朗诵比赛总结范文
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的朗诵比赛总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
朗诵比赛总结范文1
时间流逝了，匆匆的流逝了。走得那么无影无踪，就像荷叶上的露珠滑落到水里的瞬间，那么快捷那么干脆。我们已在学校两年半有余，对这儿产生了深厚的感情。在这富有想象的十一月，大树上的树叶也开始变了，有的变成了黄色，有的变成了绿色……美丽极了。我们13级中文A6班也迎来了第一次诗歌朗诵比赛。这次活动调动了同学们的积极性，激发了我们努力参加的热情。
为了比赛的圆满进行，我们做了充分的准备。先是小组内选出参赛的同学，然后老师和参加选手确定参赛诗歌，在准备的'两周时间里，老师逐一辅导，并要求选手为自己的诗歌选配音乐，使朗诵更有感染力，便于听众更快地进入诗歌的意境。
伴随着阵阵热烈的掌声，参赛同学陆续登台朗诵，同学们沉浸在诗歌创造的美好世界中。选手孟玉欣同学带来食指的《相信未来》，听她掷地有声的朗诵，你会觉得人生不要计较什么，唯有相信未来，唯有热爱生命。再由鲁芳芳同学朗诵席慕容的抒情诗《一棵开花的树》，从她的朗诵中，我们体会出诗人面临爱情激动的心情，那种爱情的感觉是美丽而凄凉的，还有靳荣和张瀚之两位同学合诵了一首《我愿意是急流》，两人配合默契，反复吟诵，使同学们体会到了爱情生活也许会有重重的艰难险阻，但要有为爱情付出牺牲精神，这样的爱情是忠贞的，动人的。
其中，给我留下印象最深的是刘骐铭同学朗诵的一首《热爱生命》，之所以印象深刻，并不是他读的有多好，而是他那种勇气，由刚开始的紧张，结巴，到后来放开自我，越来越投入到诗歌的意境，朗诵伴随着抒情的轻音乐，让人置身于一种沉静唯美的意境中，不知不觉中，就接近了尾声。
本次诗歌朗诵比赛的评委由学生代表担任，分别是：孔嘉妤、潘蕊、万君君、张梦玲、王晓刚、柴梦六位同学。计分员是李春婷、刘银银。评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。最终获奖同学由语文老师为他们颁发奖品。
这次诗歌朗诵比赛举行的很成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，大家在这次比赛中得到了很大的锻炼，展现了自己的风采，提高了能力，增强了积极参与课外活动的勇气和信心。
朗诵比赛总结范文2
为了增强语文教师基础功训练，晋升语文教师的朗读程度，语文科组依据语言翰墨规范化运动计划，于20xx 年4月4日上午，开展了“朗读美文 展我风度”的教师朗诵比赛。本次运动旨在进步我校青年教师普通话程度，营造浓厚的校园念书气氛，晋升教师教授教化基础功，匆匆使教师看重朗读教授教化，匆匆进学生康健协调成长。
学校十分看重本次运动，语文科组订定了详细的比赛及比赛标准。为了匆匆使教师控制诵读技术还应用教师业务学习的机会，语文科组还做了朗诵技术与措施的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读高潮。
本次运动共有14位教师报名，诵读历程中，青年教师以标准的语音、庄重的仪态、富厚的感情、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字赢得了台下的. 阵阵掌声。通过激烈的竞赛，最终评委选出5名一等奖，9名二等奖。
通过比赛，我们欣喜地观到了我校教师的诵读程度上升了一个新台阶。我们相信，我们语文科组的教师会以这次运动的感悟，富厚本身的讲堂朗读，使我们的朗读教授教化程度整体进步。
我们必然会以此次运动为契机，赓续增强自身基础功训练，从而匆匆进自身专业化程度赓续进步。
朗诵比赛总结范文3
英语要学以致用！为了提高学生的英语实践活动能力，特举办“Chapter 3 My day”的绘本制作活动。
一、优点
大部分学生都做的非常好！英语书写规范、钟表时刻画的正确、绘本颜色鲜艳、图文并茂。人物有手画的、有拍照片的、有贴图片的，只要能表达每项活动的意思都可以。
二、不足
有少数学生却没做绘本（给了一周的时间）！上次Chapter 2 制作沙拉的活动，一些学生就没有参与，这次又没有做绘本。时间长了，这些同学的英语实践活动能力就会与大家拉开距离！
请这些学生的家长用心的.关注自己孩子的英语学习，让孩子迎头赶上！
三、欣赏
有许多学生的绘本制作的非常精彩！在此特精选了两位学生的作品，他们是二（9）班的李雨轩和二（10）班的李卓航。
1. 共同点：他们都能动脑思考、拓展课外知识；能用完整的句子来表达每项活动，且图、文都非常生动、精彩！
2. 不同点：
李雨轩：绘画生动形象；封皮专业，有作者及出版社；能加入自己的特长（绘画）和与朋友玩（踢足球）等内容。
李卓航：目录专业，共分8类；绘本的语言精妙，每幅图都配了精彩的解释，还加入了家长的画外音，非常生动有趣！
注：我把这两位学生的绘本都拍了下来，并且给每张照片都注了小标题。请其他学生认真、仔细的观看，并向这两位同学学习，大家共同提高英语实践活动能力！
朗诵比赛总结范文4
一、课题介绍
（一）课题的出发点
我校被评为武进区英语课改基地，为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。
（二）课题的确立
经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。
因此，自20xx年起，我校正式确立了《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题，并展开研究。其研究的目的包括：
(一) 培养学生英语阅读的兴趣与习惯。
(二) 提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。
(三) 增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。
(四) 省思教师教学策略，提升教学质量。
（三）课题研究的具体内容
1. 研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略
2. 研究在低年段进行英语绘本的教学策略
二、课题研究的操作过程
（一）确定各年段绘本教学的总体目标
我们首先邀请专家针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
低年段：1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听懂、
读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本学习相关的活动。5. 在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。6.能根据要求制作简单的英语绘本。
（二）选择合适的英语绘本
我们首先建立分级标准，之后将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的`语言能力，以及牛津英语教材的编排和节日风俗等安排教学。
(三)英语绘本教学的实施
1. 绘本阅读时间安排：
（1）每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，由英语教师指导完成。
（2）利用一周两节早自习20分钟时间进行英语绘本的朗读训练，并可请其他教师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。
2、进行英语绘本课堂教学的实施：
绘本教学前的准备：
绘本教学前的充分准备，可以有效提升教学效果，同时提升学生英语阅读的学习成效。选择合适的媒体辅助教学，如图卡、玩偶、flash动画、网络等，可增加故事的效果和学习的乐趣。
具体的课堂教学实施：
根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。 经过老师们不断的教学反思研讨，我们总结出英语绘本教学包含的基本活动流程如下：
3. 关于英语绘本的课外活动的开展
我们总结教学中常见的、实用的沿伸活动有角色扮演、重述故事与戏剧表演、写作、涂鸦与小书制作等。
1. 读书推荐卡的设计：在每一篇绘本学习之后，我们都要求中、高年级学生设计绘本读书推荐卡。在卡上体现出：书名、作者、绘图者这些基本信息，中年级学生的读书卡上有你最喜欢的角色和你最喜欢的句子。高年级学生的读书卡上有你最喜欢的句子和故事的概要。
2. 开展绘本故事诵读比赛。
3. 开展自编绘本创作大赛。
我们评选出的优秀的绘本小书订在学校的英语墙报上，让大家都可以来翻阅。激发了同学的创作积极性。
4. 同时，定期针对每一本读物，我们制作了彩色海报展示于学校英语墙报上，其中内容包括有故事内容的大纲、作者的照片、生平简介以及相关网站链接。另外在学校的网站上，我们把所学的一些英语绘本的相关内容上传，以便学生回家及时复习、自学。
4. 开展英语绘本课堂教学研讨活动
我们要求每一位英语教师要分课时撰写英语绘本教案，并定期以英语绘本教学内容为研究，向全体英语教师展示绘本课堂教学。同时以“名师指导团”、“区课改基地展示”为平台，邀请市区领导、专家及教师来我校指导、研讨英语绘本教学
工作。力求通过这些活动的开展，让教师及时反思教学策略，提升绘本教学质量。
(四)英语绘本教学的评价方式
根据各年段所指定的目标不同，评价标准也不同。教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评价方式。每一篇绘本，教师根据要求考察学生，同时根据完成情况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、读者剧场等中有表演和参与的同学，也要给与相应的加星。力求通过多方面的评价，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”。
(五)绘本教学取得的进步和成绩
通过绘本教学的开展，学生们在英语学习上有了取得了一些进步和成绩。
绘本教学的进行进一步激发了孩子们的表达能力和表现能力。学生表演的小剧获得了市区一等奖。有多人多次在新中比赛，英超联赛，希望之星比赛中获奖。 同时，我们每一位英语教师也在收获。大家共同参与、共同研究，共同感受、共同体验。多位老师曾以绘本为主题向市区展示公开课。
我们在开放书架和学校的网站及翔宇报上呈现英语绘本，给孩子们更多的途径接触英语绘本。形成学校——家庭、课内——课外、书本——网络相结合的绘本学习平台。
我们希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围与情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生享受阅读，享受英语！
朗诵比赛总结范文5
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。作为国学经典联盟校，本学年我校进一步深入开展了经典诵读活动，以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
1、教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。每个班级都开辟了经典园地，内容或是学生自创《论语》、《弟子规》的图文手绘报，或是摘抄书法展、读后感，或手抄报等。
2、校园文化突出经典特色，以四书五经为主题的走廊文化，以经典名句为中心的'墙壁文化，充满校园的每个角落。
3、编撰校本教材，落实诵读内容，在原有《三字经》、《弟子规》的基础上，本学年又印发了《论语选读》、《笠翁对韵》以供学生诵读摘抄。
4、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏5分钟”，陶冶学生心智。
三、开展活动，保证实效。
1、继续推行原有的“晨读、午写、暮颂、晚省”的诵读模式，规范制度管理，加大评比力度。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情。本学年重点安排了以班级内部为主的诵读竞赛，其内容设计更加丰富，比赛形式更加灵活。组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的经史子集诸方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
本学年，我们要求全体教师参与读书活动，寒暑假期必有诵读摘抄和感悟。不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
四、工作打算
针对目前存在的经典诵读组织散乱、散漫，不易评价、不好操作的问题，本学期我校制定了以下工作思路：
（1）把经典诵读与写字课结合起来。
（2）把经典诵读与艺术教育结合起来，音乐课上唱经典，美术课上画经典。
（3）把经典诵读与德育结合起来，利用班队会让学生诵读经典，并对照经典评价自己的言行。
（4）发放“致家长的一封信”，向家长说明经典诵读活动的意义、内容、要求等，取得家长的配合，把经典诵读从学校引向家庭，要求学生在家读经典，家长与学生一起读经典。
（4）组织经典诵读公开课、示范课，提高经典诵读课的教学效果。
以经典提升品格，用经典修炼人生，让经典走进每个孩子的心中，净化孩子的心灵，任重而道远；我们唯有孜孜以求，潜心探索。
朗诵比赛总结范文6
为了加强语文教师基本功训练，提升语文教师的朗读水平，语文科组根据语言文字规范化活动计划，于20xx年x月4日上午，开展了“朗读美文展我风采”的教师朗诵比赛。本次活动旨在提高我校青年教师普通话水平，营造浓厚的校园读书氛围，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。
学校十分重视本次活动，语文科组制定了详细的比赛方案及比赛标准。为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会，语文科组还做了朗诵技巧与方法的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。
本次活动共有14位教师报名，诵读过程中，青年教师以标准的.语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的阵阵掌声。通过激烈的角逐，最终评委选出5名一等奖，9名二等奖。
通过比赛，我们欣喜地看到了我校教师的诵读水平上升了一个新台阶。我们相信，我们语文科组的教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。
我们一定会以此次活动为契机，不断加强自身基本功训练，从而促进自身专业化水平不断提高。
朗诵比赛总结范文7
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我们学校也积极响应学校号召, 积极开展一系列的“书香溢校园 经典伴我行”经典诗文诵读活动，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。
一、创设诵读氛围
为了使学生收获颇丰，我们利用校园广播、黑板报、专栏，营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，为诵读古文创设了氛围。
二、时间与形式
1、每周一、三、利用晨读课时间诵读经典，内容选择鄂城区教育局编制下发的《中华经典诗文读本》、每班可自行选择书目的内容。形式可多样化，如采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵，并提倡制定恰当的周背诵量。
2、为减轻学生背诵经典的负担，我校采取见缝插针“课前一吟，熟读成诵”的活动。这种积少成多加巩固的
诵读方法，要充分利用每节课前三分钟小预备的时间，做到读而常吟之，“学而时习之”。
3、在每班的周课表中加设重课，用来引导学生多种形成诵读积累习惯，指导学生认真领悟，多种形成展示对古诗文诵读意境。使学生能用多种形式表现对经典古诗文的.理解、并通过背、写、画、唱、演、手抄报等多种形式展示出来。
三、让学生在诵读活动中得到提升。
经典古诗文诵读活动的开展，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在开展诵读活动中就精心设计了一次展示活动，生动展示了学生对古诗、《论语》的掌握情况，同时结合学生中有几位书法写的特别好，画画得好，
也把他们融入活动中，给有这样特长的学生一个展示的机会。同时我们选择有气势的一首歌，让诵读与歌曲相融合，很好地展示了我校学生的诵读水平。学生对这一次活动记忆深刻。
当然，我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲达而达人"的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
四、收获和体会
1、通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。使学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。同事锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
2、 诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
3、经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
朗诵比赛总结范文8
为了提高幼儿对语言的感受能力、表达能力，增强幼儿自信心，20xx年12月11日，我园举办“讲故事”比赛活动。这对孩子们来说，是一个表现自我、激发想象力和创造力的锻炼与展示的好机会，提前通过班级通知的方式将讲故事比赛的消息传递给各位家长，得到了家长们的积极响应。
活动的第一阶段各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会。在幼儿比赛过程中，孩子们一个个落落大方，清晰流畅地讲述着一个个充满童趣和创意的故事，小选手们讲得起兴，小听众们听得入迷，评委老师们对如何取舍却甚感为难了。
通过这次活动使参赛的小朋友得到了一次很好的锻炼，不仅口语表达能力有了提高，幼儿的`表情，朗诵水平也得到了提高，这些幼儿利用平时练习讲故事的机会不断锻炼自己的胆量。
全体幼儿通过听故事，不仅培养了倾听能力，幼儿还通过理解故事内容，懂得了许多的道理。
经过激烈的角逐，最终小班组获奖者分别是：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
大班组获奖名单：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
通过比赛，孩子们的表达表现能力得以发展，与人沟通和交流能力得以提升，更练就了良好的心理素质，在选择故事、演绎故事的过程中，好故事也时时刻刻对幼儿成长发挥潜移默化的积极作用。活动取得了圆满成功。
朗诵比赛总结范文9
为了进一步提高我校教育教学质量，提高学生的学习兴趣，丰富学生的学科学习活动，拓展学生的知识视野，培养学生的个性和特长，本校开展了学科竞赛活动，现将活动总结如下：
本着丰富学生的学习生活、提升学校和教研组学科教学水平的原则，以竞赛为载体，为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和展示的自我平台，提升学生的自信心和内在素质，为优秀学生的产生和发展创造条件，并为今后的中考打下扎实的基础。
一、学科竞赛类型
1、一类竞赛：由教育行政部门（含教研室）组织或参与、需要教师长期课外辅导、限场地进行的竞赛。比赛结果能够使社会对学校的教学质量产生较大的.正面评价。如：各级中学数学、物理、化学、英语、信息技术(计算机)竞赛等。
2、二类竞赛：由学校（含年级组和教研组）组织或参与、限场地进行竞赛，竞赛结果能够使学校同学科教师及全体学生对学校的教学质量产生一定的正面评价。如：英语学科演讲、各学科综合能力等比赛，语文学科作文及征文竞赛，政史地知识竞赛，艺体类竞赛、中学生辨论赛、小论文比赛，研究性学习成果评比，计算机技能比赛，书法比赛等。
二、学科竞赛指导教师担任方法
每学科竞赛辅导老师由专任教师担任。同时成立学科竞赛辅导小组，原则上每学科由三名以上指导教师组成，其他教师辅助指导老师参与竞赛工作，具体名单由教务处协调确定，于每学期开学第一周内上报校长室；允许任课教师对本班学生单独辅导。
三、参加辅导学生确定方法
学生参加学科竞赛及辅导必须坚持自愿的原则，由各任课教师根据平时学习成绩，结合学校组织的团体竞赛、质量监测和期中、期末考试成绩确定辅导和参赛人选，也可以通过校内上次学科竞赛进行选拔。一类竞赛参加辅导的人数一般为每年级60人（每班5人），一个学生一般参加一门学科的辅导，个别优秀的学生可以参加多门学科的辅导，具体名单由班主任及任课教师协调确定，并及时上报教务处，二类竞赛的参赛学生由各班主任及任课教师视实际情况确定，每班10人，相关要求同上。
在全体辅导员老师、社区学生工作助理的努力下，经过策划、宣传、征稿、评选、展览等一系列紧张繁忙的工作，面向全校的摄影比赛历时两个月，终于圆满地落下了帷幕。回首组织比赛的整个过程，点点滴滴，历历在目。
一、策划启动，踌躇满志本次活动的总指挥于晓锋老师在开学初就发动我们征集本学期社区活动的项目，并一定给与大力支持。经过大家的讨论，最终决定由我、曹胜利、许森荣三人分工合作，负责“魅力校园精彩瞬间―大学生摄影大赛”的工作。
二、全校宣传，影响广泛
三、稿件征集，响应热烈
四、邀请评委，公平公开
五、展览活动，瑕不掩瑜
我们的展览在老生区各楼斋楼下巡回展出，平均每栋楼斋展出2天。虽然因为展览场地有限、展览的器材不足（只有kt板），但是因为作品的质量很高，吸引了大批同学的驻足欣赏。据我们所知，不少参赛的选手都是带着自己的亲友团“追着”展览地点跑的，不只参观一次，甚至两次、三次，值得一提的是，其中的展览前言是由刘文军起草，由冯磊进行设计的，很有专业水平，可以说是此次活动社区工作助理之间最完美的一次分工合作。
读书活动已经在我校顺利开展了一年多时间，读书已成为每位老师和学生的一种习惯。古诗词更是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑！
20xx年11月16日下午，我校召开小学古诗词朗诵比赛。本次比赛分为四个环节。第一个环节是六年级八名同学表演的“疯狂背古诗”。40首充满韵味的古诗词被这些同学演绎得十分精彩，快节奏式背诵、接龙式背诵、互相挑战式背诵引得每一位小听众兴趣盎然，不由自主地跟着他们的节奏拍手，和着他们的韵律一起背诵。
第二个环节集体朗诵。二至六年级的全体同学依抽签决定的顺序背诵十首古诗。第三个环节个人朗诵。每班任意抽查6名同学，从暑假以来的古诗词中抽取5首进行朗诵。
第四个环节优秀古诗词展示。由语文老师确定4名同学参加比赛，每位同学朗诵5首。
评委根据学生背诵的情况进行打分。通过本次活动，涌现出了十九名优秀的朗诵古诗词的同学，六、五、三年级被评为朗诵古诗词优秀班集体。本次比赛开展得十分顺利，这都得益于学校领导的高度重视和语文老师在指导学生朗诵古诗过程中的辛苦付出。
通过本次活动的开展，我校老师和同学将以传承华夏文明为己任，从现在做起，争当传统文化的传播使者！让古诗词这一文化瑰宝在中华大地上源远流长，生生不息。
朗诵比赛总结范文10
金幼20xx-2015年度第二学期中一班绘本活动小结 绘本是一种深入到学前教育的题材。绘本图书与其他普通图画书是有区别的，其在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。绘本也不同于一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，但在形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。”绘本却不然，他的文字很简单，如：“秋千！我也想荡。”。后面用一整版表现猪先生来到小鸟边上，小鸟在秋千上荡着，极大化的突出了故事剧情，画面简洁明了，引起了孩子们的兴趣。在本学期，我园开展了“童心童乐·绘本表演”的绘本剧活动，通过这一系列活动，孩子们不仅仅是看、听，还有猜想、丰富内容、自主表演等等活动。在“动起来”的氛围中，幼儿既有情感的参与、认知的参与、也有行为的参与，让幼儿在全身心的投入过程中，激发了绘本阅读与表演的兴趣，促进幼儿与绘本的心灵对话与交流，最终提高了绘本教学的效果，也对绘本中的中心思想获得更深入的体会和游戏般的乐趣。下面就本学期我班的绘本系列活动《鼠小弟荡秋千》的过程，进行小结。
一、绘本选择和前期准备：
我班的孩子大多在5周岁左右，语言发展处于迅速期，能用较为完整的语句达自己的想法、提出问题，对于文字符号已有了解探索的兴趣，产生好奇心。词汇量也在此时呈迅速增长，对新的词语都有很强的记忆和模仿的能力，对其含义有了解的欲望。喜欢欣赏不同形式的文学作品，对诗词语句的朗诵美感有了感触。对此我们在选择绘本主题时，考虑到我班幼儿对于幼儿游戏相处的矛盾比较敏感，但又没有很好地解决方式方法，常在班级内因游戏的玩具、分配而产生矛盾，所以选择了《鼠小弟荡秋千》的绘本，其内容清晰明了，主题鲜明突出，且角色间的对话也具有不同幼儿相处的不同风格。伴随着动物角色的外形，给孩子一个形象感受，加上
相似的语言，就产生了不同的风格联想。且因为语言简单，画面简洁，想象的空间大，较为适合我班的孩子现阶段阅读理解。所以在开学初家长会上，我们进行了重点介绍。但在家长会上，我们也了解到我班家长对于“绘本”的意义几乎没有接触过，只有两位家长接触过绘本，这也让我们深刻的意识到，家长在活动中可能能给予的指导很少。对此，我们设计了“绘本亲子阅读”的环节，让家长与孩子共同阅读绘本故事，这样共同阅读带来的亲密、温馨，会让孩子在和家长享受阅读时光的同时，放松的沉入故事内容，感受故事。不仅仅如此，我们在阅读之后，设立了一块展示墙，展示爸爸妈妈们在接触到绘本之后的感悟，或深或浅，在收集家长的反馈中，我们也能够了解爸爸妈妈们的感受，便于接下来活动的顺利展开和家长在表演时的指导。其次，在班级内，我们也展开了一起阅读绘本、绘本故事教学的活动，在老师的带领下，通过阅读图画、角色表情等，以猜想的形式阅读绘本内容，解读角色的性格及其说话的方式、心态等等。在阅读过程中，孩子再一次的感受到故事中角色的魅力与可爱，对不同的角色都萌发了喜爱之情。有的孩子甚至在大家说道角色时，就开始模仿故事里的`动物角色的神态声音，表演出来了。
二、筹备与表演： 绘本阅读活动如何过渡到表演，既可以是一个教师引入的过程，也可以是幼儿自由发散的过程。对此，在让孩子充分的了解阅读绘本后，我们在班上的“闪亮小舞台”游戏区域内，投放了相应的绘本角色图卡。在活动中，孩子们自己看到就兴奋地讨论，表演绘本故事。但一开始就遇到了难题，但却没有难倒我们的小朋友，在表演区找到了表演用的手拍鼓，因为形状是圆柱体，正好作用像秋千，孩子们很快就高兴地拿在手上，请“鸟爸爸、鸟妈妈”拿着“荡”了起来。但在游戏过程中，我们也发现，因为故事的语言简单，如果仅仅以绘本中的语言作为表演台词过于简单，不具有表演性。在钟老师的提议下，我们设计了绘本表演剧本，通过不同的角色形象，外形特点性格特征，填充了台词及角色动作。表演的内容一下子丰满了起来。而考虑到表演的场地环境的因素，不好收音且印象表演效果，我班亦把角色对话录制成了完整了绘本表演录音。虽然不是专业的饮品编辑师，但是我们也积极地完善着绘本所需要的一切，努力创造一场完美的表演。索性不负众望，在三天的录制下，孩子们在老师的引导下都很有感情的配好了台词。 在此期间，我们也鼓励家长帮助孩子根据剧本的台词内容，丰富角色动作、神态，激发幼儿表演的欲望。在班级内，我们举行了“绘本我来演”的PK活动，孩子们在班上都兴奋的表现自己，叽叽喳喳的说着自己演的角色，热闹的气氛中。我们推选出了7位小演员。 角色和剧本录音的确定好后，服装和道具的筹备也在紧锣密鼓的进行中，小演员的爸爸妈妈们都积极配合我们的工作。为了让角色的服装颜色有代表性，不冲突，妈妈们在购买服装时，主动的和老师联系，协调角色的服装颜色。海狮太太的角色是邓雅雯表演，邓雅雯妈妈为了她的服装准备煞费心思。在网上找了很多服装，因为海狮的角色不常见，所以都没有海狮的服装，最终我们用海豚的服装代替，在头上贴上了海狮的胡须，力求做到尽善尽美。其次，在道具上我们也遇到的不少问题，其中最难的还是“秋千怎么荡？”。一开始我们想着在教室里演出可以买个秋千的绳子挂在教室里。但转移到户外后，没有任何地方可以挂绳子，布置秋千的场景就变得尤为困难。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。在和家长们的讨论中，我们也集思广益，希望动员大家一起想出好的办法。杨文瑞妈妈说：“恩，是挺难的，要不做个样子架起来，这样可以保证孩子的安全表演。”李泠瑶妈妈说：“不然买个小的秋千架？或者在附近的小店里借一下。”从材料到高度和架子，大家给了我们不少的建议。最后，我们决定为了孩子的安全表演，用小椅子和PU管加上麻绳藤条，装饰成了一个秋千架，让孩子安全表演。 六一儿童节那天如约而至，孩子们克服炎热的天气，在汇演时积极的表演，获得了所有家长的一致好评，也获得了“最受欢迎奖”的荣誉。
三、反思与感悟： 通过“绘本故事表演”，带给了我们太多惊喜，让我们在这一系列的活动过程中，受益良多。最重要的还是通过这一活动，让我们更深刻的了解孩子的不同面。孩子也带给了我们很多的惊喜，当然，在这一活动中，也离不开家长对于活动的支持，群策群力方能收获硕果。 在活动结束后，对于“绘本表演”的魅力，也让我们深深感触，对于“绘本表演”，我们也留有小小的遗憾，那就是没能够让所有的孩子都有表演在舞台上的机会。针对于此，在班级中，我们也开设绘本故事表演的延伸活动，让所有孩子都能展现自己的热情，挥洒表演的才能。让“绘本故事表演”活动的意义延续。
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