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沉和浮的活动反思
沉和浮的教学活动达到了怎样的效果呢？以下是小编收集的活动反思，仅供大家阅读参考！
沉和浮的活动反思一
本节课的教学内容是在《认识水》《有趣的浮和沉》两课基础上设计的，可是所教同学这两节课都没有学，对水的认识只限于感性的外表层次上的认识，不了解水的特性，对于生活中的浮沉现象更是认识较少，生活经常太少，因此教学时有一定难度。同学对教学仪器也不认识，对于一些实验的.基本操作要求同学也不太了解。我设计教学设计时也没有细想这些问题（这些问题给我以后的教学都起到启示作用）。
两节课同学的兴致一直很高。开始对于我设计的鸡蛋在水中能上浮和下沉很感兴趣，提出问题也很有价值，这正是上课所需要的，说明了这里的小朋友不笨。他们动手做实验时，做的也很好，虽然不会用规范的语言表达，但我认为已经很好了。（我想同学的能力是老师培养出来的，你不给他们机会，他们怎么去利用聪明呢？这里的实验课一次也不上，同学怎么能会做怎么会提出问题？）教学中，同学能积极动手，但是他们不会合作，头脑中不存在合作意识，也不注意他人在说什么，根本就不再注意老师要求的要注意倾听他人的意见，这也许是平时养成的习惯，（或者说是由于第一次上实验课，情绪过于激动有关。）或者说是老师的引导不够。但是总的来说，同学都想出了方法改变了物体的浮和沉。同学做完实验后我没有和时让同学整理仪器，是教学中的失误，这样同学就不知道怎么对待用过的仪器，在以后的教中，要尽量完善课堂环节。还有，同学不知道怎么填写实验报告单，我进行了个别辅导，但是在同学汇报实验结果时我却没有利用好这些数据。在实验教学中，资料的收集与整理是很重要的一个环节，一定要组织同学和时收集实验数据，并进行筛选，以利用就实验得出科学的结论。在教学的最后环节，同学的拓展与创新中，由于同学的生活经验太少，所以没有互动起来。所以老师平时要注意引导同学观察生活，积累各种生活经验。
沉和浮的活动反思二
针对小班幼儿来说，我对幼儿今天的表现比较满意。活动前，我在区域角提供水盆、毛巾、水果等材料，目的就是为了让儿童在自然的情况下与材料相互作用，在玩水的过程中无意识的发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，再通过这次集体活动帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的'经验，结果证明我的目的达到了，这是一种区域活动与集体活动交互运用的尝试。
我让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿知道：一切结论必须以客观事实为依据。
沉和浮的活动反思三
科学“沉浮”，小班孩子基本上没有正式接触过，而且本次活动除了观察“沉浮”，还要求幼儿进行简单的记录，应该说这是一个容量不小的活动。于是在活动前，我先向幼儿介绍了“沉浮”两兄弟的特征。
在活动中，幼儿对猜想——验证环节非常感兴趣，他们猜大大的瓜是会沉下去的'，而小小的葡萄等可能会浮起来的，当结果出乎他们的意料时，他们睁大眼睛觉得真不可思议。当结果和他们猜的一样时，他们脸上洋溢着特别得意的笑。
通过今天的实验，让幼儿在实验中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，但今天的这种结果还不利于幼儿更好的探索，为了让幼儿发现不同的水果有不同的沉浮现象，在活动结束的时候，为幼儿安排了一个回家和爸爸妈妈一起做实验的任务，准备更多的瓜果：葡萄、土豆、红薯、芒果、枇杷、杨桃、石榴，从而更进一步激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望。
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