《飞行表演》的教后反思

《飞行表演》的教后反思

　　《飞行表演》教后反思本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了“飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题，渗透乘法与除法之间的联系，是本单元的一个教学难点。

　　本节课，我设计了以下五个环节：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　二、复习乘法。

　　三、设计编组。

　　四、巩固练习。

　　五、课堂小结。在实际教学中，有一些亮点，当然也存在一些还需要改进的地方，下面，我就以这两个方面进行简单的反思：

　　较好的地方：

　　1、小组合作使用恰到好处。本节课在分小组设计编组的时候，教师有意识地将小组合作分为两种：一种是设计编组时采用两人一小组，称为同桌小组。通过实物图片的编排，完成设计编组，并填写表格。事先选出同桌组长，起主要作用，因为本班在座位的设计编排上有一个巧妙的地方，就是一名优秀生，与一名后进生同桌，这样可以起到很好的帮扶作用；还有一种就是交流设计编组时采用四人一组，称为合作小组。在同桌小组完成设计编组后，进行合作小组的交流，达到小组交流互动的作用。小组合作的时间留得较足，老师并将每一个小组一一巡视指导了一遍。

　　2、充分体现学生的自主性。新课程的理念就是要充分调动学生的主动性，体现学生主体性。在设计编组时，让学生自主地根据主题图，提出用除法计算的问题，培养学生的思维能力，充分挖掘潜力，教师适当地进行引导，提出问题，这是本节课的一个难点，通过教师的适当引导，得到了突破，学生提出了比较完整的问题，并为接下来的小组设计编组埋下了伏笔。

　　3、教师提问的语言比较有意义。在提问时，一般采用比较有意义的提问，比如，“你有什么想说的？”“你认为呢？”等等，而不是像以往一些没有任何意义的提问，比如，“对不对？”“是不是？”“好不好？”。

　　不足之处：

　　在设计编组的环节中，可能教师过于考虑的问题太多，讲授的内容太多，导致花费的时间太多了，在最后巩固练习的时间不够。

　　2、生成性的亮点，没有及时地把握、关注，比较遗憾！

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