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英语朗诵比赛总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，不如静下心来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的英语朗诵比赛总结，欢迎大家分享。
英语朗诵比赛总结1
金幼20xx-2015年度第二学期中一班绘本活动小结 绘本是一种深入到学前教育的题材。绘本图书与其他普通图画书是有区别的，其在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。绘本也不同于一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，但在形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。”绘本却不然，他的文字很简单，如：“秋千！我也想荡。”。后面用一整版表现猪先生来到小鸟边上，小鸟在秋千上荡着，极大化的突出了故事剧情，画面简洁明了，引起了孩子们的兴趣。在本学期，我园开展了“童心童乐·绘本表演”的绘本剧活动，通过这一系列活动，孩子们不仅仅是看、听，还有猜想、丰富内容、自主表演等等活动。在“动起来”的氛围中，幼儿既有情感的参与、认知的参与、也有行为的参与，让幼儿在全身心的投入过程中，激发了绘本阅读与表演的兴趣，促进幼儿与绘本的心灵对话与交流，最终提高了绘本教学的效果，也对绘本中的中心思想获得更深入的体会和游戏般的乐趣。下面就本学期我班的绘本系列活动《鼠小弟荡秋千》的过程，进行小结。
一、绘本选择和前期准备：
我班的孩子大多在5周岁左右，语言发展处于迅速期，能用较为完整的语句达自己的想法、提出问题，对于文字符号已有了解探索的兴趣，产生好奇心。词汇量也在此时呈迅速增长，对新的词语都有很强的记忆和模仿的能力，对其含义有了解的欲望。喜欢欣赏不同形式的文学作品，对诗词语句的朗诵美感有了感触。对此我们在选择绘本主题时，考虑到我班幼儿对于幼儿游戏相处的'矛盾比较敏感，但又没有很好地解决方式方法，常在班级内因游戏的玩具、分配而产生矛盾，所以选择了《鼠小弟荡秋千》的绘本，其内容清晰明了，主题鲜明突出，且角色间的对话也具有不同幼儿相处的不同风格。伴随着动物角色的外形，给孩子一个形象感受，加上
相似的语言，就产生了不同的风格联想。且因为语言简单，画面简洁，想象的空间大，较为适合我班的孩子现阶段阅读理解。所以在开学初家长会上，我们进行了重点介绍。但在家长会上，我们也了解到我班家长对于“绘本”的意义几乎没有接触过，只有两位家长接触过绘本，这也让我们深刻的意识到，家长在活动中可能能给予的指导很少。对此，我们设计了“绘本亲子阅读”的环节，让家长与孩子共同阅读绘本故事，这样共同阅读带来的亲密、温馨，会让孩子在和家长享受阅读时光的同时，放松的沉入故事内容，感受故事。不仅仅如此，我们在阅读之后，设立了一块展示墙，展示爸爸妈妈们在接触到绘本之后的感悟，或深或浅，在收集家长的反馈中，我们也能够了解爸爸妈妈们的感受，便于接下来活动的顺利展开和家长在表演时的指导。其次，在班级内，我们也展开了一起阅读绘本、绘本故事教学的活动，在老师的带领下，通过阅读图画、角色表情等，以猜想的形式阅读绘本内容，解读角色的性格及其说话的方式、心态等等。在阅读过程中，孩子再一次的感受到故事中角色的魅力与可爱，对不同的角色都萌发了喜爱之情。有的孩子甚至在大家说道角色时，就开始模仿故事里的动物角色的神态声音，表演出来了。
二、筹备与表演： 绘本阅读活动如何过渡到表演，既可以是一个教师引入的过程，也可以是幼儿自由发散的过程。对此，在让孩子充分的了解阅读绘本后，我们在班上的“闪亮小舞台”游戏区域内，投放了相应的绘本角色图卡。在活动中，孩子们自己看到就兴奋地讨论，表演绘本故事。但一开始就遇到了难题，但却没有难倒我们的小朋友，在表演区找到了表演用的手拍鼓，因为形状是圆柱体，正好作用像秋千，孩子们很快就高兴地拿在手上，请“鸟爸爸、鸟妈妈”拿着“荡”了起来。但在游戏过程中，我们也发现，因为故事的语言简单，如果仅仅以绘本中的语言作为表演台词过于简单，不具有表演性。在钟老师的提议下，我们设计了绘本表演剧本，通过不同的角色形象，外形特点性格特征，填充了台词及角色动作。表演的内容一下子丰满了起来。而考虑到表演的场地环境的因素，不好收音且印象表演效果，我班亦把角色对话录制成了完整了绘本表演录音。虽然不是专业的饮品编辑师，但是我们也积极地完善着绘本所需要的一切，努力创造一场完美的表演。索性不负众望，在三天的录制下，孩子们在老师的引导下都很有感情的配好了台词。 在此期间，我们也鼓励家长帮助孩子根据剧本的台词内容，丰富角色动作、神态，激发幼儿表演的欲望。在班级内，我们举行了“绘本我来演”的PK活动，孩子们在班上都兴奋的表现自己，叽叽喳喳的说着自己演的角色，热闹的气氛中。我们推选出了7位小演员。 角色和剧本录音的确定好后，服装和道具的筹备也在紧锣密鼓的进行中，小演员的爸爸妈妈们都积极配合我们的工作。为了让角色的服装颜色有代表性，不冲突，妈妈们在购买服装时，主动的和老师联系，协调角色的服装颜色。海狮太太的角色是邓雅雯表演，邓雅雯妈妈为了她的服装准备煞费心思。在网上找了很多服装，因为海狮的角色不常见，所以都没有海狮的服装，最终我们用海豚的服装代替，在头上贴上了海狮的胡须，力求做到尽善尽美。其次，在道具上我们也遇到的不少问题，其中最难的还是“秋千怎么荡？”。一开始我们想着在教室里演出可以买个秋千的绳子挂在教室里。但转移到户外后，没有任何地方可以挂绳子，布置秋千的场景就变得尤为困难。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。在和家长们的讨论中，我们也集思广益，希望动员大家一起想出好的办法。杨文瑞妈妈说：“恩，是挺难的，要不做个样子架起来，这样可以保证孩子的安全表演。”李泠瑶妈妈说：“不然买个小的秋千架？或者在附近的小店里借一下。”从材料到高度和架子，大家给了我们不少的建议。最后，我们决定为了孩子的安全表演，用小椅子和PU管加上麻绳藤条，装饰成了一个秋千架，让孩子安全表演。 六一儿童节那天如约而至，孩子们克服炎热的天气，在汇演时积极的表演，获得了所有家长的一致好评，也获得了“最受欢迎奖”的荣誉。
三、反思与感悟： 通过“绘本故事表演”，带给了我们太多惊喜，让我们在这一系列的活动过程中，受益良多。最重要的还是通过这一活动，让我们更深刻的了解孩子的不同面。孩子也带给了我们很多的惊喜，当然，在这一活动中，也离不开家长对于活动的支持，群策群力方能收获硕果。 在活动结束后，对于“绘本表演”的魅力，也让我们深深感触，对于“绘本表演”，我们也留有小小的遗憾，那就是没能够让所有的孩子都有表演在舞台上的机会。针对于此，在班级中，我们也开设绘本故事表演的延伸活动，让所有孩子都能展现自己的热情，挥洒表演的才能。让“绘本故事表演”活动的意义延续。
英语朗诵比赛总结2
一、课题介绍
（一）课题的出发点
我校被评为武进区英语课改基地，为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。
（二）课题的确立
经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。
因此，自2013年起，我校正式确立了《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题，并展开研究。其研究的目的包括：
(一) 培养学生英语阅读的兴趣与习惯。
(二) 提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。
(三) 增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。
(四) 省思教师教学策略，提升教学质量。
（三）课题研究的具体内容
1. 研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略
2. 研究在低年段进行英语绘本的教学策略
二、课题研究的操作过程
（一）确定各年段绘本教学的总体目标
我们首先邀请专家针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
低年段：1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听懂、
读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本学习相关的活动。5. 在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。6.能根据要求制作简单的英语绘本。
（二）选择合适的英语绘本
我们首先建立分级标准，之后将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，以及牛津英语教材的编排和节日风俗等安排教学。
(三)英语绘本教学的实施
1. 绘本阅读时间安排：
（1）每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，由英语教师指导完成。
（2）利用一周两节早自习20分钟时间进行英语绘本的朗读训练，并可请其他教师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。
2、进行英语绘本课堂教学的实施：
绘本教学前的准备：
绘本教学前的充分准备，可以有效提升教学效果，同时提升学生英语阅读的学习成效。选择合适的媒体辅助教学，如图卡、玩偶、flash动画、网络等，可增加故事的效果和学习的乐趣。
具体的课堂教学实施：
根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。 经过老师们不断的教学反思研讨，我们总结出英语绘本教学包含的基本活动流程如下：
3. 关于英语绘本的课外活动的开展
我们总结教学中常见的、实用的沿伸活动有角色扮演、重述故事与戏剧表演、写作、涂鸦与小书制作等。
1. 读书推荐卡的设计：在每一篇绘本学习之后，我们都要求中、高年级学生设计绘本读书推荐卡。在卡上体现出：书名、作者、绘图者这些基本信息，中年级学生的读书卡上有你最喜欢的角色和你最喜欢的句子。高年级学生的读书卡上有你最喜欢的句子和故事的概要。
2. 开展绘本故事诵读比赛。
3. 开展自编绘本创作大赛。
我们评选出的优秀的绘本小书订在学校的英语墙报上，让大家都可以来翻阅。激发了同学的.创作积极性。
4. 同时，定期针对每一本读物，我们制作了彩色海报展示于学校英语墙报上，其中内容包括有故事内容的大纲、作者的照片、生平简介以及相关网站链接。另外在学校的网站上，我们把所学的一些英语绘本的相关内容上传，以便学生回家及时复习、自学。
4. 开展英语绘本课堂教学研讨活动
我们要求每一位英语教师要分课时撰写英语绘本教案，并定期以英语绘本教学内容为研究，向全体英语教师展示绘本课堂教学。同时以“名师指导团”、“区课改基地展示”为平台，邀请市区领导、专家及教师来我校指导、研讨英语绘本教学
工作。力求通过这些活动的开展，让教师及时反思教学策略，提升绘本教学质量。
(四)英语绘本教学的评价方式
根据各年段所指定的目标不同，评价标准也不同。教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评价方式。每一篇绘本，教师根据要求考察学生，同时根据完成情况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、读者剧场等中有表演和参与的同学，也要给与相应的加星。力求通过多方面的评价，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”。
(五)绘本教学取得的进步和成绩
通过绘本教学的开展，学生们在英语学习上有了取得了一些进步和成绩。
绘本教学的进行进一步激发了孩子们的表达能力和表现能力。学生表演的小剧获得了市区一等奖。有多人多次在新中比赛，英超联赛，希望之星比赛中获奖。 同时，我们每一位英语教师也在收获。大家共同参与、共同研究，共同感受、共同体验。多位老师曾以绘本为主题向市区展示公开课。
我们在开放书架和学校的网站及翔宇报上呈现英语绘本，给孩子们更多的途径接触英语绘本。形成学校——家庭、课内——课外、书本——网络相结合的绘本学习平台。
我们希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围与情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生享受阅读，享受英语！
英语朗诵比赛总结3
英语要学以致用！为了提高学生的英语实践活动能力，特举办“Chapter 3 My day”的绘本制作活动。
一、优点
大部分学生都做的非常好！英语书写规范、钟表时刻画的正确、绘本颜色鲜艳、图文并茂。人物有手画的、有拍照片的、有贴图片的，只要能表达每项活动的意思都可以。
二、不足
有少数学生却没做绘本（给了一周的时间）！上次Chapter 2 制作沙拉的活动，一些学生就没有参与，这次又没有做绘本。时间长了，这些同学的英语实践活动能力就会与大家拉开距离！
请这些学生的家长用心的关注自己孩子的英语学习，让孩子迎头赶上！
三、欣赏
有许多学生的绘本制作的非常精彩！在此特精选了两位学生的作品，他们是二（9）班的`李雨轩和二（10）班的李卓航。
1. 共同点：他们都能动脑思考、拓展课外知识；能用完整的句子来表达每项活动，且图、文都非常生动、精彩！
2. 不同点：
李雨轩：绘画生动形象；封皮专业，有作者及出版社；能加入自己的特长（绘画）和与朋友玩（踢足球）等内容。
李卓航：目录专业，共分8类；绘本的语言精妙，每幅图都配了精彩的解释，还加入了家长的画外音，非常生动有趣！
注：我把这两位学生的绘本都拍了下来，并且给每张照片都注了小标题。请其他学生认真、仔细的观看，并向这两位同学学习，大家共同提高英语实践活动能力！
英语朗诵比赛总结4
总结如下：
1.各班能结合学校的朗诵习惯要求，认真朗诵，精神佳；
2.学生的英语朗诵的语音、语速、语调都比上学期有一点进步，但是有个别班对抽到的课文不熟悉，对一些长句的.单词发音不到位；
3.有部分学生对课文内容不是很熟悉，读书的速度拖拉.
今后的改进措施：
1.增加朗读的频率，如在每节课课前几分钟有计划地安排朗读课文的内容，降低学生的遗忘率；
2.利用、安排好每天的朗读读时间，认真检查学生的朗读情况，尤其是三年级的，如果英语老师不能到位的，要提前与班主任沟通、安排好；
3.有效率地布置每天的朗读内容，教师要检查跟踪到位.
英语朗诵比赛总结5
20xx年第一学期英语朗诵比赛活动总结
为了更好地开展第六届体艺节，营造学校的英语氛围，提高学生的英语朗读水平和朗读兴趣，并检阅学生的英语朗诵情况.在20xx年12月3，4日周三，周四早读时间进行了全校性的英语朗诵比赛.
通过师生们平时的努力，同学们朗读英语的语音，语调都很不错，语速也正常，但存在有个别学生是喊读的.
比赛中做得较好的是一（2）班，二（1）班，能结合动作来朗读，学生的积极性高涨.三年级朗读单词时加上中文，学生记单词较牢固.
不足的地方，如：低年级朗读Let's Learn，Let's Chant的句子时，单词含糊，发音不够准确.中高年级朗读词形相似的词汇时易混淆，如：it读成its，有个别单词的尾音吞掉了.部分学生朗读较急躁，并喊读.
在此次活动中，存在有好的和不足之处，希望在日后的教学中，发挥老师个人的良好语言素质，扬长避短，改正不足之处.
获奖名单：
我校为了展现学生蓬勃向上的精神风貌，营造良好和谐的校园社团文化，活跃业余学习生活氛围.我院外国语学院天英社于12月份开展了”天英之声”英文朗诵大赛，通过此次活动的开展，提高了同学们的文化素质和道德情操，激发了同学们学习英语的积极性，增强了同学们的参与性和交际活动能力.以下是本次活动的总结：
1.本次活动强化了比赛规范：此次比赛分为班级报名.预赛.初赛.决赛四个部分.系中各班发挥自己的积极性和主动性，公平竞争，选出优秀选手；通过初赛公开公正地选拔出的选手参加决赛，决赛得到了系领导的大力支持，外语系的老师参加了此次活动并做了精彩点评，评出本次比赛的获奖选手，并颁发了获奖证书和奖品.
2.提高了学生的参与意识和能力：本次比赛深受同学们的欢迎和支持，各系同学踊跃报名参加，体现了挑战自我，展示自我的当代大学生风采；其他未能参加的同学也积极主动地观看比赛，整个比赛现场洋溢着热烈的气氛，不时发出阵阵喝彩声和鼓舞声.他们纷纷表示如果今后有诸如此类的有益活动一定会积极踊跃报名参加，说明本次活动在同学中产生的广泛而深刻的影响，为他们的素质提升开辟了道路.
3.增强了同学们的驾驭语言的能力和表达技巧：通过本次活动进一步强化了学生对英语口语的练习，并在比赛中，专家评委针对选手们参赛的内容，声音洪亮，语音发音准确，清晰自然，感情投入，停顿恰当，重音句词合理，语调婉转自如等方面作出了详细入微的点评且及时认真地纠正了参赛选手们的发音标准有效的增强了同学们的语言表达技能.
4.充分展现了当代大学生的精神风貌和自我展示空间：在参赛中，选手可以尽情发挥自己的才能，进行个人才艺展示，给同学们提供了一个充分展示自我的平台；即兴回答问题中，选手现场发散思维.脱口而出.有条不紊，无不展现出当代大学生的新风尚，新面貌，为他们各方面能力的提高奠定了基础.
此次活动在热烈的掌声和喝彩声中拉下了帷幕，来自我社团演讲部的李洁荣获桂冠，参赛选手的才华横溢.深情演绎博得了评委们及现场众多观众的.阵阵喝彩.通过本次活动，丰富了大学生的课余活动，增强了大家学习英语的兴趣，营造了良好的英语学习氛围.当然，通过此次活动，我们从中发现还存在着不少问题：比如活动宣传力度不够，学生的语言表达能力还不够理想等问题.这些我们都会在今后的工作中不断努力，不断提高，以便更好的推动同学们的朗诵水平的提高.
本次活动激发了同学们学习英语的热情，对他们综合素质的提高起到了很好的作用.同时，也在全院营造了一个积极向上.健康的英语学习氛围，激发了同学们对外国文化的兴趣.
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