幼儿园恐龙世界主题活动反思（精选6篇）

短美文网>总结>教育反思>

幼儿园恐龙世界主题活动反思

时间：2022-05-27 19:05:21 教育反思投诉投稿

相关推荐

幼儿园恐龙世界主题活动反思（精选6篇）

　　在社会发展不断提速的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园恐龙世界主题活动反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园恐龙世界主题活动反思（精选6篇）

　　幼儿园恐龙世界主题活动反思篇1

　　1．游戏活跃幼儿思维

　　教学一开始，设立了“抢答游戏”环节，问：“你认识哪些恐龙？”幼儿快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，孩子们大部分根据动画片讲述自己认识的恐龙。通过抢答游戏，幼儿的兴趣被激发了出来，思维一下子也打开了。

　　2．媒体创设情境、突破重难点

　　接着我将孩子们讲过的恐龙用课件展示出来，课件一《我喜欢的恐龙》，孩子们讲了恐龙的形状特征及食性，然后我再讲我喜欢的恐龙，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的'知识。在幼儿对恐龙的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“恐龙之最”的学习。这一环节运用提问和课件二演示相结合，加深幼儿的印象。生动地画面一下子吸引了幼儿的注意力，他们目不转睛地盯着大屏幕，很快记住了这些“恐龙之最”。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外型和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。因此，为让幼儿了解恐龙的生活习性和生长环境，我就播放了有关恐龙生活场景的课件录像。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，孩子们都睁大了眼睛，惊叹不已。生动的画面拉近了孩子与恐龙的距离，幼儿如见其形，如闻其声，仿佛进入了恐龙的时代。以上环节我通过多媒体教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。最后一个环节请幼儿猜测一下恐龙是怎么灭绝的，幼儿的表现大大出乎我的所料，他们的知识面很广，思维非常活跃，很多幼儿积极发言，说出了有关恐龙灭绝的各种猜测，课堂气氛达到了高潮。

　　最后孩子在看到恐龙化石时，非常惊叹，也知道恐龙离我们很远，个别男孩子对挖掘恐龙化石非常感兴趣，提议到楼下去挖恐龙化石，大部分孩子表示出要画恐龙，让恐龙和我们在一起。

　　3．循序渐进，自发生成活动

　　恐龙的种类丰富，外形迥异，幼儿有了创作的兴趣，，在讲述我喜欢的恐龙环节中孩子们对恐龙观察很仔细，掌握了基本类型的恐龙外形，幼儿在创作中能表现出恐龙的不同外形特点做出恐龙面具，看到孩子们带着恐龙面具学恐龙嬉戏玩耍非常有趣。

　　幼儿园恐龙世界主题活动反思篇2

　　一、本课的优点主要有四点：

　　1、学科整合，开阔学生的综合思维。

　　由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。

　　2、循序渐进，重难点突出。

　　恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。

　　3、提出创作要求，明确评价标准。

　　在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的`在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。

　　4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。

　　在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。

　　二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：

　　1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。

　　由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的（海、陆、空）多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身；而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。

　　2、缺乏学生自主、探究性的学习过程。

　　由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以教师讲述、演示为主，其目的也是尽可能节省教学时间，为学生了解恐龙的有关知识提供充足的时间保障，但却忽略了学生自主、探究性的学习过程，教学主体似乎有些错位。

　　3、学习方式和创作方式过于单一。

　　课前，我将这一课的创作分为绘画和泥塑两种形式，各分配一课时，目的是想通过两节课使学生从平面绘画、立体泥塑两种角度来表现恐龙，满足学生对恐龙的热情，同时也锻炼学生多途径的创作表现能力。但在绘画课时中，忽略了学生间的合作学习，仅仅采用了独立创作的方式；同时也忽略了绘画表现的多样性，没有鼓励学生用学过的多种绘画方式进行表达，大多数学生都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一

　　幼儿园恐龙世界主题活动反思篇3

　　在讲《遥远的恐龙世界》这篇课文之前，我在课下了解到同学们都非常喜欢恐龙，尤其是男同学。讲课前两天，我给同学们布置了一个特殊的作业：回家自己预习《遥远的恐龙世界》这篇课文，读熟课文，并搜集有关恐龙的资料，可以超越课本内容，选你喜欢的形式展示给大家，比如，读书、画画、讲故事、表演……终于，要学这一课了。一上课，我看到同学们的表情和以往上课就有很大的不同，事先准备的资料都整齐地摆在自己的`桌上。我说：“这节课我们就来上汇报课，同学们可以把自己准备的一一展示给大家吧。谁先来？”话音刚落，何宜泽同学高举着一幅画走上讲台：“我画了几只正在吃树叶的雷龙，你们看他们的身子多么笨啊！”，我赶紧帮他把画贴在了黑板上。

　　这时，李树林同学也拿着一张画跑上了讲台：“我画的是翼龙，我的翼龙是天空里的英雄。它张着大翅膀，在天空中飞行。”还有很多同学迫不及待的向同学们展示自己的画。这时，张新宇一手拿暴龙的玩具模型，一手拽着瘦小的李刚，走上讲台，恶狠狠地说：“我是贪心的暴龙，今天我又可以美餐一顿了。来吧，快让我吃了你。”还有几位同学也都进行了表演，赢得了热烈地掌声和欢笑声。还有两名同学说，：老师，我家有恐龙故事的光盘。”我说等下节课，我们到多媒体教室观看好吗。同学们高兴极了。最后，张家铭同学讲了霸王龙的故事，同学们争先恐后地说着笑着，虽然课堂有点乱，但是同学们兴致高到了极点。

　　备课伊始，我只是想换一种方法来教学。谁知，却收到了意想不到的效果。可见，转变教学思想，突破陈旧的教学方法，使课上有声、有形、生动活泼、使学生的思想感情和课文融为一体，很好地处理了教学重难点，也有利于学生口头语言能力的发展和表演能力的培养。

　　幼儿园恐龙世界主题活动反思篇4

　　三年级美术第六册教材中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。

　　上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我走上讲台，在黑板上先画出一个椭圆形，在它的上面画上了一个小圆，又加上两笔，这时学生就大声喊：“这是恐龙的头”，接着又画出它的身体，我这时便趁热打铁。“谁能到黑板前画出它的四条腿”。话音刚落，同学们纷纷举手，在我的帮助下，一名学习中等的.学生画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。

　　同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

　　幼儿园恐龙世界主题活动反思篇5

　　这是一节绘画课。为了让学生更好地掌握绘画中构图的要求、遮挡方法、背景衬托及渐变的涂色方法，我示范画了一只卡通造型的梁龙回头看的姿态，添加了森林背景，这样学生更直观。通过学生的作业反映出，合理构图、背景衬托都基本掌握。但是大部分的学生都是照着老师的范画来画，总是一只卡通造型的梁龙回头的姿态，只有极少数学生能够通过自己的想像来创作。

　　培养学生的创造能力是美术教学中重要的教学理念，学生一味地仿照，只能禁锢他们创作的思维，磨灭他们创作的火花。后来通过反思，我觉得在这节课中有两点做得还不够：一、学生收集恐龙图像资料不够，以至他们在绘画恐龙时种类不多，出现依照的现象。二、教师对于学生思维的启发不够到位。于是在上第2个班的时候，我没有进行范画，我让学生课前收集更多的恐龙资料和图片，以及把恐龙玩具模型也带到课堂上来，让学生交流，仔细观察五官、脚爪、皮、甲等。在学生绘画前，我启发学生思维，让学生发挥想像，如我们通过时空隧道回来了恐龙生活的侏罗纪时代，会是什么样的？如果恐龙来到了我们的城市里，会发生什么事等等，结果在学生的作业中，有的`学生把恐龙拟人化了，画了恐龙妈妈与宝宝在一起幸福生活的画面；有的给恐龙添加了装饰图案，丰富画面；有的画了不同种类、各种造型的恐龙，生动极了。

　　我想，在课堂教学中，教师的示范画是给学生直观了，掌握基本的绘画方法，但有时也会给学生的思维形成了定势，禁锢了他们的想像。怎样才能两者兼顾呢？还有待在以后的教学中不断探究。

　　幼儿园恐龙世界主题活动反思篇6

　　本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》，它属于造型·表现学习领域，是一节创作绘画课。说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。

　　一、为启发学生学习兴趣，在导入环节我让学生根据课前收集的相关书籍与图片进行知识搜素、争当小老师进行讲解，为后面的创作奠定了良好的基础。

　　二、教师演示，在以往有人提出过为了培养发展学生想象能力教师最好不要演示，以免学生都照着老师画，可我感觉教师演示还是必要的，美术课不能失去学科本体。当学生到达一定年龄阶段时，他会渴求绘画技法提高的，教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。当我在前面向学生示范了恐龙形象的画法及多种染法，并激起学生绘画欲望时，学生临摹老师作品的这一情况已经很少了，有也是一些绘画能力较弱的学生，即使是临摹也学到了绘画恐龙的方法，他们也体验到了绘画的乐趣与成功的快乐。

　　三、在评价活动中，我采取自评、互评和教师评价相结合的方式，培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。“说一说自己的恐龙有哪些特色？”，“你的`恐龙叫什么名字？”，“谁的恐龙画得最棒？”通过师生一对一答的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并敢于表达自己心中所想所感的勇气，本节课学生学习气氛十分热烈，达到了很好的教学效果。

　　四、不足之处，未能充分利用网络资源。如果能在网上搜索恐龙视频资料，播放给学生观看，让学生听到恐龙的声音看到奔跑着的恐龙影像时就更能一下子就进入了恐龙时代，非常直观地了解恐龙的生活习性，生存环境和不同恐龙的形态特征，这比教师学生单一的讲解有效。

　　在本课教学过程中，没有充分合理的分配好时间，在师生了解恐龙生活习性，介绍恐龙样貌特征这一环节说的过多，“你心目中的恐龙是什么样子？”找三四名学生就可以了，这里学生说的过多，后面学生创作环节时间短所以学生作品就出现了不精细情况。在以后的教学中应该注意合理分配时间，课前做好时间预计，以便提高课堂效果。

【幼儿园恐龙世界主题活动反思】相关文章：