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按用途分类活动反思
教会小朋友分类的方法，能锻炼他们的自理能力，下面就是小编整理的按用途分类活动反思，一起来看一下吧。
按用途分类活动反思篇一
在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。
进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的'答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。
要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。
按用途分类活动反思篇二
这个活动目标我原本定的是1。启发幼儿说出卡片上的物品的名称及用途。2。教幼儿学会将相同用途的物体进行归类。根据目标我把此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。
在进行这个活动时，第一环节我使用了投影仪，依次出示各类图片，先请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，幼儿和我预想的一样，他们能很好的与老师互动，都能说出物品的.名字和用途。
第二环节，我出示了打乱顺序的各类物品的图片，让孩子一眼看去就感觉到眼花缭乱，从而激发起孩子要整理的欲望，引导幼儿发散思维，按照物品用途进行分类。
本次活动层次还是比较清晰的，但我觉得不足的是幼儿动手操作机会太少，如果能够在第三环节上，能将教室里的一些物品集中在一起，请孩子们在教室里再动手进行分类摆放，让它们都回到自己的家，那样效果将会大大加强。所谓手脑结合，更易让孩子们接受和理解。
通过这个活动，孩子们知道了自己玩的玩具，不能扔的乱七八糟，要哪里拿来要放回到哪里去；午睡时自己脱下来的衣服、裤子及鞋子要摆放整齐，不能随手乱扔；自己喝水的杯子不能喝完就随手一放不管了，这样下次喝水都找不到自己的杯子，应该要放到自己学号的位置；还有在家里也是一样，孩子的心理就是玩具弄坏了就弄坏了或者是丢了就丢了，让爸妈再买一个呗，一点都不在乎，也不心疼，所以我们教师从小对孩子的行为习惯的培养和责任心的培养是尤为重要的，以后要让孩子们在平时的日常生活中，让孩子多练习自己整理与归类，让孩子们形成良好的分类、整理的习惯，这样孩子们往往会珍惜自己的劳动成果，并从中受益。
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