大班年的来历活动反思

大班年的来历活动反思

　　我在教学《“年”的来历》这篇课文时，突出了学习语文就是学习文化的特点。我在课前布置学生向家人请教，了解家乡过年有哪些风俗，收集春联。接下来是小编为您整理的大班年的来历活动反思，希望对您有所帮助。

　　大班年的来历活动反思1

　　乐学才能善求。对小学生而言，乐学尤为重要。有了兴趣，才有学习的动力。在教学《“年”的来历》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我精心设计提问。提问可以唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。

　　我设计了几个问题：

　　1、自由读课文，弄清传说中“年“是什么，现在又指什么？

　　2、白胡子老头用什么办法吓跑”年“？

　　3、他是怎么想到这个办法的？

　　4、现在的人们如何过年？

　　围绕上面的.问题，组织学生交流。引导学生了解”春节“这个传统节日的来历，理解课文内容。从中，了解中华文化的源远流长。 本课是通过讨论学习完成的教学任务，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。

　　大班年的来历活动反思2

　　新课标在“总目标“中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”这就要求我们在学习语文时，要与学习文化联系起来。我在教学《“年”的来历》这篇课文时，突出了学习语文就是学习文化的特点。我在课前布置学生向家人请教，了解家乡过年有哪些风俗，收集春联。

　　在上课时组织学生交流收集到的信息，谈过年的习俗，把学生引入过年的.氛围里。学习课文时，引导学生抓住重点语句进行朗读，在反复朗读中感受和体会白胡子老人的聪明和智慧，感悟中华文化的丰富多彩。这些活动使学生在学习语文中自然而然地受到民族文化熏陶。