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课题研究应该怎样进行中期成果的总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨让我们认真地完成总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的课题研究应该怎样进行中期成果的总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究有一个非常重要的环节，那就是中期成果汇报。那么应该怎样进行中期成果的总结呢？苏州市教科院的朱院长提出要从四个方面进行总结：
1、通过研究带来的教师教学行为的变化；
2、通过研究带来的教师理念上的变化；
3、总结提炼通过课题研究带来的成果；
4、提出进一步完善课题研究的一些想法，也就是问题、困惑和下阶段的研究想法。
由此我在思考，什么是课题研究的成果？很多幼儿园在进行课题成果总结时往往片面地理解成果，只是把“多少篇论文获奖、多少名教师被评为什么”等一些显性的成绩罗列出来，这样的成果是很单薄的，也是没有深度的。如果说“发展”是目的的话，那么“变化”就是成果，因为发展体现在变化中。幼儿园课题研究的价值更多的是实践价值，在于行动的价值，在于行动带来的变化，“变化”才是最有价值的、最值得总结的成果。
那么，我们要关注哪些变化呢？一是教师理念的变化，包括教师对教育的认识、教学的观念、对幼儿的看法、对教学质量的认识等，也就是教师的教育观、课程观、质量观、儿童观等。二是教师教育教学行为的变化，理念是一种内在的思想，只有外显为具体的教育教学行为时我们才能看清其内在的理念。在具体的教学情境中教师的行为变化最能体现课题研究的成果。三是幼儿的变化，这是最关键、最需要关注的变化。如果通过课题研究，幼儿得到了实实在在的发展，有积极主动的态度、良好的行为习惯、强烈的学习兴趣、有效与环境互动的能力、初步的合作意识和责任感、欣赏美表现美的能力，等等，幼儿的变化发展是最重要的成果。当然，其他诸如幼儿园管理上的变化、家长的变化等也都是成果，不同的课题有不同的“变化侧重点”。
中期成果总结，就是要对上述“变化”进行总结，从变化中总结提炼出研究者的理性认识和 思考，不仅要说清楚“有哪些变化（成果）”，更重要的是要讲清楚“这些变化是怎么来的”，即能够给别人以启示的一些理性认识。所以，中期成果总结可以围绕“做了哪些研究工作”、“怎么做的？”、“做得怎么样（取得了哪些成果）？”、“我们是怎么想的？”等进行。同时，因为是中期成果总结和汇报，所以最后要对课题研究情况进行“诊断”，提出研究中的困惑，发现研究中的问题。在同伴互助、专家引领下，通过群体经验的碰撞、思想的交流、智慧的分享，提出下阶段的研究思路，这也是很重要的。
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