小学读书活动的记录反思

关于小学读书活动的记录反思

　　读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处，可以使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。为此，我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。

　　一、 “校内”携手“校外”，为学生“学会读书”领路。

　　许多学生，读书时只是热心于书中的故事情节，而不关心隐藏在这些故事情节背后的思想感情。针对此种情况，为了让学生学会读书，我校采取了以下几种措施。

　　1、课内外结合，激发读书兴趣

　　在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟。为了方便家长和孩子买书，我们利用黑板报、宣传栏定期为学生推出必读书目、课外阅读书目，背诵诗文的篇目，鼓励学生“读经典书，做有志人”。

　　2、开设阅读课，指导思考的内容和方法

　　开设阅读课，是为学生提供充足的时间对学生进行指导，使学生养成读书时思考习惯的校内保障。阅读课一般由三个环节构成，一是教师指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等。第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，写读后感等等形式。这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行。我校努力开发新的教学资源，主张学生不是以学会教材为目的，而是以学会学习、学会创新为宗旨。在学生中尝试开展《弟子规》、《三字经》《笠翁对韵》《精选论语60句》《少年中国说》等古诗文诵读活动，对学生产生了一定的影响。我们经常在师生中举行优秀古诗文和名篇佳作的诵读活动，使师生感受了中华文化的博大精深，加深师生对祖国文化的了解、热爱。

　　通过开设读书课，保证了学生充足的读书时间，教给了学生读书的方法，学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。

　　3、制定课外阅读计划，规范书籍的类型和思考标准

　　制定课外阅读计划是家校结合，教师、家长、学生相互协作，培养学生读书时思考习惯的有力措施。

　　①各年级组根据学生年龄特点制定课外阅读计划：低年级学生，本着拼音读物、卡通读物为阅读内容，以熟度、能说出大概意思为目标，每天以十到二十分钟课外阅读时间为宜；中年级学生，本着拼音读物为主，配合适当的不带拼音的读物，四年级的要求比三年级要略高一些，要引导学生逐步由学会到适应并能主动运用字典，要求能够复述所读内容，并能有自己一定的见解，能写简短的读书笔记，每天以三十到四十分钟为宜；高年级逐步过渡到读一些儿童版的中外文学名著，要求其能复述故事内容，并能够说出作者、主人公、作者的写作意图、故事的年代、读后的感想，最感兴趣的地方能够写出有一定内容的读后感、读书笔记，每天以四十分钟到一小时为宜。

　　②在学校制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让教师、家长了解其内容。

　　③建立家校联系卡：我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们在打造“书香校园”的同时，努力把读书氛围向家庭和社会延伸。召开家长会。反复给家长讲家庭读书氛围对孩子的影响，建议家长与孩子一起读书，建议把买好书作为对孩子的奖励，把孩子的卧室变成书香四溢的小图书馆，藏书300册的家庭可以申报“书香家庭”，学校授牌表彰，目前，共有100个家庭被评上了“书香家庭”。

　　二、“图书角”、“图书漂流”，为学生“多读书”提供保障

　　1、设立班级图书角

　　在班级设立图书角，是让学生从家里带书，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和向外借阅等，教师予以正确引导。学校不定期对各班图书角的使用情况进行检查评比，以促进图书角更多的发挥实效性。许多老师反映，班里有了这个图书角之后，在课间休息的时候，学生们热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新鲜知识，推荐自己看过的好书。渐渐的，读书的风气渐渐形成，交流的习惯逐渐养成。

　　2、充分利用“爱心书市”“图书漂流”，开展图书借阅

　　学生的家庭情况不尽相同，书有多有少。为了让每个学生都能享受读书的乐趣，学校开展了“爱心书市”“图书漂流”活动，让学生看过的图书流动起来，最大程度地发挥了图书的作用，从而也解决了一部分同学没书读的问题。同时这也是对学生进行爱心教育的最好机会，人人为我，我为人人。

　　三、开展多彩活动，为学生搭建读书成果展示的平台。

　　学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

　　1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。学校每学年进行一次读书笔记、周记本评选，促使学生做好此项工作，成为习惯；每学年进行一次“读书好少年”的评比表彰等。

　　2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

　　3、全校活动：

　　①、“好书推荐”发布会。学校以故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等为主要形式，开展“我喜爱的一篇文章”（一首好诗、一个好故事）、“我最喜爱的一个人物”、“向你推荐一本好书”、 “我崇敬和喜爱的一个作家”等内容的推介会。促使学生多读书，读好书。

　　②、评选“朗诵之星”。学校除按要求开齐开足阅读课外，每天早上安排“疯狂晨读”时间，保证学生读书。每天早上，学生或教室或校园，三一团，俩一伙，高声朗读。或清脆悦耳，或抑扬顿挫，成为一道亮丽的风景。每周四晨会，各班利用这十分钟时间，让学生诵读自己读过或写过的佳作，其它同学要认真听并作出评价，每月评一次“朗诵之星”。

　　③、语文素养展示活动。学校开展以读书汇报、诗歌诵读、即兴作文、课本剧表演、经典诵读等为主要内容的学生语文素养展示比赛。活动程序先是班级内开展，每个班级选出优秀节目2—3个参加学校汇演。活动为学生搭建了一个展示自我的平台，学生对读书的兴趣大大提高。

　　④、出读书小报。每个班级的学生都在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，定期出版一期读书手抄报或剪贴报。题材有读书生活剪影，有学生自己的读后感，也有书中的精彩片断摘录。同时，学校还定期组织读书手抄报评比活动。

　　通过一系列的措施，我校的读书活动取得了一定的成果：家长满意；教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料；学生能够坐下来、读进去、学进去；而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分；课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯。

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