大班食物链活动反思

大班食物链活动反思

　　教学语言要精练、正对性强。课堂上对学生评价的语言要再个性化一点。要适时激励学生善于思考、勇于表现、敢于争先的学习积极性，为学生持续学习奠定基础。接下来是小编为您整理的大班食物链活动反思，希望对您有所帮助。

　　在《有趣的食物链》一课教学时，以学生为本，以探究为核心，培养学生分析和综合的能力，激发学生探索科学的兴趣。在教学过程中，我力求做到以下两点：

　　一、由浅入深，由简到繁，层层深入。

　　在学习本课之前，学生已经对动物之间吃与被吃的关系有所了解，但是没有形成系统的知识。于是我借助多媒体出示了谜语，让学生分析谜底，从谜底中感受生物间存在食物关系，将学生注意力聚焦主题。接下来通过成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”及农田生物场景图多次引导学生生物间存在一定的食物联系，在大量实例的基础上，揭示概念，并要求学生理解、记忆。与此同时用幻灯片展示箭头的指向，让学生对食物链的表示方法形成准确认识。认识食物链中生物的分类的时候，这部分知识要求学生自学、小组交流、全班汇报的形式完成，充分体现“学生自己能解决的问题教师不要包办代替”的教学理念。在这之后通过更大的场景图，让学生找一找、画一画食物链，由简单的食物链向复杂的食物链过渡，引导学生对食物网概念的总结和理解。最后出示食物链：粮食→老鼠→蛇→老鹰，让大家分析，如果大量的捕杀蛇和老鹰会出现什么现象。让学生从答案中感知“每一种生物在食物链和食物网中的重要作用，幻灯片演示了食物网崩溃的过程，学生受到了极大的震颤，深切的感受到人类对食物链、食物网影响是巨大的，由衷地发出了“不能破坏生态平衡”的心声。

　　二、短片展示化抽象为直观。

　　中间部分关于“生产者”、“消费者”、“分解者”概念的学习，插入相应的视频短片，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，激发了学生的兴趣，为辨别生产者、消费者、分解者降低了难度，也为理解生产者、消费者、分解者在食物链中起着重要的作用提供了丰富的信息。本课教学基本达到预想的教学效果，多媒体也确实发挥了有效的作用。

　　在教学中有待改进的还有以下几点：

　　1、教学语言要精练、正对性强。课堂上对学生评价的语言要再个性化一点。要适时激励学生善于思考、勇于表现、敢于争先的学习积极性，为学生持续学习奠定基础。此外，环节衔接要更顺畅、自然些。

　　2、教学设计要更完善。活动“找一找，画一画”中，注重学生思考、分析能力的培养，但是离全员参与的要求还差许多。展示的图片为醒目可以彩喷处理，另外可以给每组打印一份场景图，便于学生全员参与，教学效果也会更上一个台阶。

　　以上就是我对本堂课的一些想法，也是对未来课堂教学的一点思索。正所谓“教学相长”，我相信，每一堂课的教也都是我的学，我将会在教育教学这条路上不断求索，把三尺讲台作为我一生事业的起点。

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