大班科学垒高活动反思

大班科学垒高活动反思

　　大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中，我们以积木为操作材料，以垒高为主线，调动幼儿已有的垒高经验，运用对比观察、猜测、尝试等方法。下面是小编为大家整理的大班科学垒高活动反思，欢迎阅读。

　　此次科学活动，我选择的活动是来源于幼儿平时的生活，首先为幼儿准备了丰富的教具，选用的教具都是费旧材料，是幼儿身边常见而且比较好寻的物品，充分体现了纲要中指出的“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”，使幼儿乐于投入到活动中，积极动手操作，连平时班上比较内向的几个女孩子，如蒋文洁等，也很主动的搭起了各种瓶子。

　　整个活动下来，课前所制定的目标已基本完成，实施过程中，目标能落实到活动的每一个具体环节和每个幼儿身上，幼儿通过自己的动手操作，能够探索发现叠高的秘密，体现了纲要中所指出的“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动”。

　　其中课的难点为，通过探索，能寻找并总结出使物体叠得又高又稳的方法，难点突破的方法有二种：一种是环境支持策略，另一种是小步递进策略，在实施过程中，这两种方法效果均很好，特别是小步递进策略，一直让幼儿的兴趣处于高涨的状态，向更高难度挑战，并且在叠纸杯这一环节中结合了幼儿的生活经验，介绍了塔的建造原理，向幼儿提供有益的学习经验。并且其中在每个环节结束，请幼儿收拾好玩具，可以培养其一定的任务意识，幼儿自我服务的能力得到了提升。在叠果奶瓶这个环节中整合了计算，让幼儿进行了测量，体现了纲要中指出的“幼儿的学习是综合的、整体的”。

　　整个活动下来还存在以下问题：

　　1、对幼儿的个别发现没有及时察觉，抓住教育契机，没有及时回应和梳理。

　　2、幼儿发现的叠高的秘密，在后面两个环节中，没有强调提醒，显得比较仓促。

　　3、测量精确度不高，影响了幼儿的积极性。

　　4、提问缺乏层次性，可以变换形式。

　　在今后的教学活动中，学习关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应，及时的接住幼儿抛出来的球，能够灵活的组织教学活动，使自己得教学能力得到更进一步提高。

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