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《沉香救母》教后反思范文
“教贵有变”，本课导入我一反板书课题质疑形式。而是运用几个问题逐步引导，展开教学，（谁来说说沉香长得怎么样？小朋友们，你们看了这幅画面有什么问题要问吗？小朋友们提的问题很有价值。为什么呢？请小朋友们自由读读课文。）再利用“交朋友”的形式，利用彩图引导孩子认识沉香，让孩子说说沉香的样子，调动孩子们学习积极性，使教学富有趣味，做到“课伊始，趣亦生。”同时，课文彩图是文本主旨的形象直观地再现。如沉香“紧握拳头”、“紧蹙双眉”是沉香立志救母的外现。观察人物动作、表情，有利于孩子在第一时间感悟文本主人公的内心情感，为品读内化做好准备。同时，质疑“为什么紧握拳头、紧蹙双眉”，也是与文本对话的难点所在，有利于帮助孩子读时直扑难点。
在学习到课文《沉香救母2》第二自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“不在乎”作为文眼，让学生细细地品读。沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知……也不知……，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。学生的回答有：“沉香不在乎长途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”——学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点：“小朋友，沉香当时还只不过15岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且还“一点都不在乎”，从这里，你感受到了什么？”学生的回答又一次掀起了课堂的高潮，正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”
主要讲沉香不畏艰险，一心救母的故事。教学的难点是体会沉香对母亲的情感。
一、抓关键词，读中感悟。
在学习到课文《沉香救母二》第二自然段时，引导学生抓住“翻过了”、“跨过了”、“一点也不在乎”等词语体会沉香为了救出母亲不畏艰险，一 往 无前的精神。接着我紧扣“不在乎”作为文眼，让学生细细地品读。沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？启发学生思考怎么会有血泡和血痕？通过反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。
二、通过表演，情感得以升华。
表演是低年级孩子的天性。当沉香救出母亲时，他一头扑进妈妈的怀抱。
让学生想象，沉香和母亲之间会说些什么？小组内分角色表演，学生情绪高涨，人人参与课堂中来，真正与文本进行了对话，课堂上学生说出动情的话语，学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验。
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