捉迷藏活动反思

捉迷藏活动反思

　　捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，小编收集了捉迷藏活动反思，欢迎阅读。

　　捉迷藏活动反思【一】

　　“藏”和“变”总是让孩子们的眼睛闪现着智慧的光芒，善于观察和思考的他们，总是充满着各种各样的奇思妙想，简单一个圆，随意的线条，在孩子们的眼中，却是一个丰富多彩的世界，刚才为大家呈现的大班综合活动《捉迷藏》，就是以“藏”为主线，让幼儿在环环相扣、层层递进的趣味活动中，学会完整地表达、发现艺术的美，引导幼儿积极探索，动手动脑，发挥想象，并创造性地表现美，从中体验合作的快乐。

　　在对《指南》的学习与解读中，我谨记儿童的发展是一个整体，要注重各领域之间，目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调地发展，所以，在刚才的活动中，我带领孩子们沉浸于各种有趣的捉迷藏活动，引导幼儿观察发现、积极探索，动手动脑，发挥想象，创造性地表现美，把培养幼儿观察能力、创造能力作为一个整体目标，将语言、科学、艺术等领域巧妙地整合和渗透。

　　首先，请幼儿找找捉迷藏的小动物和找藏在动物身上的图形宝宝环节中，让幼儿仔细观察，引导孩子，只有说完整的话别人才能明白你的意思，如“我发现*小动物藏在*”、“*身上藏着*图形宝宝”，培养孩子观察能力、语言表达能力的同时，巩固了空间方位的识别能力和点数能力。

　　在“数字娃娃”捉迷藏的环节中，首先放手让孩子们自己去尝试探索数字的秘密，在与教师的共同参与中，孩子们自然而然地推理、掌握，原来只要按照顺序，让数字娃娃手拉手，就能发现神奇的图形，并在随后的动手操作中，获得成功的快乐！

　　最后探索奇妙的“会跳舞的`线”，让孩子们看一看、想一想、说一说、画一画，整个过程，孩子们在想象的海洋中遨游，积极、专注、饶有兴趣地共同作画，此时，孩子们的想象力、创造力得到提升，并在展示交流中再一次获得成功的快乐和满足！

　　我想，幼儿全面性地发展，就是需要我们老师引领孩子们在各种有趣的活动中，让孩子们去观察、去发现、去探索、去体验、去交流，让他们玩中有乐，乐中有学。由于借班教学，孩子与新老师的配合不是非常的默契，在刚才的活动中，也有一些不足之处引起了我的思考，

　　这些环节还需有待去调整和改进，希望能得到各位同仁们的不吝指教！谢谢！！

　　捉迷藏活动反思【二】

　　捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。根据我们班幼儿的认知水平和幼儿喜欢游戏的天性，我以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，发展其发散性思维和语言表达能力。

　　首先在第一个环节中，我通过让幼儿回忆“捉迷藏”的游戏，来唤醒孩子的已有经验，激发幼儿的学习兴趣，为理解散文诗奠定基础。然后，我以PPT图片展示背景图片，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方会怎么玩捉迷藏的游戏，谁找，谁躲，躲在哪里等。这样的提问为幼儿创设了一个遐想的空间，鼓励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的'思维。

　　在欣赏散文这一环节，我借助PPT图片的动态演示，让幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用x色躲在xx的简单句式来表述。在找找、说说中激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，使幼儿轻松的掌握。

　　最后的游戏“捉迷藏”环节，我让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。

　　虽然在整个活动给幼儿创设了一定的自主学习的空间，但在师幼互动方面做得还不够，特别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何帮助孩子更好地提升语言，值得我去思考。另外，在散文诗欣赏活动中，如何淡化教念的痕迹，让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所表现的韵味，也是我要继续思考和解决的问题。

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