《长方形正方形的面积计算公式应用》的教后反思

时间:2022-10-06 16:55:29 教育反思 投诉 投稿
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《长方形正方形的面积计算公式应用》的教后反思

  教学片断一:

《长方形正方形的面积计算公式应用》的教后反思

  做一做:一张长方形的A4(如下图),它的面积是多少平方厘米?

  如果从这张纸上剪下一个最大的正方形,这个正方形的面积是多少?

  学生对于第一个问题的计算不是很大,但学生对于方格的回归是有些困难的。

  师:你能从这张纸上剪下一个最大的正方形吗?

  生善:把这边对折到长边。

  师:这个正方形的面积是多少?

  生影:4×21=84厘米

  生璇、儿等学生,有反对的想法。

  但部分的学生就认为是这样的,生涛:就是这样的啊!

  师:我们是怎样量出面积的呢?

  生羽:量出它们的边长就可以了?

  师:如果是摆小正方形的话,你是怎样摆的呢?

  (反思:在昨天的新课中,学生探索了各种长方形的面积后,总结公式马上去应用,到正方形面积时已经下课了,学生的注意力没有在我们这里。这是这节课学生出不来的一个原因;另一个原因是,上节课让我们的学会进行了总结,抽象,这节课要还原到原来的图,这样的思路学生要给没有问题:但我的问话是有问题的,问的学生不知道干什么?可以这样问:如果用一平方厘米的小正方形来摆,你会摆成怎么样?)

  教学片断二:

  备课时:

  师:我们熟悉的数学书封面是500平方厘米,估计一下我们的课桌面积大约有多少?

  师:你是怎么估测的呢?

  小结:我们可以用尺子量出长和宽计算出桌面面积的大小;但当没有尺子时,可以用已知的数学书封面面积来测量桌面面积。

  上课时:

  师:如果没有尺子,如何知道我们的课桌面积的大小?

  生善:用目测,测出长和宽

  生涛:用一拃一拃量出

  生儿:用我们学过的数学封面面积来测量

  (反思:在预设中,学生是可以马上想到用封面的面积去量。但在学生用到长×宽的方法解决。)

  师:如果没有尺子,如何测量我们教室的面积呢?

  生预:用课本面积;

  生预:用课桌面积;

  生预:用身上的尺子。(脚步的“尺子”)

  小结:用自己随身携带的“标尺”,随时随地地认识更多的事物。

  (反思:这里又用了面积公式来解决。在上课后,感觉在量桌面的环节,要把学生引导用数学封面来测,可学生更喜欢用面积公式来解决。到了后面,我们要引导学生用面积公式来解决。)

  整课反思:

  教材的解读没到位,给教学带来麻烦。如:教材并没有让学生去你想用什么方法去测?而是直接:利用数学书封面的面积,估计一下你的课桌面的面积。

  用小的面积去测量大的面积;还可以用面积公式来解决。

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