留守儿童帮扶总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起来学习写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理的留守儿童帮扶总结，希望对大家有所帮助。
留守儿童帮扶总结 篇1
一、工作目标
经过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、欢乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，大力宣传，建立目标职责制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
二、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、加强对留守儿童的统一管理，保证各项工作全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本资料：学生的基本情景、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。根据学生变动情景，及时补充或变更联系卡的有关资料。经过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同构成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组。教师要对对帮扶效果进行定期检查，建立提高档案。让学习好的学生帮忙学习较差的留守儿童学习。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加团体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活本事。
4、实施帮扶留守儿童制度
留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情景；要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情景，帮忙做好儿童的思想工作。让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全与留守儿童的谈心制度
班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不2健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动，让留守学生经过教师和团体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。经过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的`欢乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
(二)、努力营造良好育人环境
1、经过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、对留守儿童在生活、学习等方面，给予特殊的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，经过免收杂费、书本费，供给生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
留守儿童帮扶总结 篇2
一、对县域内农村学龄前“留守与半留守”幼儿的认知与理解
1、对学龄前留守幼儿概念的理解
近年来，在实际工作中，我们发现留守儿童正在朝低幼化发展，留守结构正在向复杂化、多元化纵深。
就我国目前现状来看，因父母双方或一方长期外出务工而导致“亲子分离”，最终留在家中（主要在农村），脱离了父母监管的6岁以下幼儿群体均属学龄前留守儿童。因为年纪小，成为最无助的一个弱势群体。
2、“留守与半留守”幼儿的分类。
6岁以下学龄前留守幼儿大致分为三类：
（1）完全留守：父母双方长期外出务工的留守儿童，其监护责任完全转移给他人，父母全部缺位。
（2）半留守：父母一方长期外出的留守儿童。双方教育的整体性被分割，导致孩子疏远一方父母亲。
（3）假性留守：即明明跟父母住在一起，但父母早出晚归，关注、交流、陪伴少，连晚上睡觉也甩给了老人，成了真正的“假性留守儿童”。这类孩子往往过早地接触社会，很容易误入低俗文化圈子。
不管是哪种留守，他们都缺乏亲情，缺乏爱和陪伴，有的只是一颗没有安全感的内心。
二、生存教养健康状况分析
1、父母缺位，亲情缺失，教育失能，问题儿童增多。
由于缺少了父母情感上的关爱与呵护，也无法正常系统地享受父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，以至于留守幼儿在全面健康成长中有断层、有裂痕、有空白，不良因素的影响有时会造成一生的遗憾，常常会表现出这样或那样的问题。
（1）幼儿营养不良，体质发展不达标。一些留守孩子随留守老人一天吃两顿粗茶淡饭，致使幼儿严重营养不良，加之生活卫生习惯差，缺乏必要的自我防护意识，经常生病，不能按时上幼儿园。
（2）孩子整体受教育程度滞后。在农村，许多留守代养监护人文化程度都不高，文盲或半文盲，教育理念滞后，加之年老体衰，根本没有能力和精力照顾好第三代，只能满足于最低的温饱和人身安全需求，更别说教育和思维培养了。
（3）孩子中心意识强，社会适应性差。一部分家庭，过分无原则溺爱成了祖父母补偿孩子的方式，造成孩子以自我为中心，任性倔强不容易改变。加之父母长期缺位，致使部分父子、母子之间不能亲近，不能相互适存，久而久之，表现出冷漠、缺乏热情、内向、胆怯、偏执等不良性格特点。心灵封闭，沉默寡言，进而不能很好地融入群体生活，孩子耐受、耐挫能力极差。
（4）孩子脾气粗暴，缺乏包容谦让之心，有攻击行为心理。在留守家庭中，部分祖父母往往为生活所累，在孩子的教育上缺乏耐心，尤其是当孩子犯错时，表现得简单粗暴，打骂孩子是常有的事。部分孩子也因此有急躁、不文明、打架、骂人、攻击等行为。
（5）孩子的人文生长环境差，容易受低俗文化影响。在农村，打麻将、打牌风气盛行，优质的文化生活活动不够丰富，孩子出门感受到的就是牌局、赌局及婚丧嫁娶的酒场，致使留守孩子是非辨别能力模糊，游戏认知活动单调，安全没有保障。
2、农村幼儿园目前的教育状况不能适应时代的发展需求，对留守儿童的关注度严重不足。
在农村幼儿园，目前关注留守幼儿，仅仅停留在书面统计上，根本没有实际的应对措施。除了资金缺口和师资短缺外，还没有从思想认识上真正引起人们的足够重视。就我们接触到的多所乡村园来看，在留守儿童教育关注上应该说是十分欠缺的。有些园甚至连一份完整的摸底表都没有，更谈不上了解真实情况，这是一个极大的教育盲区。
三、解决农村幼儿园留守问题的策略和方法
通过追根溯源，积极应对，才是我们应有的态度。
1、幼儿园转变教育理念，加强资源配置。
现在的农村幼儿园，实际情况远没有我们想象得那么与时俱进。各乡镇唯一的中心园是这一两年办起来的，师资力量匮乏，教玩具更是少得可怜，远远不能满足入园幼儿保育教学的需要。
对于教学理念是否超前，是否跟得上时展的步伐，只是在培训的路上摸索前行罢了。至于留守幼儿问题，有的老师对于“留守儿童”的概念似乎都不太清楚。
鉴于农村幼儿园的种种实际情况，留守儿童的`关注和教育问题任重而道远。除了不停地把转岗教师培训成专业老师，转变教育理念外，我们还应争取更优化的资源配置，让软实力和硬实力同步进行。
当然，理念是要先行的。
2、园所积极筹建留守儿童心理疏导工作室
对于留守儿童中性格乖僻的孩子，要特别多一分关爱，尤其是班主任和带班老师。如，我们在家访中碰到的4岁半于姓小朋友，母亲外出4年未归，父亲一年回来2～3次，缺失的童年怎么补回来？孩子画了许多画，一张一张都能讲出故事来。有时他会下意识对着奶奶喊“妈妈”。类似这样的孩子在县域各个幼儿园还有许多，令人心酸，也值得我们思考。我们作为孩子的老师，到底能做些什么呢？
再如，在某农村园所中，有个3岁多的王姓小朋友，长期跟爷爷生活在一起。一学期来，我几乎没有看到孩子开心地笑过，她哭时喊出的第一句总是：“我要爷爷！我要爷爷！”她单亲并留守，这样的例子并不少。幼小的孩子，总是愁容满面，抑郁，看不到一点稚气和天真。心理疏导对这些孩子是十分必要的。
北京师范大学心理学教授李亦菲的调查报告《中国留守儿童心灵状况白皮书》指出，如果父母不能保证每3个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”会陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周1～2次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降。
我们除了做好父母的工作外，心理疏导其实是一个很好的方法。通过谈心、交朋友、家访、互送礼物等，都可以走进他们的世界，打动他们的心。
诺丁斯的“关怀教育理论”包括榜样、对话、实践、认可四个相互制约的过程。诺丁斯“关怀教育理论”对留守儿童教育的启示是，在幼儿园，教师在留守儿童教育中起主导作用，应尊重留守儿童的个体差异，学会倾听其心声，加强教育过程中的双向互动。
3、引导家长及整个家庭成员转变观念，提高育儿素质。加强家园互动，理念贯通，步调一致。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长的文化素养对幼儿的影响是潜移默化的。父母的经济需求价值观和孩子的亲情需求价值观如何协调统一，找到平衡的支撑点很重要。
对于幼儿园教育，家庭资源是一支不可或缺的力量。只有做好家长的引导、宣传与培训，转变观念，达到家园互相配合，理念贯通，步调一致，教育才能出成果。这是求同教育的一大模式。面对留守幼儿群体，家园沟通互动应更进一步，只有下功夫改善内在的心理环境和外在的人文环境，只有走心达到共鸣，留守幼儿的关爱才能落到实处。
4、改善生存的人文环境，丰富农村的文化生活。
古有孟母三迁择邻而居的故事，说明环境对人的影非常大。
美国教育家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”并提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验”的著名论断，从侧面揭示出环境与可持续教育的重要性。
现在的农村，闲暇时节打牌、下棋、打麻将成风，有些代养监护人迷恋室，时常把放学按时接孩子的事都忘了。而没人接的留守孩子时常眼巴巴地看着身边的小朋友一个个地被接走。在这个漫长的等待中，孩子的心理是复杂的，是很容易受伤的。丰富文化生活，让幼儿有一个良好的生存土壤不失为好的出路。
5、多开展绿色有氧活动
在农村，天然环境淳朴，多开展户外有益活动，融入生活，融入大自然，让天然的氧吧滋养孩子的胸怀，陶冶孩子的性情，让阳光照进每个角落。如，户外游戏，亲子运动会，唱歌故事展演，春夏秋冬四季远足郊游等。
另外，园所社区可开展一些接地气的活动来加强爱心传递。如，我园在春节前为全园留守儿童举办了跨年迎新集体庆生日活动，孩子幸福无比，收效特别好。我们做到了家长缺位但爱不缺失。同时在眉县电视台《教育时空》栏目组的支持下，一经播出，引起了很大的社会反响，对留守家庭是一个很好的唤醒，对促进留守幼儿的健康成长更具有深远的意义。
6、加强社会宣传，争取社会力量的帮扶。
留守儿童问题是一个全社会的问题，作为幼儿园，虽然有不可推卸的教育责任，但家庭和社会更责无旁贷，只有大家携手帮扶，才能共同解决好这一问题。所以，在我们力量薄弱的时候，我们要加大宣传力度，让家庭和社会的更多团体来关注留守儿童问题，大家共同献出一份爱、一份责任，相信留守儿童会健康成长，会成就未来。
7、倡导父母就近就业是根本
如，各乡镇现在就地发展起来的种植（猕猴桃种植园、樱桃草莓种植园）、养殖（土鸡、生猪等养殖场）等绿色经济产业链和部分手工业是很好的方向，减少了部分留守幼儿的出现。我们渴望农村经济发展转型，农民返乡潮来临。当然，这也需要当地政府部门的政策支持与帮扶。
四、留守幼儿的问题是严重的，但也要辩证地去看待，要走出留守幼儿的教育误区。
由于缺乏成长引导，留守儿童问题是严重的，但也要辩证地去看待：
1、不是所有的留守儿童都是问题儿童，关爱也要区别对待。
2、农村教育存在严重的城市化趋向，不能让家长片面追求知识教育的错误观念牵着走，形成教育困惑，而不注重人格塑造。
3、物质不能凌驾于理念之上。物质满足超过情感投入，或老母鸡式的呵护，都应引起足够重视。
4、教育是时不我待的，如果错过了开花期也注定会错过结果期，孩子是等不起的。
5、校园教育不是万能的，家庭自身内化“留守问题”才是根本。
如何解决农村“留守半留守”状态的幼儿教育问题，关爱行动依然还在路上摸索着、前行着。园所、家庭、社会三位一体，各尽其责，才是上上之策。
留守儿童帮扶总结 篇3
20xx年xx市xx区民政和人力资源社会保障局与xx市初心社会组织服务中心继续合作开展xx区农村留守儿童关爱保护社会工作服务项目，项目以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以帮扶“留守儿童”弥补家庭情感缺失、提高自我保护能力为目标，以动员组织全社会关爱“留守儿童”为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的社会活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围；进一步探索关爱留守儿童的有效机制，整合社会资源，构建学校、社会共育的模式，促进“留守儿童”健康成长。
回顾20xx年1月至20xx年12月xx区农村留守儿童关爱保护工作，现总结如下：
建立“留守儿童之家”基地
打造“xx区留守儿童之家”、“南口镇留守儿童之家”、“美谷时代广场留守儿童爱心驿站”，通过“社区+社会组织+社工”三社联动模式，立足于本地区，搭建具有综合功能的'“农村留守儿童之家”平台，开展丰富多彩的志愿者活动，通过提供绘本阅读、心灵关怀、安全健康教育、亲情连线、课业辅导及动员社会志愿者组织各种形式的帮扶活动，聚焦解决留守儿童亲情缺失、心理失衡、综合能力培养等问题，为留守儿童提供开阔眼界、感知社会等多层次、多角度的服务，让孩子们得到关怀。
做好儿童安全教育工作
针对留守儿童安全教育做好专题宣讲：防意外、防校园暴力、防拐骗、防灾害、防网络诈骗、预防未成年人犯罪等专题宣讲。有重点的对当下留守儿童易出现的侵害性社会问题进行巡回式的宣传，以社会热点事件为主题，预防留守儿童被侵害，提升留守儿童自我保护意识与自我安全意识。共开展6场，共服务1000多人次。
儿童拓展增能服务
协助儿童制定目标规划，协助儿童挖掘自我潜能、正确认识自我、增强自我效能感；增强学业成就计划，社工开始通过学业、兴趣培养、素质拓展等社区活动帮助儿童实现学习教育的目标；能力素质提升，通过开展抗逆力培养活动和安全教育宣传活动，提升孩子们的自我管理能力、自我保护能力，增强综合能力。开展5场，共服务200多人次。
真情关爱服务
对于因儿童自身和家庭原因而陷入生存、发展和安全困境，需要政府和社会予以关心帮助的儿童即困境儿童。在困境儿童中有的因儿童残障每月需要巨额医疗费用、有的因家里人口较多加之医疗费用使得整个家庭经济负担沉重、有的因儿童需要一人看管和护理使得家庭劳动力缺失等原因，使得困境儿童及困境儿童家庭经济压力较大，针对这类困境儿童开展关爱慰问活动。共开展6场，共服务500多人次。
走访排查摸底服务
建立留守儿童档案和联系卡，对留守儿童的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，登记造册，并实行动态跟踪及归档，根据档案记录情况有效的做好工作。共走访30人次，电访30人次。
链接社会各界资源，提高大众对留守儿的关注度
项目积极链接社会资源，丰富了服务内容，获得了物资、人力、物力等不同方面的支持，与资源方合作融洽，反响良好；项目链接的资源方有xx市潮汕商会、xx市应急志愿者协会、xx市xx区尊学志愿者协会、xx市美谷时代新城，xx市公安局、服务900、xx日报、双百社工站等，让社会各界更加关注留守儿童这个群体。
其他留守儿童服务工作
现今，事实无人抚养儿童，社会散居孤儿，乡镇督导员和儿童主任，区民政和人力资源社会保障局已全部录入全国儿童福利信息系统，进行动态管理。农村留守儿童已录入广东省农村留守儿童和困境儿童管理系统，进行动态管理。按照购买协议，为xx区提供儿童服务项目，接受监督，依照区民政和人力资源社会保障局提供的名单，按时进行入户调查，为儿童提供保障。同时配合乡镇，做好各类儿童活动。
留守儿童帮扶总结 篇4
一、健全制度和措施，增强实效性。
1、建立“三优先” “四清楚”“五沟通”帮扶制度。“三优先”即：一是学习上优先辅导。教师要从学习方面对“留守学生”逐一进行分类、分组，任课教师要具体分析学生的学习情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果，每个“留守学生”由老师牵头确立一名学辅帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案；二是生活上优先照顾。教师对“留守学生”要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心，特别是寄宿生食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育，“留守学生”患病时，要及时诊治，悉心照料；三是活动上优先安排。教师要高度重视并认真组织“留守学生”参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力，要通过图书阅览等形式，丰富“留守学生”的文化生活，接受中华民族优秀传统文化的熏陶。“四清楚”即：清楚“留守学生”的性格特点、兴趣爱好；清楚“留守学生”病史状况；清楚“留守学生”父母的务工地点和联系方式；清楚“留守学生”的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，对“留守学生”进行摸底调查，将调查信息分类整理建档。“五沟通”即：一是教师与“留守学生”多沟通。学校要开设心理咨询室，设置“心声信箱”，让“留守学生”吐露心声，释放心理压力，及时得到心理辅导，对有心理障碍的学生要提供咨询服务，帮助他们解决在学校、家庭和社会中所遇到的烦恼和困难，减缓身心压力，引导和帮助他们树立积极向上的人生观、价值观、荣辱观。二是教师与临时监护人多沟通。班主任、任课教师要定期进行家访，向临时监护人通报孩子学习、生活情况，探讨教育孩子的方法，每次家访后均要写出有质量的家访报告，学校要通过“代管会”对临时监护人进行培训，提高教育孩子的水平；三是教师与家长多沟通。班主任、任课教师要备有“留守学生”家长的通讯录，以便及时与在外务工的学生父母进行交流，每个月必须和“留守学生”的家长通话一次，汇报其子女的生活、学习、身体健康等情况，从而达到真诚沟通、解决问题的目的；四是“留守学生”与临时监护人多沟通。我们要通过让“留守学生”在亲人中选择临时监护人，让他们更容易亲近临时监护人，使“留守学生”有倾诉话语的地方，这对“留守学生”填补父母亲情缺失的空间是十分重要的；五是“留守学生”与“非留守学生”多沟通。学校要在“留守学生”和“非留守学生”之间广泛开展“手拉手”互助活动，利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，让“留守学生”融入到班级、少先队的大集体中来，使学生相互影响、相互促进、共同进步。
2、建立关护“留守儿童”应急机制。建立“留守儿童”突发性事件应急机制，“留守儿童”在校期间如遇突发性事件，可立即启动应急机制，迅速采取适当救助措施，及时告知“留守儿童”的委托监护人和在外务工的家长，上报上级有关部门，快速有效地加以解决。目前，我校成立了“流动学校”，为了充分发挥他们的作用，利用到各村召开家长会的契机积极向他们宣传“义务教育法”和“未成年人保护法”；明确学生家长是子女的第一监护人，积极引导他们转变思想观念和教育方式，提高教育和监护子女的'水平，强化与他们的联系和合作与沟通，下大力整合利用学校的优势力量参与“留守儿童”的教育和管理，自建立“留守儿童”应急机制以来，避免了一些突发事件的发生。
3、建立对贫困“留守儿童”的资助机制。为了切实解决好贫困“留守儿童”的学习生活问题，我校要求校领导班子成员、党员教师、骨干教师与“贫困生”结成帮扶对子。对“贫困生”，各帮扶者每学年至少拿出不低于100元钱物给予生活接济，并要不定期的对帮扶对象进行恳谈，了解其思想、学习和生活情况，及时帮助解决困难，对“贫困生”结对帮扶的同时，学校成立了“爱心基金”，组织学生进行一次“爱心捐款”活动，学校每年拿出一部分资金注入“爱心基金”，对家庭特别困难的学生进行重点帮扶。
4、建立定期反馈、督查考核制度。我校定期召开例会，交流管教心得，定期组织座谈会，听取“留守儿童”责任人的意见和建议。在特殊群体帮扶活动过程中，我校定期对结对帮扶任务落实情况进行认真督查考核，每学期进行一次检查，重点检查各学校和教师对活动的重视程度、组织领导、帮扶措施的落实以及被扶助学生的生活、学习的改变情况，对好的经验、做法和先进典型进行宣传推广，使特殊群体帮扶活动真正做到“教育出成效、活动出经验、工作出成果”。同时，表彰工作中涌现出来的先进集体和个人，根据每个教师转化“学困生”的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的年度考核中去。
二、丰富留守生活，陶冶学生情操
在我校全体教师的共同努力下，形式多样的教育活动，在各村、校有效地开展起来。文峰村组建了假日管理小组，加强“留守儿童”闲暇时间的管理；凤元村创建村级家长协会，请校外辅导员进行家教指导；新坑村则利用本村教师节假日回家时间，对本村“留守儿童”建立了学生心理疏导帮扶小组，并由肖金妹等老师任组长；三山村则针对毛竹较多的优势，成立助学小组，深入毛竹林进行学习锻炼，提高“留守儿童”的实践能力；麻洋、玉池、音头等村也各出秒招来丰富留守生活。同时，我镇各小学还通过丰富多彩的课余活动，填充“留守儿童”的课外生活，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情；定期举行文艺、体育、科技和社会实践等活动；在科技节活动中，举办“留守儿童”小报及征文比赛，让“留守儿童”有展示平台；调整对“留守儿童”的评价方式，充分关注“留守儿童”的进步，采取学习成绩和特长展示相结合的评价方式，开展评选 “文明之星”、“自强之星”、“进步之星”等活动，让他们都能发挥长处，培养自信心；教师增加了与“留守儿童”的接触机会，及时进行角色上的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时“父亲”或“母亲”。
留守儿童帮扶总结 篇5
为进一步密切家园联系，融洽师幼关系，做实、做细对留守儿童的关爱服务工作，11月15日，大坪中心幼儿园举行了“给留守儿童一个家”帮扶关爱活动。
活动中，该园全体教师为24名留守儿童送上了精心准备的礼品，让他们感受到了老师浓浓的爱意。随后，该园老师们一起为留守儿童过集体生日，伴着暖暖的.生日快乐歌的旋律，唱出了老师对孩子们浓浓的爱，他们童真的小脸上露出了纯真幸福的笑容。
此次活动，旨在确保该园留守儿童在生活上有人照料，心灵上有人抚慰，弥补他们缺失的家庭亲情，提升他们的幸福指数，寒冬里，让没有爸爸妈妈在身边的孩子也能感受到同样的幸福和温暖。
留守儿童帮扶总结 篇6
邵原镇花园幼儿园“关爱农村3—6岁留守儿童心理健康项目活动”一直在坚持，20xx年冬学段，新的一年项目活动已经开始，为了进一步做好留守儿童工作，传递浓浓爱心，密切家园联系，促进幼儿身心健康发展，根据园内统筹安排，本周花园幼儿园的老师利用休息时间开展了留守儿童家访活动。
为了访出实效，在家访前，老师们做了充分的准备，针对每位孩子的特点，设计好内容。在家访的过程中，老师们向家长详细了解了孩子的'兴趣爱好、性格特点、家庭结构、行为习惯等，并听取了家长对老师的意见和希望，同时也向家长反映了孩子在园的表现，肯定了孩子的优点，甚至是家长都没有发现的闪光点，耐心的传授家庭教育的方法，让家长知道孩子的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心孩子的学习，更要关注孩子的情感和养成习惯，让家长抽出时间多陪陪孩子。
爱心汇聚力量，真情共筑希望。通过本次留守儿童家访活动，拉近了幼儿园与留守儿童家庭的距离，希望在家园的密切配合下，使留守幼儿生活得更安全、舒心，让在外务工的家长更放心，让每一个留守宝贝都能幸福快乐的成长！
留守儿童帮扶总结 篇7
一、工作概况
工作准备与实施
为贯彻落实国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》的文件精神，20xx年8月初，xx社会工作服务中心应邀参加双阳区农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障实施动员会议，此次会议针对双阳区农村留守儿童和困境儿童分布、基础教育及工作部署情况进行分析落实，保障儿童的权益最大化。
动员会议后，xx社会工作服务中心先后应邀参加双阳区创建全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障示范区推进会和双阳区农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作启动仪式。
8月中旬，长春市xx社会工作服务中心正式介入双阳区农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作，并协助双阳区民政局召开儿童福利督导员和儿童主任培训会议。培训会议由xx项目专业顾问：工业大学赵晓明教授对儿童工作进行宏观政策解读；心理学专家黄晓梅老师针对于儿童工作法、儿童心理进行深入讲解。
工作开展
双阳区未成年人社会保护中心与区救助管理站合属办公，现有工作人员14人。未保中心有业务指导、社工活动、集中培训、政策宣传、临时庇护五大功能。
xx社会工作服务中心根据工业大学赵晓明教授的指导，将双阳区儿童工作分为数据筛查、分类服务、常态活动三个工作方向；同时将留守儿童分为普遍关注、重点关注、监护干预、个案服务，共四类；将困境儿童分为监护丧失、家庭贫困、儿童患病、心理健康、失学辍学、孤儿、其他，共七类。针对不同类型的儿童，给予专业的工作指导和帮扶方案。
工作正式开展后，xx社会工作服务中心立即派出一线工作人员介入双阳区的'常态化儿童工作，协助双阳区民政局对目前已有的26个儿童之家进行挂牌、宣传；协助双阳区救助管理站加挂“未成年人社会保护中心”牌匾、建立健全未成年人社会保护网络、开展对困境未成年人的保护和救助帮扶、保护未成年人权益和农村留守儿童关爱保护等工作。
20xx年1月下旬，xx社会工作服务中心协助双阳区民政局召开“双阳区各乡镇（街）儿童督导员暨儿童主任考核大会”，认真考核每一位儿童福利督导员和儿童主任的实际工作开展情况，切实做到公平、公正，对工作成绩突出的同志作出表彰。
20xx年春节前夕，xx社会工作服务中心协助双阳区未保中心开展“寒冬送温暖关爱困境留守儿童专项活动”，并随未保中心前往双阳区儿童之家、镇（街）未保工作站为困境/留守儿童发放羽绒服和书包。此次专项活动不仅为孩子们送去了贴心的物资，更让他们感受到来自政府、社会的支持与温暖。
二、成绩与荣誉
20xx年12月下旬，双阳区参加吉林省创建全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作示范县（区）项目评估。双阳区留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作得到了评估专家和吉林省民政厅领导的一致认可与好评。
20xx年1月中旬，xx团队协助吉林卫视节目组拍摄“关爱留守儿童陪孩子一起过年”公益短片，并顺利完成在双阳区未保中心、儿童之家、部分留守儿童家中的拍摄工作。
三、第二阶段工作安排
协助双阳区未保中心开展常态化活动，开展“相伴读书呵护成长”主题活动；
协助民政局加强儿童之家建设，发挥儿童之家作用；
协助民政局加强并完善乡镇（街道）、村（社区）基础工作，继续开展业务培训、政策宣传。
留守儿童帮扶总结 篇8
20xx年x月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。如何使现阶段的留守儿童健康成长，灵宝市第三实验小学用了4年时间对此进行了课题研究，得出了以下报告。
一、制度保障，建立全员育人的帮扶体系
1、立足“实”字，构建全面覆盖的帮扶体系
在留守儿童教育方面，首先建立完善各项制度，因校制宜，情况统计了解到位，细化分工，责任到人，全体教师以班级为单位，每人都分配有结对留守儿童，为每位留守儿童建立详尽的帮信息档案，形成了“处室联动，全员参与”的帮扶体系。
2、着眼“爱”字，打造真情互助的爱心交流平台
（1）师生结对帮扶，温暖幼小心灵。学校每期都要举办教师与留守儿童的结对帮扶仪式，帮扶教师根据学生情况进行精神和物质方面的帮扶，学习生活上的监管。如：共同填写成长计划、一起谈心、解决生活困难，和留守学生家长沟通了解近况，进行及时精神激励，心理疏导。实践证明，这些做法能及时解决留守儿童成长中的问题，进一步增进师生的情感距离。
（2）做好家长，解决生活困难。任课教师担任学生的代管家长，负责做好孩子平时的学习辅导，特殊情况处理，行为监督教育，节假日托管等工作，对于特殊的帮扶对象，要给予经济帮扶。对于住校的帮扶对象要根据天气变化关注他们添减衣服，生病时及时过问照料，优先垫付医药费；对代管家长的工作学校每期汇总评价。
（3）开展多彩活动，充实精神生活。如组织学生开展走进军营接受国防教育，经典诵读感受传统文化魅力，校外文明实践活动，彰显爱心与自信，定期组织住校学生开展实践活动如洗衣比赛，走进敬老院奉献爱心，不仅让他们感受到活动的愉悦，而且培养他们的自理能力。选购一些学生喜闻乐见的影片在晚上或节假日让他们观看。元宵节带他们观看烟火，元旦和孩子们一起联欢，通过各项活动的开展，使所有留守儿童、务工子女的生活不再单调、枯燥。
3、突出“励”字，注重生生结对互助的教育激励
在对学生进行系统关护同时，紧紧围绕“成人成才”这一中心，注重对他们进行精神资助、心理辅导、品格培养。每期每班要选择3到5名品学兼优的学生作为帮扶小老师，举行“手拉手，向前走”结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间，督促帮扶伙伴完成作业，解决思想问题。
案例：六（2）班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学（吕冰心），她为了帮助吕冰心同学进步，按时完成作业，坚持每天放学和吕冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时，她就开始给吕冰心同学写信，第一次写信，鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字；“你的懒惰心理占据了学习的心理，学习的`快乐来自于勤奋，希望通过我们的交流，你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处，请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里……”吕冰心回信说：“看到您花费那么长的时间给我写信，我感到非常惭愧，也非常感动，我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和老师失望”。吕冰心变了，开始努力完成作业，进步了许多。学校发现这一典型后，决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师”会，鼓励学生发奋学习，自觉树立求学报国的志向，以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华，从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。
二、凝聚力量，提升三位一体的帮扶实效
自2010年以来，学校积极争取社会力量，为急需帮助流动、留守儿童、进城务工子女争取更多物质援助和精神上的呵护与关爱，从细微处进一步提升帮扶的效果。
1、“亲情电话”满足心理需要
学校设立多部“亲情电话”，安装视频电脑，开设阳光网吧和心理辅导室。组织远离父母的孩子每2周与家长通一次电话，满足孩子心理需求。
2、“爱心妈妈”，弥补缺失亲情
多年来，学校联合市妇联，共青团，为一些留守儿童找到“爱心妈妈”。举行“爱心妈妈牵手留守儿童”结对活动。“爱心妈妈”大多条件好，有热情，有爱心，在一定程度上能够弥补缺失亲情，提供有力帮助，使其健康成长。
案例：留守儿童张鹏飞同学在一次结对仪式上进行发言，令在场许多人泪流满面，和其结对的姚娟娟女士特别感动，泣不成声，决心要帮助这个孩子。会后她和张鹏飞同学紧紧拥抱，两人结下了深厚感情。之后张鹏飞同学好多个星期天就去看望这位给他带来母亲般温暖的爱心妈妈，和爱心妈妈一起上街买菜，一起做家务，让其有了家的感觉。学习充满了动力，以优异的成绩毕业。
3、发挥集体优势，慰问帮扶解决困难
对于困难留守学生，实施政策倾斜，如：申请各类资助，困难补助，节假日慰问，学习奖励等，实实在在解决留守学生困难。
4、“节日会餐、集体生日”，提升幸福指数
每逢重大节日都要举行由教师参与的集体聚餐，如：“元宵乐”“月饼节”“粽子情”等。每期举行一次“集体生日”，一起分享蛋糕，分享祝福。集体生日给孩子们的童年留下刻骨铭心的欢笑，更赢得了家长的信任和支持。
5、形成家访机制，提升家校合力
对与留守儿童，除日常家访外，还开展集中家访，形成家访机制。3月4日，我校领导教师一起到留守儿童家家访，互相交流，进行家教指导。通过家访，使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖，使家长学习更多家教知识，了解一些教育方法，更加努力配合。
三、聚集社会力量，构建关爱帮扶长效机制
为更好地开展留守儿童教育工作，以学校为单位，通过各种途径聚集社会关爱力量，构建关爱育人的长效机制。
孩子是家庭的希望，更是祖国的未来。留守儿童的教育问题，不仅仅是文化教育问题，还包括安全、心理健康、习惯养成等问题，迫切需要各级政府、各有关部门和学校切实履行职责，围绕关注和满足留守儿童的情感需求这个核心和重点，不断创新工作机制，加强与留守儿童家长的沟通交流与互动，发动全社会各方力量，形成共同关爱留守儿童的良好氛围和工作合力，共筑爱的天空。
留守儿童帮扶总结 篇9
一学年来，在学校领导和家长的支持配合下，所帮扶的留守儿童工作取得了一定的成绩，现总结如下：
一、深入每个留守儿童的家中，详细了解了他们的家庭和孩子的情况，为六位留守儿童建立了档案和联系卡。其中五位儿童是由外公外婆或爷爷奶奶隔代看护，没有文化。另有一位虽跟父亲生活，但平时很少关心照顾孩子。六位孩子中，有三名孩子学习成绩较好，一名孩子成绩一般，两名孩子学习成绩差，没有上进心，常常感到自卑、生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，无组织、无纪律，自控能力差。
二、多措并举，实施对留守儿童的关爱。
1．针对留守儿童学习无人辅导，学习成绩差的情况，我每周至少三次定期为他们补课，对完成家庭作业有困难的学生，尽量让他们在学校在老师的帮助下完成家庭作业。平时还让三名学习成绩较好的学生“一对一”帮助学习困难的学生。取得了一定的效果。
2．每周找他们谈心一次，了解他们在学习和生活上的困难和要求，做好谈话记录。为家庭困难的学生像包寅初等同学赠送了铅笔，橡皮等学习用具。
3．给孩子们提供条件，让他们每周与父母通一次电话，增强他们与父母的情感交流，.尽量满足孩子心灵的渴望。作为帮扶教师也至少一个月与他们监护人通一次话，通报孩子在校的学习生活情况。4．为了加强对留守孩子的关爱，让学校和家庭共同关心孩子的成长，我对每位孩子都进行了家访，对于有问题的孩子重点家访多次。并做好了家访记录和追踪调查表。
5．六一儿童节是孩子们的节日，为表达对孩子们的关心，我给孩子们赠送了衣服和学习用品，使孩子们度过了一个温馨快乐的节日。
本学年中，经过老师的帮助和孩子的努力，取得了一定的.成绩，他们的学习成绩和生活自理能力都有不同程度的提高，在县统考中，有二名孩子的成绩名列前三十名。
随着我校留守儿童工作步入了正常化的轨道,留守儿童得到了应有的关爱,在今后的工作中,我将继续做好帮扶工作，让留守儿童健康快乐在成长。
留守儿童帮扶总结 篇10
在“六一”儿童节即将来临之际，我们隆重召开全县关爱农村留守家庭工作推进会，主要任务是客观总结关爱空巢老人、留守妇女、留守儿童工作取得的成绩，安排部署今后一个时期的重点工作。刚才，我们对关爱留守儿童工作先进单位、优秀“爱心妈妈”和优秀“留守儿童”进行了表彰，城关镇中心学校等单位和个人交流了经验，讲得都很好，希望大家相互学习、相互借鉴、共同提高。借此机会，我代表县委、县政府向受表彰的单位及个人表示热烈的祝贺！并通过你们向全县少年儿童致以节日的问候！向全县妇女工作者、教育工作者以及多年来关心留守家庭的社会各界爱心人士表示衷心的感谢！
留守家庭是伴随工业化、城镇化进程的加快，农村青壮年劳动力转移应运而生的一个特殊群体，今年年初，总理针对“农村留守女童在祖母病死后冻死家中”一事作出重要批示，要求各地把关爱农村留守家庭作为基层工作的重点，尽最大努力解决好留守家庭存在的困难和问题。月8日，全国妇联专题召开开展“农村留守妇女儿童关爱行动”电视电话会议，陈至立副委员长对妇联组织如何贯彻温总理重要批示提出了明确要求。省委书记李鸿忠同志也指出，“要像对待自己的父亲母亲、爷爷奶奶一样关心农村空巢老人，像对待自己的儿子、孙子一样关心留守儿童，像对待自己的兄弟姐妹一样关心农民工”。留守家庭问题已经成为全社会共同关注的一个重大问题，开展关爱留守家庭工作，是县委、县政府、相关部门及社会各界的共同责任。
近年来，县委、县政府把关爱留守家庭工作纳入重要议事日程，相继召开了全县妇女儿童工作会议和“关爱留守孩子行动”动员会，出台了《关于加强“留守孩子”教育和管理工作的实施意见》和《关于开展“爱心妈妈”牵手“留守儿童”活动的通知》，今天会上又下发了《关于开展关爱农村留守家庭工作的实施意见》和《关于开展“关爱农村留守家庭、邻里关照互助”活动的通知》，这些都体现了县委、县政府对留守家庭的重视和关注。县妇联切实履行职能，争取资金建立留守妇女教育培训中心、留守儿童服务中心、留守儿童爱心服务站和妇女儿童维权服务站，开展“爱心妈妈”牵手“留守儿童”、“恒爱行动情系贫困留守儿童”等活动，帮助留守家庭解决了一些实际困难。教育部门和学校健全教师家访制度，传授家庭教育知识，开展结对帮扶活动，促进了留守儿童健康成长。我县关爱留守儿童工作也得到了上级领导的肯定，在省市有关会议上做了交流发言。下一步，我们将进一步加大关爱力度，就如何开展好这项工作，我讲三点意见：
一、统一思想，提高认识，切实增强开展关爱农村留守家庭工作的责任感和紧迫感
我县是一个全山区贫困县，劳务收入是农民增收的主要来源，随着农村劳动力的大量外流，留守在家的老人、妇女和儿童不断增多，据统计，全县共有留守老人3094人，留守妇女1883人，0—18岁留守儿童2054人。关爱这些留守人员，是推进社会主义新农村建设、统筹城乡发展与建设和谐社会的必然要求。
第一，开展关爱农村留守家庭工作，是推进社会主义新农村建设的必然要求。目前，我县已转移农村劳动力5万人，占农村劳动力总量的60%。这些农民外出务工，既为流入地创造了大量的.社会财富，也增加了家庭收入，外出人员返乡创业，带回资金、技术和市场经济观念，又直接推动了我县新农村建设。实践证明，鼓励支持广大农民外出务工，为他们提供良好的服务，解除他们的后顾之忧，是进一步推动农村劳动力向非农产业和城镇转移，解决“三农”问题的重要举措，也是现阶段农民增收最直接、最有效的办法，对于深化全民创业、致富广大群众、加快社会主义新农村建设都具有十分重要的意义。
第二，开展关爱农村留守家庭工作，是统筹城乡发展的必然要求。农村劳动力向非农产业和城镇转移，是工业化、城镇化的普遍趋势，也是农业现代化的必然要求。我们既要发展经济，更要关注民生；不仅要鼓励农村劳动力转移、让能力强的人先富起来，而且要切实关心农村劳务输出人员家庭的老人、妇女和儿童，使他们共享改革发展的成果。应该说，解决好留守家庭的实际困难，能够减轻外出务工经商农民的后顾之忧，使他们更放心地走出家门，在新的环境中安心工作、干事创业，使他们的生活更加宽裕、发展更加有力。
第三，开展关爱农村留守家庭工作，是构建和谐社会的必然要求。在经济转轨、社会转型的新形势下，农村留守家庭的生存发展面临诸多困难和问题，如有些老人既要干农活，又要照看孙辈，生活上缺少照顾，疾病防治上不够及时；有些妇女劳动强度大，精神负担重，缺乏安全感，婚姻不够稳定；有些儿童生活上缺少照顾，行为上缺少管教，情感上缺少呵护等等。特别是一些针对留守家庭的案件时有发生，严重影响了他们的生命财产安全和身心健康。这些问题事关农村儿童的健康成长，事关农村社会的和谐稳定。开展关爱农村留守家庭工作，能够切实解决他们最关心、最直接、最现实的利益问题，积极营造家庭平安、社会和谐的良好环境。
二、明确任务，突出重点，扎实推进关爱农村留守家庭工作
关爱农村留守家庭就是要让留守老人安度晚年、留守妇女创业致富、留守儿童健康成长，各级各部门必须明确任务，强化措施，扎扎实实地推动关爱活动落到实处。
一是要建立档案，做好调查摸底工作。采取发放调查表、调查问卷、走访座谈等形式，对外出务工人员家庭逐户进行调查，摸清留守老人、留守妇女、留守儿童的基本情况及其所急所需，以村为单位建立信息档案，以镇为单位建立信息库，一户一档，为县乡党委、政府以及相关部门开展关爱工作提供依据。在此基础上，实行分类管理，特别是要把父母长期在外、委托监护人监护不到位的儿童和留守人群中的病、残、贫等弱势群体作为重点对象，建立更为详细的需求档案。
二是要创新载体，开展集中关爱活动。以“三万”活动为契机，集中开展一次真情提示活动、一次爱心结对帮扶活动、一次爱心访谈活动、一次亲情交流活动、一次健康服务活动、一次送科技、法律、文化、卫生下乡活动、一次社会治安集中整治“七个一”关爱活动，营造浓厚的关爱工作氛围。要开展结对帮扶活动，组织党员干部、社会各界爱心人士与留守家庭结成帮扶对子，经常到他们家中走访探望，了解他们的困难和需求。要开展志愿服务活动，组织巾帼志愿者、青年志愿者对贫困留守家庭定点帮扶。要开展邻里关照互助活动，建立农村留守家庭互助小组，做到生产上相互帮助、生活上相互扶持、情感上相互依靠、安全上相互关照。要鼓励返乡创业，加快发展地方经济，通过宣传县内企业用工信息，举办县内企业用工现场招聘会等措施，促进劳务输出人员回乡就业。
三是要分类实施，丰富关爱活动形式。围绕帮助留守老人安度晚年，要鼓励有条件的村成立老年协会，开展有益于老年人身心健康的文体活动和公益活动；积极发展老年福利事业，逐步提高农村低保标准，不断扩大新农合、新农保覆盖面；大力弘扬敬老文化，为留守老人搭起亲情沟通的桥梁。围绕帮助留守妇女创业致富，要充分运用现代远程教育网络、科技示范基地等载体，开展适合妇女特点的实用技术培训；强化创业信息服务，做好就业指导和职业介绍，为留守妇女就近就业开辟绿色通道。围绕促进留守儿童健康成长，要加快寄宿制学校建设，扩大“家长”队伍，开展结对关爱活动，为留守儿童健康成长营造温馨家园。
四是要整合资源，加强基础设施建设。加大对农村经济合作组织和协会组织的扶持力度，努力减轻留守老人、留守妇女的劳动强度，把他们从繁重的体力劳动中解放出来。要加强农村老年协会、老年活动室、妇女之家、妇女儿童维权服务站、留守儿童爱心服务站等阵地建设，组织留守人员开展有益身心健康的文化、体育、娱乐活动，丰富精神文化生活。要利用农家书屋，组织留守人员学习新知识，掌握新技能，实现自身素质与经济社会同步发展。
三、加强领导，强力推进，确保关爱农村留守家庭工作取得明显成效
关爱农村留守家庭任务艰巨，责任重大，各级各部门要切实加强领导，着力构建党委牵头、政府协调、部门联动、齐抓共管的工作格局。
一要加强组织领导。全县成立了关爱农村留守家庭工作领导小组，负责关爱工作的安排部署、检查指导、协调督办等。各成员单位要根据自身职责，认真制定开展关爱活动的具体计划，乡镇、村也要相应成立领导小组，组建工作专班，并建立包村责任制，推动关爱活动深入实施。要广泛开展调查研究，积极建言献策，为党委、政府正确决策当好参谋。
二要明确工作职责。要抓住“十二五”规划开局的重要契机，把关系妇女儿童生存发展的指标纳入规划内容，提供政策保障。妇联组织要切实发挥“妇女之家”等阵地作用，开展“爱心妈妈”牵手“留守儿童”、妇女健身等丰富多彩的活动，使妇联组织成为深受留守家庭信赖和热爱的“温暖之家”；县文明办、团委、妇联要开展孝老爱亲主题实践活动、志愿服务活动和文明家庭创建活动，弘扬家庭美德，提升幸福指数；教育部门要开展家庭教育指导，加强对留守儿童的教育管理；综治、、司法等部门要加大法律法规宣传力度，开展民间矛盾纠纷集中排查调处工作；公安部门要严厉打击危害农村社会治安的违法犯罪活动，保障留守家庭的生命财产安全；民政、工会、关工委要积极开展社会救助工作，为留守家庭解决生活、入学等方面的困难；卫生部门要开展免费普查活动，关注留守人群的身体健康；文体部门要指导各村兴办活动场所，开展有益于身心健康的文体活动；扶贫、科协、农业等部门要把留守妇女纳入培训重点，开展实用技术培训和职业技能培训；人社、财政、金融部门要向留守妇女发放扶贫小额贷款，为符合条件的空巢老人足额发放养老金；乡镇、村要组织村组干部、党员代表、村民代表与留守家庭结对，提供生产帮助和生活照顾。
三要加强宣传引导。充分发挥电视、报纸、网络等主流媒体作用，加大对《未成年人保护法》、《老年人权益保障法》、《妇女权益保障法》等法律法规的宣传力度，教育和引导农村劳务输出人员自觉履行家庭责任和义务，遵守和弘扬中华民族传统美德。大力宣传开展关爱工作的重要意义和目标要求，推广关爱农村留守家庭好的经验和作法，树立自强自立先进典型，推动关爱工作广泛深入开展，取得实实在在的成效。
留守儿童帮扶总结 篇11
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、平安、健康等方面存在突出问题。为关怀“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我班对留守儿童开展了一系列的帮扶工作。
一、开展“留守儿童”普查
在班级对“留守儿童”状况开放细致的调查，对他们的学习、生活、心理、平安、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
二、营造关爱“留守儿童”氛围
以关爱留守儿童为动身点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活赐予关怀，在看似简洁的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，敬重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温和的，对于留守儿童来说学校就是他们温和的其次家，老师就是对他们全权负责的“父母”，在日常活动中特别照看留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的.机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动也让留守儿童有更多的参预面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢快的成长。
四、形成关爱“留守儿童”的工作合力
在原来的家访制度基础上，依据现有状况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入到到的相互沟通与沟通，增进了解，寻求互助，并对监护人（同学的爷爷奶奶）赐予确定的家教指导，关怀他们正确地管教留守儿童。 充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式准时通报孩子在学校的学习生活状况，达到学校、社会、家庭三位一体，增加“留守”同学训练合力。
总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关怀、关爱留守儿童，关注留守儿童问题，学校更应当站在对同学负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探究促使留守儿童健康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童享受到同其他同学一样的训练和关爱，利用“留守”这一资源，训练留守儿童学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格，促使他们健康的健壮的成长。
留守儿童帮扶总结 篇12
一、工作概况
工作准备与实施
为贯彻落实国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》的文件精神，8月初，xx社会工作服务中心应邀参加双阳区农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障实施动员会议，此次会议针对双阳区农村留守儿童和困境儿童分布、基础教育及工作部署情况进行分析落实，保障儿童的权益最大化。
动员会议后，xx社会工作服务中心先后应邀参加双阳区创建全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障示范区推进会和双阳区农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作启动仪式。
8月中旬，长春市xx社会工作服务中心正式介入双阳区农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作，并协助双阳区民政局召开儿童福利督导员和儿童主任培训会议。培训会议由xx项目专业顾问：工业大学赵晓明教授对儿童工作进行宏观政策解读；心理学专家黄晓梅老师针对于儿童工作法、儿童心理进行深入讲解。
工作开展
双阳区未成年人社会保护中心与区救助管理站合属办公，现有工作人员14人。未保中心有业务指导、社工活动、集中培训、政策宣传、临时庇护五大功能。
xx社会工作服务中心根据工业大学赵晓明教授的指导，将双阳区儿童工作分为数据筛查、分类服务、常态活动三个工作方向；同时将留守儿童分为普遍关注、重点关注、监护干预、个案服务，共四类；将困境儿童分为监护丧失、家庭贫困、儿童患病、心理健康、失学辍学、孤儿、其他，共七类。针对不同类型的儿童，给予专业的工作指导和帮扶方案。
工作正式开展后，xx社会工作服务中心立即派出一线工作人员介入双阳区的常态化儿童工作，协助双阳区民政局对目前已有的26个儿童之家进行挂牌、宣传；协助双阳区救助管理站加挂“未成年人社会保护中心”牌匾、建立健全未成年人社会保护网络、开展对困境未成年人的保护和救助帮扶、保护未成年人权益和农村留守儿童关爱保护等工作。
1月下旬，xx社会工作服务中心协助双阳区民政局召开“双阳区各乡镇（街）儿童督导员暨儿童主任考核大会”，认真考核每一位儿童福利督导员和儿童主任的实际工作开展情况，切实做到公平、公正，对工作成绩突出的'同志作出表彰。
春节前夕，xx社会工作服务中心协助双阳区未保中心开展“寒冬送温暖关爱困境留守儿童专项活动”，并随未保中心前往双阳区儿童之家、镇（街）未保工作站为困境/留守儿童发放羽绒服和书包。此次专项活动不仅为孩子们送去了贴心的物资，更让他们感受到来自政府、社会的支持与温暖。
二、成绩与荣誉
12月下旬，双阳区参加吉林省创建全国农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作示范县（区）项目评估。双阳区留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作得到了评估专家和吉林省民政厅领导的一致认可与好评。
1月中旬，xx团队协助吉林卫视节目组拍摄“关爱留守儿童陪孩子一起过年”公益短片，并顺利完成在双阳区未保中心、儿童之家、部分留守儿童家中的拍摄工作。
三、第二阶段工作安排
协助双阳区未保中心开展常态化活动，开展“相伴读书呵护成长”主题活动；
协助民政局加强儿童之家建设，发挥儿童之家作用； 协助民政局加强并完善乡镇（街道）、村（社区）基础工作，继续开展业务培训、政策宣传。
留守儿童帮扶总结 篇13
7月11日，留守儿童教育帮扶志愿服务队赴xx市xx县xx村开展教学活动。
为了使学生在快乐中学习，队员们寓教于乐，在教学过程中穿插了节目表演、实物模拟、交流游戏、学唱歌曲等环节。实践队在交流游戏环节中带领孩子们做了丢手绢、跳皮筋、老鹰捉小鸡等简单有趣的游戏，并在游戏期间与孩子们进行沟通交流，了解每个孩子的心理状况。傍晚，队员们对需要开导的孩子进行面对面辅导，与每个孩子建立了书信联系，以便对孩子们进行阶段性辅导。
队长xx的'任务是教孩子们学习手语歌曲《感恩的心》。当音乐在教室里响起的时候，队长先是给孩子们讲了孟母三迁的故事，随后开始将整套手语动作分解开来教给孩子们，并耐心地为孩子们矫正动作。在重复练习后，大家已能够整齐地完成整首歌曲，一个小女孩将课前折下的一朵花戴到了队长头上，来表达对队长的感谢，这个临时组建的大家庭使孩子们感受到了渴望已久的关爱。
在与孩子们的交流过程中，队员们对留守儿童这一群体有了更加深入的了解，与xx村的孩子们也建立了情感联系。
队员们决定定期来为孩子们上课，让每个孩子感受到来自社会大家庭的关爱和温暖。
留守儿童帮扶总结 篇14
xx月xx日，留守儿童教育帮扶志愿服务队赴xx市xx县xx村开展教学活动。
为了使学生在快乐中学习，队员们寓教于乐，在教学过程中穿插了节目表演、实物模拟、交流游戏、学唱歌曲等环节。实践队在交流游戏环节中带领孩子们做了丢手绢、跳皮筋、老鹰捉小鸡等简单有趣的游戏，并在游戏期间与孩子们进行沟通交流，了解每个孩子的心理状况。傍晚，队员们对需要开导的孩子进行面对面辅导，与每个孩子建立了书信联系，以便对孩子们进行阶段性辅导。
队长任务是教孩子们学习手语歌曲《感恩的心》。当音乐在教室里响起的时候，队长先是给孩子们讲了孟母三迁的.故事，随后开始将整套手语动作分解开来教给孩子们，并耐心地为孩子们矫正动作。在重复练习后，大家已能够整齐地完成整首歌曲，一个小女孩将课前折下的一朵花戴到了队长头上，来表达对队长的感谢，这个临时组建的大家庭使孩子们感受到了渴望已久的关爱。
在与孩子们的交流过程中，队员们对留守儿童这一群体有了更加深入的了解，与xx村的孩子们也建立了情感联系。
队员们决定定期来为孩子们上课，让每个孩子感受到来自社会大家庭的关爱和温暖。
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