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《比较百以内数的大小》的教后反思
这节课作为大组教研来上的，同组老师都很重视。先从备课入手，小朋友都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片，于是大家就设计了一个大的游戏情境，草原上的羊羊们正在开展读书比赛，把新课设计融入到游戏中去，分为三个层次实施，第一是同位数的两位数比较大小，先比十位；第二是十位相同比个位；第三是比位数。每个层次的结束都要有板书和小结，帮助学生理解方法。练习部分要有坡度，既要有对知识的巩固，也要有提升。
心里终于有了一些底，试上一遍，问题又出现了。第二个例题结束，为了对这一知识有个提升，设计了一道题：把十位上是6的两位数全找出来，学生说过之后我用数轴的形式呈现，同时讲述61到69的这些数我们可以叫它们“六十几”，然后提问六十几和六十比谁大谁小？和七十比呢？学生回答后就结束这一环节。同组老师就提出异议了，这里为什么要设计这个数轴，目的是什么，就这么简单吗？这条数轴在这里还没有用好用足。没什么说的，修改教案。巩固练习部分设计了一个拨珠游戏，同组老师提出了建议，这道题由于要求比较多，难度也大，第一次拨珠老师可不可以和小朋友一起拨珠，老师示范前半个要求，后半个要求学生自主完成，这样降低了难度，增强了学生学习的信心，第二次拨珠再由学生独立完成。有道理，教案再修改。改好了教案，再试上，这一遍只有一些细节需要改进。
怀着忐忑的心情正式上课了，当熟悉的音乐声想起，孩子们被调动起了情绪，我也找到了感觉，下面的课上的很顺利。
通过这节课的锻炼我的收获很大：
1、要相信集体的智慧团结的力量，没有同组老师的鼎力帮助，我不可能顺利完成这节课。
2、这节课上让学生在学习知识的同时注意思想方法的渗透。将实际问题转化为数学问题，使抽象出的概念直观化、形象化、简单化，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。
3、充分调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。
4、语言、表情有童趣，吸引了学生的注意力。作为一年级的老师，语言一定要有童趣，符合一年级小朋友的年龄特点，激起他们的学习积极性。
5、练习设计有坡度、有深度，照顾到了各个层次小朋友的认知水平，让他们都获得了发展。
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