间过得真快，一眨眼的功夫，期中考试就要到了，为了取得理想的成绩，我对学过得知识进行了总结，今天，先总结语文的第一单元：
本单元，我们主要学习了关于马的课文，《天马》、《古诗二首》（分别是《房兵曹胡马》和《马诗》）、《巩乃斯的马》，另外还有一篇自己阅读的文章《马背小学》。
在这一单元中，我学到的好词有：凌空、体态轻盈、神形兼备、自由奔放、迎风飘动，争先恐后、前呼后应、淋漓尽致、罕见、披头散发。
并且我用这些词都一一造了句子。
本单元的好句：
1、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。
2、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
3、甘肃出土的文物珍品”天马”，是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。
本单元的好段：在暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面，马，这个不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致，有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无响声，喊声响一块小石头跌进奔腾喧嚣的大河......
通过对本单元的学习，我知道了天马是中国旅游的图形标记，懂得了马是自由、豪放的.象征。《巩乃斯的马》是作家周涛写的，从文中优美的词句里，我仿佛看到了巩乃斯大草原上马群奔跑的壮阔场面，领会到了这世间罕见的奇景。学了本单元之后，我感到收获很大，并且写了一篇作文《我家的陶瓷马》。
语文第一单元总结10
一、字音
1.憧憬(chongjing) 2.裨（bi）益3.博（bo）4.潜（qian）移默化 5.徘徊（paihuai）
二、字形
衰 聊 聚 商
三、词语
阅世：经历世事。对现实社会的了解,对世界的认识,经历许多事情。
浏览：粗略,大概地看一下
徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 洞开：敞开；解开，消释
诠释（quanshi）：说明；解释。对一种事物的理解方式；或者是用心感受的一种方式，一种方法。也可理解为：对某事的讲解、证明。
缩影：比喻能代表同一类型特征的具体而微的人或事物：这个小山村就是中国农村的缩影。 心声：心里的话,真诚的意愿
千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。
人文：指人类社会的各种文化现象
风景线：供人们观赏和游览的风景，比喻值得关注的社会现象，某种景观、景象或一些值得关心的态度与行为。
结晶：物质从液态（溶液或熔融状态）或气态形成晶体；比喻珍贵的成果。
憧憬：向往
裨益：益处
潜移默化：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
纵然：即使
智商：即“智力商数”。表示人的智力发展的水平。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
共识：共同的认识。
空手而归：失败而回
确是：确实是
四、技巧
二、繁星
一、字音
1.纳（na） 2.坠（zhui） 3.模（mo、mu） 4.忘（wang） 5.觉（jiao、jue）
二、字形
蓝、昧、舱、幻、颗、脚、
三、词语
繁星：多而密的星星
纳凉：纳：乘。纳凉就是乘凉的意思，指为避热而在阴凉处歇息。
密密麻麻：表示非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。
半明半昧：形容有时明亮，有时朦胧。昧：朦胧，昏暗；明：明亮。 半：时而
仿佛：指差不多；好像。
静寂：安静。形容安静到了极点。
星群密布：像天空的星星那样分布着。形容数量很多，分布很广。
摇摇欲坠：摇摇：摇晃；欲：将要；坠：掉下来。形容十分危险，很快就要掉下来了。 萤火虫：
仰望：仰面向上看，或是抬头向上看，现代人也常用来表达对某人或某事的敬慕、敬仰和向往之情。
梦幻：梦中幻境，多喻空妄。
怀抱：藏于怀中；心意；胸怀抱在怀中
沉睡：熟睡。
番：1. 番 [fān] 2. 番 [pān]
番 [fān] 1.遍数，次，回：三～五次。2.轮流更代：轮～。更（gēng ）～。
3.称外国的或外族的：～邦。～茄。～薯。 4.倍：产量翻了二～。
番 [pān] 1、〔～禺〕地名，在中国广东省。
四、技巧
三、冰心诗四首
一、字音
1.躲（duo）2.妄（wang）3.叠（die）4.泪（lei）5.载（zai zai）
二、字形
巢、抛、卷、窗、嫩
三、词语
巢：鸟搭的窝，亦指蜂、蚁等动物的窝；做栖身的地方，寓意为家。借指敌人或盗贼的藏身之所
妄弃：轻易地丢弃。妄，轻易，胡乱，随便；弃，放弃，丢弃。
叠：①一层加一层；重复地堆：重叠|叠石为山|重峦叠嶂。②折：折叠|叠纸|叠衣服。 倘若：倘若，用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于“如果”、“假使”。多用于
书面语。
惊讶：有惊异；惊奇之意。
无端：意为无缘无故，没有来由，没有开端、起点，始乎无端，卒乎无穷。
万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。
惊羡：惊叹羡慕
明艳：明亮鲜艳。形容刺眼的颜色。
牺牲：为正义事业舍弃生命。
泪泉：指眼泪
嫩绿：指比较浅、比较清淡的绿色，是浅色
淡白：
四、技巧
四、安恩和奶牛
一、字音
1.腆（tian）2.褐（he）3.屉（ti）4.锃（zeng）5.翩（pian）6.蹭（ceng）7、茬（cha）
8.臀（tun）9.瞅（chou）悄悄地 撂 木屐
二、字形
染、瘪、褶、熙、瑕、舔、剔
三、词语
腼腆：害羞，举止不自然。多用于男孩。
羞怯：害羞胆怯
撂：搁下，丢开
抽屉：指附于桌子、柜子等家具上可抽动的匣子状的构件，大多数为木头做的。供盛放东西用。
木屐：木底鞋
锃亮：闪亮
嶙峋：形容人或动物消瘦露骨
翩然：形容动作轻盈敏捷的样子
熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。
嘈杂：形容声音杂乱扰人。
招摇：张扬炫耀以引人注意。
旁若无人：旁：旁边；若：好像。身旁好像没有人。形容态度傲慢，不把别人放在眼里，形容态度自然、镇静自如的样子,也形容很投入,没有感到他人的存在。
依偎：亲热地紧靠着；紧挨着。也是弱者对强者的依赖。亦泛指倚靠。
翕动：本文指嘴唇一张一合地动
反刍：俗称倒嚼，是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。反刍主要出现在哺乳纲偶蹄目的部份草食性动物身上，例如羊以及牛，这些动物被统称为反刍，归属于哺乳纲偶蹄目反刍亚目。
找茬：含义跟"找碴"一样,意思是:"吹毛求疵地进行挑剔、批评!
瑕疵：一是指玉的斑痕，二是指毛病，比喻人的过失或事物的缺点。
舔：用舌头摩擦物体，就叫舔。
粗粝：泛指粗劣的食物。
挑剔：过分严格地在细节上挑选 ；拨弄剔除；指点阐明。
锱铢必较：锱、铢：都是古代很小的重量单位。形容极小的差别也不放过，在极其细微的差别中决出胜负。很少的钱也要计较。少的.钱也一定要计较。形容非常小气。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。锱：古代一两的四分之一；铢;古代一两的二十四分之一。
惶惑：惶恐疑惑。
踌躇：指犹豫不决，拿不定主意。
斑驳：色彩杂乱；参差不一；形容色彩纷杂。
扬长而去：扬长：大模大样。大模大样地径直离去。
死乞白赖：乞：求。指纠缠不休。
说长道短：议论别人的好坏是非。
刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。
牛犊：小牛,乳牛
四、技巧
1、设置悬念，吸引读者的注意力。开头点题，直接引出下文。安恩不富有，但她有一头可以卖个好价钱的奶牛，而且也来到了集市。一般读者想不到的是，安恩特地把奶牛带到集市上来，仅仅是为这头孤独的奶牛能和同类相处。这样的构思出人意料，但又符合人物的性格。细致的描写，使人物形象非常鲜明。
2、这篇文章从外貌、动作、神态、语言、心理方面来展示了安恩的性格。 第一段（1-2）是小说的事情的开头：写故事发生的地点、人物。交代了安恩与奶牛悄悄地站在一边。叙说了朴素、年老、贫穷、善良、节俭、有自尊、无私奉献、有爱心、坚定的安恩老太太。她像尊重自己的同类、老朋友、亲人一样尊重，关心奶牛。第二局部（3-10）是故事情节的发展局部，写安恩三次回绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的！ 第三局部（11-19）故事的高潮及结局。写安恩解释为什么不卖牛的缘由。
五、古代寓言二则
一、字音
1.度2.遂3.宁4.契5.惑
二、字形
买 归 涉 遽 已
三、词语
欲：想要，打算
履：鞋子
者：的人
度：量长短
其：代词，指自己
置：把放置在
之：动词，到去
坐：通“座”，座位
操：拿，携带
乃：副词，才
持：拿，携带
反：通“返”，返回
及：到，等到
市：集市
罢：结束
遂：终于
宁：宁可
遽：即刻，匆忙
契：雕刻
是：指示代词，这儿
所：的地方
矣：句末语气词
亦：表判断，是
惑：迷惑，糊涂
四、技巧
1、有者：有一个的人
2、无自信也（无信自也）：否定句中代词作宾语前置
3、不亦乎？：表反问语气，不是吗？
诵读欣赏
一、字音
戟（ji）匿（ni）浴（yu）漪（yi）熠（yi）梭（suo）
二、字形
旧 雀 临 祭 融 姊
三、词语
语文第一单元总结11
一、词语积累
第一课：
观潮 天下奇观 盐官镇 一年一度 横卧 薄雾 笼罩 蒙蒙 依旧
若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静
水天相接 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 恢复 名称
齐头并进
第二课：
咫尺为邻 不容置疑 一争高下 郁郁苍苍 云遮雾涌 神秘莫测
涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 千姿百态 直入云天 皑皑雪山
神来之笔 人迹罕至
第三课：
灿烂 竹竿 白茫茫 三支 船桨 规律 不可计数 缝隙
照耀 树梢 静寂 应接不暇 霎时
第四课：
笑盈盈 一模一样 恍恍惚惚
二、多音字
蒙 称 薄 笼 闷 号 秘 缝 禁 兴
三、容易错的字
蒙 薄 昂 隙 耀
四、形近字
潮 笼 昂 沸 贯 恢 杆 茫 浆 稍
朝 拢 仰 佛 惯 灰 竿 芒 船 梢
秆
五、背诵
19页日积月累
第一课全文 第二课第三段 第三课七、八、十二、十三段
六、近义词
屹立──耸立 笼罩──掩盖 宽阔──宽广 奔腾──奔驰 顿时──立刻 漫天卷地──铺天盖地
横卧──横跨 霎时──顿时 犹如──如同 展示──展现
若隐若现──时隐时现 繁茂──茂盛 留恋──依恋
颤动──抖动 陆续──连续 茂盛──茂密 逼近──接近 面目──面貌 静寂──安静 照耀──照射 纠正──改正
时常──经常 仿佛──似乎 灿烂──绚烂 热闹──喧闹 片刻──一会儿 不计其数──不可胜数 应接不暇──目不暇接
镇静──镇定 凶猛──凶狠 笑盈盈──笑眯眯
爱好──喜好 威武──威严 恍恍惚惚──迷迷糊糊
七、反义词
平静──动荡 笼罩──消散 宽阔──狭窄 昂首──俯首
人声鼎沸──鸦雀无声 风平浪静──波涛汹涌 巨大──微小
人山人海──寥寥无几 美誉——美称 繁茂──荒芜
巨大──庞大 壮丽──壮观 呈现──出现 堪称──号称
天堂──地狱 静寂──喧闹 不计其数──屈指可数
兴奋──忧愁 留恋──舍弃 茂盛──稀疏 应接不暇──应付自如
凶猛──温和 模糊──清晰 恍恍惚惚──清清楚楚
语文第一单元总结12
重难点：
一、第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
二、字词掌握理解：
绚丽：灿烂多彩。
好奇：对自己不理解的事物觉得新奇而感兴趣。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
一本正经：形容很规矩很庄重。
引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
笔陡：像笔杆一样直上直下，形容坡度大。
奋力：鼓足了勇气，使出了全力。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
汲取：吸取，吸收。
居然：表示出乎意料。
满载而归：装满了东西回来。形容收获很大。
三、多音字：
好hào好奇hǎo友好奇j ī奇数qí好奇
假jiǎ（假装）jià（假日）劲jìn使劲jìng疾风知劲草
似shì似的sì似乎相xiāng互相xiàng照相
发fā发现fà头发晃huǎn晃眼huàn摇晃
朝zhāo朝向chāo朝霞都dōu都是dū首都
背bēi背东西bèi后背载Zǎi记载Zài载歌载舞
乐lè快乐yuè音乐看kān看守）kàn看法
几j ī几乎jǐ几个闷Mèn闷闷不乐Mēn闷热
当dāng当时dàng当铺磨mò石磨mó折磨
觉jué感觉jiào睡觉种Zhòng种地Zhǒng种子
要yāo要求yào要是干gàn干活gān干净
四、近反义词
近义词：
穿戴—打扮好奇—惊奇飘扬—飘动绚丽多彩—五彩缤纷
快乐—高兴喜爱—喜欢假装—伪装观察—观测
汲取—吸取鼓舞—鼓励纪念—怀念终于—终究
反义词：
洁白—乌黑粗壮—纤细安静—喧闹古老—年轻
张开—合拢喜爱—讨厌
五、语句理解
1、《我们的民族小学》文中作者为什么要描写窗外的安静？
作者通过描写动物的静止不动来体现窗外的安静，突出了孩子们读书读得非常认真，读得入情入境，读得有声有色，动物的静止不动是因为被孩子的读书声吸引，不忍心打扰孩子们的学习。
2、《金色的草地》课文写了哪两件事？
第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因。
3、《金色的草地》中草地为什么会变色？
蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
4、怎样理解“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量”
联系上下文，我们知道老爷爷通过“我”这么小也来爬天都峰受到鼓舞，“我”因为老爷爷年纪这么大也来爬天都峰，而鼓足了勇气，结果两个人都爬上了天都峰。他们能爬上天都峰的原因有两个：一是他们自己努力和奋斗，二是他们能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。这不仅爸爸说的话的`含义，也是这篇文章给我们的启示。
5、《爬天都峰》老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（课后习题）
一方面“我”和老爷爷是在相互鼓励和从他人身上受到鼓舞后才爬上天都峰的；另一方面爬上天都峰对老人和孩子都是很难的事情，但他们做到了处于这种激动兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过程才互相道谢的。
6、《槐乡的孩子》槐乡的孩子可爱表现在以下几点：
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
六、日积月累
1、默写古诗：《小儿垂钓》
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
诗意：一个小孩子坐在能遮住身子的草苔中学钓鱼，远处有人向他问路，他急忙摆手，却不回答，原来是怕惊跑了水里的鱼。
2、描写儿童活动的古诗：
《村居》【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3、加偏旁组字再组词：
朱—珠—珍珠乔—桥—大桥亭—停—停止
禁—襟—衣襟乙—亿—万亿某—谋—谋划
章—障—障碍寺—诗—古诗录—绿—绿色
七、习作要求
本次习作是写一写自己的课余生活。
要求
1、根据自己课余生活的内容设计题目。
2、按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体，重点突出。
3、写完后要仔细阅读，改正错别字，修改不通顺的句子。
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