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《做馒头》活动反思
《做馒头》是建构式课程大班主题《我变你变大家变》中的一个音乐活动，教学目标是随着音乐节奏、用自己喜欢的动作表现做馒头的过程，体验轻松、愉快的情绪。下面，小编为大家分享《做馒头》活动反思，希望对大家有所帮助!
由于我班情况特殊，进班上课的老师比较多，所以，我对每个活动间知识的递进性和关联性了解得不是很多。因此，备课时我看了前几个教学活动涉及的知识点，初步了解了孩子们对麦子、面粉、馒头等有关知识经验的掌握程度，为更好地实践该教学活动做好了必要的准备。
活动一开始，出示事先准备好的面粉。请孩子们一起来说说怎样使这些面粉变成香喷喷的馒头?孩子们纷纷举手发言，最急着要表达的当数佳佳，他生怕同伴听不懂他的意思，就边说边用动作来表示。由于孩子们有这方面的生活经验感受，所以能大致说出过程，而且参与度很高。
第二个环节，让幼儿听音乐配动作。首先让孩子们按着做馒头的先后顺序一步步想动作，商量如何根据音乐配上好看的动作。如每一乐句配一个制作步骤，活动中充分尊重幼儿，根据孩子的生活经验，和面前一定要先倒水，于是便哼着音乐根据节奏一起想倒水的动作，在过程中注意用夸张的语言和动作激发孩子想象和大胆表演，孩子们的情绪一下子高涨了起来，纷纷模仿倒水、和面、揉面、搓面、切面、蒸馒头、吃馒头等动作。
接下来便是分组表演和个别表演，整个活动就这样水到渠成。
分析感悟：
一、活动前的备课是该教学活动得心应手的首要条件。
备好课是提高课堂教学有效性的关键因素。课前我注重了解教学对象的可接受程度，充分考虑到幼儿的特点和接受能力，关注幼儿间学习方式、经验能力、个性特征等方面的差异。
尽管孩子们生活在农村，但孩子们对于面粉是怎样的?如何变成的等了解的也不是很多。因此，让孩子们亲身感受面粉的特性非常有必要。同时，在教学方法、策略、环节、重难点的处理和把握上也能做到心中有数，将显性的目标巧妙地通过情景游戏和表演内化为孩子发展的需要。
二、教学理念的贯彻和落实是活动成功的根本保证。
《纲要》指出要创设健康、丰富的环境让孩子在与环境的互动中建构知识，同时，也强调要突出教学过程化、活动化、环境化，让环境说话。从活动一开始让孩子们用感知觉来感受面粉的特性，让孩子们有想“玩”面粉的欲望，同时，通过开放而科学的提问，更加激起了孩子想创造想表演的强烈欲望。在整个活动中教师很好地处理了“幼儿是活动的主体，教师在活动中起主导地位”这一教育理念，既尊重了孩子的主动性、主体性、发展性，也充分发挥了孩子在发展过程中教师的支持、帮助作用，很好地突显了教师、幼儿间良好的师幼互动关系。
三、相信孩子、欣赏孩子，让每个孩子都体验成功和快乐。
孩子们在想象创造各种动作时，尽管有些动作很难看懂，也不是很美，但孩子们喜欢，如在倒水和面时，孩子们假装拿着一个个盛满水的杯子，哗啦啦地倾倒下来，有的还拉出了一条长长的弧线，我就问孩子们，你这样倒下来，下面这些面粉会发生怎样的状况?孩子们马上说：“水倒的太多太快面粉会飘飞开来。”我让孩子们再想想如果水太多又会怎样?听听音乐节奏，你会有什么发现?孩子们便开始边听音乐边随节奏做起了动作。当然，我也表扬了那几个做出倒水弧线动作的孩子。“你的动作很美。”“你很会观察生活”。
遗憾和不足：
1、教参中要求有节奏地表现揉面、团面，搓面、捏馒头、吃馒头等动作，我自己认为揉面和团面可以是一组连贯动作，用不着分开表演，课前只和一位老师探讨过动作，但结果谁也说服不了谁。另外，现在想来，我对教参上的提示，在理解上有点狭窄显得有点肤浅。假如今天再上一次，我可能换种思维，可能不会按做馒头的一个个步骤动作来表演一段音乐，而是在一段音乐中贯穿几个步骤动作。
2、孩子们在创编动作时，尽管事先让孩子自主探究表演，然后请几位孩子把自己的动作表演给大家看，但在领着孩子一起做动作时，基本上还是采用自己编好的动作。可能限制了孩子们的思维想象，也有碍于激发孩子的创新欲望和创新能力。
3、在关注全面性方面做得还不是很好。由于孩子们是从原来的各个中班组合而成的，所以还叫不出名字，对个别顽皮好动的孩子了解不够，在用眼神、动作示意无效后，则把更多的关注放在群体上。
尽管活动已经结束好几天了，但对遗憾和欠缺还是念念不忘。要是当时就考虑周到些，这堂课可能更美些，闪现的美丽片断可能更多些。呵呵，当然，我也知道它只是常态教学下普通的一课，需要一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。希望自己能用心做好每一件小事，用心上好每一堂课，让更多的美丽绽放在日常教育教学工作中。
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