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种植活动的活动反思（通用23篇）
在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编收集整理的种植活动的活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
种植活动的活动反思 1
种植活动是一项极为有趣的探索活动，不受时间的限制，且能就地取材，走出“条件差，没有材料进行科学活动”的困境。
我们幼儿园每个班有大块的种植地，阳光充足，植物生长旺盛，所以这个活动非常适合于我们幼儿园，有利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。在组织教育活动时，我主要采用了层层递进的方式，让孩子在家长带领下参观了草莓种植地，对草莓种植有了一定的体验之后，我再进行推动，给予孩子一定的的空间和机会，让幼儿在探索体验过程中再来发现问题，寻找教育的机智，帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力。 因此，它是一个多领域的内容相联系的活动：幼儿的语言、认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透。
本次活动后，幼儿发现了一些问题并找到了解决办法：如：都想去用小锄头挖坑，产生争执，最后商量好有人挖坑，有人捡石块，有人保护小苗，有人提水（学会合作）；草莓种好后一浇水，菜苗就倒了，后来我重新种了，把坑挖得又大又深（草莓苗种的太浅）；草莓苗刚种下去就让楠楠踩坏了，大家提醒他小心一点（菜苗护理时的注意点）；俊俊和甜甜产生了争执，一个说根埋进土里，另一个说她种反了（草莓的'的种植方法）。《幼儿园教育指导纲要》 指出“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源”种植园地是幼儿身体力行的场所，种植的各种植物为孩子的探究提供直观的材料，利于幼儿探究品质的形成。因此，在问题下，将生成一些后续活动，比如，每个组的成员如何分工合作照顾观察草莓苗；品尝亲手种植的蔬菜等等，利用我园得天独厚的种植资源，开发课程，培养幼儿欣赏种植，学习种植，喜爱种植，既能让老师和孩子获得简单的种植知识和技能，也体验种植研究的过程和喜悦，同时也激发幼儿对种植探究的兴趣。老师和孩子种植着，研究着、快乐着，老师与孩子因种植而健康，因种植而快乐，因种植而精彩，丰富孩子的幼儿园生活，给孩子留下更多美好的回忆。
种植活动的活动反思 2
3月12日下午，阳光明媚，春风轻拂，长沙幼儿园万婴茂华园的孩子们带着小水瓶、拿着爱树卡、护树卡，在班级老师的带领下，来到茂华小区进行了一次特别的植树节活动。现将本次活动反思如下：
首先是班级老师提前作了比较充分的准备。在周一的班会中，围绕“如何让孩子们度过一个有意义的植树节以及如何保证活动的顺利进行”，班级老师都作了比较详细的计划与讨论。在出去进行活动前，对孩子都进行了安全教育，始终把孩子们的安全放在工作的首位。并且也对活动过程中的要求作了明确的'要求与强调，让孩子们在活动过程中知道如何给小树苗浇水、怎样不损坏树枝、树叶等。另外，也提前组织了孩子们绘制护树卡，让每个孩子都用绘画的方式来表达他们对爱护树木的情感。
其次是在活动过程中孩子们很快乐。在活动的过程中，孩子们的积极性及参与性都非常高。虽然带的浇水的瓶子不够多，但孩子们能够在老师的提醒下相互谦让，轮流着来浇水，而且大家都是抢着给树苗浇水。在给小树挂爱树卡时，孩子们都能互相合作，共同来完成。
最后，通过本次活动，不仅让孩子们体验了爱护树木的情感，也让孩子们在活动过程中感受到了亲身为小树苗浇水、亲自制作护树卡提醒人们爱护树木的快乐，更让孩子们学会了合作、团结向上的精神!本次活动是一次非常有意义的活动。
种植活动的活动反思 3
春天是播种的季节，有一天早上来园的谈话中有的孩子在议论：我的奶奶最近很忙在地里种各种种子。我说：“是吗？我们教室里不是也有种子吗？想不想也来播种？”“想。可是我们不会呀？”我说：“请你们的奶奶来幼儿园教我们一起种好吗？”“好”于是我们联系了几位奶奶请她们来幼儿园教我们种植。
在观察奶奶们种植时孩子们问：“奶奶为什么要做营养杯？”“做营养杯时为什么要撒灰？”“放种子时为什么不能太多或太少？种植活动在奶奶们的参与下有条不紊地进行着，有的孩子还让奶奶教并学着做，营养杯做好后孩子们参与了放种子，把整个活动推向高潮。
活动反思如下：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，取得家长的配合和支持是幼儿园教育成功的重要因素，教育幼儿应成为家庭和幼儿园的双边任务。我们感受到，家长已不再把教育看成是幼儿园单方面的事情，而是自觉地配合着幼儿园做好相关工作。家长的参与，使孩子们的探索进入了更深的层次，而孩子们的活动积极性被激发起来以后，他们学习和自我学习的潜力也得到了尽情地释放。
孩子们的学习是多向的，并不只局限于师幼之间。幼儿之间的.相互交流、幼儿与家长之间的相互交流，使孩子们更快地得到了发展。我们相信：孩子是渴望学习并有学习能力的。
从这次活动我们也发现，其实农村孩子生活中的教育因素很多，关键在于我们要善于发现孩子思维的火花，为他们搭建适当的支架，让思维的火花燃烧起来。只要我们充分利用大自然，细心去发现，去挖掘，寻找日常生活中所蕴涵的许多的教育机会，就能激发孩子不断探索生成更多、更有趣的活动。
种植活动的活动反思 4
在今年的植树节，我们幼儿园组织了一次特别的植树活动。这次活动不仅让孩子们了解了植树的重要性，还让他们亲身参与，体验了植树的乐趣。
活动过程中，孩子们都非常积极，他们热情洋溢地挖土、种树、浇水，每一个步骤都认真对待。看到他们那专注的眼神和纯真的笑容，我深感这次活动的'意义重大。
然而，在反思中，我也发现了一些不足。首先，我们在活动准备上还不够充分，导致一些工具不够齐全，影响了活动的效率。其次，我们在引导孩子们了解植树知识方面还有待加强，有些孩子对植树的过程和意义还不够清楚。
为了改进这些不足，我认为我们可以在以下几个方面进行努力：首先，提前做好充分的准备，确保工具和材料齐全；其次，加强孩子们对植树知识的教育，让他们更好地了解植树的重要性；再次，我们还可以组织更多的户外活动，让孩子们能够更多地接触大自然，体验生活的乐趣。
总之，这次植树节活动虽然有些不足，但孩子们的热情和积极参与让我看到了活动的价值。我相信，只要我们不断改进和完善，这样的活动一定能够给孩子们带来更多的收获和乐趣。
种植活动的活动反思 5
植树节当天，我们幼儿园举行了一场别开生面的植树活动。活动中，孩子们亲手种下了小树苗，体验了植树的乐趣，也培养了他们的环保意识和责任感。
回首这次活动，我深感其意义深远。孩子们在参与的过程中，不仅学习了植树的知识，更重要的是，他们通过亲手种树，体会到了保护环境的重要性。这种体验式的'教育，无疑比单纯的课堂讲解更能触动孩子们的心灵。
然而，活动中也暴露出一些问题。部分孩子对于植树的过程还不够熟悉，需要更多的指导和帮助。此外，活动的组织和安排也有待进一步完善，以确保每个孩子都能充分参与并乐在其中。
展望未来，我希望幼儿园能够继续举办类似的活动，让更多的孩子受益。同时，我们也将不断总结经验教训，改进活动组织方式，让植树节活动更加丰富多彩、更加具有教育意义。
总之，这次植树节活动是一次宝贵的实践机会，让孩子们在亲身参与中感受到了环保的重要性。我相信，通过我们的共同努力，孩子们一定会成为热爱大自然、保护环境的新一代。
种植活动的活动反思 6
今年的植树节，我们幼儿园大班组织了一次特别的植树活动。活动过程中，孩子们都表现出了极高的热情和积极性，他们用小手挖土、浇水，种植下一颗颗小树苗。这样的体验，无疑让孩子们更加深刻地理解了植树的意义，也增强了他们的环保意识和责任感。
然而，活动过程中也暴露出了一些问题。部分孩子在植树过程中，由于缺乏经验，对植树的方法不够了解，导致树苗的种植不够规范。这也提醒我们，在今后的活动中，需要更加注重对孩子们植树技巧的指导，让他们能够更好地完成植树任务。
此外，我们也发现，孩子们对于植树节的意义和重要性，还需要进一步的理解和引导。在今后的教育中，我们将更加注重对孩子们环保意识的培养，让他们从小就养成良好的`环保习惯。
总的来说，这次植树节活动虽然存在一些不足，但也让我们收获了很多。我们将会在今后的活动中，不断改进和完善，为孩子们提供更多、更好的学习机会，让他们在快乐中成长，共同为我们的地球家园贡献一份力量。
种植活动的活动反思 7
近日，我们幼儿园中班举行了植树节活动。孩子们在老师和家长的陪同下，亲手种下了小树苗，体验了植树的乐趣。
活动过程中，孩子们表现出了极高的热情和积极性。他们认真听讲，学习正确的植树方法，然后分组合作，挖坑、培土、浇水，每一步都做得井井有条。虽然有的孩子在挖坑时遇到了一些困难，但他们并没有放弃，而是努力寻找解决方法，这种精神值得赞扬。
然而，活动也存在一些不足之处。比如，在活动前我们没有对孩子们进行足够的'安全教育，导致部分孩子在活动中出现了小意外。这提醒我们在未来的活动中，需要更加注重安全细节，确保每个孩子都能在安全的环境中快乐成长。
此外，我们也发现部分孩子对植树的意义了解不够深入。在今后的教学中，我们应该加强对环保知识的普及，让孩子们明白植树不仅是为了美化环境，更是为了保护地球家园。
总的来说，这次植树节活动是一次有益的尝试。我们从中看到了孩子们的成长和进步，也发现了不足之处。在未来的活动中，我们将继续努力，为孩子们创造更多快乐而有意义的时光。
种植活动的活动反思 8
植树节那天，我们幼儿园大班举行了一次特别的活动——植树。孩子们热情高涨，积极参与，这让我深感欣慰。
活动开始前，我详细地为孩子们讲解了植树的意义，告诉他们树木对环境的重要性。在植树的过程中，孩子们都表现出了极高的`兴趣和责任感。他们小心翼翼地挖土、种树、浇水，每一个步骤都做得非常认真。
然而，活动也存在一些不足。部分孩子在植树时显得有些急躁，没有耐心地等待树木栽种完成。此外，部分孩子对植树的方法不够了解，导致树木栽种不够规范。
为了改进这些不足，我认为我们应该在活动前加强对孩子们的教育和引导，让他们了解植树的重要性，并学会正确的植树方法。同时，在活动过程中，我们也应该加强对孩子们的指导和监督，确保他们能够认真、规范地完成每一个步骤。
总的来说，这次植树节活动是一次非常有意义的活动。
种植活动的活动反思 9
植树节这一天，我们幼儿园大班组织了一次意义非凡的植树活动。孩子们热情高涨，对于亲手种下一棵树苗感到非常兴奋。
活动开始前，我详细地为孩子们介绍了植树的意义和步骤，让他们明白植树不仅是为了美化环境，更是为了生态平衡和我们的未来。在植树过程中，孩子们非常认真，尽管有的小朋友在挖坑时遇到了一些困难，但他们并没有放弃，而是互相帮助，共同努力。
然而，活动也存在一些不足。部分孩子对于植树的具体步骤还不够熟悉，需要更多的指导和练习。此外，由于时间有限，我们只能选择种植一些容易成活的树种，这可能会限制孩子们对于不同树木的.了解。
总的来说，这次植树节活动达到了预期的效果，让孩子们认识到了植树的重要性，并培养了他们的团队合作和环保意识。未来，我们将继续加强类似的活动，让孩子们在实践中学习，在体验中成长。
种植活动的活动反思 10
植树节这一天，我们幼儿园举行了一次别开生面的植树活动。回首这次活动，我深感其意义之重大，同时也认识到了我们在活动组织与实施中的一些不足之处。
活动的初衷是让孩子们了解植树的重要性，培养他们的环保意识和责任感。在活动过程中，孩子们都表现出了极高的热情，他们积极参与，亲手为小树苗浇水、培土，这种亲身体验让他们更加珍惜每一片绿色。
然而，我们也发现了一些问题。首先，在活动准备上，我们未能充分考虑到孩子们的年龄特点和动手能力，导致部分孩子在植树过程中感到有些吃力。其次，活动过程中，我们未能有效地引导孩子们去深入了解植树的意义，只是停留在表面的操作上。
针对以上问题，我认为我们在今后的活动中应该更加注重孩子们的年龄特点和个体差异，设计更加符合他们能力范围的活动内容。同时，我们还需要加强对活动意义的引导，让孩子们真正明白植树的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
总之，这次植树节活动虽然有一些不足，但也让我们看到了孩子们对环保的.热爱和责任感。我们将继续努力，为孩子们创造更多有意义的活动，培养他们的环保意识和责任感。
种植活动的活动反思 11
今年的植树节，我们幼儿园大班组织了一次别开生面的植树活动。活动过程中，孩子们都展现出了极高的热情和参与度，这让我深感欣慰。
在活动开始前，我向孩子们介绍了植树节的由来和意义，让他们了解植树的重要性。随后，我们带领孩子们到校园内的植树区域，让他们亲手种下一棵棵小树苗。孩子们在挖坑、培土、浇水的过程中，都表现出了极大的耐心和细心。
然而，在活动过程中，我也发现了一些问题。首先，部分孩子在植树过程中缺乏团队合作精神，只顾着自己完成任务，没有很好地与同伴协作。其次，有些孩子对于植树的意义理解不够深入，只是机械地完成任务，没有真正体会到植树的重要性。
针对这些问题，我认为我们在今后的活动中应该加强团队合作的'教育，让孩子们学会与他人协作完成任务。同时，我们也应该更加深入地向孩子们介绍植树的意义和价值，让他们真正理解到植树的重要性。
总之，这次植树节活动虽然存在一些不足，但也让我们看到了孩子们的热情和潜力。我相信，在今后的活动中，我们会更加注重细节和教育引导，让孩子们在快乐的氛围中茁壮成长。
种植活动的活动反思 12
植树节，是一个富有象征意义的节日，旨在提高孩子们的环保意识和责任感。我们幼儿园也积极组织了相关的活动，让孩子们亲手种下一棵树，体验生命的成长，感受大自然的魅力。
活动过程中，孩子们都表现出了极高的.热情和积极性。他们认真地听老师讲解植树的方法，小心翼翼地挖土、种树、浇水。每一个步骤，他们都做得非常认真，仿佛在进行一项重要的科学实验。
然而，活动也存在一些不足。首先，我们在活动前的准备工作上做得不够充分，导致活动过程中出现了一些小混乱。其次，由于孩子们年龄较小，他们在植树过程中还需要更多的指导和帮助。
通过这次活动，我深刻地认识到，要想让活动取得更好的效果，我们需要做好充分的准备，提前规划好每一个细节。同时，我们也需要根据孩子们的实际情况，给予他们更多的指导和帮助，让他们在活动中真正得到成长和收获。
总之，这次植树节活动虽然存在一些不足，但也让我们收获了很多宝贵的经验和教训。我们将继续努力，为孩子们创造更多有意义的活动，让他们在快乐中成长，成为有责任感、有爱心的新一代。
种植活动的活动反思 13
今年的植树节，我们幼儿园组织了植树活动。活动从策划到实施，都充满了孩子们的欢声笑语和积极参与。
在活动筹备阶段，我们就让孩子们参与到种树计划的制定中，让他们了解植树的重要性，并亲手挑选了适合当地气候和土壤条件的树种。这不仅激发了孩子们的兴趣，也让他们在实践中学习到了知识。
植树当天，孩子们在老师和家长的陪同下，亲手挖坑、植树、浇水。虽然过程中有些小困难，但大家齐心协力，每棵小树苗都找到了属于它的家。孩子们的脸上洋溢着满满的成就感，也体会到了团队合作的重要性。
此次活动不仅让孩子们体验了植树的乐趣，更重要的是，让他们明白保护环境、绿化家园的重要性。通过这样的实践活动，我们期望孩子们能从小养成良好的环保习惯，为未来的可持续发展贡献自己的力量。
总的'来说，这次植树节活动取得了圆满的成功。我们也将在今后的工作中，继续举办类似的活动，让孩子们在快乐中学习，在实践中成长。
种植活动的活动反思 14
时间过得真快，转眼，新的学期又开始了。拿到新书，我粗粗翻阅了一下，这册教材的编排和上学期没有什么大的区别，也是一个良好学习习惯的教学，七个单元23篇课文。用了两节课的时间，我教完了第一课，虽说放了一个寒假，不过，孩子们的表现还是不错的，自己觉得教学效果还不错。回忆这课的教学，我是从以下几个方面进行教学的：
一、紧扣题目抓两头
一开始，我就让学生读课题，想想，从课题中，可以得到哪些信息？学生告诉我，可以知道这首诗歌所讲的时间是春天，主要讲的.是少先队员们一起植树的事。理解题目的基础上，我又让学生自由朗读课文，并且找和题目有直接联系的段落，学生很快就找到了课文的第一小节和最后一节。我又让学生反复诵读这两个自然段，并想想这两个自然段在全文中起大了什么作用？学生通过自读自悟，回答说第一小节是点题，领起下文；最后一节是总结全文，再次点题。我再一次追问，在第一小节和最后一节中都有这样一句话，“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”那么，这相同的一句话的含义一样吗？学生没有马上回答，我让他们默读课文两遍后再回答我。此时，教室里很安静，我知道，学生都在静静思索。过了一会儿，举起了两、三只小手，我知道，孩子们已经有答案了。果然，他们的回答非常令我满意。一学生说，第一小节的这句话是招呼大家一起去植树，最后一小节是在总结全文的基础上，号召大家一起去植树。看来，他们已经读懂了课文。
二、紧扣主题抓重点
课文的三、四、五小节主要讲了植树的好处，可以说这三小节也是文章的重点。于是，在教学这三个自然段时，我让学生自己阅读，并自己的话说说读懂了什么？因为这三个自然段是并列的，字数也一样，所以学生学起来也不觉得困难，在朗读两遍的基础上也能用自己的话讲述了。但这几个自然段中，有几个重点词语很重要，如“绿色工厂”、“染绿版图”、“绿色希望”等，不过，通过我点拨，学生还是很快就理解了。
可能是因为这一课是一首诗歌吧，学生学起来还是挺带劲的，两节课下来学生基本上都背出来了。
种植活动的活动反思 15
苏教版国标的第一篇课文均为诗歌，我总在想为什么每册书的第一篇选诗歌的呢?是不是人类保留至今最早的文章是诗歌?是不是诗最能够让学生懂得母语中的创造?是不是诗很简单，让学生一开始就感受母语的简单，即一切从简单开始?这些诗是简单的，简单的让学生一读就懂，一读就感受到美韵的存在，一读就感觉到自己从寒暑假中又回到了学校，开始了新的学习。
我本人是很喜欢诗的，也喜欢用自己搜索的关于诗的解释引导学生学，用自己对诗的理解引导学生学。比如，在过去我查找过诗的许多种解释，大概有150多种，我个人认为最好的解释不是中国的“诗言志”，而是古希腊“诗人就是创造者”，而发现到古希腊的这一解释，我是非常兴奋，一直到现在，这种兴奋还是那样的强烈，所以每学一首诗，不管是新诗还是古体诗，我都会与学生一起重复“诗人就是创造者”，今天的学习其实就是与“创造者对话，以让自己成为创造者”，孩子们都能明白我的这种引导。所以，四下的这首诗，还是用“创造”打头，让学生尽情地朗读，去植树，去思考。
我在多篇拙作中解释过汉字的“诗”，我说“诗”字非常好，是由三部分组成，左边是言字旁，右边是由“土”与“寸”组成，“诗”其实就是“土言寸语表心情”，“土言就是根据自己的思考想怎么表达就怎么表达，这是诗的内容。寸语，就是把想要说的话变短了，短得好听了，比如押韵了，这是诗的形式。而土言加寸语其实最终还要表达着自己的情感，比如爱与憎等，那就是言字旁所指，这也是诗的思想”。我以前是用这种方式教会我的女儿快速爱诗、写诗的，虽然对于我本人来说，那只是个案，但通过我过去两年的实践，我觉得了大部分的学生理解了，开始写了，并且还真像回事。所以，在教这一课中，我同样引导学生用汉字“诗”的方式来读、来思考。
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的.劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。
种植活动的活动反思 16
这是一堂气氛极其活跃的语文识字课 , 这是一堂充分挖掘学生想象力的语文课 , 学生们争先恐后把自己的想法与大家交流，共同分享。
这堂课的教学内容是《植树的季节》第一课时。本课中生字 17 个，而且笔画繁杂比较难记忆，对学生来说是一个难点，学生自学后的结果却出乎我的预料，没有像以往一样把每个字是怎么认识的告诉给大家，而是把自己记字的好办法与同学们交流，有这样几名同学的发言使我感受到了孩子们的创造力、概括力是不可估量的。如：李峥赫同学说：“我是这样记‘漉字的，小鹿在雨中奔跑把身子浇得湿漉漉的，” 多美的一个句子，给‘漉字赋予了生命同时也把知识教给了大家，叶帅同学这样记‘捆字，“人用绳子把木头捆起来需要手，”说得简单明白，而且解释了每个部首的意思。在我们大人看来‘葱没有什么特别记的好方法，可范书铭同学却用自己的亲身感受说出了自己的记字方法，他告诉大家：“我们在吃葱时心里会觉得‘忽然一辣，所以葱字下面是‘忽字。”多么富有童真的'想象，可它带给孩子们的却是永远的记忆。
看着孩子们高高举起的小手，看着他们得意洋洋的把自己的想法告诉给大家，那种幸福感和成就感早已写在了每个孩子的脸上，这样的成功哪里去找？
种植活动的活动反思 17
5月2日，我有幸参加了县教研室举办的“小学数学教学能手评选——课堂教学展示”。欣赏了同行智慧、高效的课堂教学，聆听了名师、专家精彩独特的点评，感触多多、收获多多！自己课讲完了，有一些轻松，但也有深深的遗憾！
我所执教的是四年级下册“数学广角”第117页内容，教学两端都栽的植树问题。主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，体验到数学的魅力。因此，我在教学中设计了“形成猜想——化繁为简——合作交流——发现规律——梳理方法——应用规律”的教学流程，意在让学生经历“猜想——验证——建立数学模型——应用”这一过程。反思本课教学过程，我觉得以下几个方面做得比较成功：
一、重情境创设，让学生亲近数学
讲授新知时，利用猜谜语“手”导入，孩子很感兴趣。在手指并拢、张开的活动中，引入“间隔”“、间隔数”；感知手指数与间隔数的关系；并通过课件展示一些生活中的间隔，让学生体会不同的事物或现象之间存在着相同的数学本质，从而提炼出“植树问题”的生活原型，让学生感受到生活中处处洋溢数学信息。
二、重自主探索，让学生体验数学
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解就是学生建构知识的一根拐杖。在突破本课重点部分，我用课件演示“一棵一棵的种树”，使学生认识到：一棵一棵的种，一直要种到100米，太麻烦、太浪费时间?就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生自主选择短距离的路程，动手画线段图、完成表格，寻找规律。学生在操作和交流中，经历了直观、感知、观察、发现的全过程，很快地找到了“间隔数”与“全长和间距”之间的关系、“间隔数”与“棵数”之间的关系。孩子们的动手能力、合作能力、实践精神都得到了一定的培养。
三、重生活应用，让学生实践数学
植树问题的模型在现实中有着广泛的应用价值，为了让学生理解这一建模的意义，我出示了生活中的一些植树问题。如：“路灯的安装”，让学生自主完成巳知总长和间距，
求路灯的座数。又如：“跨栏”，出示图片，学生从中找到间隔数，并用间隔数乘以间距求出全长。学生从正反两个方面出发，应用模型解决实际问题，孩子们在实践数学的`过程中，巩固了所学知识，更感悟到数学学习的价值所在！
这节课虽扎扎实实，但问题也存在着：
一、练习设计缺乏趣味性
题型设置太过单一（应用题），可挑选些填空题、选择题，让孩子们进行智力闯关，从而体验作业也是一种快乐。
第二题可改为“公共汽车站台”的事件，这样会和主题“生活中的植树问题”更为贴近。
二、细节的处理不够到位
1.要善于鼓励。轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，更离不开老师由衷的鼓励。课堂中，我惦记着教学任务，也放不开自己，没能经常鼓励、赞美学生，好孩子可是夸出来的呀！
2.要懂得微笑。上课时，我应多一些微笑，让四（1）班的孩子都感到我是喜欢他们的，这样有助于拉近我们师生间的距离，让他们更具安全感，营造一个更为和谐的课堂氛围！
3.要前呼后应。教学例1时，我先让学生猜一猜需要多少棵树，之后动手画图验证猜想，但忽略了反馈：“谁的猜想正确呢？” 、“为什么？”这样的话既为下面的学习作了铺垫，又能激起学生的学习兴趣！
4.要面向全体。课堂中，要使每一个学生获得参与的机会，不能扶得太牢。如：“巩固练习”部分，可采取学生介绍解题思路、批改同伴作业、生生互评等形式，给他们足够的空间展示自己，增强自信心、荣誉感，使他们更加热爱数学！
记得一位名人曾说过：“平庸的老师传递知识；水平一般的老师理解知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生学习知识。”我明确肩上的重任，定将掌握课标、更新观念，本着“勤学、善思、实干”的准则，在课堂教学中减少缺点，慢慢地增多优点与亮点，让自己的数学教学充满学问！充满魅力！
种植活动的活动反思 18
这节课也有我颇感不足的地方：
1、那就是我把学生估计过高，我以为只要学生弄懂了棵数和间隔数之间的关系之后，解决植树问题就就应没多大的问题了，但事实出乎我的预料，因为有一部分学生明白了全长和间距不会求间隔数，我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的，所以没个性的复习，导致了基础较差的学生无法下手。
2、在时间的分配上我前松后紧，在规律的寻找和简单应用中花费的时间有点长，以致后面的练习很仓促。
3、在教学过程中，因担心上不完，当遇到学生“答非所问”的时候就表现的很急躁不能静下心来仔细地听完学生的发言；
教学是一门遗憾的艺术，虽然这节课给人留下了很多遗憾之处，但它毕竟是我自己的产物，是我对新的'教法的一种大胆的尝试，而且在准备这节课的过程中，我学习了很多，也收获了很多。为了让每节课的遗憾能少一些，我会继续为之努力。但愿自己在这条路上能走的更远。
《邓小平爷爷植树》介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
我还没开始教这课时，我猜想班中应该有少数部分孩子知道邓小平爷爷的吧。可当我早自习让孩子们先预习这课篇课文交流反馈时，孩子们居然一个也不知道邓小平爷爷，那么对他们平说谁植树都是一样的。也是对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，他们更不能明白学习本课的意义。这课文篇幅很长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，大部分学生要跳一跳才能读上来。即便我范读了好几次，还是有孩子跟不上我的节奏，朗读时不是加字就是漏字。
于是我决定从新精心设计教学环节，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去再预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后针对这一课的难读的词语比较多这一特点我在教学时抽一定的时间让孩子积累这些词语。同学们个个跃跃欲试，因为是自己喜欢的活动，学生学习兴趣高涨，他们除了把课文中的难读、难理解词语找出来，还有许多同学把平时积累的成语也说了出来。这样抓住时机将重点词语“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”展示出来，让学生说说从这些词语中体会到什么？这样富有挑战性的做法，既满足了学生的自我表现欲望，又使学生创造性的积累了词语。同时我发现，相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了。虽然，他们提出许多问题？这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。
课文难，增加了我教学难度，也减少了孩子们对学习的兴趣。因此兴趣是最重要的老师。
种植活动的活动反思 19
“数学广角”的教学目标的主要是让学生体验知识的形成过程和感悟数学思想方法，义务教育教科书第七单元数学广角——植树问题，主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现规律来解决生活中的简单实际问题。具体到本单元时，教师应从实际问题入手，引导学生在解决问题的分析、思考过程中逐步发现隐含于不同的情形的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。
在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封闭曲线如圆形。即使是关于最基本的一条线段上的植树问题，也可以有不同的情形。如两端都要栽，一端栽另一端不栽，两端都不栽。而在封闭曲线上的植树问题可以转化为在一条线段上的植树问题中的“一端栽另一端不栽”的情况。在本节课的教学中，我针对数学广角的特殊要求，把重点放在在了两端都栽的问题上，让学生通过经历两端都栽的问题掌握研究的方法，指导发现问题的'结论，从而为植树问题的后续研究做好铺垫。
本课我在教学设计上突出了少就是多，慢就是快的原则。导入时让学生通过观察自己的手发现其中的秘密，认识间隔和棵数之间简单的关系，通过课件介绍生活中与间隔有关的问题就是植树问题。然后借助图表、线段等方法，渗透把复杂问题简单化的原则，进行小数据研究发现其中的规律。在学生借助图表、线段及自己的思考过程进行全班交流，使两端都栽的植树问题规律特别明显，充分理解了两端都栽的问题明确棵数=间隔数+1。而后经过各种各样的梯度训练，让学生经历敲钟、电线杆、车站等各种与两端都栽的植树问题有关的其他问题，然后提升到间隔数、总长、间距等之间的复杂关系解决上，建立完整的解决问题的体系。
本节课中不足的问题有：设计中的重点部分是让学生在亲历知识形成的过程中，独立思考交流，总结方法。我在让学生交流的时间上给的不够，学生没有达到充分的内化知识，不能很好的展示其中的关系，在梯度训练中的变式练习就明显感到有的孩子吃力了。在学生的学习过程中如何把握好时间，把话语权交给学生，适时智慧引导，才能够让学生乐于参与有方法，不断拓宽长知识。
本节课我重视了课堂中的设计想把简单做扎实，我觉得只有基础扎实了，才会有更高更远的风景。
种植活动的活动反思 20
《邓小平爷爷植树》是一年级下册第一单元的一篇课文。这个单元的主题是春天，这篇课文讲的是植树节邓小平爷爷带领大家在天坛公园植树。我在看到这一刻事，感觉春天不是作者要向读者传达的主题，这篇课文的主题应该是邓小平爷爷大力提倡植树造林，提高国人的环保意识。这篇课文的难点却很多，首先课文形式不适合这个年龄段的孩子，虽然词句优美，但孩子很难产生兴趣；其次邓小平爷爷离孩子太远，不知道邓小平爷爷的丰功伟绩就不能更深地理解他植树的意义。
所以，我在突破难点的时候，就采取了两种手段。
一、“未成曲调先有情。”我提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生才一猜我的第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的'照片，知道他年老的照片出现，学生才异口同声的说喊出了他的名字。我让学生起来说自己提前搜集的邓小平爷爷的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。
二、介绍植树节。学生查阅的资料，再加上老师介绍植树节的确立的年代背景，学生已对植树节有了一定了解
三、解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、春风拂面、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。
四、重点段落重点讲解。2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。
五、情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。我从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，我想传达给学生的，学生都理解了。下课了，王子杨颀跟我说：“老师，我都想哭了。”是啊，这样一篇课文，如果不加入这些手段，学生是很难达到这种程度的理解的。我想教给他们的不仅是植树造林保护环境，我还想让邓小平伟人的形象在学生心里扎根。看来这堂课还是比较圆满的完成了教学任务。
种植活动的活动反思 21
本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，联系学生实际创设教学情境，创造性的使用教材。让学生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。在教学中，主要体现以上几点做法。
1.提倡算法多样化
由于学生的知识背景及个性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。另外，学生在计算时口算的方法也不尽相同。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在情境中，探索除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。
2.促进学生主体参与
教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的'时间和空间让他们思考怎么做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察发现问题，探索解决问题的方法。
3.尊重学生思维方式
通过“自主―合作―探究”的学习过程，给学生展示自我的机会。在展示与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到成功的快乐，增强了学生的自信心。
从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。教师对教材的理解一定深入，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务！让我们的数学教学更贴近生活。
种植活动的活动反思 22
本节课的教学，我力图在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时建立数学模型，解决实际问题。反思整个教学过程，我认为这节课有两点做得比较好：
一、呈现开放的数学材料。
在处理教材时我把例题改为条件开放的植树问题，不规定间距，同时改大数据，将路的长度变成2000米。如此修改的意图是，让学生在开放的情境中引起冲突：数据这么大，这要画到什么时候啊！从而引导学生想新的解题策略：可以先把数变的小一些，研究规律，再来解决数据大的问题。自然引出在20米长的小路一边每隔10米种一棵树，你觉得可能种几棵？在这里数据小了，便于学生利用线段图操作，建立数形结合，有利于学生的思考，降低了学习的`难度，提炼出植树问题的三种种植方案。
二、注重学生的自主探索。
教学中我先激励学生自己做设计师，想办法设计植树方案，在学生自主探索的过程中很多学生采用了画线段图的方式，交流时利用多媒体再现线段图，让学生看到每隔5米种一棵，5棵树，4个间隔；每隔4米种一棵，6棵树，5个间隔；每隔2米种一棵，11棵树，10个间隔；……，紧接着提出问题：“你能找出什么规律？”启发学生透过现象发现规律，也就是栽树的棵数要比间隔数多1。这样就让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。并且我还注重了对数形结合意识的渗透。
也有两点不足之处：
1、学生汇报时，我处理的比较仓促，没有做很好的引导，如果能把学生的发现一一板书，可能更有说服力。如果我继续追问：如果不是20米长的小路，是任意长的小路一边两端种树，棵数还会等于间隔数＋1吗？从而能更好的验证自己发现的规律的正确性。
2、整堂课师生之间的问答比较单一，在反馈练习时，可以让学生提提问，多一些师生之间的交流，使课堂气氛更活跃。
种植活动的活动反思 23
《植树问题》是北京市义务教育课程改革实验教材第八册第三单元实际问题中的内容。这一内容主要涉及到的知识点有：敞开情况下的两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题(一头植和一头不植)这三种情况。这些内容是奥数中出现的内容，对于四年级的学生来说理解起来有一定的.困难，怎样才能让学生即能学会，还要学的轻松呢，我反复研读教材，分析学生。《课标》中提出：“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。”“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。” “植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被树平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。
基于以上思考，我把目标制定为：知识与技能：利用线段图理解两段要植和两端不植两种情况下棵树、间隔数和总长之间的关系。
过程与方法：
1、通过合作探究、动手实践发现这两种情况植树问题的规律。
2、让学生经历探索、猜测、试验、交流、归纳运用的过程获得解决问题的策略。情感态度价值观：让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题;培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
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