心理健康教育课的总结

时间:2024-03-06 11:30:22 总结 投诉 投稿

心理健康教育课的总结

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,快快来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编收集整理的心理健康教育课的总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

心理健康教育课的总结

心理健康教育课的总结1

  在上级领导的重视,大力支持下,为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要,提高全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,进一步推动素质教育的实施,通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助。同时,对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。在培养良好的个性品质形成过程中,心理健康教育以发展学生个性为目的,有计划,有目的地对学生心理施加直接或间接的影响,通过学科教育,班主任工作,德育工作及心理咨询,讲座与辅导等优化学生良好的心理素质,从而提高学生:

  1、心理能力教育:如自理能力,应试能力,自学能力,自我教育能力,适应环境能力,实际能力,耐挫能力,竞争能力等;

  2、智力教育:如观察力,注意力,记忆力,思维力,创造力等;

  3、心理辅导:包括对学生生活,学习,升学,自我认识,修身养性等;

  4、非智力因素教育:如动机,兴趣,情感,意识,性格等;

  5、心理卫生教育:如青少年青春期,性别,差异等。

  心理健康教育以积极向上的人生观为指导,树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动,以学生的成长发展为中心;以他助,互助,自助为机制,帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通过大型心理教育活动的开展,为学生创设一定的心理教育情境,营造一定氛围,使学生懂得人是要受纪律约束的,不能随心所欲;人是离不开集体的,团结就是力量;人是有潜力的,只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时,培养学生的自理能力,自我认识能力,自信心以及耐力体验,抗挫感悟力等一系列的发展心态,在社会心理环境作用下,对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操,一桢桢彩照融洽了情感,一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中,潜移默化地成长着,它远远超过任何言语说教!,师生在互动中,共同欣慰地感悟着人类发明创造的快乐和智慧是劳动结晶的情感体验,这不正是最好的心理素质教育吗?

  通过参观大,中名校,听老师讲解,让学生感触中学生活和大学生活的气息培养他们求知的情趣,鼓励他们向往高等教育,发展各方面的能力,让他们随着知识的水平的`提高,自然而然地发展内在力量,增加认知度的成熟。

  在人性开拓的主旋中,校内外活动的积极开展,不断为学生引导着正确的认识因素,准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈,逆反心理的压制和强制的服从办法,更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点,开展丰富多彩的活动,为他们创造良好的教育情境,培养健康向上的班风,学风;积极推进班级管理和教育方式的民主化,是充分发挥学生自主管理的有效途径。

  为解决毕业班学生对考试的紧张,焦虑和恐惧等情绪障碍,心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。

  适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们…… 在心理咨询过程中,由于他们年龄小,经验少,有些问题只能感受不能提出,如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则,许多学生就会永远徘徊在心理咨询室外,失去许多成长的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的责任心,主动接近学生,及时地给学生们以恰当的指导和帮助,使他们得到适宜的心理援助,就象种子发芽,小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾;一条呵护心灵的小溪;一段真情温馨的记忆……心理教师一个关切的眼神,一首轻柔的乐曲,一席恬情的话语,都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的竺牛,心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育,是一种潜移默化的教程,其效果并不是立竿见影的,也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康,科学,有效的方向发展,是每一名专业教师义不容辞的责任。在上级领导关怀和正确指引下,学校,家庭,社会紧密结合起来,齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁;寻找智慧的金钥匙;去寻找心灵的家园“。

心理健康教育课的总结2

  经过这近一个月的培训学习,对我来说意义重大,让我进一步了解了心理健康教育的深刻含义,对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训让我受益匪浅,以下就是我在这次培训活动中以及对于未来的一些想法谈谈自己的几点体会:

  一、心理学理论知识

  我不仅学到了很多心理学理论知识,学到了很多教育学的方法,也学到了正确对待生活的方式,如怎样释放压力,调整自己心态,与他人如何沟通、如何相处的方式,建立积极向上的健康心态,以健康的心态工作、学习、生活,碰到问题不消极,想办法解决。并且通过学习,我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。

  二、心理健康教育

  主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以,预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲,心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现。

  三、心理健康问题

  心理健康问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的.重视和及时的帮助教育。

  如,一些“好”学生由于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路,清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见,心理健康教育是一个教师的重要课题,它应成为我们学校教育的重要任务。

  四、心理健康教育任重道远

  我们知道一个巴掌拍不响,学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训,给我的启示就是,在学校开展心理健康教育,应该从以下几方面努力:学校领导要重视,虽然有些学校有这方面的材料和计划,那只不过是应付检查。各任课教师在各科教学中要渗透心理教育;优化学校、班级文化心理环境;开展心理辅导工作、开设心理辅导课,加强学生心理辅导和心理训练。总之,软件和硬件两手都要抓,可是现状令人尴尬。

  最后感谢领导对我们生活学习的安排,感谢xxxx的心理学教授不远万里对我们精心的辅导和面授机宜。今后我要以这次学习培训为契机,我把要传授的心理知识寓于活动之中,让学生潜移默化地受到心理健康教育。在课堂教学中,以活动课为主淡化理论,强化行为指导和行为训练,进行各种心理健康教育渗透。从而更加全面提高学生的心理素质。这一课程越是学习,我越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅,我必须不断地学习,我将不断的提高心理学的理论知识,同时也运用到实践中去,不断的学习成长。同时我也希望这样的培训能够坚持进行下去,进一步提高农村中小学教师的水平。

心理健康教育课的总结3

  随着改革开放的深入,社会文明程度的提升,特殊教育越来越受到广泛重视,智障学生的健康成长已成为备受关注的话题。我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展,为每个学生提供更适用的教育”的办学思想和“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念,有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径,提高智障学生的心理综合素质,促进智障学生自强、自立、平等参与社会生活,回归主流社会,成为自食其力的劳动者。

  一、加强教师心理健康教育培训

  普及知识,增强责任

  学校精选了部分理论书籍和文章推荐给老师,作为教师学习和培训的内容,如《心理辅导技术》、《班主任心理辅导》、《成长教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等;邀请专家到学校作心理专题报告;请本校领导作心理知识普及座谈会的主讲人,以强化教师的责任意识,明确心理健康教育工作的意义,了解其涵义和特点。

  理念引领,经验推广

  每次会议或活动后,负责老师都会及时通过学校校园之家向老师们汇报会议精神,分享信息资源;每月都由负责老师及时总结学校心理工作,反思不足和改进之处,部署下阶段学校心理工作;经常召开多种形式的专题讨论会,举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛,观摩心理活动课等,以点带面,以新的理念引领学校心理工作的深入开展,不断提高教师心理健康教育的实践能力。

  二、开展学生心理健康教育活动

  温馨教室创建活动

  教室是学生逗留时间最长的地方,校园是学生成长广阔的天空。虽然校舍比较陈旧、设备比较简陋,但以“两纲”为指导,在学校德育室的大力支持下对于温馨教室的创建,制定了详细的计划,进行了具体的部署。让幽雅、温馨、健康的教室文化,影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长,促进教师与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐,让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

  社会实践活动

  组织学生参观、感受祖国的巨变、中国人民的伟大,激发学生热爱祖国,热爱家乡的真切情感;组织学生参加各级各类的融合活动,培养学生的活动能力和人际交往能力等,也使他们看到了社会对他们的`关爱,感受到幸福。

  三、提供学生心理健康辅助服务

  小组辅导

  根据心理有问题学生的共同需要和问题,学校心理教师利用小组辅导的方法,通过学生的互动,帮助他们加深了解,改善同学间的人际关系,培养合作意识。

  心理广播

  利用学校的校园广播站定期宣传心理知识。每次专题广播均由学生自己制作,对什么感兴趣,对什么迫切想知道就制定哪方面的专题,然后心理教师指导他们收集资料、编排内容、评审节目等。实践证明,从学生自身出发,贴近智障学生们生活成长需要的心理知识,易于接受,能够引起他们的兴趣,产生共鸣。

  四、给予家庭心理健康教育指导

  以灿烂的微笑面对家长

  当家长把学生送进校门的时候,他们交给老师的是一份信任、一份期望。学校教师树立学校和家庭是一家的思想,特别是对弱势学生,我们给予家长更多的尊重,保护他们的自尊心和自信心,积极帮助他们寻找家庭教育中的不足,帮助他们激发孩子的上进心。

  以真诚的爱心感动家长

  学校教师平时都注意观察学生的一举一动,并把观察的结果及时反馈给家长,主动与家长沟通,用我们为学生最优发展的那一份真心诚意感动家长。

  以教育的艺术号召家长

  学校教师重视家庭教育指导艺术,讲解家庭教育在孩子成长中的作用,家长是孩子最好的。心理医生,增强家长抚养教育孩子的责任感和义务感;教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更贴近学生的心理,使家长重视为孩子营造和睦、温馨的家庭气氛,提高智障学生的生活质量。

  以规范的要求指导家长

  平时,偶然的路遇、一个电话、一次家访都是进行个别间交流沟通的指导家庭教育的好机会。而家长会和家长学校更是对家长进行群体指导的一种有效途径。每次召开家长会,学校教师会根据学生心理发展特点,制定帮助孩子完善心理品质的措施,向家长提出规范的、明确的、具体的、不同层次的家长都能做到的要求,让家长在家庭教育中有的放矢地进行指导,共同提高孩子的心理素质;每次开办家长学校,学校都抓住良机,普及心理教育基本知识,交流先进经验与做法,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育合力。

心理健康教育课的总结4

  x月xx日上午,在社区学校阶梯教室,我参加南山x证培训,有幸听了吕教授《如何上好心理活动课》的讲座,受益匪浅。现谈一谈自己聆听后的几点心得体会:

  (1)知道了怎样的班会课才有效。

  (2)知道了班会课的主题从哪来。主题班会开展的好坏,影响到班级的班风学风的建设。平时,需要多关注学生,以身边事,抓住契机,用心理学的理念对学生进行更有针对性的心理教育。

  (3)知道了班会不是解决知与不知的问题,而是要实际影响学生的心理健康。要针对学生的年龄特征及本班的学生特点,并不是什么形式都可以直接拿来死板硬套。选材可以选一些学生比较感兴趣的,有针对性的。

  (4)知道了班会课也要懂得积累。作为班主任,做好学生的心理教育比较重要,平时,开展主题班会的材料可通过收集孩子自己的视频、照片、文本记载。有助于自己材料的累积,也有助于某些主题的升华。

  总之,主题班会的开展和实施要寓教育与活动,以学生的经验为载体,以活动为中介,通过活动,通过师生的共同参与,引起学生相应的心理体验,在活动中建立起学生认同和接受的规范和价值,促进学生的自我认识及自我成长!还必须多注重这方面理论的学习。

  下午x教授的《学习行为障碍的识别与辅导》讲座,更是精彩多多。教授那涓涓细流般的话语,本身对听者就是一种灵魂的洗礼!

  课后,联想较多,我的收获是:教授的解决策略。在这方面,本人在班务管理中有反面的经历:本班有一名学生,孩子自控力很差,不爱学习。妈妈为了他写作业,几乎天天气到用请衣架。孩子第一天上课就好东张西望,一会儿玩这,一会儿摸那,学习很差。一次在我的语文课上,我当着同学们的面收走他课上正玩着的美术学具,并训了他几句,后来,孩子自己把美术学具从我的办公桌上拿走了,我知道后,立即找他要追回,并训责他为什么私自拿老师桌上的东西,而他却一句不吭,不买老师的帐也不说一句话,最终不欢而散。现在想来,在课堂上自己对待有问题的学生的是那么简单、粗暴,事后处理,其结果肯定不也极度伤害了师生情感会。如那时能运用上行为学习理论来思考问题,或许会有“柳暗花明又一村”的境界。

  从育人的角度看,潜意识心理理论及其矫正治观,体现了新课程观的一些要求:

  (1)了解学生的经验脉络,个体情绪,巧妙地激发学生自发地内省、反思,从而调整自己的.状态,并通过习惯坚持,养成自觉的意识。在这过程中,破坏已形成的情绪体验,建立新的情绪体验需要一个漫长的等待花开的心境。

  (2)艺术化的矫正方式:使矫正的过程达到“润物细无声”的境界。—种艺术化的手段,它无需多少技巧,可以是言语,也只要只言片语,可以是手势,甚至是—个眼神,轻松点拨,点到为止。

  教师们总希望师生关系默契和谐,学生自觉配合教师的状态。在这种理想的状态中,教师可以轻松驾驶场面,学生们的心情也较自然,教师不用经常训斥学生,学生也不用提心吊胆,而是全身心地投入到学习与生活中去。怎么做到呢?怎样对待班上那个别的“活动”分子呢?x教授告诉我们要从孩子入手,用心去追溯孩子问题形成的渊源,要有静待花开的心情,等待着每朵花儿的热烈开放!短短三小时的讲座,使我得到了讲座理论以外的收获,这也许就是三生有幸吧!

心理健康教育课的总结5

  这个学期是《幼儿心理健康教育》课题的最后一个阶段,我们在前两个阶段的基础上不断学习,去粗取精,总结经验和方法。

  一、课题研究所做的工作

  1、边做边学,提高教研能力

  随着课题的深入开展,我课题组积极组织学习、交流讨论,借鉴他人的先进经验,通过说课、上课、论文评比等活动,探讨幼儿心理健康教育的途径和方法,提高教师的理论水平和实践能力。

  2、创新教学理念,优化课堂教学

  教师能以幼儿为主体,开设心理健康教育课,并在各种教学中渗透心理健康教育内容,通过各种活动维护幼儿的心理健康。

  3、家园互动,共同教育

  幼儿的教育离不开家长,我们充分利用资源,引导家长在家庭中关注幼儿心理世界,做好幼儿心理健康教育,维护幼儿的心理健康。

  二、取得的教研成果

  1、教师的教研水平有新的提高,教师的教学观念有了新的.突破,在实验活动中教师自身的理论水平及心理健康水平得到提高。

  2、孩子在实验中成长,通过实验活动,幼儿善于表现自己,自信心增强,学会关心他人、学会自己教育、学会快乐生活、调节心理、感受到生活的快乐和美好。

  3、罗艺婕绘画《我教爸爸跳健美操》获县幼儿绘画比赛一等奖。

  三、实验中的反思

  开展心理健康教育既是幼儿自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要,教师首先要有健康的心理,其次要不断学习、不断丰富自己的知识,提高自己的能力,掌握先进的信息,并争取社会、家长的支持与配合,将本课题的成果进一步推广,在全园形成新的教育风气。

心理健康教育课的总结6

  开学初,我院确定了《幼儿心理健康教育》的实验课题,课题组以《纲要》精神为指扎实有效地开展课题研究活动,现将第一阶段工作小结如下:

  一、课题组组员:

  为确保实验顺利进行,组建了XXX为组长,XX为副组长,XXX等为组员的课题组,做到明确分工,精诚合作。

  二、确定了实验班和对比班,对幼儿的心理健康情况进行了调查了解。

  三、明确了研究方法:采取理论联系实际的原则,边研究、边实践、边改革,边创新。

  四、确定实验成果形式:采取以实验报告、实验课、优质课。

  五、明确了教育途径:

  1、在教学和一日活动中渗透心理健康教育。

  2、开设心理健康教育活动课,有目的'地进行心理健康教育。

  3、进行个案研究和跟踪调查,写好“个案记录”和“分析”。

  4、利用家园互动活动,指导家长实施心理健康教育。

  5、在家园联系册、联系栏、院刊、每周一读中交流心德。

  六、下阶段实施方案:

  1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》,贯彻纲要精神,在幼儿一日生活中、学习活动中、游戏过程中对幼儿进行心理健康教育。

  2、加强理论学习,用理论来指导实践、指导教学。

  3、有计划地进行心理健康教育活动,保证实验时间。

  4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。

心理健康教育课的总结7

  国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出:“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组织部分。在社会转型的今天,青少年在成长过程中所呈现出来的心理问题已经引起社会的关注,尤其是学校和家庭,培养青少年健康的心理,健全的人格已经成为我们义不容辞的责任。经过几年的努力摸索,我校在心理健康教育方面积累了不少经验和教训,我们深刻地意识到,心理健康教育的开展涉及到教育教学的方方面面,是一项系统工程,要靠全校教职员工的共同努力,全员参与。所以,我们一直以来探求一种适合我校发展的、有特色的心理健康教育模式,我们注重将心理健康教育渗透到学校的各项教育活动、教学和管理之中,重视师资培训和心理教育的课题研究,力求做到点面结合。尤其是“非智力因素心理品质的培养途径和方法”的课题实验到了结题的时期,收获颇丰,总结如下:

  一、创建心理健康教育示范学校

  文登市第二中学是首批山东省一级学校,历年来发挥着名校的辐射作用,成为威海地区乃至山东省的典范,文登二中在教育教学和科研方面都取得了卓著的成效,尤其是在德育方面,学校一贯提倡“以人为本”和“主体性德育观”的德育理念,着眼素质教育,重视心理健康教育,把心理健康教育作为德育的组成部分。

  我校心理健康教育工作开展得比较早,在本地区有较大的影响,曾多次承担市级的观摩课,并善于与一些兄弟学校交流经验。20xx年成立了心理健康教育领导小组,学校派出教师参加山东省举办的心理辅导员师资培训,经考核取得了结业证书。同期设立了心理咨询室,由经培训的教师轮流值班,并购置电脑、心理测试软件和书籍一批,经过几年的努力,心理咨询室在硬件和软件方面都基本完善。为了使我校的心理健康教育更加科学和规范,20xx年设立一名有心理咨询国家职业资质的专业教师,并从20xx年秋季起,在低年级开设心理健康教育课,在课程表上有固定课时,将心理健康教育落到实处,每月针对不同年级进行一次心理健康专题讲座,尤其注重应试心理辅导和初一年级的学习适应性辅导。

  二、心理健康教育与德育教育有机结合

  本学年度举办校本培训“青年教师德育工作培训班”,该班采取集中学习和个人自学的方式,分两学期完成,第二学期的培训内容是心理健康教育,主要以讲座、学习资料、观摩课等形式进行学习,学习结束后,学员们写出有关心理健康教育的论文9篇,课例设计2个,并从中选送了3篇论文参加第八届全国中小学心理健康教育年会评选,其中获奖1篇,并在大会上交流,一堂课例获二等奖。

  三、全力开展心理教育的科研课题的实验总结

  我校本着以科研促教的原则,鼓励广大教师积极参与教改和教研工作,重视开展心理教育的科研课题,并以此作为推进心理健康教育的突破口。

  ①山东省“九五”普教科研青年课题规划项目《提高中学生学习适应能力的实验研究》(20xx年10月20xx年5月),本课题已完成所有研究工作,通过了山东省普教科研领导小组办公室组织的结题鉴定。本课题主要研究非智力因素与学习成绩的相关问题,对教学中如何调动学生的非智力因素和学校心理健康教育应着重哪些方面等提供了科学的依据。

  ②山东省中小学心理健康教育“十五”规划课题(20xx年1月20xx年12月),课题本身就是我们的教育行动,针对我校的实际情况实实在在地开展理论研究和教育实践,努力寻找非智力因素培养的有效途径,使学生在学习中得到很好的发展。我们将行动研究、个案研究和实验研究三种研究方法相结合,深入探求非智力因素导致的厌学成因,班级、年级和学校分别对实验班学生采取特定的教育对策和管理措施。经两年多的研究实践表明,课题组对非智力因素导致的厌学原因的分析是正确的,措施是有效的,成果是显著的.,在理论和实践操作方面都获得了不少的收益。现已到结题阶段,课题组还从古今中外教育著作中选编了一千多条名言和相关教育心理理论。

  ③经过一年多(20xx年5月20xx年12月)的全国十五重点科研课题“中小学心理健康教育课题”实验与研究,在实践和理论方面都获得了不少的收益。我们文登二中在“全国中小学心理健康教育课题研讨第八届年会”上(20xx年10月),已将部分成果分别写成两篇论文,在学术研讨会上交流并获奖。并将我们的实验写成研究报告。在实践方面,我们的心理健康教育辅导活动课的展示取得了二等奖。

  三、创建“心理家园”网站

  基于已经取得的心理健康教育的多方面的经验的基础,于20年2月创建“文登二中心理家园”教育内部网站,本网站界面温馨,内容丰富,包括有网上心理咨询、心理知识、心理测试、相关心理新闻和信息、趣味心理图片等等。开设有青春课堂、学习天地、中考考专题、教师园地、父母沙龙、校园文化等栏目。网站不断在建设、更新,访问人数多,直到目前访问人数达2152人次。

  此外,本学年我校经常利用家长会给家长灌输心理健康教育的理念,举办一些有关心理健康教育的理论及方法技巧的讲座,邀请一些心理或教育专家到校讲学,如,聘请东北师范大学教育科学院的董晋宇教授为我校讲授快乐学习和亲子教育培训。

  四、经过几年的不懈努力,我们的课题研究实验经过实践和讨论,终于有了明确的结论:

  非智力因素心理品质的培养途径和方法可以从以下几方面探讨:

  1、心理健康教育氛围的有力建设

  2、心理健康教育系统的完备建设

  3、心理健康教育活动课堂辅导的专业设计

  4、心理健康教育的团体辅导的针对性

  5、学校德育教育的人性化

  6、文化课教师的心理素质的提高

心理健康教育课的总结8

  一学期来,在这一课题的实验过程中,总结经验,大胆进行改革和创新,经过这半年来的实验,取得了一定的成绩,但也存在某些不足,现就这半年的实验情况小结如下:

  一、课题研究所做的`工作

  1、认真学习。请进来,走出去。课题组成员参加了一系列的培训活动,听取专家讲座,请教研室有关人员指导工作,积极收集资料、信息,开拓教育思路,创导新教法。

  2、积极开展课题研究。定期召开教研会,充分发挥群体的智慧和力量,互相学习,取长补短,及时进行教学反思,探讨“幼儿心理健康教育的途径和方法”,并把教育教学中积累的经验和体会写成论文、教案,踊跃投稿并参赛。

  3、开设心理健康教育活动课

  (1)利用教学,有目的地对幼儿进行心理健康教育。

  (2)在各种教学及一日生活中渗透心理健康教育。

  (3)利用家园互动,指导家长对幼儿进行心理健康教育。

  (4)对幼儿个别教育和个案追踪。

  二、取得的成绩

  通过学习、培训和实验,教师的教研能力得到提高,增添了自信及热情,取得了可喜的成绩。

  (一)教师获奖:

  王xx参加区讲故事比赛获一等奖。

  (二)幼儿获奖:

  吴xx、xx、彭xx、xx为等幼儿参加市讲故事比赛获一等奖

  三、存在的问题和解决办法

  通过实验活动,幼儿逐步形成坚强的意志、良好的个性,学会生活、学会关心。但由于幼儿的年龄、心理、生理特点,决定了幼儿有不稳定因素。因此,要坚持不懈地开展教育,维护幼儿的心理健康,从而使幼儿具有良好的社会适应能力。

  四、下一阶段计划

  1、检查前一阶段成果,并形成文字材料。

  2、根据阶段实施方案继续进行课题研究,并进行资料的搜集和整理。

  3、继续开展幼儿心理健康教育实验活动。

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