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最新物理实验工作总结范文
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起来学习写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的最新物理实验工作总结范文，欢迎大家分享。
最新物理实验工作总结范文1
本学年，物理实验室在校行政领导下，在全体老师的支持下，严格遵守实验工作基本制度，积极协助各年级教师积极开展物理教学工作及教研工作，并积极协助科技兴趣小组活动。实验室管理井然有序，取得较好成效。为了进一步完善实验室的管理工作作具体工作总结如下：
1、本学年开展的实验数量能达到《物理实验》的要求。
2、演示实验和分组实验在现有条件下取得良好的效果。
3、积极完善实验室各项规章，加强实验室财产仪器的`管理、使用等方面的规范管理。每次实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》、
4、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验仪器及时收回、上架归位。
5、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，
6、做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。
7 、配合课任教师准备各演示实验及学生探究性分组实验，积极为实验教学提供方便，协助教师进行仪器调配、改进工作，努力适应实验需要，提高实验课教学质量。
8、做好安全、卫生清洁工作, 强化对学生的安全教育，发现有问题，及时进行批评教育,及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。
9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。
10、认真完成好学校分配给我的其它工作。
实验室在改进中也存在一些问题：
1、由于历史悠久，实验室存在的老旧仪器过多，导致仪器可利用率不高。
2、在新课程标准下，急需引进设备，完成新旧更替。
3、电学实验室的操作台电源不同，给学生实验带来不便。
为了解决以上问题，我准备作如下工作：
1、分批报损废旧仪器。
2、参照新课标引进仪器。
3、利用探究实验室的资源设备辅助电学教学。
总之，物理实验教学是物理学科实施素质教育的基础和重要途径，这一年来，我积极主动的为物理教师和学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造前提条件。.
最新物理实验工作总结范文2
实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，造就学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到此时此刻我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，造就学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，刚好采纳措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的启程点。
一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题
1、根本工具运用得不正确，其主要表现为：
(1)在运用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就干脆运用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。
(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。
(3)在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接适宜的量程。
(4)局部学生不能正确连接滑动变阻器及判定阻值的改变状况。
2、操作不标准，如
(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够标准。
(2)在探究凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。
(3)连接电路的方法不正确；表的'刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。
3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如
(1)在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。 、
(2)在探究杠杆平衡条件的试验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。
(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象
尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。
4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。
二、造成上述错误的缘由
从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏必须的试验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师无视了对学生实力的造就与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探究凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的开展。．
通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比拟强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，造就学生的试验操作实力，造就学生严谨的科学看法。只有这样才能造就出具有创新精神和实践实力的人。
最新物理实验工作总结范文3
物理试验是中学物理教学的重要内容，通过试验教学，协助学生理解、驾驭物理学问，学会试验技能、仪器的运用和操作，学习物理学探究问题的方法。物理试验的内容，也是物理课程标准中的重要组成局部。物理试验实力也是要考察的一项重要实力。
为了提高学生的试验操作实力，深化理解物理理论学问、物理原理、物理探究方法。我校特别重视试验教学，通过几年的努力，我校已经具有先进的现代化的试验室。本期我校充分发挥了试验优势，加强试验教学工作。造就了学生的试验实力。
本期中中学二年级按排了六个学生分组试验：《探究确定电荷间的相互作用的因素》、《相识和练习运用示波器》、《多用表的运用》、《探究电阻定律》、《测量电源的'电动势和内阻》、《描给小灯泡伏安特性曲线》。
使学生在试验中做到了“一能三会”：能在理解的根底上独立完成试验，明的确验目的，理解和限制试验条件；会用在试验中学过的试验方法；会正确运用在这些试验中用过的仪器会视察，分析试验现象，处理试验数据，并得出结论。学好物理根底学问，物理不是一门以试验为根底的自然科学。本期有验证性试验：《验证动量守恒定律》，试验中要求学生在理解驾驭规律的根底上去做试验，在试验的过程中加深和稳固动量守恒定律，学习试验的方法，仪器的运用和操作。物理学问的学习和物理试验是相互补充、相辅相成、密不行分的两种学习
方式。要求学生要克制只重视物理理论的学习，轻视试验操作的倾向，这是导致学生实
验实力不高的一个重要因素。对试验方法的学习和驾驭，应当在试验教学中突出出来。
在试验教学过程中重视了对根本仪器的运用和根本试验方法。重视了实际操作实力的造就。重视了试验数据的处理：对试验数据进展正确处理，从面得出正确的试验结果，是试验全过程的一个重要环节。
深刻理解、娴熟驾驭试验原理：试验原理是试验的核心。试验方法、试验步骤、仪器的选择、数据的处理等一切和试验的有关问题都是从试验原理中派生出来的。试验原理和方法贯穿于试验的全过程，只有深刻理解了它，才能正确选择试验器材、支配试验步骤、进展操作和观测、处理试验数据并得出结论，也才能具备迁移试验方法进展试验设计的实力。只要紧紧抓住试验原理，用很多问题会迎刃而解。
通过一期的努力，学生的试验实力有了很大程度的提高。但也存在着缺乏之处：有的学生在做试验时不谨慎，视察试验仅仅是看试验。局部学生没有理解试验原理，做试验只是盲目性的操作。因而局部学生的试验实力仍旧很差。来期将针对存在的问题加强教学工作，普遍提高学生的试验实力。
最新物理实验工作总结范文4
物理学是一门以试验为根底的学科。物理学的试验根底、理论体系和探究方法是现代科学和技术的根底。物理试验对于造就学生的视察实力，思维分析实力，试验动手实力和归纳、应用、缔造实力具有重要作用。整个一学期，我严格遵照自己学期初的试验教学打算进展了初三物理的试验教学工作。
一、本学期所做的主要工作
物理的探究试验报告册上许多新颖好玩的试验，让学生在做中学，每个主题设置了“学着做”、“自主做”、“合作做”三个层次的探究活动，增加了物理试验的趣味性。目的是让学生构建根底性的科学学问，经验科学探究过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的技能。
要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困
难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性协助，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可采纳探究性学习等多种方式，造就他们的缔造和探究实力。
依据《课程标准》的要求实施试验教学，一般只给出设计和组织探究活动的建议：给学生的'探究活动留出足够的时间和空间；引导学生有必须依据的猜测与假设，幸免盲目的探究；辩证地处理学生自主与老师的指导；方案力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环境〔自然、生活和社会的环境〕；情境中隐藏着可能被学生发觉的问题，给学生发觉问题和提出质疑的时机。让学生多思多动手，自己去提出
假设，验证猜测，严格遵守学生为主体的教育教学观念，让学生做自己的的主子，作学习的主子。
二、取得的成果
初三的学生好学好动，刚接触物理，在学习爱好和学习方法上须要进展造就，支配必要的试验可以提高学生的学习爱好，初三学生的动手实力差，没有自觉的去探究的意识，试验教学可以让学生养成动手动脑学物理的实力，在本学期的试验教学工作中学生的试验踊跃性高，能够保证完成试验任务，并且自己在试验中能够发觉问题，有改良试验的初步想法，对于提高学生学习物理的爱好有很大的促进作用，试验的进展还让学生对学问形成感性的相识记忆深刻不易遗忘。
三、存在的问题与缺乏
在整个一学期的试验教学我根本也是在学习，跟着许教师学习，包括试验的支配，试验的打算，试验课的组织，边学边教，我自己在试验教学中发觉了自己的许多缺乏，特别是试验课的组织，在试验室上试验课课堂的纪律比在教室的纪律差许多，原来作为新老师对于课堂的组织实力就比拟差，试验课就更乱了，在下学期我必须留意课堂的组织，做到有序上课，让试验课的成效发挥的更好。
四、下学期努力的方向
作为新老师我有许多的缺乏，在学期的教学中我必须努力的要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性协助，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可采纳探
究性学习等多种方式，造就他们的缔造和探究实力。
五、完毕语
试验的详细实施或许会有变动，但是试验总的宗旨不会变。让学生养成动手动脑学物理的实力，并且造就学生的探究实力，为学生以后的开展铺平道路。在下学期的教学中接着重视试验教学，进展物理教学。
最新物理实验工作总结范文5
物理是一门以试验为根底的学科，开展好试验教学，是学好物理的前提条件。物理试验具备造就学生视察和动手潜力的功能，更有造就学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，现将本学期初中物理试验教学做如下总结：
我们初中物理试验分三步走：
第一步：加强课堂演示试验。我们初中物理老师在每一节课前，都细心打算每节课的试验，每一次都在试验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，这样，在教学中，老师能够充分利用试验，能够从视觉上造就学生试验操作技能，这样能够把试验贯穿于课堂教学中，从而造就了学生的试验潜力。
其次步：在老师演示的根底上，为了增加学生的动手潜力，加强记忆，以便在学生的分组试验中得到训练，所以在分组试验中，以学生为主体，充分让学生动手操作潜力得到造就，经过学生的视察潜力、创新意识等的造就，试验技能的提高，都落实在了分组试验中。
第三步：加强课外活动和比拟试验。驾驭了试验操作的技能，这是目的之一，让学生比拟试验也是务必到达的效果，所以在课外活动中不仅仅使学生驾驭试验操作，而且学会了比拟试验。
经过这三步的造就，初中学生的试验技能有了很大程度的.提高，在中考试验题考试中大局部同学都是优秀。
另外，在教学中，经常提出新观念，让学生在试验中做环保的行动者、先行者，物理与日常生活休戚相关，环境爱护与开展问题是日益严峻的问题，在平常试验中融合环保意识的造就。
总之，物理试验教学，是物理学科实施素养教育的重要途径，在以后的教学中注意学生学习爱好、各种潜力、行为品质、科学方法综合素养的造就，有着非常重要的作用。
最新物理实验工作总结范文6
物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。
1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标
在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的`学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确。
2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。
按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足。
3、演示实验在复习课中应用的探讨。
物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般认为：实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教学。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展——方法教育及终身学习能力的发展。
4、演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。
在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。我们做了以下研究。教师分别设置了实验班和对照班。课后达标结果显示：上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。
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