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纸杯玩玩乐活动反思
幼儿园教育教学活动中，影响活动效果的主要因素之一就是材料。只有为幼儿提供丰富多彩的、适宜的活动材料，才能激发幼儿的兴趣，增强学习的效果。活动中投放的多样性纸杯，集教育性、科学性、经济性于一体。我们考虑到孩子的现有水平和最近发展区，既不能操作起来太容易，又不能让孩子感到太难而放弃，必须为幼儿搭建发展的阶梯，在适当的情境投放材料时，也设置一定的障碍。在活动中幼儿操作时，我们细心观察幼儿，若幼儿顺利解决可不去打扰，有机会也可给予赞赏鼓励；若困难太大，可适时伸出援手，给予语言上的提示或物质上的支持。既帮助幼儿克服了困难，让他们体会到来之不易的成功的快乐，又保护了他们的自尊心。
在幼儿园活动材料的收集过程中，家长们也扮演着重要的角色。我们通过家长会、家长开放日展示孩子们的作品，通过家园共建栏进行宣传，和家长谈话交流。家长知道这些"破烂"的大用处后，很多家长主动帮助孩子收集材料，这样我们的材料库"货源"会很充足，各种材料一应俱全。实践证明，区域活动有了家长的参与，不仅材料更加丰富，也更能使活动趋向成熟和成功。
面对收集的大量材料，并不是一股脑地在活动课上使用，就做到材料丰富多彩了。作为教师要依据教育教学目标，有目的、有计划地投放材料，创设环境，引发幼儿自主学习、自主探索、自主交往。因此，要有原则地合理地运用材料。
1、所投放的材料要能够使幼儿增长知识、培养技能、获得有益经验、激发情感等。它既要考虑本班幼儿的年龄特点和需要，又要与教育目标紧密联系，为实现教育目标服务。
2、所投放的材料，特别是科学活动中的材料，要能够反映科学实验现象，具有科学元素。
3、投放的材料要考虑到不同年龄阶段幼儿的不同发展水平、不同发展需要，便于他们按自己的意愿进行选择。材料不同，难易程度有差异，可以充分满足不同发展水平幼儿的需要。同时，教师要对不同发展水平的幼儿要提出不同的操作要求。
4、活动课中幼儿操作的材料投放要按计划。根据幼儿学习的特点和认知发展规律，应分期分批、由易到难、由简到繁投放，使幼儿在不断变换的环境中获得发展。
幼儿园教育教学活动中材料的投放如"九尺之台，起于垒土"。材料投放好了，我们的幼儿就能心智健康，快乐成长，常规教育教学活动就能成为孩子健康成长的乐园。
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