《认识整点》活动反思（通用6篇）
引导语：活动反思是教师教学后一个非常重要的反思过程，那么有关《认识整点》的活动反思该怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
《认识整点》活动反思 1
本活动从导入到实践活动整个环节都与幼儿的日常生活联系在一起，在幼儿学习的过程中让幼儿观察、动手、比较等一系列的活动。通过幼儿观察发现了解时钟的表面结构，动手操作认识整点，知道分针正指12，时针指数字几就是几点钟，学会看整点。
1．创设情景，激发兴趣。
在活动的开始部分利用谜语和色彩鲜艳的多媒体课件激发了幼儿的兴趣。我一直在思索，怎样从一上课就拉近师幼之间的距离，把幼儿的注意力集中到学习上呢？于是，我用猜谜语作为引入，让幼儿猜猜是什么，意在能吸引幼儿的注意，根据大班幼儿的心理特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在幼儿的猜测中，很自然的引入新课。
2．充分利用好教具、学具，调动幼儿多种感官参与学习。
在认识钟面时，为幼儿提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了幼儿学习的`积极性。通过PPT的动态演示，让幼儿认识钟面，了解各枚指针的不同作用。出示三个不同时间的钟面，让幼儿自己观察时间，自己动手利用学具钟面拨一拨。从而概括出看整时的方法:一种是钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指着12，时针指着几，就是几时；另一种是电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“00”，就是几时。
3．小组合作，探究新知。在活动中，我采取了小组合作学习的形式，让让幼儿自主学习，通过观察、比较、操作、交流等多种形式，调动幼儿多种感官进行合作学习，培养合作意识，让幼儿体验成功的快乐。
4..寓游戏于学习中，增添他们学习数学的乐趣。
在活动中我设计了钟面游戏《快乐小时钟和淘气时间卡》、操作活动：《拨钟挑战赛》、集体游戏《老狼老狼几点钟》，幼儿玩得开心，全身心地投入到游戏和学习中，充分调动了幼儿的主体性和积极性，使幼儿感到学习数学并不是很难，从而激发他们学数学的热情，增添他们学习数学的乐趣。
不足：
1.幼儿语言组织有问题，认真倾听的习惯还有待加强培养。
2.在小组活动中，幼儿的合作意识较差。
《认识整点》活动反思 2
《认识整点》是对钟面知识的进一步学习，要求学生在熟练掌握钟面上的12个数字和分针、时针的基础上，进一步掌握整点知识。经过对钟面知识的学习，学生已经有了对时间的初步认识，在此基础上进一步学习整点知识，前后衔接，使学生能够对钟面时间有更深层次的了解。
本次公开课有许多不足之处，概括为以下几点：
1、重点不突出
本节课设置内容增加了早上8点和晚上8点的对比，在第一课时中难度较大，学生难以掌握。而本节课的重点“时针和分针的规律”没有突出出来。
2、形式较单一
本节课借助课件，向学生出示了几个关于时间点的图片，让学生联系生活实际学习，由于前后几张图片形式和内容基本一样，学生的学习兴趣难以维持较长时间，没有充分调动学生的兴趣。
3、没有顾及学生主体
学生是教学的主体，教师则通过引导教学使学生掌握知识技能。本节课中虽然让学生都回答了问题，但是没有照顾到全体学生的学习需求，学生分组不太合理。有的学生说错了，没有让他明白他为何错了，应该及时给他指出来，而不仅仅是鼓励他下次努力。有的学生积极回答问题，我却因为急于完成教学任务而没有多给她积极发言的.机会。
4、总结规律不到位
在讲解第一个整点时间时，应该及时让学生发现、总结规律，师多强调几遍，甚至让每一位学生都站起来说一遍，这样不仅能够调动学生的积极性，而且使学生记忆更深刻。
5、基础知识不牢固
本节课在认识钟面的基础上进一步学习，因此学生应该对钟面数字和指针有较好的掌握，但是经过课堂提问，发现学生上节课掌握并不很牢固，甚至A类生有个别也容易把时针和分针弄混，因此在讲新课之前，应该领着学生再认真复习一遍时针和分针的认识。
6、语速太快，语言不够精炼。
图片讲的太快，没有及时总结，也没有让学生整体说一遍。说“时针”和“分针”时语速太快，学生不容易分清楚。
7、课件内容设置不太合理，不符合学生正常生活作息。
8、学生纪律不好，教师没有正确引导学生将注意力转移到课堂中来。有学生下位，应该及时引导他回到课堂中来，而不是一味要求他坐下来、遵守纪律。
另外还有许多细节问题在课堂上出现，让我发现自己在教学中的许多不足之处，今后还应该多听课、学习，主动找有经验的老师请教教学方法和策略，认真钻研教材教法，使自己的业务素质尽快提高。
《认识整点》活动反思 3
时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个数学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：
首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比喻成大哥(时针)长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟;二哥(分针)长得黑黑的，个子比较高，本领大，他走一圈能带大哥走上一小段路;小妹妹(钞针)长得可苗条了，细细长长，穿一身红衣服，她喜欢不停地转着圈跳舞。听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。最后总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。
第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在x点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的.1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化(走了一格)，引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了?幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟x点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。
第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。
最后一个环节添画时针、分针，请幼儿完成《操作册》上添画时针、分针的作业，并且强调了时针画长点、分针画短点了，孩子们完成的很好。
整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育的目标是“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。”在认识时钟时，为幼儿准备充足的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大的帮助。在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手能力，是一个比较成功的活动。
《认识整点》活动反思 4
在近日组织的《认识整点》活动中，我旨在帮助幼儿更好地理解和识别钟表上的整点时间。活动过程中，我通过游戏、故事讲述以及实践操作等多种方式，引导幼儿积极参与，培养他们的观察力和时间观念。
活动开始，我通过讲述一个关于时间的小故事，成功地吸引了孩子们的注意力。故事中，我巧妙地融入了整点的概念，让孩子们在轻松愉快的氛围中初步感知时间。随后，我利用直观的钟表模型，向孩子们展示了整点时指针的位置，并引导他们通过观察、模仿来加深印象。
然而，在活动进行的过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分幼儿对于时间的概念仍然较为模糊，他们难以准确地将钟表上的指针位置与整点时间对应起来。这可能是由于我在讲解过程中缺乏足够的耐心和细致，导致孩子们理解不够深入。其次，活动环节之间的`衔接略显生硬，未能很好地调动起孩子们的积极性。
针对这些问题，我认为在今后的教学活动中，我需要更加注重幼儿的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以满足不同孩子的学习需求。同时，我还需要加强自身的专业素养，提高教学讲解的准确性和生动性，以更好地引导幼儿学习。
此外，我还计划增加一些趣味性的互动环节，如时钟拼图游戏、时间赛跑等，以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的时间观念和规则意识。
总之，《认识整点》活动虽然取得了一定的成效，但也存在不少需要改进的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的教育服务。
《认识整点》活动反思 5
时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平时在班上孩子们会经常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了……”由此可以看出，孩子们已开始慢慢关注时间，所以，认识时间，对于即将步入小学的大班孩子来说，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和知识经验来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，组织《整点与半点》这个数学活动。
其目的主要是：
1、在观察，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法认识时钟的半点。
2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时间表，帮助幼儿同的合理安排时间。
3、喜欢数学活动，并愿意积极参与活动。
回顾整个教学过程，反思如下：
一、准备阶段
1、为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，帮助幼儿制作各式钟表，为教学提供服务。
2、为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
二、实施阶段
首先第一个环节，利用谈话展示课件，让幼儿通过观察发现表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的认识。再通过教师的操作演示，发现时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的认识。
第二个环节，认识半点，在这一环节中我请幼儿认真观察，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观察时针有什么变化（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。
第三个环节是游戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并观察发现整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的'中间。通过游戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的认识。
最后一个环节是制作幼儿园一日活动时间表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片直接对应制作的；第二组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特别认真，并对制作的结果进行了讲解，最后，老师出示一张大的活动时间表，请幼儿共同讨论观察，在活动中使用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。
本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能积极的参与，有兴趣，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、认识时间，活动自始至终都是在轻松愉快中进行的，不仅体现了活动的游戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。
但教学过程中还是出现了一些不足之处：
1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。
2、活动中的应变能力还需要在以后的教学中进一步加强。
3、最后一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有及时的回应。
4、幼儿在展示时间表时，中间有一个时间画错了，我也没能及时发现，给予纠正。
以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次锻炼和提升的机会，迅速成长起来。
《认识整点》活动反思 6
在设计和实施《认识整点》这一教学活动时，我深感其对于幼儿时间观念的培养以及逻辑思维能力的提升具有重要意义。以下是我对本次活动的反思：
一、活动设计背景与目标
幼儿在日常生活中经常接触到钟表，对钟表的指针运动和数字排列产生了浓厚的兴趣。他们喜欢围在钟表前讨论指针的快慢和长短，这为我设计本次活动提供了契机。活动的主要目标是让幼儿初步了解时钟的表面结构，掌握时针和分针的基本运转规律，学会看整点时间，并发展他们的逻辑思维能力和观察能力。
二、活动实施过程
1. 创设情景，激发兴趣
活动的开始部分，我利用谜语和色彩鲜艳的多媒体课件吸引了幼儿的注意力。通过猜谜语的方式引入新课，让幼儿在猜测中积极思考，为接下来的学习打下了良好的基础。
2. 利用教具、学具，动手实践
在认识钟面时，我提供了实物钟面和纸制大钟面作为教具，让幼儿观察钟面的结构，了解时针和分针的不同作用。通过拨钟的实践操作，让幼儿亲手体验时针和分针的运动规律，从而概括出看整点的'方法。
3. 小组合作，探究新知
在活动中，我采取了小组合作学习的形式，让幼儿通过观察、比较、操作、交流等多种方式，自主学习整点知识。这种学习方式不仅培养了幼儿的合作意识，还让他们体验到了成功的快乐。
4. 寓游戏于学习中
为了增添学习数学的乐趣，我设计了多个游戏环节，如“时间超人”、“老狼老狼几点钟”等。这些游戏不仅让幼儿在游戏中巩固了所学知识，还提高了他们的学习兴趣和参与度。
三、活动效果与反思
经过本次活动的开展，幼儿对整点时间的认识有了明显的提高，他们基本能够掌握时针和分针的基本运转规律，学会看整点时间。同时，幼儿的逻辑思维能力和观察能力也得到了锻炼和提升。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处：
1. 幼儿语言组织能力有待提高
部分幼儿在表达自己对整点时间的认识时，语言组织不够流畅，需要进一步加强培养和引导。
2. 小组合作中合作意识较差
在小组合作学习的环节中，部分幼儿的合作意识较差，需要进一步加强合作意识和团队精神的培养。
3. 活动细节需要优化
在活动过程中，我注意到一些细节问题，如语速过快、语言不够精炼等，这些都需要在今后的教学中加以改进和优化。
四、改进措施
针对以上不足之处，我计划采取以下改进措施：
1. 加强语言组织能力训练
在日常教学中，多组织幼儿进行口语表达训练，提高他们的语言组织能力和表达能力。
2. 培养合作意识和团队精神
通过组织更多的小组合作活动，让幼儿在实践中学会合作、学会分享，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 优化活动细节
在今后的教学中，我将更加注重活动的细节设计，如调整语速、精炼语言等，以提高教学效果和幼儿的学习体验。
总之，《认识整点》这一教学活动对于幼儿时间观念的培养和逻辑思维能力的提升具有重要意义。在今后的教学中，我将继续优化活动设计，提高教学效果，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
【《认识整点》活动反思】相关文章：
幼儿大班科学活动《认识整点》教案及反思01-09
《认识整点》教学设计02-05
大班认识整点教案03-24
大班认识整点半点教案01-19
《认识整点》大班教案（通用23篇）12-05
大班数学《认识整点半点》教案11-17
大班数学认识整点教案（精选21篇）01-14
整点与半点教案03-23
《比的认识》教学反思04-16