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《万以内数的读法》教后反思
在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《万以内数的读法》教后反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《万以内数的读法》教后反思 1
万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。所以在教学中我首先让学生独立写出几个万以内的数，然后我有选择地把学生写的数写在黑板上，再让学生读出会读的数，并指名读数。在这个过程中，为学生创设了一种展示知识、展示本领的机会。在课堂上真正以学生为主体，教师只是知识的组织者、参与者和引导者；学生自己读数，他们愿意读什么数，我就让学生读什么数，完全没有扶着学生走的痕迹。
在最初的读数过程中，学生并不明白读数的规律。在他们看来我会读数是一次展示自己的机会，所以第一个学生就选择了5060这一类型的数，这是本节课教学的难点。因此我让学生再找出这一类型的数，进一步读一读，在读数的过程中“感悟”规律。可是在学生总结读这一类数的规律的过程中，中间的0怎么读？末尾的0又该如何处理？学生的`思维是混乱的，原因就在于此类数要综合运用中间有0和末尾有0两条读数方法。接着让学生尝试读另外类型的数，学生在读了3600、 1200、1230、5800等末尾有0的数后，总结了末尾有0的数的读数规律，再是中间有0和没有0的数的规律也在读一读的过程中一一总结。
回顾这节课，整个教学过程可以简单地概括为：
1、请学生写出几个万以内数。
2、按照学生自己选择读数。
3、没有0的数的读法。
4、末尾有0的数的读法。
5、中间有0的数的读法。
6、中间和末尾都有0的数的读法。
7、巩固运用。
本节课所有的数都来源于学生，学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行引导，学生充分展示自我，将“自主探索”成为有效的学习方式，在课堂上教师从学生出发，让学生自主探索，自我总结和发现知识的规律。不但增强了学生学习数学的信心和兴趣，而且有助于知识的记忆。
但这节课也存在也不足之处，通过练习，我发现学生对“末尾的0不读”和“中间不管有一个0还是两个0都只读一个零”的概念了解得不够透彻，需要出一些相类似的题目加以强化。 为您服务
《万以内数的读法》教后反思 2
3月24日清晨，学校的同事们都在紧张地等待着一个消息：今天区教研员视导会不会听我的课？作为数学组的“新”老师的我已做好“中枪”的准备，果真第二节课看到了区教研员赵老师熟悉的笑脸。这节课后赵老师评出了课的优点，也提了不足和建议，听的过程中我频频点头，颇有所悟。
要注重目标制定和目标达成。《万以内中间有0的数的写法和读法》是在学生初步掌握万以内数的组成和千以内数的读写方法的基础学习的，学生利用已有的经验相对来说还是比较容易掌握本节课的基本目标的，课堂上学生拨数、写数、读数一系列的活动也表明他们能正确地读写万以内中间有0的数，也许正是我太注重知识与技能目标的.达成，以致于忽略了四维目标中的其他目标。比如小组合作交流汇报时，我请的是某个学生来汇报，并不是请小组代表来汇报，这样不利于学生集体荣誉感的培养，这就忽略了情感与态度的目标达成。
要关注全体以培养习惯。尽管我们学校是一所农村小班化学校，跟别的学校学情不同，起点没办法跟别人比，但是社会对我们的要求丝毫没有低，所以我们要付出更多的努力，这就要求争取利用每分每秒来抓好教学常规，坚持小班化中“关注每一个”的理念。这节课中对于回答问题的学生我没有给予关注，他们在回答时我的眼神专注在PPT上了，这时也忽略全班其他的学生。赵老师建议我要用眼神和回答问题的学生交流，同时也要用眼神的余光来关注其他的学生，要达到这种关爱与威慑并存的状态也并非朝夕练就的。
注重活动组织的每一个细节。本节课中设计了一次小组讨论：万以内的数怎样来写和读？由于没有我没有在课件上出示讨论的题目和合作要求，忽略了这个细节，结果就会出现一系列的问题，巡视时发现有的学生不知道讨论什么，有的小组你一言我一语，没有组织性。
一节课的反思是有限的，但是想要上好一节课的努力是无限的，用有限的生命无限地努力着吧！
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