推门课总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编收集整理的推门课总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
推门课总结1
历时近四个月“推门评优课”活动于6月中旬圆满结束。这次由教务处组织的推门课是在开学初推门课基础上开展的又一次推动课堂教学质量提升的有效举措。此次活动参赛率达到40%，分文科组、理科组、专业组，学科范围之广，参与教师之多是历届评优课活动之最。
从四月开始，文科组听了伍文忠黄国红、黎琼、罗火英、黎桂荣、陈家平、黄丽珍、林华娇、黄娟少、曾筠、徐慧静、梁晓莉、黄树福、李艳宁、陆汉卓、林警妹十六位老师的推门课。本次活动跨时三个月，涉及语文、数学、英语、地理、历史、政治等学科。现将文科组活动总结如下：
总体情况：
1、大部分老师课前认真备课，教学目标、教学重点、难点，教学流程、教学设计都比较好。比如，陈家平老师的地理课，课堂设计精心设计，教学重点突出，难点突破能潜入深出。能结合学生生活现象，抛出问题，充分调动了学生思考的积极性。此外，课堂实现学以致用的教学效果。陈老师提出世界性环境问题，学生运用本课时的知识点解决，学生均能完成问题。教学效果明显。林警妹老师英语课，非常注重训练和检查，充分调动学生学习的积极性。
2、教学过程中注重实践新课程思想，情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用。教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维、参与，师生互动，生生互动、调动学生学习积极性。如黎琼老师的哲学与人生课，教态自然，亲和力强，师生互动好。能从情感、态度、价值观方面启发、引导学生思考。能以学生自身遭遇为案例。如让学生说说在自己身上发生的事及当时的想法，在学习本课之后，如果再遇到这样的事，你该怎么办？通过解决自身问题实现课本知识的实践运用；伍文忠老师政治课能联系汽修专业知识授课，贴近专业，学生学习积极性高；梁晓莉老师的地理课，教师非常熟悉教学内容，能做到知识的融汇贯通；曾筠老师的语文课注重学习方法的教授。
上述现象表明，新课程思想，理念已被教师们接受，新的教学模式，思考方式已被老师们付诸实践。
存在问题：
1、教学方法陈旧。
部分老师教学方法陈旧，以老师讲为主，学生活动比较少。课堂设计变化较少，比如，黎桂荣的复习课，只讲习题答案，不做任何解析。徐慧静老师话题作文，理论性较强，切实的写作训练比较少。
2、重、难点处理不当。
每节课的内容都有教学重点、难点，教学重点是围绕教学目标的落实而展开的，而有的老师课堂教学在重点、难点的处理上不够恰当。教学难点的突破不考虑学生的客观实际，缺少具体的突破阶梯。知识、能力的`培养落实不到位。如汽车英语课，重点和难点是运用汽车专业单词造句。教师只是让学生初步读了单词，然后造句。学生对单词印象不深，谈何造句。如果能通过反复读的手段，强化学生单词记忆，然后逐步扩展到造句，效果会好些。有的老师没有重难点，每个知识点都是一带而过。
3、课堂教学重讲解、轻训练。
有较多老师课堂教学老师分析多，学生思考少；老师要求多，学生实践少。这种现象在文科组尤为突出。
课堂上老师讲什么，讲到什么程度，各课时要作认真思考，课堂教学不仅是对文本的理解，还要对学生的提出问题能力、分析问题能力、概括问题能力、表述问题能力等方面加以培养与训练，老师少讲一点，讲精一点，学生思考时间就会多一点。要想提高教学效益，必须抓大头，这个大头就在课堂，我们应该有这样的共识，绝大部分课堂，学生的知识应用训练不得少于20分钟。
4、课堂教学内容偏少，结构松散，教学随意性较强。课堂教学内容必须有一定的量，有的学科这种量比较明确，有的学科不太明确。文本上内容易解决，但训练内容如何配置，要认真研究，课堂上的结构安排要强调实效。有一些老师抱着上到哪里算哪里的态度，教学的随意性较强。
5、课堂教学缺少必要的归纳总结。
有相当的老师知识点讲完就完了，没有及时进行归纳总结。其实，学生课堂学习不仅注重知识的理解、消化，同时也应注重知识学习过程中规律的把握，方法的领悟。在教学过程中老师应有计划、有目的地引导学生归纳、总结，但有的内容因知识、方法、经验等原因，老师必须帮助学生归纳总结。一堂课下来，凡是对学科学习有支撑作用的知识、方法、规律都应进行归纳总结，这是减少学习分化，提高学习效益的有效举措。
6、课堂教学的效率问题。
连续听了许多节课，有的课听了感到比较实在，从知识到方法从过程到结果，有许多可圈可点为处。有的课听下来，觉得没有在头脑中留下什么印象，感觉不到什么实质性的东西。
7、其他
有的老师还有迟到现象，伍文忠老师上课迟到；个别老师不注意课堂纪律的维持，苏灿兴老师和陆汉卓老师不管学生睡觉情况；黄丽珍老师无视学生迟到，不到、不开教室门。老师普遍运用现代化教学手段很少，精品课程不多。
以上是听课过程中发现的一些主要问题。
这次推门课活动调动了全校教师教学研究的积极型，强化了教师注重本课质量、关注课堂教学效果、内练教学基本功的意识。此次活动将对我校教学质量的总体提升起到很大的推动作用。
推门课总结2
为了促进教师的快速成长，推进教师间的业，从而形成一种积极、浓厚的教学氛围，我校（红兴隆局直一小）于20xx年9月制定了全校教师推门课计划，并于20xx年10月10日至5日如期举行。学校领导及各级部主任参加了听课活动。本次活动的宗旨是展示一下教师在日常教学活动中的真实表现。同时，也为发现教学中所存在的问题，以便发扬成绩，克服不足，尽快成长为优秀的教师。
推门听课按以下顺序进行：推门听课-----听课记录-----交换意见。“听课”是为了检验出教师驾御课堂教学的能力和实际的教学水平领导深入班级听课，彰显领导对教学工作的.重视，从而激发师生的工作热情和工作动力，教师的备课热情高了，学生预习自觉了；师生在课前做了较充分准备，因而师生积极投入到教与学的双边活动中，课堂气氛比较活跃，课堂教学质量得到明显提高。总之，改变了该校的教风、学风、班风，使学校的教育教学常规工作得以扎实有效地进行。“推门课”顾名思义就是指课前对讲课人不下通知、不打招呼的一种随机的听课方式。“推门课”没有刻意“包装”，更能客观、公正地反映教师的教学态度和教学水平，更能达到相互学习、相互交流的目的。
青春澎湃，激情四溢，活力迸溅，是该次教学活动一大亮点。课后教师和领导们们进行了气氛热烈的交流，交流中我们深切的体会到以为一名优秀的教师要做到“三有”：心里要有设计，眼里要有学生，手中要有方法。并感觉此次活动听了很多精彩的课受益匪浅，吸收了许多先进的教学理念，留下了一串美好的回忆。
推门课意义重大。首先“推门课”可以促进教师提高敬业精神。其次“推门课”可以促进教师不断走向成熟。最后，“推门课”是课程改革的需要。通过“推门课”这种教研活动，可强化教师自我发展的意识，促进教师把学习、实践作为一种生活、一种需要、一种责任。
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