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课文《赶海》教后反思范文
《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。在文中，一直萦绕在耳边的就是那首动人的歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”对呀，小作者对大海的这一份依恋、这一份浓情、这一份长大后仍挥之不去的大海情结，就构成了这饱含深情的赶海……
在执教这篇课文时，我一直立足于本课的“趣”，设计了多个环节引导学生们去找趣、读趣、品趣、说趣、写趣，让他们在美美地品读完本课之后仍恋恋不舍。反思我的教学，在此重温一些课堂上的设计思路。
1、开课激趣、带入情境。首先，在学生们进入课堂时，我首先播放了《大海啊，故乡》这首歌曲，优美的旋律萦绕在课堂里，立即让学生们的思绪插上了翅膀，她们想到了美丽的大海，想到了在海边捉贝壳的情形，于是也“闹”着赶快进入到课文的学习中。
2、抓住赶海趣事，再现情境。文中描写了追浪花、摸海星、捏大虾、抓螃蟹几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。如有个孩子在做完“摸”的动作后，读“摸海星”这段时，读得特别慢，我笑着问他：为什么这样处理？他说：摸海星可不容易，我得留点神，否则海星就溜走了！说得太好了！其实孩子们在表演中已理解了文本，更能体会那一声摸到海星后“嘿”！的惊喜了！“捏”让孩子们比较“捏”与“按”的不同，通过不同的力度让孩子们体会文中“威风的大虾再也神气不起来了！”的句子，学生们在兴致勃勃中对动词“捏”的准确使用更心领神会了。
3、拓展说话，引导说趣、课外写趣。在文中我引导学生打开想象的闸门，思考：海滩上的人们有的在 ，有的在，多么！让学生们结合自己的生活实际发挥想象，口头练说，课外与课内有机结合，相得益彰。
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