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《威尼斯的小艇》的教后反思
在本次学校优质课比赛中，我代表五年级组上了《威尼斯的小艇》一课，但因为自己的水平有限，课堂效果我很不满意。教后认真反思，觉得自己还需要从以下几个方面去努力。
一、加强自身教学技能的训练。
适度教育的大潮中，为了打造自主高效的语文课堂，学校下了很大的力气，我也积极投身于研究之中，力求让自己的课堂跟上本次研究的脚步，甚至能走在前列。为此，除了研读新课标，钻研教材，我还购买并认真阅读了不少教育教学类书籍，例如薛瑞萍老师的《五（2）班的语文故事》，王晓春的《教育智慧从哪里来》，高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》，郑金洲老师的《课堂教学的50个细节》等等，通过阅读这些书籍，更坚定了我搞好研究的决心和信心。而且我更深刻地认识到，学生是课堂的主人，教师是引导者、点拨者、欣赏者，做老师的必须把课堂还给学生，让学生去发现问题，通过深入思考、研读以及小组合作学习解决问题，进而形成语文素养。尽管早已有此认识，也许是近20年来形成的顽固的落后的教学习惯，一到课堂上，就管不住了自己，学生的发言后，总忍不住要叨唠两句，无形之中就占用了学生的时间，久而久之，还在学生心中形成了强势地位，使得有些学生不敢轻易发表自己的见解。往深处反思，其实还是我自身的教学技能欠缺。在今后的教学中，我会努力加强自身技能的训练，做到真正地把课堂还给学生。
二、加强驾驭课堂能力的训练。
现在的课堂是灵活的，是开放的，这首先需要教师在备课的过程中做更多的准备工作，学生可能会说到哪里，都要做到心中有数；其次对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。也许你自以为准备得很充分，但课堂上的生成时时存在，不可能完全按照老师的预设步步前进。就说本次授课吧，本来设想在学生评赏的过程中，要适时适度地进行朗读感悟，也就是请学生把自己的感悟通过朗读表达出来。但学生一说起来，有时就给忘记了，后来一看时间有些紧张，心中一慌，更是把后面的朗读感悟抛弃了。其实回顾整个教学过程，还是自己驾驭课堂的能力跟不上，才导致了这些问题的出现。
三、加强对学生评赏方法的训练。
对于五年级的学生来说，经过训练，应该能达到熟练评赏一篇文章的水平了，但也是由于自己在平时的教学中缺乏对学生有计划的、系统的训练，从而使得学生在评赏方面还缺乏一定的方法掌握和深度。这从本次上课可见一斑。例如，学生在评赏船夫高超的驾驶技术一段时，基本抓住了本段中的关键词句谈了自己的感悟，也真正感受到了船夫的驾驶技术特别好，但对于本段的“总分结构”认识还不深，只知道本段的第一句话“船夫的驾驶技术特别好”是本段的总起句，却没有能清楚明白地谈出课文是从三个方面（行船速度快，来往船只多，也能操纵自如；不管怎么拥挤，总能左拐右拐挤过去；极窄的地方也能平稳穿过，还能做急转弯）来具体说明了船夫驾驶技术特别好，更没有认识到最后一句“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的研究忙极了，不知看哪一处好”是从侧面说明了船夫技术好。课后反思，其实这不能怪学生没有谈到，还是自己在平时的训练中对文章、段落的层次训练不够，学生不知怎么说。因此，今后对学生评赏的训练还需加强，并且制定好切实可行的计划，做到训练有目标，有梯度，争取在本学期结束时，让学生评赏水平能上一个新台阶。
每上一次课，就是对自己的一次历练。感谢领导和年级组的老师们又给了我一次历练的机会，让我发现了自己教学中存在的这么多问题。有反思，才能有行动，在今后的教学中我会更加注意自身的问题，为成长为一名更合格的语文老师而努力！
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