多彩的“龙艺主题活动的案例与反思

多彩的“龙艺主题活动的案例与反思

　　案例背景：

　　民族民间文化艺术，是千百年来人民群众劳动创造的智慧结晶，民间艺术、民间风俗丰富了人们的生活，传递着祖先留给我们的宝贵精神财富。我国是多民族的国家，各民族蕴含着多彩的民间文化和不同的民俗习惯，例：二人转、踩高跷、风阳花鼓……等等。“龙艺”是我们家乡平和的民间传统文化，它历史悠久，历来老百姓就认为龙是吉祥之物，能兴云布雨，降福迎祥。因此每逢立春，平和乡民必结扎装饰“龙艺”踩街活动，以祈求国泰民安，风调雨顺。

　　《纲要》中指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。因此，我班选择“龙艺”作为主题，让幼儿进一步认识家乡的文化艺术，萌发了爱家乡文化艺术的情感。

　　案例主题：

　　“多彩的龙艺 ”

　　案例描述

　　开学前，我们三个老师按照惯例到幼儿家进行家访。一天早上，到小婧家时，谈话中，她妈妈显得很兴奋，滔滔不绝地说：“今年正月十五要举行龙艺踩街活动，小婧被选上当‘艺旦’。这次龙艺有118节，非常壮观、宏大，听说已申报上海大世界‘吉尼斯’记录。”这时，小婧也显得异常兴奋，还没等她妈妈说完，就抢着说：“老师，我爸爸说让我当‘杨贵妃’，像电视里一样，好漂亮啊！”平和龙艺作为一种民间艺术文化，已是家喻户晓了，它是我们家乡的民俗。“龙艺”活动在我们平和每年都有举行，孩子们能亲眼看到，亲耳听到，题材贴近身边的生活，孩子们易理解和掌握。但在我们改革开放三十多年以来，人们的生活水平有很大的提高，很多青年人对民族民间文化艺术了解甚少，说那是“老土”不愿去学和继承，纷纷注重西方发达国家的现代化技术，照这样下去，民间文化艺术就会慢慢流失，面临失传。如果把这活动作为一个教育主题，意义匪浅。因为它可以教育幼儿从小热爱家乡、热爱祖国的民间民族文化，培养弘扬民族精神的好品质。

　　活动一：社会实践“观看龙艺活动”

　　“元宵节”是为幼儿了解民族文化、民族习俗的重要节日。故我班临时召开家长会，要求每位家长于正月十五“元宵节”带幼儿到大街上参观“龙艺”踩街活动。让家长引导孩子带着以下问题进入活动：①龙艺是怎么组成的？有几个部分？②“艺旦”分别叫什么名称？③“艺板” 有几种模型？④组织民间“龙艺”活动有什么意义？从而丰富幼儿的知识，有条件的家长用摄像机、照相机等形式将现场拍摄下来。

　　效果：此亲子活动收到了很大的的成绩，有的家长用摄像机拍摄“龙艺”踩街场面，并已制作成DVD 片，可供幼儿园上活动课时观看。有的家长带来了图片；有的家长带来了照片……。充分利用家长资源，收集到许多资料，为下一步活动奠定了基础。第二天，幼儿个个都争围着图片、照片、DVD片，争论着……

　　活动二：开心播报——“龙艺”

　　通过元宵节的活动后，要求幼儿讲述当天看到的听到的有关于“龙艺”活动场面以及相关知识。

　　渝：有很多彩灯，有的是长的日光灯，有的是折成三角形的日光灯，有的是折成圆形的灯。

　　良：那些小朋友叫“艺旦”，有少林小和尚，爸爸说“小和尚”有少林功夫，有我们中国的真传武功。

　　辰：我看见那个穿大红袍的、戴大红帽的是“状元”，还有“探花”、“榜眼”他们都很神气。

　　良：“艺旦”的衣服都有绣花，衣服袖口宽宽的、长长的。

　　欣：那些“艺旦”都是戏曲人物，有小生、小姐、丫环。

　　阳：小和尚有十八个，那是十八童子功。

　　靖：有很多彩车，装饰得很美，还有龙艺是由龙头、龙段、龙尾三部分组成。

　　铠：有个“龙头”是用铲车装扮的，司机一按钮，“龙头”就会点头、叩首，像真龙一样。

　　杰：我看见武松了，爸爸说他是打虎英雄，很厉害的！

　　俊：有舞龙、有舞狮的，很好看。

　　才：龙头总是跟着龙珠跑，妈妈说那是“龙戏珠”。

　　菁：我们看见五光十色的龙头，眼睛大大的，亮亮的，很威武。幼儿教育网

　　西：丫环头发梳成两个发髻，小姐只有后面梳一个。

　　桁：龙身是用绸布连接制作而成的。

　　东：艺板上用竹、木、纸、绢等材料扎成楼房、小阁、小船、小车的模样，还有点缀花、草、鱼、虫和彩灯。

　　新：有锣鼓队、彩旗队，还有彩灯队。

　　婕：龙艺总的有118节，我爸爸说已申报上海大世界吉尼斯记录了。

　　雨：皇后的帽子有许多闪闪发光的珠子，有金钗、凤钗，好高贵！

　　……

　　反思：通过这次活动，幼儿不但在语言表达上得到锻炼，还丰富了很多知识。他们从中懂得了“生、旦、净、末、丑”等角色，看到戏曲打扮的十八童子和尚，粗浅地认识到中国功夫、戏剧等都是我国的民族艺术，知道民族民间文化艺术具有丰富性和多样性。这次活动中孩子们倾听的专注程度，持久性，表现十分突出，胜过平时老师用各种方法促使孩子倾听他人说话的效果。还有孩子们在谈论“龙艺”踩街活动时所运用的语言也格外生动形象，有的幼儿禁不住手、脚并用，做到声形并茂。梁力说：“芝麻官有八字须胡子，走路一摇一摆的”，边说还边学芝麻官走路，那神态，那灰谐样子引得全班幼儿哈哈大笑。我没有批评他，因为孩子开朗、活泼性格就在这点点滴滴的细节中慢慢形成的，模仿表演也在无形当中得到提高，看来这是与他们自主探索、自我感受体验密不可分的。这时小婧说：“我当杨贵妃，你们有没有看到？”看到她那神气的样子，很多个孩子都流露出羡慕的眼神。绍杰、家俊说：“林老师，我们也会设计‘龙艺’，那很简单的。”“我也会，我也会”幼儿争先恐后地说。看到他们有探索设计“龙艺”的兴趣，于是我在家园互动栏中通知：①家中有废旧塑料瓶、盒子、箱子……请带来园。②家长启发、引导幼儿如何设计龙艺。

　　活动三：科学活动——制作“龙艺”

　　提供材料：正方形、长方箱子或盒子若干，尼龙绳、橡皮筋、别针、透明胶、长条布、竹条、剪刀、铁丝线、彩丝带、塑料纸若干、脸谱、水彩笔、蜡笔、各种颜色的皱纹纸。

　　观察与反思：幼儿能根据自己意愿选择材料进入活动之中。幼儿显得很兴奋，有的幼儿讨论这些材料分别是用来做什么的；有的幼儿则认真摸摸竹条和绸条，在琢磨它们有什么不同特点；有的幼儿在争论漂亮的花要插在哪儿。欧阳、艺鸿等合作制作“龙头”时，起初合作很顺利，后来就争吵了，欧阳说“龙须用尼龙绳作”，艺鸿说“要用铁丝做，那样才会翘起来”。但欧阳却不同意，原因是铁丝不好看。看到他们的争吵，我没有立即阻止，也没有告诉他们怎样做既好看又能翘起来，而是说：“你们是一对很好的合作伙伴，看到以前我们玩过的呼啦圈，有得到什么启示。”他们琢磨了一会儿，就恍然大悟了，原来是用欧阳说的尼龙线来缠绕铁丝线，那样既好看又能翘起来。于是，他们又很愉快地进入活动中了。照欣把盒子挖了3个洞，然后贴上尼龙线，一会儿狮子头就做好了，还可以套在头上玩，虽然样子不是很形象，但看到他那兴高采烈的样子，我表扬了她，并委婉告诉她还可以加工得更美的。他马上接受，并认真地装饰了。大多数女孩子都在化妆，她们互相给对方插花、戴花环，还在讨论当“艺旦”的事儿。可见，在此活动中，最大的收获就是幼儿之间的合作精神，互相帮助、互相谦让的美德也得到发展。整个活动中，我主要是以鼓励与肯定的语气为主的，幼儿一听到赞扬的话，自信心就提高了，从中体验到获得成功的喜悦。同时，幼儿学到了缠绕、打结等技能。

　　发现问题：透明胶质量不好，有时贴了就脱落；长条形布提供的太少。

　　支持幼儿的学习对策：白乳胶、固体胶、彩带要多提供。可用彩带缠绕铁丝。

　　感受：幼儿在操作中出现的问题，不能马上干预，而是让幼儿自己去探索、发现和处理。教师要随时做个敏锐的观察者，要从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，要尊重幼儿的兴趣、感受及表现方式，并要因人而异给予指导。同时，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，放手让幼儿去想象和创造，让幼儿保持愉快的情绪，从而每位幼儿都能独立或合作来完成作品。

　　活动四：综合活动——龙艺表演

　　提供：锣、大鼓、腰鼓、龙艺队

　　要求：家长、老师、全体幼儿一起参与。家长或老师给幼儿讲一讲有关于舞龙、舞狮的基本步伐和手的变换，如：龙头要戏龙珠，左右手要不停交替交换，幅度要大。起初，请来我班家长明祥来演示，他是平和县“龙艺”队的队员，那熟练优美的动作引起幼儿极大的兴趣和佩服。幼儿纷纷站起身学动作，个个表现是那么的投入，那么的专注。于是提出问题“怎样把‘龙’舞活？”舒婕说：“左右手要不停交换，龙头向左边摆一次，向右边摆一次。罗浩说：“龙头要追随龙珠，要同一方向。”泽霖说“龙跑的时候要呈螺旋形状”…… 在实际观察中，幼儿得出了经验，并丰富了知识，而且幼儿对舞龙的活动总是保持主动、积极的情绪，能做出初步的判断和概括，从而发展了幼儿的认知能力和语言能力。

　　观察与反思：

　　陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是幼儿园一方可以单独胜任的，也不是家庭一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。因此，这次家长、老师、幼儿为一体的综合活动，气氛最高，每位幼儿都有跃跃欲试的趋向。我们首次是请一位家长当龙头，一位老师当龙珠，八位幼儿当“艺旦”，六位幼儿敲大鼓，余下幼儿打腰鼓。当鼓、锣一响，龙舞动起来。龙队们个个喜笑颜开。龙身五光十色。非常壮观。然后是分组活动，在分组活动中，一组“龙艺”发生了争吵，我忙走过去一看，思明说：“老师，我们这‘龙’怎么舞不起来啊。”我让他们示范一遍给我看，一下子就发现了问题，但没有立刻纠正他们错误。我说：“可能是你们的配合在哪里出错了。”他们十二人个个认真观察，并逐一比动作互相评议，终于明白了：原来是“艺旦”（龙身）一恒、圣泽的左右手位置拿错了，与其他幼儿相反方向，所以就引起动作不协调。这次活动让每位幼儿都有尝试表观的机会，最大地满足幼儿表观欲。大家都体验到了表演的乐趣。

　　发现问题：龙头和龙珠小朋友争着要舞，时间太短。

　　支持幼儿的学习策略：在区角中继续延伸此活动。

　　感受：在活动中，教师要以平等的态度去对待每一位幼儿，努力做到不武断的批评或否定他们的做法，也不能简单粗暴地指责幼儿，而是要了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。老师和幼儿之间的关系要转变为伙伴关系，控制与被控制的关系转变为合作关系，传授与接受的关系转变为沟通关系。

　　《指南》（试行）中提出：注重引导幼儿接触周围环境，丰富他们感性经验与审美情感，选择贴进幼儿生活的艺术教育内容，开展具有家乡、民间特色的艺术活动。这次的“龙艺”主题活动不但使幼儿获得了情感的快乐，丰富了幼儿的民间民俗知识，而且民间文化艺术也在此得到继承和得到保护。

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